非选择题解题技巧：小论文类 课件--2027届高三统编版历史二轮专题复习

高考历史非选择题专题复习 小论文类 提出判断　用史实论证　写成完整短文 专题九 一、专题导学 （一）小论文的基本任务 1.审清任务与限定，提出明确而具体的中心判断。 2.选择相符史实，解释史实怎样支持判断。 3.按真实历史联系组织段落，写成完整短文。 一、专题导学 （二）常见问法 1.自拟观点：对象与范围明确后，提出可由史实证明的判断。 2.给定主题：围绕主题提出具体判断，不只重复主题名称。 3.关键词组合：按数量和类别选词，列明关键词，解释词间联系。 4.指定标题：保留原题标题，首段提出中心判断。 一、专题导学 （三）常见问法（续） 1.年度主题词：用同年代表性史事支撑概括，说明共同意义。 2.另选角度：同时检查角度、史实及其他排除项，避免换名重复。 3.价值取向：列出具体价值，用思想与实践说明其内涵和作用。 4.互动关系：分别证明两个方向，说明作用过程与条件。 二、真题精讲与完整示范 （一）作答过程 ①审清要求 确定范围与任务 ②立论选史 判断与证据对应 ③解释联系 说明作用与条件 ④成文核查 逐项回应原题 先列简短提纲，再按论点组织成文。 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 1.完整原题　全部设问 2026年重庆高考 第18题 18. 阅读材料，回答问题。 根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论证。 （要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） 原题材料 本题讲解 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 1.完整原题　材料 2026年重庆高考 第18题 材料 日常生活史立足于民众的日常活动，从生活方式上把握民众，民众生 活只有在镶嵌于社会组织、物质生活、岁时节日、生命周期、聚落形态之中 时才能体现出来，并揭示民众生活与政权的关系以及历史变动带来的影响。 注意社会分层，了解不同社会群体的生活方式也必不可少，重要的是把阶级 阶层、身份等级通过对日常生活的研究体现出来，这是社会生活史的特色， 区别于以探讨社会关系、社会结构为主的社会史。从上述立场出发，生活史 对历史研究方面，有助于我们对社会生活新的理解。 ——摘编自常建华《中国日常生活史读本》 全部设问 本题讲解 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 2.解题思路 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） ①研究范围 中国史与日常生活 ②具体史实 街市、夜市与瓦子 ③历史判断 商业发展与生活变化 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 3.立论与证据 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） （1）方法：先选有把握的历史时期，再把生活现象同社会变化联系起来。论 点写清“什么条件推动了什么变化”，每一段用具体生活事实解释 这种联系。 ①材料与史实：材料把生活放在物质生活、社会组织和社会分层中考察。 论 证联系：生活细节应同经济、社会条件联系，不能停在“衣食住行都 有变化”。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 3.立论与证据（续） 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） ②材料与史实：宋代城市商业经营的时间和空间限制被打破，夜市活跃。 论 证联系：交易和消费机会增加，商业活动更深入城市居民生活。 ③材料与史实：城市娱乐活动发展，出现瓦子等场所。 论证联系：城市经济 发展与居民文化需要相联系，不能扩大为所有群体生活相同。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 4.完整成文示范 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） 题目：宋代商品经济发展推动城市生活变化 宋代商品经济的发展，推动了城市居民生活方式的变化。商业活动突破原有 的时空限制，也为市民消费与娱乐提供了条件。 宋代城市中，商业活动逐渐突破坊市界限，店铺沿街开设，夜市也十分活 跃。交易时间延长、经营地点增多，使购物和服务消费更便利，商业逐步融 入居民日常生活。城市空间与作息的变化，反映出商品经济的发展。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 4.完整成文示范（续） 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） 随着城市商业繁荣，居民的文化娱乐需要增加，瓦子等娱乐场所兴起，演艺 活动丰富了城市生活。这说明经济发展既扩大物质消费，也带动文化消费。 不过，这些城市现象不能直接代表所有农村和社会群体的生活。 由此可见，研究街市、消费和娱乐等日常现象，能够具体认识宋代城市经济 与社会生活之间的联系。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 5.失分写法与修改 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） 待修改：宋代很繁荣，人民生活都很好，所以日常生活很重要。 问题：判断过于宽泛，“都很好”缺少依据，未交代商业怎样影响生活。 修改：宋代夜市活跃、店铺沿街开设，延长了交易时间并扩大经营空间，使 商业更深入城市居民的日常生活。 完整题文 原题材料 （一）自拟观点：由生活现象作出历史判断 6.审题与迁移 2026年重庆高考 第18题 设问：根据材料，围绕日常生活史，自拟一个观点，结合中国史知识加以论 证。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰。） （1）审题：围绕日常生活史，结合中国史知识，自拟并论证一个观点。可选 择熟悉的时期与生活领域，不能只介绍日常生活史这门学问。 （2）易错：只写生活现象；把宋代城市居民的生活扩大到所有社会群体；罗 列经济原因却不讨论生活。 （3）迁移：遇到服饰、饮食、居住、休闲等材料，先确定具体群体，再解释 生活现象同生产、制度和观念的联系。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 1.完整原题　全部设问 2026年海南高考 第19题 19. 阅读材料，完成下列要求。 根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点，运用世 界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史论结 合，逻辑清晰。） 原题材料 本题讲解 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 1.完整原题　材料 2026年海南高考 第19题 材料 1920年，印度著名科学家普拉夫·拉伊提出：“这是一个科学的时 代。今后国家的命运将更多地取决于它的科学工作者，而不是它的将军。” 这强调了科学技术与国家兴衰休戚相关。1957年苏联发射第一颗人造地球卫 星之后，美国总统艾森豪威尔决定建立美国航空航天局，大力发展空间技 术。1960年，苏联用防空导弹击落美国U2型高空侦察机，美国政府大受冲 击，决心提升导弹技术。1969年，美国载人宇宙飞船在月球着陆，在太空竞 赛中赢得对苏联的优势。1975年，美苏一共拥有近五万件核武器。1991年， 冷战随两极格局崩溃而结束。 ——摘编自王缉思、牛军《缔造霸权：冷战时期的美国战略与决策》等 全部设问 本题讲解 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 2.解题思路 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） ①科技与战略选择 竞争压力与安全需要 影响研发重点 ②战略与科技发展 组织力量与资源投入 推动关键技术突破 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 3.立论与证据 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） （1）方法：主题说明讨论范围，论点还须提出具体关系。