【西藏专用】九年级语文期中卷（新教材统编版）
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内容正文：
2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（西藏专用）
考试版
（试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》）
一、积累与运用（23）
阅读下面语段，完成小题。（10分）
亘古至今，我们的历史从漫长的岁月里缓缓走来，处处彰显着我们这个民族对于家的坚守、对于国的热爱：从《礼记》的“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，到顾宪成的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；从霍去病的“匈奴未灭，何以家为”，到杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”【甲】从陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，到于谦的“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”……家国情怀深植于中国人心田，岁月深长，情感深。
近代以来，无数仁人志士激荡着家国情怀的义行壮举，在历史的长河中熠熠生辉。闻一多怒斥特务， ① ，气冲斗牛，声震天地；鲁迅先生展读书信至深宵，关爱青年， ② ；邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，鞠躬尽，死而后已【乙】他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求。正因如此，中华民族方能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈。
1．文中加点字“亘”“斗”的读音，正确的一项是（ ）（2分）
A．gèng dǒu B．gèn dòu C．gèng dòu D．gèn dǒu
2．文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ）（2分）
A．邃 瘁 B．隧 瘁 C．邃 萃 D．隧 萃
3．依次填入文中【甲】【乙】两处的标点符号正确的一项是（ ）（2分）
A．【甲】；【乙】—— B．【甲】；【乙】……
C．【甲】，【乙】—— D．【甲】。【乙】……
4．请根据语境，在横线①、②两处填成语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．①慷慨淋漓 ②呕心沥血 B．①锋芒毕露 ②呕心沥血
C．①慷慨淋漓 ②处心积虑 D．①锋芒毕露 ②处心积虑
5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）（2分）
A．他们把“小爱”升华为“大爱”，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求，牺牲个人和家庭的幸福。
B．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用宝贵的生命和殷红的热血构建了自己的信仰与追求。
C．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲家庭和个人的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求。
D．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰与追求。
6．默写古诗文。（6分）
（1）《行路难（其一）》中（李白）借用典故表达仕途有望的句子：“_____________，_____________。”
（2）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）抒发对天下人美好祝愿的句子：“但愿人长久，_____________。”
（3）《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，_____________”体现了范仲淹以天下为己任的政治抱负，是全文的主旨句，也是流传最广的经典名句。
（4）《长沙过贾谊宅》（刘长卿）写贾谊被贬的悲凉处境，暗含自身感慨的句子：“三年谪宦此栖迟，_____________。”
（5）《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，_____________”既点出“醉翁”的心境，也暗含“寄情山水”的志趣，成为后世形容“言在此而意在彼”的经典表述。
7.《简·爱》是一部跨越时空的经典之作，它以其独特的魅力，吸引了无数读者的目光。请阅读下面的选文，完成读书任务。（7分）
“我跟你说，我非走不可！”简·爱有点生气地反驳道，“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——这样想就大错特错了！我跟你一样，有着鲜活的灵魂，有着敏感的心肠！别看我现在难以跟你分别，如果上帝赐予我些许美貌和大量的财富，我也会叫你跟我难分难舍。我说这话，是抛开了习俗以及传统观念，甚至可以说这不是人与人之间的对话，而是灵魂与灵魂的对话，就仿佛你我已经离开了现世，一起来到了上帝面前，完全是平等的……人与人本来就应该是平等的！”
（节选自《简·爱》）
（1）《简·爱》采用第______人称叙事，是一部带有______（体裁）色彩的长篇小说。（2分）
（2）下列关于《简·爱》的内容表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．劳埃德先生大胆建议送简·爱进学校学习得到了里德太太的采纳。
B．简·爱爱上与她地位悬殊的罗切斯特，但她坚信人在精神上是平等的。
C．寄宿学校给孩子们提供难以下咽的早餐，只有谭波儿小姐站出来让学校给孩子们加餐。
