12.1分子动理论教学设计 2026-2027学年鲁科版（五四学制）物理九年级上学期

课题

第十二章第一节 分子动理论（第1课时）

课型

新授课

授课时间

2026—2027学年上学期

课时量

1课时

教学目标

1.物理观念：知道一切物质都是由大量分子组成的，了解分子动理论的基本观点：物质由大量分子组成、分子在永不停息地做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力。

2.科学思维：通过闻到气味、观察到扩散等宏观事实，推理出分子运动的微观本质，体会“由宏观现象推理微观世界”的科学方法。

3.科学探究：经历“提出问题—设计方案—观察比较冷水和热水中红墨水扩散的快慢—归纳结论”的完整探究过程，提升观察、比较与归纳能力。

4.科学态度与责任：能用分子动理论解释生活与自然现象，感受物理学与日常生活的密切联系，激发探索微观世界的兴趣。

教学重点

分子动理论的基本观点；扩散现象及其与温度的关系。

教学难点

通过宏观现象推理分子运动的微观本质；理解分子间引力和斥力同时存在。

教学过程

教学程序

教师行为

学生行为

设计意图

情境导入

（5分钟）

【情境设疑】

师：2026年我国载人航天工程任务密集，神舟飞船频繁往返于中国空间站。航天员在空间站舱内就餐时，隔着几米就能闻到加热装置里米饭的香味。同学们，香味是怎么“跑”到鼻子里的？

师：再看教室里——老师把一瓶风油精打开，放在讲台上。请最后一排的同学举手，说一说多久之后闻到了气味。

师：香味看不见、摸不着，却能四处“游走”。到底是什么在运动？它有多大？为什么会运动到这么远的地方？带着这些问题，我们进入本章第一节的学习。

联系航天情境与生活经验，猜想“香味传播”的原因。

意识到看不见的微粒也可能在运动，产生探究微观世界的兴趣。

以我国载人航天热点创设情境导入新课，激发学习兴趣；由“闻到气味”这一宏观现象引出对微观粒子运动的猜想，为新授作铺垫，体现“从生活走向物理”的课程理念。

新授环节一：物质由大量分子组成

（7分钟）

【观察与推理】

师：香味能传到远处，说明构成物质的微粒在运动。科学研究表明，一切物质都是由分子（原子）组成的。分子有多大？1立方厘米的水（质量约1 g）中大约含有

个水分子。如果让全球80多亿人每秒数1个分子、昼夜不停地数，也要数十几万年才能数完。

师：分子的直径大约只有

 m。把一亿个水分子一个挨一个排成一行，也只有约1 cm长，肉眼和普通光学显微镜都看不到它。

【归纳板书】①一切物质都由大量分子组成；②分子很小，直径的数量级为

 m。

感受分子数目之多、体积之小，直观建立微观尺度观念。

记录关键数据：1 cm³的水约含

个水分子，分子直径数量级为

 m。

用夸张的数字对比帮助学生建立微观尺度观念，落实物质观念素养，为研究分子运动奠定基础。