本题可从材料中提 取“科技竞争促使国家调整战略”，并进一步说明战略投入怎样反过来促进 科技发展。 ①材料与史实：材料叙述苏联发射卫星后，美国加强空间技术研发。 论证联 系：科技竞争会改变国家的战略重点和资源投向。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 3.立论与证据（续） 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） ②材料与史实：材料涉及航天、导弹与核武器竞争。 论证联系：科技成就进 入国家安全和国际竞争领域，也须看到军备竞赛风险。 ③材料与史实：新中国在困难条件下取得“两弹一星”成就。 论证联系：安 全和建设需要促使国家组织科研力量，成果又增强国防实力。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 4.完整成文示范 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） 题目：科技发展与国家战略选择相互影响 科技发展影响国家战略选择，国家战略也能通过组织力量和资源投入促进科 技进步。这种互动受到国际环境与国家需要的影响。 冷战时期，美苏把科技竞争纳入国家战略。1957年苏联发射第一颗人造地球 卫星后，美国加强空间技术研发，随后在1969年实现载人登月。竞争压力促 使国家调整科研重点，而持续的战略投入又推动航天技术发展。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 4.完整成文示范（续） 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） 新中国面对外部安全压力，在经济和技术基础较薄弱的条件下组织科研力 量，发展国防尖端科技，取得“两弹一星”成就。这既体现了国家战略对科 技研发的推动，也增强了国防实力，提高了国际地位。 科技与国家战略的关系应放在具体历史条件中理解。科技进步有助于增强国 家实力，但冷战核军备竞赛也表明，科技运用还应兼顾和平与人类 共同安全。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 5.失分写法与修改 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） 待修改：科技很重要。美国登月，中国有“两弹一星”，所以科技很重要。 问题：首尾重复主题，史实之间缺少战略选择与作用过程。 修改：外部安全压力促使新中国组织力量发展国防尖端科技，“两弹一星” 成就又增强国防实力，体现了国家战略与科技发展的互动。 完整题文 原题材料 （二）给定主题：把讨论对象转为关系判断 6.审题与迁移 2026年海南高考 第19题 设问：根据材料，围绕“科技革命与国家战略选择”主题，自拟一个观点， 运用世界近现代史或中国现代史相关史实展开论述。（要求：观点正确，史 论结合，逻辑清晰。） （1）审题：主题已经给出，但仍须自拟一个观点。所用史实限于世界近现代 史或中国现代史。 （2）易错：把主题原样抄成论点；只列科技成就；遗漏国家战略；把核武器 数量直接当作国家发展水平。 （3）迁移：题目出现“互动、相互影响”时，应分别说明两个方向，并用具 体史实支持。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 1.完整原题　全部设问 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 20. 阅读材料，完成下列要求。 从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知识，加以 阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰，史论结合。） 原题材料 本题讲解 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 1.完整原题　材料 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 下表列出了反映15世纪末以来人类物质文明发展的部分相关词汇。 茶叶 马铃薯 棉花 小麦 玉米 铁路 蒸汽机 内燃机 航海技术 杂交育种 殖民体系 世界市场 种植园经济 人口问题 环境问题 粮食安全问题 全部设问 本题讲解 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 2.解题思路 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） ①蒸汽机 生产与运输动力改善 ②铁路 内地与港口联系加强 ③世界市场 商品与原料流通扩大 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 3.立论与证据 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） （1）方法：选词之前先想一条自己能够解释的历史联系。选择“蒸汽机、铁 路、世界市场”，可按生产能力提高、运输条件改善和市场联系扩大 来组织论证。 ①材料与史实：原表包含物种、技术、市场、殖民与社会问题等词汇。 论证 联系：不同组合可形成不同论题，不能把所有词都写进同一段。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 3.立论与证据（续） 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） ②材料与史实：蒸汽机的改良和应用推动机器生产发展。 论证联系：生产能 力提高，扩大商品销售和原料供应需求。 ③材料与史实：铁路把内地与城市、港口连接起来。 论证联系：运输更便 利，地区市场联系扩大，并同远洋航运共同推动世界市场发展。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 4.完整成文示范 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） 题目：工业革命推动世界市场发展 所选关键词：蒸汽机、铁路、世界市场。 工业革命通过提高生产能力、改善交通条件，推动了世界市场的发展。蒸汽 机、铁路与世界市场之间存在具体的历史联系。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 4.完整成文示范（续） 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） 18世纪后期以来，改良蒸汽机逐步应用于工业生产，机器大生产的发展提高 了劳动生产率。工业生产规模扩大，需要更广阔的商品销售市场和原料来 源，推动工业国加强同其他地区的经济联系。 蒸汽动力又用于交通运输。铁路把内地生产区域与城市、港口连接起来，便 利人员和货物流动，扩大地区市场。铁路同蒸汽轮船等交通工具结合，使原 料和工业品能够在更大范围流通，促进世界经济联系加强。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 4.完整成文示范（续） 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） 因此，技术进步通过生产和运输两个环节推动世界市场发展。但市场扩大也 同殖民扩张等因素相关，不能归于单一发明；全球联系加强还伴随着不平等 的经济关系。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 5.失分写法与修改 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） 待修改：关键词：蒸汽机、铁路、世界市场。瓦特改良蒸汽机，英国修铁 路，世界市场形成。 问题：三个词虽然齐全，却只是并列出现，缺少生产、运输与市场之 间的联系。 修改：蒸汽动力提高工业生产能力，扩大原料与市场需求；铁路便利内地同 港口之间的运输，使这种需求转化为更广的商品流通。 完整题文 原题材料 （三）关键词组合：用历史联系贯通材料 6.审题与迁移 2026年高考（黑吉辽蒙卷） 第20题 设问：从表中选择至少3个关键词，提炼一个论题，并结合世界近现代史知 识，加以阐述。（要求：列出所选的关键词，论题明确，逻辑清晰， 史论结合。） （1）审题：从原表选择至少3个关键词，明确列出，并结合世界近现代史阐 述。三个词必须在正文中形成联系。 （2）易错：未单独列出关键词；用少于3个词作答；关键词彼此无关；把一 项技术写成世界市场发展的唯一原因。 （3）迁移：处理词语或事件组合题，先写出联系，再决定用哪些词；正文须 解释所选各词的作用。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 1.完整原题　全部设问 2025年广东高考 第19题 19. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理，拟定一 个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度，写 一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） 原题材料 本题讲解 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 1.完整原题　材料 2025年广东高考 第19题 材料 中国是一个有着悠久历史的统一多民族国家，边疆地区地域辽阔、民 族聚集，边疆治理历来是国家治理的重要内容。了解和研究边疆治理过程中 发生的事件及形成的政策、制度，可为当今的边疆治理提供历史智 慧和启示。 ——摘编自林文勋《开创新时代中国边疆学学科建设的新局面》等 全部设问 本题讲解 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 2.解题思路 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） ①时间范围 西汉 ②历史事件 张骞通西域 ③治理制度 西域都护 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 3.立论与证据 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） （1）方法：先将要求分成范围、数量和类别三项，再用一个连贯的历史过程 串联。选西汉经略西域，可用“西汉、张骞通西域、西域都护”分别对应三 类要求。 ①材料与史实：题目同时规定关键词数量及其应覆盖的类别。 论证联系：三 个地区名或三个事件名，不能代替三类要求。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 3.立论与证据（续） 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） ②材料与史实：张骞通西域增进汉朝对西域的了解，推动往来。 论证联系： 交流为经略西域创造条件，促进内地与西域联系。 ③材料与史实：西汉设置西域都护，管理西域事务。 论证联系：制度设置加 强中央对西域的治理，须同交往过程共同说明。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 4.完整成文示范 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） 题目：西汉经略西域促进统一多民族国家发展 所选关键词：西汉、张骞通西域、西域都护。 西汉通过开拓交往与设置治理机构，加强了内地同西域的联系，推动统一多 民族国家发展。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 4.完整成文示范（续） 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） 汉武帝派张骞出使西域。张骞带回西域各地的情况，增进汉朝对西域的了 解，也推动双方往来。此后，经丝绸之路开展的贸易和文化交流不断发展， 内地与西域各族之间的经济文化联系更加密切。 公元前60年，西汉在乌垒城设置西域都护，作为管理西域的军政机构。治理 机构的设置加强了中央对西域的管理，也有利于维护交通与交往秩序。交流 的开拓与治理的加强，分别从联系和管理方面推进西域同内地的整合。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 4.完整成文示范（续） 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） 由此可见，西汉经略西域既依靠交往的扩大，也依靠治理制度的建设。相关 历史实践促进了各民族交往和国家统一，其作用应放在西汉具体的政治与边 疆形势中认识。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 5.失分写法与修改 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） 待修改：关键词：西汉、唐朝、清朝。历代都很重视边疆治理。 问题：三个词均属时间类别，且跨越多个时期，没有聚焦一个治理过程。 修改：关键词列为“西汉、张骞通西域、西域都护”，分别对应时间、事件 与制度，并围绕西汉经略西域展开论证。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 6.审题与迁移 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） （1）审题：围绕中国古代某一时期或某一区域的边疆治理，列出三个关键 词，并覆盖时间或空间、历史事件、政策或制度。 （2）易错：只满足数量，未满足类别；三个关键词覆盖不了论题；以古代历 史时期为题却混入近现代事件。 完整题文 原题材料 （四）多重限定：检查关键词的类别与范围 6.审题与迁移（续） 2025年广东高考 第19题 设问：运用所学知识，围绕中国古代某一历史时期或某一区域的边疆治理， 拟定一个论题，选取三个关键词，需涵盖时间或空间、历史事件、政策或制 度，写一则历史短文。（要求：论题明确；列出所选的关键词；逻辑严密； 史论结合） （3）迁移：遇到“需涵盖、至少涉及、分别对应”等表述，写前逐项检查， 不能用同类项目重复充数。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 1.完整原题　全部设问 2026年山东高考 第19题 19. 阅读材料，回答问题。 结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要求：表述 成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） 原题材料 本题讲解 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 1.完整原题　材料 2026年山东高考 第19题 两份名单：科技与人文的力量 如图所列为世界史上的一些历史人物。他们在科技、人文领域取得的一系列 重大成就，对社会进步产生了深远影响。 全部设问 本题讲解 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 1.完整原题　材料 2026年山东高考 第19题 名单一 但丁、彼特拉克、薄伽丘、谷登堡、达·芬奇、哥白尼、米开朗琪罗、马 丁·路德、莎士比亚、伽利略、威廉·哈维、列文虎克、牛顿 名单二 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、哈格里夫斯、瓦特、圣西门、富尔顿、欧文、 傅立叶、斯蒂芬森、达尔文、马克思、恩格斯、贝尔、莱特兄弟 全部设问 本题讲解 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 2.解题思路 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） ①近代早期 人文精神与科学探索 拓展认识和思想空间 ②工业化时代 技术变革与社会思想 回应生产和社会问题 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 3.立论与证据 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） （1）方法：指定标题可以是主题短语，中心论点放在首段。两份名单提供不 同阶段的材料，宜按历史阶段组织，再说明科技与人文怎样推动社会变化。 ①材料与史实：名单一同时列出文艺复兴代表与近代科学家。 论证联系：可 从思想解放、理性探索及科学认识发展组织第一层。 ②材料与史实：名单二列出工业革命发明者及社会主义思想家。 论证联系： 可说明技术变革引起社会变化，思想家回应新的社会问题。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 3.