D．简·爱离开桑菲尔德庄园，在经历了贫穷饥饿等种种苦难后，被罗切斯特收留。
（3）个性化的语言描写是小说的突出特点。根据画线的人物对白，说说简·爱具有怎样的精神追求？（3分）
二、阅读与理解。（47分）
（一）阅读下面的古诗，回答问题。（5分）
东坡①
（宋）苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。
8．前两句诗写出了月光下的东坡___________、___________的环境特点。（2分）
9．请你展开想象，用生动的文字描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。（3分）
（二）阅读下面甲、乙两文，回答问题。（13分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
王羲之性爱鹅。会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士养好鹅羲之往观焉意甚悦固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
（《晋书·王羲之传》）
10．用“/”给乙文画波浪线的句子断句，限断三处。（3分）
又 山 阴 有 一 道 士 养 好 鹅 羲 之 往 观 焉 意 甚 悦 固 求 市 之
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲文“是日更定矣”的“更定”指初更以后，晚上八时左右。
B．甲文“余拏一小舟”的“拏”指撑、划，与“拿”意思相同。
C．乙文“求市未能得”的“市”指购买，与“愿为市鞍马”的“市”意思相同。
D．乙文“羲之叹惜弥日”的“弥”指满、整。
12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）姥闻羲之将至，烹以待之。
13．甲乙两文都展现了古代文人的雅趣，但情趣各异。请结合文本，谈谈张岱与王羲之各自表现了怎样的志趣。（4分）
（三）阅读下面的材料，完成下面小题。（14分）
材料一
在西藏那曲市色尼区，牧民扎西顿珠打开手机APP，屏幕上立即显示出自家牦牛群的位置信息。“以前找牛要骑马翻几座山，现在手机上看得清清楚楚。”扎西笑着说。当地推广的“智慧牧业”系统，通过给牦牛佩戴北斗定位项圈，实现了远程放牧管理。此外，冷链物流的建设让新鲜牦牛肉48小时内就能送达内地市场，牧民收入显著提高。
（摘编自《西藏日报》2024年5月10日）
材料二
“同学们看，这就是布达拉宫的内部结构。”在日喀则市上海实验学校的远程教室里，学生们正通过VR设备“云游览”布达拉宫。西藏自治区教育厅负责人介绍，近年来全区投入3.2亿元建设教育信息化项目，所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室。通过“珠峰旗云”教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源。
（摘编自《中国教育报》2024年6月18日）
材料三
在拉萨市城关区，78岁的藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台，与江苏省人民医院专家进行视频问诊。“不用出远门就能看上内地专家，真是太方便了。”格桑说。目前西藏已建成覆盖全区的远程医疗系统，7市地均开通医保电子凭证，三级医院全部实现网上预约挂号。在文旅方面，“云游西藏”小程序提供智能导览、门票预订等服务，今年已服务游客超百万人次。
（摘编自《人民日报》2024年7月22日）
材料四
西藏大学信息科学技术学院教授强巴次仁指出：“数字技术在带来便利的同时，也面临着特殊挑战。高原地区网络覆盖仍需加强，部分农牧民数字技能有待提升。”他建议，应加快5G网络在偏远地区的建设，同时开展“数字扫盲”培训，帮助农牧民熟练使用智能设备。此外，还要加强网络安全防护，防止电信诈骗。
（摘编自《光明日报》2024年9月5日）
14．根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分）
A．“智慧牧业”系统帮助牧民实现了远程放牧管理。
B．西藏所有中小学已接入百兆宽带，建成智慧教室。
C．西藏三级医院已全部实现网上预约挂号。
D．高原地区网络覆盖已全面完善，无需进一步加强。
15．结合材料二，概括数字技术为西藏教育发展带来的变化。（3分）
16．结合材料三，举一个例子说明数字技术如何改善西藏民众的生活。（3分）
17．综合以上四则材料，谈谈数字技术对西藏发展的积极作用及应注意的问题。（6分）
（四）阅读下面文段，完成小题。（15分）
赔偿
余显赋
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
(选自《嘉应文学》2019年7期，有删改)
18．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。（4分）
以老人的活动为明线：追赶买家 →________________→双倍赔偿
以“我”的活动为暗线：______________ →被追上，知真相 →获赔偿，付真钞
19．第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？（4分）
20．阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。（4分）
21．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。
表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。（3分）
深层含义：
三、写作（50分）
22.从下面两题中，任选一题，按要求作文。
题目一：请以“你让我懂得 ”为题目，写一篇文章。
提示：先将题目补充完整，再写作文。
要求：⑴除诗歌、戏剧外，文体不限，能合理运用多种表达方式；⑵立意深刻，感情真挚，思想健康；⑶书写工整，正确使用标点符号；⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑸字数不少于600字。
