期中阶段巩固卷 2026-2027学年统编版语文八年级上册

期中阶段巩固卷-2026-2027学年语文八年级上册统编版

一、积累运用

请阅读下面材料并按照要求完成下面小题。

当你在某个静谧的午后，翻开书本，你会看见1949年的长江前线英勇善战的人民解放军以锐不可当（   ）之势冲向前线；你还会看见1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众振聋发聩的掌声；当你跟随书本来到zào（   ）热的棚屋里，你会看到居里夫妇的坚韧与淡泊；当你凝视着托尔斯泰的眼睛，你会看到他犀利与卓越的精神世界；当看着鲁迅的讲义，你能想象出无数个夜晚他都在笔耕不辍（   ），你仿佛听到藤野先生抑扬顿挫的声音回响在教室；当阅读《国行公祭，为佑世界和平》时，你眼前会浮现惨绝人寰的南京大屠杀惨案，这些人和事都深深juān（   ）刻在了我们内心深处。

可悲哀的是在这个电子媒介时代，碎片化信息已经充斥我们的生活，事实上纸质阅读尤其值得推崇。①这是个仪式，就像品茗，氤氲袅袅，灵魂游弋，②而浏览网页，不会有这种感觉，③书还未翻开，心早就静了。④你只想着快速地掠取信息，一切在急迫中进行。⑤抚摸一本好书，目光和手指从封面上滑过，这就不是饮茶了，是咕嘟嘟吞水。

1．根据拼音写出汉字或给加点字注音。

锐不可当(       )     zào(       )热    juān(       )刻

2．文中加点的词语使用不恰当的一项是（   ）

A．鹤立鸡群 B．振聋发聩 C．抑扬顿挫 D．惨绝人寰

3．对文中划线句重新排序，正确的一项是（   ）

A．①④③②⑤ B．⑤①③②④ C．③②④⑤① D．⑤④③①②

 

二、默写

4．将古诗词名句工整书写在下列横线上。

古诗名句往往都有力透纸背的感染力：《钱塘湖春行》中“（1）__________，（2）__________”一联将西湖早春的生机与活力展现得淋漓尽致；《黄鹤楼》中“（3）__________，（4）__________”一联描绘出一幅晴朗、开阔、生机勃勃的画面，营造出一种悠远、宁静而又略带惆怅的意境；而《使至塞上》中“（5）__________，（6）__________”一联成就了“千古壮观”；《野望》中诗人借“树树皆秋色，（7）__________”萧瑟、静谧的秋景描绘表达内心的孤独与落寞。

三、综合性学习

5．复兴中学组织开展“人无信不立”诚信主题教育实践活动，请你完成以下任务。

(1)活动前，班长写了一段介绍诚信的文字。其中有两处错误，请你帮忙改正。

诚信是中华民族代代相传的传统美德，是为人处世的根本准则，更是社会良性运转的基石。[甲]作为修身立业之根本的诚信，不只是个人安身立命的底线；更是维系社会交往、构建和谐风气的核心纽带。然而当下，失信、欺诈等行为仍时有发生，诚信建设依旧任重而道远。