立论与证据（续） 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） ③材料与史实：题目要求科技与人文的力量。 论证联系：既要兼顾两个方 面，也要把它们放入同一历史进程说明作用。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 4.完整成文示范 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） 题目：科技与人文的力量 思想解放与科技进步共同推动了近代社会转型。材料中的人物虽分属不同领 域，却体现出人们认识自然、理解自身和改造社会的努力。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 4.完整成文示范（续） 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） 文艺复兴时期，但丁、彼特拉克等人强调人的价值，推动人们重新认识人与 现实生活。近代科学发展中，哥白尼、伽利略和牛顿等通过观察、实验与理 论研究，突破传统自然观。这些探索在不同层面扩大了人们的认识，推动思 想解放与理性精神发展。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 4.完整成文示范（续） 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） 工业革命时期，瓦特改良蒸汽机等技术进步促进机器大生产，也改变劳作方 式和阶级关系。面对资本主义社会的新问题，马克思、恩格斯在批判继承已 有思想和总结工人运动经验的基础上创立科学社会主义，为无产阶级争取解 放提供理论指导。技术变革与社会思想分别从生产和社会改造方面影 响历史进程。 科技进步与人文思考各有作用，又共同参与近代社会的发展。认识这种力 量，应说明具体历史条件和作用，兼顾技术成果、人的处境与社会目标。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 5.失分写法与修改 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） 待修改：另拟标题：瓦特与工业革命。正文只介绍瓦特改良蒸汽机。 问题：擅改指定标题，且只讨论一位技术人物，未回应人文领域及 两份名单。 修改：保留“科技与人文的力量”为题，首段提出中心判断，再分阶段联系 科学、技术与社会思想说明作用。 完整题文 原题材料 （五）指定标题：在正文中亮明中心判断 6.审题与迁移 2026年山东高考 第19题 设问：结合材料，以“科技与人文的力量”为题，写一则历史短文。（要 求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；层次分明，逻辑严密，条 理清晰。） （1）审题：题目已经规定标题为“科技与人文的力量”，应原样使用，并结 合两份名单组织有中心判断的历史短文。 （2）易错：把指定标题改成自拟标题；只写科技或只写思想；逐个罗列人 物；用现代观念代替历史说明。 （3）迁移：标题、主题和论点可以处于不同层次。指定标题必须保留，正文 仍需有明确的中心判断。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 1.完整原题　全部设问 2026年湖北高考 第19题 19. [历史的横截面] 请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加以论 证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨， 表述成文。） 原题材料 本题讲解 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 1.完整原题　材料 2026年湖北高考 第19题 有学者聚焦1587年的明朝，注意到这一年“朝廷上发生了若干为历史学家所 易于忽视的事件。这些事件，表面看来虽似末端小节，但实质上却是以前发 生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘”。也有学者放眼1688年的世 界，记述了当年的若干事件，如英国“光荣革命”、牛顿的 《自然哲学的数学原理》反响巨大、中俄尼布楚谈判等，由此见到世界“行 将剧变”的征兆。这种着眼某个特定时间探究历史的方式，许多时候也是通 往历史奥妙之境的门径。 全部设问 本题讲解 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 2.解题思路 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） ①1945年：转折 ②战争结局 反法西斯战争胜利 中国抗战胜利 ③秩序重建 联合国成立 国际合作的新安排 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 3.立论与证据 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） （1）方法：先列同一年能够确认的事件，再概括共同意义。可用“转折”为 主题词，将反法西斯战争胜利、联合国成立和中国抗战胜利联系起来。 ①材料与史实：材料示范聚焦某一特定年份，联系若干事件。 论证联系：应 横向联系同年史事，而非改写整个20世纪大事年表。 ②材料与史实：1945年世界反法西斯战争取得胜利。 论证联系：战争结束改 变国际力量对比，为战后秩序重建创造条件。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 3.立论与证据（续） 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） ③材料与史实：1945年联合国成立，中国抗日战争取得完全胜利。 论证联 系：可分别从国际制度建设和中国民族解放进程解释转折。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 4.完整成文示范 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） 题目：转折 主题词：转折。 1945年是世界与中国历史的重要转折之年。反法西斯战争的胜利和国际秩序 的重建，使战争结束与和平追求交织在同一个历史横截面中。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 4.完整成文示范（续） 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） 这一年，世界反法西斯战争取得最终胜利，法西斯侵略给各国人民造成的深 重灾难促使人们反思战争。战争结局也改变了国际力量对比，原有国际秩序 亟待重建。 1945年联合国正式成立，以维护国际和平与安全等为宗旨，建立处理国际事 务与开展合作的制度框架。同年，中国抗日战争取得完全胜利，中国人民的 民族自信心增强，中国作为联合国创始会员国和安理会常任理事国，在战后 国际事务中具有重要地位。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 4.完整成文示范（续） 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） 因此，1945年的“转折”既体现在战争走向终结，也体现在重建国际秩序的 努力。它打开了战后发展的新阶段，但并不意味着各国矛盾已经消失或持久 和平自动实现。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 5.失分写法与修改 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） 待修改：1945年主题词是转折，因为1947年冷战开始、1949年新中国成立。 问题：主体证据越出1945年，未体现同一年度横向联系史事的视角。 修改：以1945年反法西斯战争胜利、联合国成立等为主体史实，说明战争结 束与和平秩序重建怎样共同体现转折。 完整题文 原题材料 （六）年度主题词：在同一时间横向联系史事 6.审题与迁移 2026年湖北高考 第19题 设问：请运用以上历史视角，为1945年提炼一个主题词，并运用相关史实加 以论证。（要求：主题词有概括性，价值观正确，史论结合，逻辑严谨，表 述成文。） （1）审题：运用“历史横截面”的视角，为1945年提炼主题词。论证主体应 落在该年，通过同年史事说明共同特征。 （2）易错：把1947年冷战开始写成1945年的事件；把联合国成立等同世界已 实现和平；只列同年事件而不解释共同意义。 （3）迁移：年度主题、时代横截面题，要用准确的同年事件支撑概括词，区 分当年史实与后续影响。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 1.完整原题　全部设问 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 20. 阅读材料，完成下列要求。 参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题，进行论 述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑严密， 表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） 原题材料 本题讲解 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 1.完整原题　材料 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 材料 水是解读人类历史的一把钥匙。如表是某学者所列研究水与人类历史 关系的一些角度与史实。 角度 史实 水与文明起 源 中国的黄河和长江流域，南亚的印度河和恒河流域，西亚 的两河流域，北非的尼罗河流域等地区孕育了众多 古老文明。 水与水利工 程 中国的都江堰和京杭大运河，阿兹特克人的浮动园地，埃 及的苏伊士运河等对人类的劳作与生活产生了深 刻的影响。 全部设问 本题讲解 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 1.完整原题　材料（续） 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 角度 史实 水与卫生环 境 自来水输送、污水处理等给排水设施的演变，不仅便利了 人们的生活，也很大程度上改变了人们的健康观念。 …… …… 全部设问 本题讲解 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 2.解题思路 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） ①排除原有角度 文明起源、水利工程 卫生环境及原例 ②选择新的角度 水与世界贸易 航路、航运与商品流通 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 3.立论与证据 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） （1）方法：“另选”同时约束角度和史实。先列排除项，再检查新的角度有 没有换名重复。本题可选“水与世界贸易”，用海洋航运说明世界贸易联系 的发展。 ①材料与史实：设问明确要求角度和史实不得与材料重复。 论证联系：只把 “水利工程”改名为“水与经济”仍用大运河，不能满足要求。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 3.立论与证据（续） 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） ②材料与史实：新航路开辟后，跨洋航线逐步发展。 论证联系：海洋航运扩 大洲际商品、物种和人口流动，也伴随殖民掠夺。 ③材料与史实：工业革命后，蒸汽轮船逐步应用于远洋运输。 论证联系：航 运条件改善，为大规模和更稳定的跨洲贸易提供条件。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 4.完整成文示范 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） 题目：海洋航运的发展推动世界贸易联系扩大 所选角度：水与世界贸易。 论题：海洋航运的发展推动世界贸易联系扩大。 海洋航运为跨洲商品流通提供通道。随着航路拓展和运输技术进步，世界贸 易联系不断扩大，同时也受到各国实力和国际关系的影响。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 4.完整成文示范（续） 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） 新航路开辟后，连接欧洲、美洲、非洲和亚洲的跨洋航线逐渐形成，世界各 地商品流通扩大。大西洋贸易以及跨太平洋贸易的发展，使原本相距遥远的 地区进入更密切的经济联系。海洋由天然间隔逐步转化为更重要的 交往通道。 工业革命后，蒸汽轮船等交通工具逐步应用，提高了运输能力，减轻了远洋 航行对风力的依赖。航运条件改善，使大宗原料与工业品能够在更大范围流 通，为世界市场发展提供交通条件。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 4.完整成文示范（续） 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） 因此，海洋航运通过拓展通道、改善运输，推动世界贸易联系扩大。但这一 过程也伴随殖民掠夺与不平等交换，不能只看联系加强而忽视不同地区的历 史处境。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 5.失分写法与修改 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） 待修改：所选角度：水与交通。用京杭大运河、苏伊士运河说明交通便利。 问题：虽改了角度名称，仍重复材料已经给出的史实。 修改：选“水与世界贸易”，用新航路开辟后的跨洋航线及蒸汽轮船的应用 展开论证，避开材料原例。 完整题文 原题材料 （七）另选角度：先排除题目禁止重复的内容 6.审题与迁移 2026年高考（陕晋青宁卷） 第20题 设问：参考该表，围绕“水与人类历史”这一主题，另选角度，自拟论题， 进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑 严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复。） （1）审题：围绕水与人类历史，另选角度与史实，明确列出角度和论题。不 得重复文明起源、水利工程、卫生环境及材料所列史实。 （2）易错：角度换名而史实重复；只说水很重要；写成航运通史却未解释贸 易联系；把交流等同平等。 （3）迁移：“另选、不得重复、不照抄示例”须分别核查题目所指对象，不 能只满足标题上的新颖。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 1.完整原题　全部设问 2026年6月浙江高考 第21题 21. 阅读材料，完成下列要求。 根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。（要求： 自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 原题材料 本题讲解 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 1.完整原题　材料 2026年6月浙江高考 第21题 材料 18世纪，法国启蒙思想家狄德罗、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、霍尔巴 赫等人编纂了《百科全书》。下表所示为霍尔巴赫负责编写的部分自 然史词条。 词条 内容介绍 水晶 古典学者认为水晶带有冰晶的本质，只产于寒带，但探险 家证实即使在最热的地带，例如非洲马达加斯加岛或亚洲 苏门答腊岛，也可以发现水晶。 含银金属 西班牙殖民者剥削智利与秘鲁的原住民，使用对人体有害 的“汞齐化法”来析取白银等贵重金属。 全部设问 本题讲解 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 1.完整原题　材料（续） 2026年6月浙江高考 第21题 词条 内容介绍 青 中国人称呼某种深蓝色的矿石为“青”，用青给瓷器上蓝 色，也用青和其他矿石为瓷器绘制更多颜色。青这种矿石 可在北京与南京的郊区发现。 ——据陈正国主编《1723：世界史的10扇窗》整理 全部设问 本题讲解 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 2.