题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
风，总是穿梭在人们的日常，承载着人们的记忆。老家巷口的晚风，拂过童年的嬉笑；校园操场的秋风，记录着和挚友并肩奔跑的时光；外婆窗台的晨风，裹着热粥的香气唤醒每个清晨……有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量。
请以《那阵吹进记忆里的风》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不出现真实的人名、地名、校名。（2）不少于600字。
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2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷（西藏专用）
答案版
1．D （2分） 2．A（2分） 3．B （2分） 4．A （2分） 5．D（2分）
6．闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 千里共婵娟 后天下之乐而乐 万古惟留楚客悲 在乎山水之间也（6分）
7.（1） 一 自传（2分） （2）D （2分） （3）简·爱坚信无论贫富、外貌、社会地位存在多大差距，所有人的精神与灵魂都是平等的；她始终捍卫自身尊严，追求人格独立，渴求获得平等的尊重与建立在精神契合基础上的感情。（3分）
8．清幽 宁静（2分）
9．雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。（3分）
10．又山阴有一道士养好鹅／羲之往观焉／意甚悦／固求市之 （3分）
11.B （2分）
12．（1）冰花一片弥漫的样子，天与云与山与水，上下全是一片白色。（2分）
（2）老妇听说王羲之将要到来，就把鹅宰了煮好来招待他。 （2分）
13．张岱：追求清幽孤寂的山水之趣，表现其孤高自许、超凡脱俗的文人情怀；
王羲之：率真任性，以癖好为乐，展现其热爱生活、不拘小节的名士风度。（4分）
14．D （2分）
15.①实现了优质教育资源共享，偏远地区学生可通过网络享受优质课程；②建成智慧教室，提升了教学条件和信息化水平；③通过VR等技术丰富了教学形式，增强了学生的学习体验。（3分）
16．藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台与江苏省人民医院专家进行视频问诊，实现了不出远门就能享受优质医疗服务，改善了就医难的问题。（3分）
17．积极作用：
①促进经济发展（如智慧牧业提升牧民收入）；②改善教育和医疗条件；③提升文旅服务水平。
应注意的问题：
①加强网络基础设施建设；②提升农牧民数字技能；③加强信息安全和隐私保护。（6分）
18．摔碎泥塑，告知真相 用假钞，买泥塑 （4分）
19．①景物描写(或：环境描写)。
②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。（4分）
20．①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。
②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。
③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。
④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。（4分）
21．老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。（3分）
22.（50分）例文一：
你让我懂得了坚强
时光流逝，我早已不是儿时爱黏着你的人，你早已不再年轻，事事都宽容我。我们都变了，我从小时候事事让你安排，变为有自己的主见、再也不愿听你多说，你变为了事事都爱管着我。这些变化，使我们没有了以前谈心的情景，有的只是为了不同的意见争执不已的情景，使我们没有了以前爱谈笑风生的情景，有的只是更多的沉默。
我从来都不怀疑你对我的爱，因为我知道那是对我好，妈妈，只是我一直找不到你对我的爱在哪里，直到不久前的一天。
那天学校放假，我给你打电话说我这个星期不回去，在电话中你坚持要我回去，我和你大吵了一架，最后你还是妥协了。后来，你又给我打了一个电话要我早点回去睡觉，在外面别乱跑，自己注意安全。我不耐烦地说：“知道了，每次打电话就这么几句，烦不烦啊！”
过了一会，你又说，我给你买了好多菜，以为你今天要回来，做好了等你吃的，还有，你不回来你的衣服怎么办？意思是，在学校换洗的衣服怎么办，你语句中有浓浓的失望和担心，让我的心为之一颤，我忍住泪意回答说，我又不是娇娇女，几件衣服不会洗啊。挂了电话，回到寝室，一个人对着一堆衣服发呆，最后自己洗，洗得眼泪都出来了，忍不住哭了起来。为我的不懂事，为你的心酸。亲情，不需要轰轰烈烈，一言一行自会表达着那浓浓的爱。面对这些我们又何尝不幸福。
你说过，自己要坚强，要学会独立，没有人在身边也要很好地走下去，不要依赖别人，因为别人终究是会走的，不然最后受伤的是自己。你不管面对什么都要学会坚强。 有时候，每次在学习上遇到困难，我都会坚强，因为我知道你给我的爱一直在背后源源不断地支持着我，鼓舞着我不断前进，所以不管遇到什么，我都会知道一直有人在等着我，支持着我。你让我懂得了坚强，谢谢你，妈妈。
例文二：
那阵吹进记忆里的风
夏日的风，总是裹挟着蝉鸣与燥热，呼啸着掠过街巷。然而，有一阵风，却温柔地吹进了我的记忆深处，带着奶奶的体温和槐花的香气，在时光的褶皱里轻轻翻动。
那是个闷热的午后，我蜷缩在老屋的竹床上，额头滚烫，喉咙干得像塞了把沙子。窗外，知了不知疲倦地嘶鸣，仿佛要将整个夏天都煮沸。奶奶坐在床边，手里攥着一把蒲扇，一下一下，不急不缓地摇着。风，就从那蒲扇的缝隙里溜出来，带着竹篾的清香，轻轻拂过我的脸颊，像一双温柔的手，抚平了额头的汗珠。
