第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲复习课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

多元并立，交相辉映 —— 中古时代亚非美洲的文明图景 —— 日本封建国家的形成与演变 —— 横跨三洲的阿拉伯文明 ——独立发展的非洲美洲古代文明 课标要求： 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。 任务一：溯时空之轴，识文明之域 1.结合课本，请把下列时间轴补充完整 646年 8世纪中期 约8世纪末 12世纪 12世纪末 14世纪 15世纪中后期 公元前后 玛雅人建立城市国家 日本大化改新开始 阿拉伯帝国版图横跨亚、非、欧 加纳国家建立 印加人建国 日本进入幕府统治时期 马里成为帝国 桑海帝国形成 阿拉伯半岛 任务一：溯时空之轴，识文明之域 2.结合教材内容，小组合作完成表格，分析中古时期亚洲、非洲文明与美洲文明的不同 项目 亚洲 非洲 美洲 地理位置 兴起基础 文明侧重 区域文明多元发展:世界各文明点状分布、孤立发展(区域性交往)、各具特色 日本是东亚岛国；阿拉伯帝国地处亚、非、欧三大洲交界地带。 日本学习隋唐制度，开展大化改新，逐步形成庄园经济；阿拉伯借助伊斯兰教凝聚力量，依靠跨区域商贸推动帝国发展。 日本融合中华文化形成本土国风文化，后期形成武士与幕府统治；阿拉伯吸收、保存东西方文化，充当东西方文化交流桥梁，在数学、文学、医学等领域成就显著 西非三国（加纳、马里、桑海）位于撒哈拉以南非洲 西非靠农业和跨撒哈拉黄金—食盐贸易 西非贸易经济繁荣 玛雅、阿兹特克、印加分布在中美洲、南美洲 美洲以特色农业（如浮动园地、梯田）为核心 美洲有文字历法（玛雅）、交通道路（印加）等多元成就。 唐开元通宝与日本和同开珎 在广泛借鉴中国文化（制度、建筑、文字、货币、生活）的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 1.材料反映的现象与日本哪一改革有关？结合材料，概括日本学习唐朝文化的表现，并说说日本文化发展有什么特点？ 启示：善于学习、取长补短、与时俱进、勇于创新 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 2.依据材料，说说阿拉伯人对世界文化的传播和交流起到什么作用？ 材料1：在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国。阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德……著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传播，给以后西欧文艺复兴带来很大影响。 材料2：中国的造纸术、指南针、火药和印度的棉花等也由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和天文知识。 阿拉伯人是沟通了东西方文化的使者，为世界文化的发展作出了卓越贡献。 项目 日本 阿拉伯国家 背景 特点 政权 形式 影响 封建时代的亚洲国家的特征：改革与战争 ①日本进入封建社会的方式：效仿中国唐朝的典章制度，进行自上而下的封建性质改革——大化改新。 ②阿拉伯进入封建社会的方式：利用伊斯兰教，发动实现统一的扩张战争，建立政教合一的阿拉伯帝国。——阿拉伯帝国的扩张与伊斯兰教的传播 阶级矛盾尖锐，政局混乱。 四分五裂，社会矛盾重重。 效仿中国唐朝的典章制度进行改革。 以天皇为中心的中央集权制的国家。 从奴隶社会向封建社会过渡。 与伊斯兰教相互促进。 政教合一的国家。 统一过程中完成封建化。 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 3.结合教材内容，小组合作完成表格，分析日本与阿拉伯进入封建社会的方式有何不同。 国家 全盛时期 公元前4世纪 2世纪 6世纪 8世纪 15世纪 同期中国政权 战国时期 东汉时期 南北朝——隋 唐朝 明清时期 中国对其称呼 大秦 拂菻 大食 土耳其 地跨欧、亚、非三洲的大帝国 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 4.1结合教材内容，小组合作完成表格，归纳世界古代史上出现过的地跨欧、亚、非三洲的大帝国 亚力山大帝国 罗马帝国 东罗马帝国 阿拉伯帝国 奥斯曼帝国 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 4.2结合教材内容，归纳四个古代帝国的共同点 亚历山大帝国 罗马帝国 拜占庭帝国 阿拉伯帝国 1.疆域：都是横跨欧、亚、非三洲的大帝国。 2.文化：都呈现出兼收并蓄、独具特色的文化特点。 