解题思路 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） ①世界联系与知识更新 ②新信息进入知识编纂 考察发现修正旧说 中国知识进入词条 ③新认识联系社会现实 自然知识扩大 殖民开采及其代价 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 3.立论与证据 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） （1）方法：分别读出词条的历史含义，再寻找联系。水晶词条体现实地观察 修正旧说，其他词条反映世界交往与殖民现实，可围绕全球联系与知识更新 组织论证。 ①材料与史实：水晶词条以热带地区发现反驳只产寒带的旧说。 论证联系： 材料体现观察与证据能修正传统权威认识。 ②材料与史实：“青”词条介绍中国矿物及制瓷用途。 论证联系：欧洲知识 编纂吸收域外信息，不宜把知识发展写成单一文明的成果。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 3.立论与证据（续） 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） ③材料与史实：含银金属词条记述殖民者剥削原住民及有害技术。 论证联 系：世界交往也涉及压迫与代价，知识扩展不等于历史过程全然进步。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 4.完整成文示范 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 题目：世界联系的扩大推动欧洲知识更新 近代世界联系的扩大，增加了欧洲知识编纂者接触域外信息的机会，也推动 人们依据新事实修正旧有认识。《百科全书》的自然史词条反映了 这一过程。 新航路开辟以后，跨地区航行与考察增多，欧洲人获得更多关于自然环境的 信息。水晶词条以非洲、亚洲热带地区的发现修正“只产寒带”的旧说，说 明实际观察能够检验传统认识，扩大自然知识。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 4.完整成文示范（续） 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） “青”词条记述中国矿物及制瓷用途，体现中国的生产经验进入欧洲知识编 纂。域外知识的汇集，使自然史内容更加丰富。与此同时，含银金属词条揭 示殖民者开采白银时对原住民的剥削，说明知识传播背后的世界联系也伴随 不平等。 由此可见，世界交往为知识更新提供了新材料，观察、比较与理性判断使这 些材料转化为认识。评价这一过程，既须重视不同地区的贡献，也应看到殖 民扩张造成的伤害。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 5.失分写法与修改 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 待修改：水晶、白银和瓷器都很珍贵，所以启蒙运动促进了新航路开辟。 问题：把词条变成物品介绍，并颠倒新航路开辟与18世纪启蒙运动的 先后关系。 修改：新航路开辟后的考察与交往扩大了知识来源；《百科全书》利用新信 息修正旧说，体现世界联系与知识更新的关系。 完整题文 原题材料 （八）材料提炼：从多条信息形成共同认识 6.审题与迁移 2026年6月浙江高考 第21题 设问：根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。 （要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） （1）审题：根据材料提炼主题，结合所学，自拟标题并写成历史小论文。论 点应能由表中信息支持，而非只复述词条名称。 （2）易错：只列词条；把启蒙运动写成新航路开辟的原因；把“青”直接等 同化学意义上的钴；由个别记载推断全部作者立场。 （3）迁移：从多则材料提炼论点时，先说明各则支持什么，再检查共同判断 能否统摄这些信息。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 1.完整原题　全部设问 2025年云南高考 第20题 20. 阅读材料，完成下列要求。 选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中国史实 进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论结合， 论述充分，逻辑严密。） 原题材料 本题讲解 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 1.完整原题　材料 2025年云南高考 第20题 材料 铜镜是古代中国人的日常生活用品，其上铸刻的铭文能反映人们的价 值取向。下表所列为部分常见的铜镜铭文。 主题 铭文内容 人 与天相寿，与地相长。 延年益寿辟不祥。 家 家当大富乐未央，子孙具备居中央。 七子八孙居中央，夫妻相保如威央兮。 全部设问 本题讲解 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 1.完整原题　材料（续） 2025年云南高考 第20题 主题 铭文内容 国 多贺国家人民息，风雨时节五谷熟。 中国大宁，子孙益昌。 ——摘编自葛兆光《中国思想史》第一卷 全部设问 本题讲解 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 2.解题思路 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） ①材料中的愿望 五谷丰熟、人民安定 ②思想与实践 民本思想、休养生息 ③价值认识 重视民生及时代条件 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 3.立论与证据 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） （1）方法：先从铭文提取可解释的价值追求，再用思想和实践说明。选“重 视民生”时，可联系对五谷丰熟、人民安定的祈愿，以及先秦民本思想、唐 初休养生息政策。 ①材料与史实：“风雨时节五谷熟”等铭文寄托生活与国家安定的愿望。 论 证联系：价值取向应从具体文字中提取，不能只背抽象的优秀传统 文化术语。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 3.立论与证据（续） 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） ②材料与史实：孟子提出仁政等思想，重视人民的生计与作用。 论证联系： 可从思想层面说明重视民生的传统。 ③材料与史实：唐初吸取隋亡教训，推行轻徭薄赋、劝课农桑等政策。 论证 联系：政策从减轻负担、恢复生产方面体现民生关切，也服务当时 统治需要。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 4.完整成文示范 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） 题目：重视民生是中华优秀传统文化的重要价值取向 价值取向：重视民生。 重视民生是中华优秀传统文化的重要价值取向。铜镜铭文对五谷丰熟、人民 安定的祈愿，反映出人们把生活改善同国家安宁联系起来的认识。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 4.完整成文示范（续） 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） 先秦时期，孟子主张施行仁政，重视人民的生计与民心的作用。这些思想关 注百姓的生产生活，说明政治治理不能脱离人民的基本需要，为后世关于民 生与治国关系的思考提供思想资源。 唐初统治者吸取隋朝灭亡的教训，采取轻徭薄赋、劝课农桑等措施，减轻百 姓负担，促进农业和社会经济恢复。这表明民生关切能够落实为具体政策， 并同社会安定、政治治理相联系。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 4.完整成文示范（续） 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） 从铭文愿望、思想主张到治理实践，可以看到重视民生的长期价值。不过， 古代民本思想及政策仍受当时社会制度制约，应在历史条件中认识其作用， 不能直接等同现代民主理念。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 5.