[乙]由于全社会诚信宣传的持续普及，使守信之风慢慢浸润校园，走进千家万户。

①[甲]处画线句有一处标点符号使用不当，请改正。

②[乙]处画线句有语病，请改正。

(2)活动中，围绕践行诚信的问题，小安采访了德育主任，请根据情境补全对话。

小安：老师，您好！我知道诚信对个人成长十分重要，那么生活里有哪些践行诚信的真实事例呢？

主任：有很多真实事例。比如①____________________________________________。（举两例）

小安：您觉得全民坚守诚信，②____________________________________________？

主任：人心更纯粹，市场更有序，社会更温暖。当然，良好的诚信风气不能只依靠制度约束，更要靠每个人自觉坚守诚信，主动践行诺言。

小安：您说得很有道理，以诚待人，从我做起！

(3)活动后，班级计划用黑板报、宣传画展示本次诚信主题教育学习成果。

①请结合“人无信不立”主题，仿照黑板报栏目一、栏目三的名称形式，为栏目二拟写名称。

栏目一：诚信故事我来讲    栏目二：________________    栏目三：诚信海报我能画

②请为下面三幅宣传画匹配对应的宣传标语（填字母）。

图1：__________    图2：__________    图3：__________

A．以诚立身·点亮他人    B．守信向善·共建美好    C．一言九鼎·重于泰山

四、诗歌阅读

阅读下面两首诗，完成小题。

渡荆门送别                          江行

[唐] 李白                         [宋] 严羽

渡远荆门外，来从楚国游。            暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

山随平野尽，江入大荒流。            残雪和雁断，新月带潮生。

月下飞天镜，云生结海楼。            天到水中尽，舟随树杪行。

仍怜故乡水，万里送行舟。            离家今几宿，厌听棹歌声。

6．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）

A．两首诗都写了江行时的所见之景，李诗重点描绘了长江的壮阔景象，严诗重点描绘了江畔的日暮之景。

B．李诗“江入大荒流”与严诗“天到水中尽”，均以阔大意象写江景，前者显江水奔涌之势，后者显江天相融之境，各有妙处。

C．两首诗的意象选择各有侧重，李诗多用“月”“云”等明朗意象，严诗多用“残雪”“断雁”等凄清意象，贴合情感表达。

D．两首诗的写景手法完全一致，“月下飞天镜”和“新月带潮生”都运用了比喻的修辞手法。

7．两首诗同为江行之作，都蕴含复杂情感，请简要分析二者表达的情感。

 

五、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

选自《东坡志林》

【乙】

己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民③夷④杂糅，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑦钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。

【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：地名，现在属于海南，当时苏轼被贬至此地。③民：指汉族人。④夷：指当地少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过：苏轼的小儿子。⑦韩退之：唐朝文学家韩愈。

选自《东坡志林》

8．下列各组句子中加点字含义或用法相同的一项是（   ）

A．念无与为乐者   未复有能与其奇者

B．予欣然从之     山川之美

C．欣然起行       然亦笑韩退之钓鱼无得

D．相与步于中庭   乃取一葫芦置于地

9．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（   ）

A．【甲】文“月色入户，欣然起行”八个字，高度概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦与兴奋。

B．【乙】文结尾用韩愈的典故，把人生比作钓鱼，蕴含着苏轼对人生得失无定的妙悟。

C．【甲】【乙】两文分别用凝练的笔墨，描写了庭中夜色之美和上元之夜的萧条景象。

D．【甲】【乙】两文的语言平淡自然，在文章结构上先叙事，再抒情议论，层次分明。

10．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（2）放杖而笑，孰为得失？

11．《记承天寺夜游》和《书上元夜游》都描写了苏轼月夜“欣然”出行的情景，两文中作者的心境是否相同？请结合【甲】【乙】两文作简要分析。

 

六、现代文阅读

阅读下面选文，完成下面小题。

唐代多姿多彩的裙文化

①今春，传统的马面裙大为流行，爱美的女性纷纷穿着马面裙出门踏青，开启各自的中式浪漫。马面裙作为一种传统中式女装，有说源自宋代旋裙，也有说是唐朝贵族女性常穿的装束，通常由丝绸或者其他高品质面料制成，色彩鲜艳，图案精致。

②在唐朝那个发达而开放的时代，长安女性的裙装风格相当大胆，而且款式新颖、面料多样。宽博冗长、装饰华丽的裙装，是长安妇女最喜欢的服装之一。

③唐初，一度流行紧身窄小的服装款式，裙子也流行高腰、束胸、贴臀、宽摆齐地的样式；到了盛唐时期，裙装逐渐由窄小到阔大；中唐以后，裙装越来越阔大，显得夸张奢华。由于裙装的宽大，当时的妇女竟发明了一种宴饮方式。据《开元天宝遗事》载：“长安士女游春野步，遇名花则设席籍草，以红裙递相插挂，以为宴幄。”

④当时的裙子颜色种类繁多，以红、紫、黄、绿居多，其中用石榴花染色的红裙最受女子喜爱，流行甚广。也有茜草染成绛红色的，叫作“茜裙”，唐人李远《黄陵庙》诗曰：“黄陵庙前莎草春，黄陵女儿蒨裙新。”因红裙色彩艳丽，灿烂如石榴花，也被称为“石榴裙”。