“乖孙，喝口水。”奶奶的声音沙哑而温柔，她端来一碗凉白开，里面泡着几片新鲜的薄荷叶。我抿了一口，清凉直透心底，仿佛连呼吸都变得顺畅起来。奶奶又拿起毛巾，蘸了凉水，轻轻敷在我的额头上，动作轻得像怕惊扰了一只蝴蝶。
“奶奶，您别忙了，歇会儿吧。”我虚弱地说。
“不碍事，奶奶不累。”她笑着，眼角的皱纹像盛开的菊花。她继续摇着蒲扇，风，依旧温柔地吹着，带着槐花的香气，从敞开的窗户飘进来，混着奶奶身上淡淡的皂角味，成了我记忆里最安心的味道。
不知过了多久，我迷迷糊糊地睡着了。梦里，我仿佛变成了一只小鸟，在槐花丛中穿梭，风，轻柔地托着我，带我飞向云端。醒来时，天已擦黑。奶奶依旧坐在床边，手里还攥着那把蒲扇，只是动作慢了许多。她的背，不知何时已微微佝偻，银白的头发在夕阳下泛着柔和的光。见我醒来，她立刻放下蒲扇，伸手摸了摸我的额头，脸上露出欣慰的笑容：“醒了就好，醒了就好。”
那一刻，我忽然觉得，奶奶摇动的蒲扇，不仅仅是为了给我带来一丝凉意，更是为了驱散我心中的不安与恐惧。那阵风，吹走了病痛，也吹进了我的心里，成了我记忆里最温暖的港湾。
如今，奶奶已离我而去，但那阵吹进记忆里的风，却从未停歇。每当我独自一人，在夏日的午后，望着窗外摇曳的树影，总会想起奶奶摇动蒲扇的身影，想起那阵带着槐花香气的风，温柔地拂过我的脸庞，带着爱的温度，温暖了我整个童年。
风，依旧在吹，吹过岁月的长河，吹进记忆的深处，带着奶奶的爱，永远，永远。
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（试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-5单元+整本书阅读《简·爱》）
一、积累与运用（23）
阅读下面语段，完成小题。（10分）
亘古至今，我们的历史从漫长的岁月里缓缓走来，处处彰显着我们这个民族对于家的坚守、对于国的热爱：从《礼记》的“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，到顾宪成的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；从霍去病的“匈奴未灭，何以家为”，到杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”【甲】从陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，到于谦的“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”……家国情怀深植于中国人心田，岁月深长，情感深。
近代以来，无数仁人志士激荡着家国情怀的义行壮举，在历史的长河中熠熠生辉。闻一多怒斥特务， ① ，气冲斗牛，声震天地；鲁迅先生展读书信至深宵，关爱青年， ② ；邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，鞠躬尽，死而后已【乙】他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求。正因如此，中华民族方能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈。
1．文中加点字“亘”“斗”的读音，正确的一项是（ ）（2分）
A．gèng dǒu B．gèn dòu C．gèng dòu D．gèn dǒu
2．文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ）（2分）
A．邃 瘁 B．隧 瘁 C．邃 萃 D．隧 萃
3．依次填入文中【甲】【乙】两处的标点符号正确的一项是（ ）（2分）
A．【甲】；【乙】—— B．【甲】；【乙】……
C．【甲】，【乙】—— D．【甲】。【乙】……
4．请根据语境，在横线①、②两处填成语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．①慷慨淋漓 ②呕心沥血 B．①锋芒毕露 ②呕心沥血
C．①慷慨淋漓 ②处心积虑 D．①锋芒毕露 ②处心积虑
5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）（2分）
A．他们把“小爱”升华为“大爱”，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求，牺牲个人和家庭的幸福。
B．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用宝贵的生命和殷红的热血构建了自己的信仰与追求。
C．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲家庭和个人的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命构建了自己的信仰与追求。
D．他们把“小爱”升华为“大爱”，牺牲个人和家庭的幸福，用殷红的热血和宝贵的生命践行了自己的信仰与追求。
【答案】1．D 2．A 3．B 4．A 5．D
【详解】1．注意“亘”“斗”的读音。
2．注意“邃”“瘁”的书写。
3．甲：本段连用三句“从……到……”列举大量诗文，属于并列分句，句中已有逗号，分句之间应用分号来分隔。
乙：前文列举近代以来仁人志士的爱国之举，但仁人志士并不止这三人，此处表示列举未完，应用省略号。
4．①慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强。句中表示闻一多怒斥特务，演说情绪激昂畅快，应选“慷慨淋漓”。
②呕心沥血：形容费尽心血。处心积虑：千方百计地盘算，多含贬义。句中表示鲁迅先生关爱青年，费尽心力，应选“呕心沥血”。
5．原句搭配不当，“构建”与“信仰与追求”搭配不恰当，闻一多、鲁迅、邓稼先等人用自己的热血、生命实践了自己的理想，可将“构建”改为“践行”。
6．默写古诗文。（6分）
（1）《行路难（其一）》中（李白）借用典故表达仕途有望的句子：“_____________，_____________。”