失分写法与修改 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） 待修改：价值取向：优秀传统文化。中国人自古重视民主，唐朝已实 现人人平等。 问题：未写出具体取向，且用现代概念替代古代历史，结论明显超出史实。 修改：明确列出“重视民生”，用仁政思想与轻徭薄赋等史实说明对生产生 活的关切，并交代古代民本的时代限制。 完整题文 原题材料 （九）价值取向：让文化概括落到历史实践 6.审题与迁移 2025年云南高考 第20题 设问：选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向，根据材料并结合中 国史实进行阐述。 （要求：明确列出价值取向，自拟题目，观点正确，史论 结合，论述充分，逻辑严密。） （1）审题：明确列出一种或多种价值取向，自拟题目，依据材料并结合中国 史实论述。选一种也可以，但必须论证充分。 （2）易错：以“优秀传统文化”代替具体价值取向；只谈今天的倡议；用现 代民主概念套古代；价值与事例对应不上。 （3）迁移：价值、精神、观念类论题，要说明其具体内涵，用相符行动或制 度实践证明，保留时代差异。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 1.完整原题　全部设问 2025年贵州高考 第19题 19. 阅读材料，按要求作答。 （1）根据材料并结合所学知识，概括清前期至五四运动时期图书报刊内容的 发展变化。 （2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 原题材料 本题讲解 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 1.完整原题　材料一 2025年贵州高考 第19题 材料一 清前期，图书编辑出版较为兴盛。市场上流行的图书主要有 《三字经》《童蒙习句》《唐诗三百首》《医学三字经》《家礼集成》 《三国演义》等。 洋务运动期间，一些新式官办机构开始从事翻译出版工作，其中京师同文馆 及江南制造局最为典型。京师同文馆翻译出版有《万国公法》《电理测微》 《各国史略》《英文举隅》《富国策》《各国通商条约》等，江南制造局翻 译出版了大量兵学、冶炼、化工、交通等方面的书籍。 ——摘编自郝振省等《中国近代编辑出版史》 全部设问 本题讲解 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 1.完整原题　材料二 2025年贵州高考 第19题 材料二 五四运动时期是中国出版事业的重要阶段。《新青年》是此时期著 名的刊物，有读者来信说，“起视出版界，足为我青年界之良师益友者·· ····急购而读之，不禁喜跃如得至宝”。1921年7月，《新青年》成为中 国共产党的机关刊物。 全部设问 本题讲解 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 1.完整原题　材料二（续） 2025年贵州高考 第19题 1920年，上海共产主义研究小组创办了《共产党》《劳动者》等刊物。同年7 月，毛泽东等在湖南创办文化书社，公开发行马克思主义书刊。该书社成立 不到一年，就与60多家书局、书报社建立业务联系，并在衡阳、岳阳等地开 设9个分社，经销《社会主义史》《马克思资本论入门》等161种革命书籍和 54种报刊。1923年后，中国共产党编印了《共产党宣言》《劳动周刊》 《工人周刊》《中国农民》等书籍刊物。 ——摘编自刘兰肖《中国出版史论》等 全部设问 本题讲解 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 2.解题思路 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 ①社会发展影响出版 学习西方与救亡需要 推动内容和出版活动变化 ②出版推动社会发展 传播知识与新思想 促进人才培养和社会动员 用具体联系组织史实，逐项回应题目限定。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 3.立论与证据 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 （1）方法：围绕同一历史阶段，先写时代需要与出版内容的变化，再写书刊 传播的具体作用。两个方向都要有史实，不能只在结尾补一句“相 互影响”。 ①材料与史实：清前期图书以传统读物、文学和实用内容为主。 论证联系： 可作为比较起点，不能概括成当时只有儒家经典。 ②材料与史实：洋务机构翻译科技、法律和史地书籍。 论证联系：学习西方 和发展近代事业的需要推动译书，译著又服务知识传播与人才培养。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 3.立论与证据（续） 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 ③材料与史实：五四前后马克思主义书刊发行，文化书社建立传播联系。 论 证联系：思想和革命需要推动出版活动，书刊传播又有利于思想与 社会动员。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 4.完整成文示范 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 题目：图书报刊与社会发展相互影响 图书报刊的内容与传播活动受时代需要影响，同时又通过传播知识和思想作 用于社会。这种互动在近代中国表现突出。 洋务运动期间，为学习西方知识、服务自强求富，新式官办机构开展翻译出 版。京师同文馆、江南制造局出版科技、法律和史地等书籍，反映了时代需 求对出版内容的影响。这些译著又拓展了知识来源，为近代人才培养和相关 事业发展提供条件。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 4.完整成文示范（续） 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 五四前后，探索救国道路与社会改造的需要推动新思想传播，马克思主义书 刊的出版发行增多。文化书社等传播机构扩大书刊流通，使更多读者接触新 思想，并为革命宣传和民众组织提供支持。社会变化提出新的阅读需要，出 版活动又参与思想与社会变革。 因此，图书报刊既反映时代，也参与塑造时代。说明这种互动，须结合各时 期的出版内容、传播范围和实际作用，不能把社会发展简单归结为书刊传播 的单一结果。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 5.失分写法与修改 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 待修改：图书报刊推动社会进步。洋务运动译书，五四时期也出版很多书， 所以二者互动。 问题：没有解释社会需要怎样推动出版，也没有说明书刊怎样产生作用。 修改：洋务事业需要西方知识，推动官办机构译书；科技等译著又拓展知识 来源，为人才培养和近代事业提供条件。 完整题文 原题材料 （十）互动关系：分别论证两个作用方向 6.审题与迁移 2025年贵州高考 第19题 设问：（2）根据材料并结合所学知识，就“图书报刊与社会发展的互动关系 ”加以阐释。 （1）审题：第（2）问要求阐释图书报刊与社会发展的互动关系。完整作答 要说明社会需求怎样影响出版，以及出版怎样作用于社会。 （2）易错：只论证一个方向；用“推动进步”代替具体作用；把清前期出版 概括成只有经书；混淆书刊出版时间与社会事件。 （3）迁移：经济与制度、观念与社会、科技与战略等互动题，可在同一时期 分别检查两个方向的证据。 完整题文 原题材料 三、小论文写作方法 （一）审清任务与限定 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.先找写作任务：自拟论题、围绕给定主题、使用指定标题，还是论证已给 观点。题目给出讨论对象，不等于已经给出中心判断。 2.核对时空、材料使用、史实范围、关键词数量与类别、排除项，以及是否 要求列出角度、主题词、价值取向。凡题目要求明确列出的项目，都在正文 前写清。 3.以原题要求为准：有的题目允许从整体或某一方面立论，有的要求另选角 度，有的限定年度或地区，不能用同一种格式忽略这些差别。 三、小论文写作方法 （二）主题 标题与论题 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.主题是讨论对象，如科技与国家战略；论题要提出可以论证的具体判断， 如国家战略投入推动国防科技发展。题目要求自拟时，标题可以直接使用中 心论点。 