⑤长安妇女为了使裙装鲜艳芳香，还常用芳草染裙。比如黄裙，就是用郁金染成的裙子，唐代诗人张泌在《妆楼记》中载：“郁金，芳草也，染妇人衣最鲜明，然不奈日炙。染成，衣则微有郁金之气。”

⑥除单色裙子外，还有用两种或两种以上颜色衣料拼接成的多色裙，色彩相间，叫作“间色裙”。这种多色料拼合精制的间色裙，靡费工料，往往被视为奢侈服饰。

⑦除了间色以外，唐人还会在裙子上加上一些点缀，或施绣，或印花，或作画，或缕金，或穿珠，或镶宝，极其华丽奢侈。因为装饰不同，所以裙子又有了不同的名称，加绣花的叫“绣裙”，印花于裙的叫“缬裙”，作画于裙的叫“画裙”。

⑧安乐公主生活奢侈，更是拥有堪称旷世珍品的裙子。那就是大名鼎鼎的百鸟裙。据《旧唐书·五行志》载：“宗女安乐公主，有尚方织成毛裙，合百鸟毛，正看为一色，旁看为一色，日中为一色，影中为一色，百鸟之状，并见裙中。”这百鸟裙流光溢彩，让人恍惚不知其本色。这种裙衣后来传到民间，风靡一时。为了织造百鸟裙，人们捕鸟采羽，导致奇禽异鸟被大量捕杀。

⑨唐玄宗即位后，于开元二年七月颁布了《禁用珠玉锦绣诏》，命令将已经有的锦缎衣服“听染为皂”，不能采取珠玉，刻镂器玩，不能造锦绣珠绳，违者“决杖一百，受雇工匠降一等科之”，从此采捕鸟兽之风渐息。

⑩为了显示裙子的修长，长安的女子们会把裙腰束得很高，多束至胸部或腋部，且有裙束在外露腰或裙腰上半露胸者。这种宽大的裙装虽然大气好看，但是费料费工，穿着时头上还要戴假发，梳高大的发髻，插很多金钗、金步摇之类的头饰，才能与之协调，说明豪华奢靡的社会风尚在当时很流行。朝廷甚至一度出面干涉，严格限定妇女裙装的宽度和长度：“妇人裙不过五幅，曳地不过三寸。”

⑪今人秉持着取其精华去其糟粕的理念，传承了唐代裙装的厚重文化，彰显了今人对传统民俗文化的继承和发扬。

（选自《阅读时代》，有删改）

12．用简洁的语言概括选文③—⑦段的说明内容。

13．简析第①段中加点词“通常”的作用。

14．选文第⑤段运用了什么说明方法？有什么作用？

 

阅读下面非连续性文本，完成下面小题。

学校 “每周新闻” 编辑部准备编辑一期 AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。

材料一：

新闻

教育部发布两项指南：助推中小学人工智能教育发展

①本报北京 5 月 14 日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025 年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。

②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。

③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。

（摘编自《人民日报》，2025年5月15日第06 版）材料二：

新闻评论

“慢教育”慎用“快 AI”

①两项指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的 AI 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。

②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，也给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI 生成内容评价学生，明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。

③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 AI 使用画红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。

写作业不可让 AI “代劳”，这个禁区划得及时

④过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI 技术的过程中，尽管用户可以和 AI 进行 “合作”，比如给 AI 下发指令、要求 AI 做出修缮，但这种 “合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI 拿到题目后的 “代劳” 行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙” 那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？

⑤让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说 “不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI 写作业”。

⑥在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出 “禁区”，有利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也有利于各个环节对照执行，防止跑偏。

（摘编自“九派新闻”，2025年5月13日）【任务一：新闻阅读】

15．专版编辑对以上两则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（    ）

A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。

B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。

C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让 AI 真正成为学习助手。

D．作者认为过度依赖生成式人工智能，可能弱化学生的独立思考能力。【任务二：新闻采访】

16．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请明确采访目的，并参考两则材料拟写一个采访问题。

采访目的：________________________________________

采访问题：________________________________________