（2）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）抒发对天下人美好祝愿的句子：“但愿人长久，_____________。”
（3）《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，_____________”体现了范仲淹以天下为己任的政治抱负，是全文的主旨句，也是流传最广的经典名句。
（4）《长沙过贾谊宅》（刘长卿）写贾谊被贬的悲凉处境，暗含自身感慨的句子：“三年谪宦此栖迟，_____________。”
（5）《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，_____________”既点出“醉翁”的心境，也暗含“寄情山水”的志趣，成为后世形容“言在此而意在彼”的经典表述。
【答案】闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 千里共婵娟 后天下之乐而乐 万古惟留楚客悲 在乎山水之间也
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“钓、婵、娟、惟、悲”等字词容易写错。
7.《简·爱》是一部跨越时空的经典之作，它以其独特的魅力，吸引了无数读者的目光。请阅读下面的选文，完成读书任务。（7分）
“我跟你说，我非走不可！”简·爱有点生气地反驳道，“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——这样想就大错特错了！我跟你一样，有着鲜活的灵魂，有着敏感的心肠！别看我现在难以跟你分别，如果上帝赐予我些许美貌和大量的财富，我也会叫你跟我难分难舍。我说这话，是抛开了习俗以及传统观念，甚至可以说这不是人与人之间的对话，而是灵魂与灵魂的对话，就仿佛你我已经离开了现世，一起来到了上帝面前，完全是平等的……人与人本来就应该是平等的！”
（节选自《简·爱》）
（1）《简·爱》采用第______人称叙事，是一部带有______（体裁）色彩的长篇小说。（2分）
（2）下列关于《简·爱》的内容表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．劳埃德先生大胆建议送简·爱进学校学习得到了里德太太的采纳。
B．简·爱爱上与她地位悬殊的罗切斯特，但她坚信人在精神上是平等的。
C．寄宿学校给孩子们提供难以下咽的早餐，只有谭波儿小姐站出来让学校给孩子们加餐。
D．简·爱离开桑菲尔德庄园，在经历了贫穷饥饿等种种苦难后，被罗切斯特收留。
（3）个性化的语言描写是小说的突出特点。根据画线的人物对白，说说简·爱具有怎样的精神追求？（3分）
【答案】（1） 一 自传 （2）D （3）
简·爱坚信无论贫富、外貌、社会地位存在多大差距，所有人的精神与灵魂都是平等的；她始终捍卫自身尊严，追求人格独立，渴求获得平等的尊重与建立在精神契合基础上的感情。
【详解】（1）《简·爱》全书以主人公简·爱的第一视角“我”展开叙事，能够直接展现人物的内心活动，让故事更具代入感与真实感。作者夏洛蒂·勃朗特的个人经历和书中简·爱的人生轨迹有诸多重合之处，比如曾在条件苛刻的寄宿学校就读、曾担任家庭教师等，因此作品带有浓厚的自传色彩。
（2）D.简·爱离开桑菲尔德庄园后一路流浪，饱尝贫穷饥饿的痛苦，最后是被圣约翰兄妹收留，此时罗切斯特仍身处桑菲尔德庄园，并未收留简·爱。
（3）抓住画线句里简・爱的反问，反驳了“贫穷、低微、不美、矮小就没有灵魂”的世俗偏见；抓住“灵魂与灵魂的对话”“人与人本来就应该是平等的”关键语句，提炼两层核心：一是简・爱认为人的价值不由财富、外貌、地位决定，追求灵魂平等；二是她坚守自身尊严，保持人格独立，向往精神对等、互相尊重的感情。
示例一：简・爱冲破世俗等级观念的束缚，坚信灵魂不分贫富美丑、生来平等；她不肯为感情舍弃自尊，坚持人格独立，向往精神对等、彼此尊重的相处。
示例二：简・爱反对用地位、财富、外貌划分人的高低，主张灵魂平等；她有着强烈的自尊意识，不愿依附他人，追求建立在人格平等基础上的真挚情感。
二、阅读与理解。（47分）
（一）阅读下面的古诗，回答问题。（5分）
东坡①
（宋）苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。
8．前两句诗写出了月光下的东坡___________、___________的环境特点。（2分）
9．请你展开想象，用生动的文字描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。（3分）
【答案】8．清幽 宁静
9．雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。
【详解】8．本题考查对诗歌内容的理解。理解诗歌内容，要重点把握诗歌各个意象之间的关系。
结合诗歌“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的句意：雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步，可知诗一开始便把东坡置于一片清幽之景中。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，这是个澄明的境界，因此营造了一种清明幽静的气氛，再加上城里的人早已离开，只有像自己一样的山野中人，因而还可见宁静的特点。
9．本题考查描绘诗中画面的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
示例：僻冈幽坡，雨后月光皎洁，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步，闹市红尘的喧闹气息荡然无存，呈现了一幅清幽宁静的画面。
（二）阅读下面甲、乙两文，回答问题。（13分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
王羲之性爱鹅。会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士养好鹅羲之往观焉意甚悦固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