3.影响：都促进了东西方文化的交流，起着文化桥梁的作用。 任务二：悟多元共生，鉴文明之光5.1阅读教材P63-64,填写西非三大帝国对比表，思考西非三大帝国的共同经济基础是什么？ 尼日尔河、塞内加尔河上游金矿 黄金与食盐贸易 约8世纪末 金矿开采 金矿开采与贸易 14世纪 黄金、农产品 对外贸易 14世纪末、15世纪中后期、 16世纪末 金矿开采与对外贸易 西非盛产黄金，柏柏尔人把把北非的手工业品和食盐运到西非换取黄金。随着贸易的发展，马里出现了专业商人，把马里周边的特产和黄金运到廷巴克图、加奥等城市，还参与贩运食盐活动。桑海同样重视黄金和食盐贸易，都城廷巴克图是重要的商业中心。 ——摘编自2026版九上历史《教师教学用书》 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 5.2阅读教材P63-64结合材料,归纳加纳、马里和桑海在经济上的共同特点？ 1. 资源优势突出：三国都拥有极为丰富的黄金矿产资源，黄金是国家财富的核心来源。 2. 垄断跨撒哈拉贸易：都控制了穿越撒哈拉沙漠的长途商路，依靠对黄金、食盐贸易征收巨额关税，支撑国家财政运转。 3. 商品结构相似：对外主要出口黄金、象牙、奴隶，从北非、中东输入盐、马匹、纺织品等生活与战略物资。 4. 农牧业与手工业基础扎实：尼日尔河流域农业发达，能支撑庞大人口与城市发展，制铁、纺织等手工业也有一定规模。 5. 城市经济繁荣：兴起了廷巴克图等商贸重镇，成为区域商业、文化集散中心，商业经济十分活跃。 5.3对照课本65-66页，在课本中标画出美洲三个文明各自的成就 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 阿兹特克文明 玛雅文明 印加文明 5.4结合表格内容和所学思考：西非三大帝国和美洲三大文明的发展条件完全不同，却都创造了辉煌的文明。这说明了什么？ 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 文明的发展没有唯一正确的道路，文明的发展是多样且多源的。不同的地理环境、历史条件，会催生不同的发展方式。帝国会兴衰，文明会变化，但人类创造的智慧会不断延续，世界各地的人们都能创造属于自己的辉煌文明。 材料1：16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。 ——王斯德：《世界通史》 材料2： 据估计，在哥伦布到来后的一两个世纪中，印第安人口减少了95％，主要的杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它们既没有免疫力，也没有遗传抵抗力。天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。 ——[美]贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁》 材料:3： 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成时期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。……人类学家博厄斯认为:“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。……彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。 ” ——（美国）斯塔夫里阿诺斯著：《全球通史》 5.5阅读材料，分析美洲文明消亡的原因及启示。 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 1.西方殖民者的侵略、毁灭； 2.疾病、瘟疫等灾害； 3.孤立发展，内部之间缺乏沟通交往； 启示：文化交流是促进文明发展的重要因素 相同点 不同点 欧洲 亚洲阿拉伯帝国 亚洲日本 政治 制度 经济 基础 文明 特征 5.6根据所学知识，分析欧洲、亚洲阿拉伯帝国、日本文明的共同点。 1、均属于封建文明，确立了封建生产关系；2、都以农业经济为核心，依赖土地剥削维持统治；3、都利用思想文化进行精神压迫，维护自身统治； 封君封臣制 权力分散 政教合一制度 中央集权制度 庄园；城市的兴起 农业、手工业和商业发达 公地公民制； 基督教文化；大学的兴起；拜占庭文化； 伊斯兰教文化； 阿拉伯文化 吸收中国隋唐文化，保留本土文化，形成独特的日本文化 任务二：悟多元共生，鉴文明之光 任务三：史料探究，突破重难点 【跨学科·地理】文明因多元而美丽，因交流而生辉。阅读材料，完成下列要求。 材料一 阿拉伯世界地处欧亚大陆的交通要冲，凭借其独特的地理优势与丰富的资源，成为古代全球贸易的重要枢纽。阿拉伯的贸易路线主要分为两个方向：东方与西方。