2.题目指定标题时按原样使用，再在首段亮明中心判断。年度主题词可以是 概括性词语，但正文必须解释其含义，并用同年史事支持。 3.论题应与材料有关，范围适合自己掌握的史实。题目可以开放，立论仍受 史实与证据约束，不能为了新颖提出无法证明的结论。 三、小论文写作方法 （三）由材料信息形成判断 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.先分别说明每条信息反映什么，再寻找共同对象、变化或联系。对时间表 关注阶段，对关键词关注联系，对图像关注可辨认的信息，对文本关注作者 的核心表述。 2.关键词组合先想可论证的联系，再选词；列出的词应在正文发挥作用。不 能选完几个词，再用“促进发展”等空话把它们勉强拼接。 3.材料内容先转化为具体历史认识。材料出现某项发明，并不意味着论题一 定是科学决定一切；材料中的个别现象，也不能不加条件扩大为所有 时期和地区。 三、小论文写作方法 （四）史实选择与证据范围 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.史实要真实准确，与论点有直接关系，并符合题目限定。优先选能够讲清 时间、主体、行动或措施、结果的事例，避免使用自己记忆含混的细节。 2.材料事实与所学事实可以相互支持。题目要求结合所学时，应补入相关知 识，而非仅改写材料；所学内容同样需要解释其与论点的关系。 3.史实数量服从原题与论证需要。有明确数量时逐项满足；没有统一数量要 求时，以证据能否充分覆盖论点为准，不能把“两个事例”当成所有题目的 固定规定。 三、小论文写作方法 （五）论证段的完整表达 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.一段围绕一个分论点展开：先提出本段判断，再交代相符史实，随后解释 该史实怎样支持判断。必要时说明条件或作用范围。 2.例如论证铁路扩大市场：铁路连接内地与港口，改善货物运输条件，使内 地产品更便于进入较大市场。这里的运输变化，就是史实与市场扩大 之间的联系。 3.材料转述或史实列举之后，要继续回答“由此发生了什么变化、为什么能 支持本段判断”。只在末尾加“说明了”而没有具体解释，仍不构成 充分论证。 三、小论文写作方法 （六）因果 互动与比较关系 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.因果论证交代作用过程，区分根本、直接与条件因素。先后发生不自动构 成因果关系，也不能把重要因素写成唯一因素。 2.互动关系分别写出两个方向，并为每个方向提供证据。比较关系围绕相同 维度说明异同，再结合条件解释；不能写成两份互不相干的介绍。 3.变迁关系交代前后状态、阶段与推动因素。总体趋势不等于所有时期都按 同样速度发展，结论应保留时空与程度。 三、小论文写作方法 （七）段落组织与成文 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.开头用简洁语句提出中心判断，必要时界定对象和范围。主体按论点需要 安排阶段、方面或关系，不必每题都机械分政治、经济、文化三点。 2.论证可以先后递进，也可以从两个方面共同支撑论点。过渡语要反映真实 联系，如“随着”“与此同时”“在此基础上”，不能用连接词掩盖 逻辑断裂。 3.结尾归纳已经证明的关系，回应题目。可以说明适用条件，避免在结尾突 然另起论点、补入未论证的新事件，或写与题目无关的口号。 三、小论文写作方法 （八）常见失分写法的修改 课标“历史解释”目标及历史小论文相关要求 1.范围过大时，缩小对象和时空；只有主题时，补充关系判断；只列史实 时，补充作用过程；只有结论时，补入具体证据。 2.互动只写一面时，补齐另一方向；指定标题被改动时，恢复原题标题；关 键词或排除项不合要求时，先改选材再组织正文。 3.材料结论过度时，加入范围、程度和历史条件。用“有助于”“推动” “在……条件下”等准确表达，替代“完全决定”“从此再无”等 绝对判断。 四、常用史实与论证关系 （一）技术革新与市场联系 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：技术通过改变生产能力、运输和信息传递条件，推动市场范围与经 济联系变化。 2.史实与说明：工业革命中改良蒸汽机推动机器生产，铁路与蒸汽轮船改善 交通。生产扩大提出市场和原料需求，交通进步为更大范围流通提供条件。 3.使用条件：市场发展还受制度、贸易和殖民扩张等因素影响；联系扩大不 等于各地获益相同。 四、常用史实与论证关系 （二）思想解放与社会变革 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：社会变化提出新问题，思想回应问题，又为行动提供观念与理论。 2.史实与说明：近代资本主义发展与旧制度矛盾加深，启蒙思想家批判专 制、倡导理性等；这些思想为资产阶级革命和制度建设提供思想资源。 3.使用条件：思想作用须结合传播、社会力量与行动条件说明，不能把某种 思想写成革命发生的唯一原因。 四、常用史实与论证关系 （三）边疆治理与统一国家发展 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：治理机构、政策与交往活动，可以从管理和联系两方面促进 国家整合。 2.史实与说明：西汉张骞通西域推动交往，西域都护的设置加强管理。交流 往来与制度建设共同促进西域同内地联系和统一多民族国家发展。 3.使用条件：分清不同时期的机构与措施，避免跨朝拼接；“加强管理”应 说明具体机构或行动。 四、常用史实与论证关系 （四）交往交流与文化发展 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：交往扩大知识与文化来源，接受者在具体需要下选择、学 习和转化。 2.史实与说明：新航路开辟后，跨洲联系加强，域外自然与生产知识进入欧 洲知识编纂；不同地区的知识与经验共同参与近代认识发展。 3.使用条件：交流包含选择与变化，不能只列传播物品，也不能忽略殖民扩 张与不平等。 四、常用史实与论证关系 （五）社会经济与日常生活 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：生产、商业和城市发展改变生活条件，生活细节又能反映社会结构 与时代变化。 2.史实与说明：宋代城市商业经营时空变化、夜市活跃、瓦子等娱乐活动发 展，表现商品经济与居民消费、休闲需要的联系。 3.使用条件：城市与乡村、不同群体存在差异，个别地区或上层生活不能代 表所有人。 四、常用史实与论证关系 （六）国家需要与科技发展 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：安全与建设需要影响科研重点，组织力量和资源投入推动技术突 破；成果又增强国家能力。 2.史实与说明：新中国组织科研力量取得“两弹一星”成就，增强国防实 力。冷战中的美苏航天竞争也体现战略选择与技术进步的互动。 3.使用条件：不要把科技成就等同全部发展水平，也须考虑技术应用与和 平、安全的关系。 四、常用史实与论证关系 （七）出版传播与社会发展 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：时代需求影响出版内容和传播活动，书刊又通过传播知识、思想和 行动主张作用于社会。 2.史实与说明：洋务时期新式机构翻译西方书籍，五四前后马克思主义书刊 传播发展。分别联系学习西方、探索救国道路的需要，以及人才培养 和思想动员。 3.使用条件：“反映”与“推动”是不同方向，均需说明。不能把出版物数 量直接等同社会影响。 四、常用史实与论证关系 （八）民生关切与治理实践 中外历史纲要及选择性必修相关内容 1.关系：价值观念须通过思想主张、政策措施或社会行动体现，实际作用受 历史条件约束。 2.史实与说明：孟子仁政思想关注人民生计，唐初轻徭薄赋、劝课农桑有利 于减轻负担、恢复生产，可用于论证重视民生。 3.使用条件：古代民本思想有制度和时代限制，不能直接等同现代民主或全 民平等。 五、作答检查 （一）要求与证据 1.任务：标题、主题、论题、关键词、角度或价值取向等明确列出的要求， 是否逐项完成？ 2.范围：时间、地域、史实领域与材料使用是否符合原题？是否误用禁止重 复的事例？ 3.论点：是否提出了具体判断？是否能够由所用史实支持？ 4.证据：时间、人物、措施、事件是否准确？是否避免记忆不清的细节？ 五、作答检查 （二）论证与结构 1.论证：每段是否解释史实与判断的联系？双向关系是否两个方向 都有证据？ 2.结构：各段是否共同服务中心论点？是否表述成文，过渡是否合理？ 3.结论：是否回应已经证明的内容？是否保留时空、程度和条件？ $