（《晋书·王羲之传》）
10．用“/”给乙文画波浪线的句子断句，限断三处。（3分）
又 山 阴 有 一 道 士 养 好 鹅 羲 之 往 观 焉 意 甚 悦 固 求 市 之
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲文“是日更定矣”的“更定”指初更以后，晚上八时左右。
B．甲文“余拏一小舟”的“拏”指撑、划，与“拿”意思相同。
C．乙文“求市未能得”的“市”指购买，与“愿为市鞍马”的“市”意思相同。
D．乙文“羲之叹惜弥日”的“弥”指满、整。
12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）姥闻羲之将至，烹以待之。
13．甲乙两文都展现了古代文人的雅趣，但情趣各异。请结合文本，谈谈张岱与王羲之各自表现了怎样的志趣。（4分）
【答案】10．又山阴有一道士养好鹅／羲之往观焉／意甚悦／固求市之
11.B
12．（1）冰花一片弥漫的样子，天与云与山与水，上下全是一片白色。
（2）老妇听说王羲之将要到来，就把鹅宰了煮好来招待他。
13．张岱：追求清幽孤寂的山水之趣，表现其孤高自许、超凡脱俗的文人情怀；
王羲之：率真任性，以癖好为乐，展现其热爱生活、不拘小节的名士风度。
【导语】这篇文言文阅读选取了张岱《湖心亭看雪》和王羲之爱鹅两则典故，通过对比展现了中国古代文人的精神世界。甲文以空灵笔法勾勒西湖雪景，体现张岱遗世独立的隐逸情怀；乙文则通过“笼鹅而归”的细节，表现王羲之率真任性的名士风度。两文在艺术表现上各具特色：前者重意境营造，后者重人物刻画，共同构成古代文人雅趣的立体画卷。
【详解】10．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。
句意“又有山阴一个道士，养了些好鹅，王羲之前去观看，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅”，第一处在“又山阴有一道士养好鹅”后断句，说明“山阴有一道士养好鹅”是事件背景。第二处在“羲之往观焉”后断句，“羲之往观焉”是王羲之的动作（去观看）。第三处在“意甚悦”后断句，“意甚悦”表达王羲之的心情（非常高兴）。剩余部分“固求市之”是结果。
故正确的停顿是：又山阴有一道士养好鹅／羲之往观焉／意甚悦／固求市之。
11．本题考查相关文言词语的意思。
B.“拏”在文中意为“撑（船）“或”划（船）”，与“拿”（用手持物）意思不同。
故选B。
12．本题要考查文言句子的翻译。注意下列重点词语的意思：
（1）雾凇沆砀：冰花弥漫的样子；上下一白：强调天地万物浑然一体的雪景。
（2）闻，听说；至，到；以：来，表目的；待之：指招待王羲之。
13．本题考查理解分析能力。
甲文，通过“独往湖心亭看雪”“上下一白”等描写，展现张岱痴迷于自然之景、追求超脱世俗的孤高志趣。大雪独行，体现对天地静谧之美的沉醉。故张岱追求清幽孤寂的山水之趣，表现其孤高自许、超凡脱俗的文人情怀；
乙文，王羲之因爱鹅而“叹惜弥日”“笼鹅而归”，甚至为换鹅书写《道德经》，表现其率性天真、寄情于雅癖的名士风流。王羲之爱鹅成痴，率真任性，以癖好为乐，展现其热爱生活、不拘小节的名士风流，彰显真性情。
综上分析，概括作答即可。
【点睛】参考译文：
甲：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下一白。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
乙：王羲之生性喜爱鹅。会稽有一个老妇人养了一只鹅，擅长鸣叫，王羲之要求买下来却没有得到，就带着亲友驾车前去观看。老妇人听说王羲之即将到来，就把鹅宰了煮好招待王羲之，王羲之为此叹息了一整天。又有山阴一个道士，养了些好鹅，王羲之前去观看，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅。道士说：“只要你能替我抄写《道德经》我这群鹅就全部送给你。”王羲之高兴地写完，用笼子装了鹅带回家，感到非常高兴。他任性率真的情况就是这样。
（三）阅读下面的材料，完成下面小题。（14分）
材料一
在西藏那曲市色尼区，牧民扎西顿珠打开手机APP，屏幕上立即显示出自家牦牛群的位置信息。“以前找牛要骑马翻几座山，现在手机上看得清清楚楚。”扎西笑着说。当地推广的“智慧牧业”系统，通过给牦牛佩戴北斗定位项圈，实现了远程放牧管理。此外，冷链物流的建设让新鲜牦牛肉48小时内就能送达内地市场，牧民收入显著提高。
（摘编自《西藏日报》2024年5月10日）
材料二
“同学们看，这就是布达拉宫的内部结构。”在日喀则市上海实验学校的远程教室里，学生们正通过VR设备“云游览”布达拉宫。西藏自治区教育厅负责人介绍，近年来全区投入3.2亿元建设教育信息化项目，所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室。通过“珠峰旗云”教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源。
（摘编自《中国教育报》2024年6月18日）
材料三
在拉萨市城关区，78岁的藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台，与江苏省人民医院专家进行视频问诊。“不用出远门就能看上内地专家，真是太方便了。”格桑说。目前西藏已建成覆盖全区的远程医疗系统，7市地均开通医保电子凭证，三级医院全部实现网上预约挂号。在文旅方面，“云游西藏”小程序提供智能导览、门票预订等服务，今年已服务游客超百万人次。
（摘编自《人民日报》2024年7月22日）
材料四
西藏大学信息科学技术学院教授强巴次仁指出：“数字技术在带来便利的同时，也面临着特殊挑战。高原地区网络覆盖仍需加强，部分农牧民数字技能有待提升。”他建议，应加快5G网络在偏远地区的建设，同时开展“数字扫盲”培训，帮助农牧民熟练使用智能设备。此外，还要加强网络安全防护，防止电信诈骗。
（摘编自《光明日报》2024年9月5日）