东方的贸易路线沿海而行，从波斯湾与红海出发，穿过印度洋和东南亚，最终抵达中国和印度。西方的贸易路线则穿越沙漠与海洋，穿行于地中海与北非，最终到达地中海沿岸国家、欧洲与非洲。而其中，东方贸易路线十分重要，阿拉伯商人通过此路线，将中国的丝绸、瓷器等珍贵物品运送至其他地方，同时也将印度的香料、药材与珠宝等商品转运出去。——摘编自《古代阿拉伯世界的贸易与海上霸权》 材料二 在整个人类文明体系中，美洲文明是一种极为独特的类型，它是一种在与亚欧大陆人类文明主体相隔绝的状态下独立产生和发展起来的文明，美洲辽阔的地域与多样的地理环境也使得美洲文明内部的各种文明之间隔绝、闭塞的特征极为明显。美洲文明在其缓慢的发展过程中，呈现出极大的差异性、复杂性和多样性，有少数地区进入了以发达的农耕经济为主的、相当强盛的奴隶制时期。此外，与亚欧大陆的古代农耕文明都发源于大河流域不同，美洲的古代文明皆起源于高原地带。 ——摘编自马世力主编《世界史纲》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括阿拉伯商人对世界文明发展的贡献。(2)根据材料二，分析古代美洲形成独特文明的地理因素。 贡献：在东西方文化交流中发挥作用；推动了亚、非、欧之间的技术与物种的交流。 地理因素：与亚欧大陆人类文明主体相隔绝；拥有辽阔的地域与多样的地理环境。 ①在都城巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体 ②大化改新，建立中央集权封建国家 ③依赖穿越撒哈拉沙漠的“黄金—盐”贸易而兴起 ④博洛尼亚大学建立 ⑤建造羽蛇神金字塔神庙，进行祭祀和观测天文 ⑥《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础 请将上述中古时期的亚、非、欧、美洲的代表性文明成就填入下列对应区域。（填写序号，6分） ② ③ ④ ① ⑤ ⑥ 任务三：史料探究，突破重难点 在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。阅读材料，回答下列问题。 材料 中古时期世界大事记（部分）。 时间 事件 5世纪后期 日耳曼人消灭西罗马帝国，西欧逐渐进入封建社会 6世纪 查士丁尼统治时期，拜占庭帝国呈现繁荣景象 7世纪初 穆罕默德创立伊斯兰教 7世纪中期 日本孝德天皇颁布改新诏书，开始改革 中古时期区域文明呈多元面貌。 任务三：史料探究，突破重难点 （1）结合所学知识，把表格中空白处内容补充完整。 时间 事件 8世纪起 西欧①__________制度逐渐流行 8世纪中期 阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的大帝国 约8世纪末 西非的②__________国家建立，逐渐扩展势力 9—11世纪 庄园在西欧逐渐流行 10世纪起 西欧各地兴起众多城市 12世纪 美洲的印加人在今秘鲁南部定居并建国 12世纪末 日本进入③__________时期 14世纪 马里成为帝国；阿兹特克兴起于今墨西哥 15世纪中期 奥斯曼帝国攻灭④_________________帝国；桑海帝国逐渐形成 封君封臣 加纳 幕府统治 拜占庭（或东罗马） 从制度、经济等方面反映了西欧封建社会的进步。 （2）[观点论述]从下列两个观点中任选一个，并从表格中选择相互关联的史事对所选观点加以阐述或说明。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范。） 观点1：中世纪西欧封建社会在多方面取得进步。 观点2：中古世界历史发展具有多样性。 【示例】观点1：中世纪西欧封建社会在多方面取得进步。 阐述：8世纪起，封君封臣制度在西欧逐渐流行，这一制度确立了封建等级秩序，维护了社会的相对稳定；9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行，作为封建经济的基本单位，庄园保障了农业生产的有序开展，支撑了西欧封建社会的经济基础；10世纪起，西欧各地兴起众多城市，城市的发展促进了商品经济的繁荣，也为后续社会变革积蓄了动力。综上所述，中世纪西欧在制度、经济、社会生活等方面的发展，推动了西欧封建社会的进步。 观点2：中古世界历史发展具有多样性。 阐述：中古时期，不同区域的文明呈现出不同的发展面貌。西欧形成了封君封臣制度与庄园制度，并逐渐兴起众多城市；日本先通过大化改新建立中央集权的封建国家，后进入幕府统治时期；阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通东西方文化上发挥了重要作用；非洲出现了加纳、马里等国家；美洲的印加、阿兹特克等文明独立发展。这些史实体现了不同区域基于自身条件，发展出各具特色的文明形态。综上所述，中古世界各区域文明发展路径各异，展现出鲜明的多样性。 各美其美，美人之美， 美美与共，天下大同 谢 谢 $