3.10 列宁与十月革命导学案 2026-2027学年统编版九年级历史下册

第10课 列宁与十月革命  学案

统编版·《世界历史》九年级下册

一、学案设计目标

（一）知识理解

知道第一次世界大战后期俄国社会矛盾激化、二月革命推翻沙皇专制统治的背景；掌握列宁回国后发表《四月提纲》提出从资产阶级民主革命向社会主义革命过渡的纲领；掌握十月革命爆发的时间、过程及苏维埃政权建立的主要措施；理解十月革命的历史意义及其对世界历史进程的深远影响。

（二）能力运用

通过研读列宁《四月提纲》原文节选、彼得格勒武装起义示意图与苏维埃法令等史料，提高从多源材料中提取信息、分析历史事件因果关系的能力；能运用唯物史观分析十月革命爆发的必然性与偶然性，初步形成论从史出、史论结合的分析能力。

（三）思维发展

通过对"十月革命是必然还是偶然""社会主义革命能否在一国首先胜利"等问题的思辨，培养多角度分析历史事件的能力；对列宁革命策略的调整进行辨析，发展批判性思维与历史解释素养。

（四）情感态度

认识列宁作为无产阶级革命领袖的伟大历史贡献，理解马克思主义与工人运动相结合的历史必然性；感悟革命领袖在历史转折关头的关键作用，增强对中国特色社会主义的道路自信。

二、学案重难点突破

重点：列宁《四月提纲》的核心内容；十月革命的过程与苏维埃政权建立的主要措施；十月革命的历史意义。

难点：理解十月革命爆发的历史必然性——即俄国帝国主义阶段的各种矛盾如何汇聚成革命形势；辨析"二月革命"与"十月革命"的关系——为何资产阶级民主革命后还会发生社会主义革命。

三、学案设计意图

本学案以"革命风暴中的抉择"为情境主线，按"基础—提升—拓展"三层递进设计。课前基础层以填空、时间轴夯实知识底座，确保全员保底；课堂提升层以任务驱动、史料研读、示意图分析与法令解读突破重难点，让学习过程可见、可评、可测；拓展层以观点评析培养思辨与论证能力，供学有余力者拔尖。每个环节都设置明确的学习任务、操作步骤与书面产出，把"学到了什么"外显为"做出了什么"，落实素养导向、突出过程性评价，兼顾不同学力学生的发展需求。

四、学案详情

（一）课前预习·基础层（全员必做）

阅读教材，自主填空，先独立完成再同桌互订。

【任务一】阅读教材，完成下列知识梳理（在横线处填写）。

1．1917年3月（俄历二月），俄国爆发＿＿＿＿革命，推翻了＿＿＿＿王朝，形成了＿＿＿＿政权和＿＿＿＿政权并存的特殊局面。

2．1917年4月，列宁回到彼得格勒，发表＿＿＿＿提纲，提出了从＿＿＿＿革命向＿＿＿＿革命过渡的任务，指明了革命的方向。

3．1917年11月6日，列宁领导彼得格勒武装起义。11月7日，起义取得胜利。起义胜利后，全俄工兵苏维埃代表大会召开，成立了以＿＿＿＿为首的第一届苏维埃政府——＿＿＿＿委员会。

4．苏维埃政权建立后，颁布＿＿＿＿法令，没收地主土地分配给农民；颁布＿＿＿＿法令，将银行、铁路和大工业收归国有。

5．十月革命是人类历史上第一次胜利的＿＿＿＿革命，建立了世界上第一个＿＿＿＿国家，打破了资本主义一统天下的局面。

【任务二】将下列大事按时间顺序填入时间轴。

二月革命（1917年3月）、列宁发表《四月提纲》（1917年4月）、七月事件、十月革命（1917年11月）、颁布《和平法令》和《土地法令》

时间轴	1917年3月	1917年4月	1917年7月	1917年11月
大事

（二）课堂探究·提升层（小组合作完成）

【探究一】俄国为什么要革命？——研读史料，小组讨论。

文字史料《俄国战时经济记录》（原文拟写）："1916年的俄国，前线士兵每人每天只分到半磅面包，后方城市排队领粮的队伍长达数公里。工厂里，工人日均工作12小时以上，工资却买不起一袋土豆。地主们还在乡下过着奢靡生活，而农民连一块自己的土地都没有。一位彼得格勒工人写道："战争把我们推到了悬崖边，要么革命，要么饿死。"

讨论问题：（1）史料反映了俄国社会存在哪些深层矛盾？（2）结合教材，说说一战如何加剧了这些矛盾？（3）由此归纳俄国革命爆发的根本原因。

小组产出·"革命条件卡"：经济矛盾＿＿＿＿＿＿；社会矛盾＿＿＿＿＿＿；战争催化＿＿＿＿＿＿。