14．根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）（2分）
A．“智慧牧业”系统帮助牧民实现了远程放牧管理。
B．西藏所有中小学已接入百兆宽带，建成智慧教室。
C．西藏三级医院已全部实现网上预约挂号。
D．高原地区网络覆盖已全面完善，无需进一步加强。
15．结合材料二，概括数字技术为西藏教育发展带来的变化。（3分）
16．结合材料三，举一个例子说明数字技术如何改善西藏民众的生活。（3分）
17．综合以上四则材料，谈谈数字技术对西藏发展的积极作用及应注意的问题。（6分）
【答案】14．D
15.①实现了优质教育资源共享，偏远地区学生可通过网络享受优质课程；②建成智慧教室，提升了教学条件和信息化水平；③通过VR等技术丰富了教学形式，增强了学生的学习体验。
16．藏族老人格桑通过“智慧医疗”平台与江苏省人民医院专家进行视频问诊，实现了不出远门就能享受优质医疗服务，改善了就医难的问题。
17．积极作用：
①促进经济发展（如智慧牧业提升牧民收入）；②改善教育和医疗条件；③提升文旅服务水平。
应注意的问题：
①加强网络基础设施建设；②提升农牧民数字技能；③加强信息安全和隐私保护。
【导语】这篇阅读材料通过四则新闻报道，展现了数字技术在西藏牧业、教育、医疗、文旅等领域的深度应用，呈现了科技赋能下的西藏现代化图景。材料选取典型场景（如牧民放牧、远程教学、跨省问诊），以具体案例和数据支撑，生动体现了数字技术对提升民生福祉的显著作用。结尾专家建议部分使报道更具思辨性，既肯定成效也不回避挑战（网络覆盖、数字鸿沟）。四则材料角度互补，共同勾勒出西藏数字化转型的全景。
【详解】14．本题考查对内容的理解。
D.材料四明确指出“高原地区网络覆盖仍需加强”，说明当前网络覆盖尚未全面完善，仍存在短板；而选项表述为“高原地区网络覆盖已全面完善，无需进一步加强”，与原文意思直接矛盾；
故选D。
15．本题考查材料内容的理解和概括。
根据材料二第①句“在日喀则市上海实验学校的远程教室里，学生们正通过VR设备‘云游览’布达拉宫”可知，数字技术引入了虚拟现实等新手段，使教学形式不再局限于课本和黑板，丰富了教学方式，增强了学生的沉浸式学习体验；
根据同段“西藏自治区教育厅负责人介绍……所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室”可知，基础设施的完善直接提升了学校的信息化教学条件；
再根据“通过‘珠峰旗云’教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源”可知，借助网络平台，打破了地域限制，实现了优质教育资源向偏远地区的辐射与共享。
综上，数字技术从教学形式、硬件设施和资源分配三个层面推动了西藏教育的发展。
16．本题考查材料内容的理解和概括。
根据材料三第①句“在拉萨市城关区，78岁的藏族老人格桑通过‘智慧医疗’平台，与江苏省人民医院专家进行视频问诊”可知，数字技术使远在西藏的患者能够跨越地理阻隔，直接对接内地优质医疗资源；
再结合后文“不用出远门就能看上内地专家，真是太方便了”可知，这一服务切实解决了高原地区群众“看病远、看病难”的现实问题；
此外，材料还提到“西藏已建成覆盖全区的远程医疗系统”“三级医院全部实现网上预约挂号”，进一步说明数字技术不仅惠及个体，更系统性地提升了全区医疗服务的可及性与便捷性。
因此，格桑老人的案例具体体现了数字技术通过远程问诊方式，有效改善了西藏民众的就医条件和生活质量。
17．本题考查材料内容理解和概括。
根据材料一“当地推广的‘智慧牧业’系统，通过给牦牛佩戴北斗定位项圈，实现了远程放牧管理”和“冷链物流的建设让新鲜牦牛肉48小时内就能送达内地市场，牧民收入显著提高”可知，数字技术与现代物流结合，提升了畜牧业管理效率和产品流通速度，直接促进经济发展、增加农牧民收入；
根据材料二“所有中小学接入百兆宽带，建成564间智慧教室”“通过‘珠峰旗云’教育平台，偏远地区的孩子也能享受到拉萨、北京等地的优质课程资源”以及材料三“建成覆盖全区的远程医疗系统”“三级医院全部实现网上预约挂号”可知，数字技术有效弥合了城乡、区域间的教育与医疗资源差距，显著改善了民生服务条件；
根据材料三“‘云游西藏’小程序提供智能导览、门票预订等服务，今年已服务游客超百万人次”可知，数字技术优化了文旅服务体验，提升了旅游管理效能，助力文化产业提质升级；
与此同时，材料四明确指出当前面临的挑战：“高原地区网络覆盖仍需加强，部分农牧民数字技能有待提升”“还要加强网络安全防护，防止电信诈骗”，说明在推进数字化进程中，必须同步加强基础设施建设、开展数字素养培训，并筑牢网络安全屏障，才能确保数字红利真正惠及全体民众。
（四）阅读下面文段，完成小题。（15分）
赔偿
余显赋
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
(选自《嘉应文学》2019年7期，有删改)
18．小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。（4分）
以老人的活动为明线：追赶买家 →________________→双倍赔偿
以“我”的活动为暗线：______________ →被追上，知真相 →获赔偿，付真钞
19．第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？（4分）
20．阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。（4分）
21．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。
表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。（3分）
深层含义：
【答案】18．摔碎泥塑，告知真相 用假钞，买泥塑
19．①景物描写(或：环境描写)。
②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。
20．①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。
