听赏《未孵化鸟雏的舞蹈》（教学设计）-2026-2027学年苏少版（简谱）音乐五年级上册

课题

听赏《未孵化鸟雏的舞蹈》

单元

第2单元

学科

音乐

年级

五年级上册

1.教材分析

《未孵化鸟雏的舞蹈》是俄国作曲家穆索尔斯基（教材译为“穆索尔斯基”）创作的一首管弦乐小品。乐曲以丰富的配器和灵动的旋律，生动地描绘了鸟雏在蛋壳中挣扎、啄壳、最终破壳而出的过程，充满童趣与想象力。

教材在本页呈现了乐曲的标题、作者国籍及曲种（管弦乐），并给出了核心听赏任务：“聆听音乐，你能想象出即将破壳而出的鸟雏舞蹈的画面吗？随音乐用你的动作表现一下吧。”同时配有四幅生动的插图，分别展示了鸟雏在蛋壳中蠕动、伸展、跳跃等不同姿态的舞蹈动作。

这首作品是学生感受管弦乐“描绘性”与“画面感”、体验音乐与动作结合表现的优质载体。

2.核心素养目标

（1）审美感知：聆听乐曲，感受音乐灵动的节奏和轻巧的音色；能根据音乐的起伏变化，想象鸟雏在蛋壳中挣扎、破壳而出的生动画面。

（2）艺术表现：能随音乐用身体动作模仿鸟雏“蠕动—啄壳—伸展—跳跃”的舞蹈过程，做到动作与音乐节奏、情绪基本匹配。

（3）创意实践：能根据音乐的快慢、强弱变化，即兴创编简单的鸟雏动作，与同伴合作进行情景表演。

（4）文化理解：了解穆索尔斯基及其音乐风格，感受音乐“描绘画面、讲述故事”的独特魅力，体会作曲家对大自然生命力的赞美。

3.教学重点与难点

教学重点：感受音乐灵动、轻巧的特点，想象鸟雏破壳而出的画面，并用动作表现。

教学难点：动作与音乐节奏、情绪变化的准确匹配（如急促的段落表现挣扎，轻快的段落表现跳跃）。

4.课程设计思路

（1）以“听”生“象”：音乐是看不见的，但可以“听”出画面。通过引导聆听，让学生在脑海中构建“鸟雏破壳”的故事。

（2）以“图”辅“听”：借助教材中的插图，为学生的想象提供支架，帮助他们将音乐与画面建立联结。

（3）以“动”验“听”：用身体动作表现音乐，是检验学生是否听懂音乐的最佳方式。在“动”中体会节奏的急促与舒缓、音色的轻巧与沉重。

（4）以“评”导“演”：在展示环节前置评价标准（动作与音乐匹配、合作默契、创意表现），让学生有方向地表演与评价。

5.教学过程

流程一：情境导入

教师活动：播放一段小鸡破壳而出的短视频（或展示教材P32的鸟雏插图），提问：“你见过小鸟破壳而出的过程吗？它需要用多大的力气？如果用一个词形容，你会用什么词？”引出课题：“今天我们来听一首管弦乐，作曲家只用音乐，就画出了鸟雏破壳的舞蹈。”

学生活动：观看视频/图片，用词语描述感受（如“费力”“挣扎”“可爱”“充满生命力”），齐读课题。

互动环节：师生问答。教师追问：“你觉得音乐会用什么声音来表现‘啄壳’？”引导学生猜想（如“短促的声音”“节奏很快”）。

设计原因：以视觉情境唤醒对“破壳”的直观感受，建立“挣扎—生命力—舞蹈”的语境，为听赏做情感与画面的铺垫。