②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。
③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。
④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。
21．老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。
【详解】18．本题考查梳理文章脉络的能力。
第一空：根据所列内容，“老人追赶买主”“双倍赔偿”可知，这是脉络写的是关于老人的故事；结合文章第⑥段的“老人举起泥塑，‘噗’的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地”和⑦段的“老人笑笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’……老人告诉我……”可概括出：老人摔碎泥塑，告知我真相。
第二空：结合“我”“被追上，知真相”“获赔偿，付真钞”的情节可知这一条线陈述的是“我”的故事，结合①段的“我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走”和⑬段的“只有我知道，我在店里给的是假钞”可概括出：用假钞，买泥塑。
19．本题考查景物描写及其作用。
这一句描写的是小巷内的“粉墙黛瓦”“桃花”“青藤”等，是景物描写，景色怡人，令人愉悦；结合⑬段的“只有我知道，我在店里给的是假钞”可知，这里的景物描写衬托了“我”把假钱花出去又成功逃脱的愉悦心情。
20．本题考查人物形象分析。
由③段的“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人气韵儒雅；
由⑩段的“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，……给人一种寒浸浸的感觉”可知，老人技艺精湛；
由⑪段的“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的……放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信；
由⑧段的“‘我就是“泥人曾”。’老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人非常自豪。
21．本题考查题目的含义和主旨分析。
结合⑪段的“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”可知，老人用两个真泥塑赔偿了我买的一个假泥塑；
结合⑫段的“我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬”和⑬段的“只有我知道，我在店里给的是假钞”可知，我用两倍的真钱，赔偿了在店里用假钱买的一个泥塑；这是题目的表面含义。
从文章主题来说，我用假钱买泥塑，老人的儿子把假泥塑卖给我，社会上充斥了虚假，作者鞭挞这种行径；而老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品；“我”被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人。作者又呼吁全社会倡导诚信。因此题目的深层含义是以诚信之行赔偿欺骗之心。
三、写作（50分）
22.从下面两题中，任选一题，按要求作文。
题目一：请以“你让我懂得 ”为题目，写一篇文章。
提示：先将题目补充完整，再写作文。
要求：⑴除诗歌、戏剧外，文体不限，能合理运用多种表达方式；⑵立意深刻，感情真挚，思想健康；⑶书写工整，正确使用标点符号；⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑸字数不少于600字。
【答案】
你让我懂得了坚强
时光流逝，我早已不是儿时爱黏着你的人，你早已不再年轻，事事都宽容我。我们都变了，我从小时候事事让你安排，变为有自己的主见、再也不愿听你多说，你变为了事事都爱管着我。这些变化，使我们没有了以前谈心的情景，有的只是为了不同的意见争执不已的情景，使我们没有了以前爱谈笑风生的情景，有的只是更多的沉默。
我从来都不怀疑你对我的爱，因为我知道那是对我好，妈妈，只是我一直找不到你对我的爱在哪里，直到不久前的一天。
那天学校放假，我给你打电话说我这个星期不回去，在电话中你坚持要我回去，我和你大吵了一架，最后你还是妥协了。后来，你又给我打了一个电话要我早点回去睡觉，在外面别乱跑，自己注意安全。我不耐烦地说：“知道了，每次打电话就这么几句，烦不烦啊！”
过了一会，你又说，我给你买了好多菜，以为你今天要回来，做好了等你吃的，还有，你不回来你的衣服怎么办？意思是，在学校换洗的衣服怎么办，你语句中有浓浓的失望和担心，让我的心为之一颤，我忍住泪意回答说，我又不是娇娇女，几件衣服不会洗啊。挂了电话，回到寝室，一个人对着一堆衣服发呆，最后自己洗，洗得眼泪都出来了，忍不住哭了起来。为我的不懂事，为你的心酸。亲情，不需要轰轰烈烈，一言一行自会表达着那浓浓的爱。面对这些我们又何尝不幸福。
你说过，自己要坚强，要学会独立，没有人在身边也要很好地走下去，不要依赖别人，因为别人终究是会走的，不然最后受伤的是自己。你不管面对什么都要学会坚强。 有时候，每次在学习上遇到困难，我都会坚强，因为我知道你给我的爱一直在背后源源不断地支持着我，鼓舞着我不断前进，所以不管遇到什么，我都会知道一直有人在等着我，支持着我。你让我懂得了坚强，谢谢你，妈妈。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题干要求以“你让我懂得 ”为题目，写一篇文章。首先，要将横线内容补充完整再进行作文。“你”是第二人称，可以是人，也可以是物，“懂得”，让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程。“懂得”可以有明白、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，自己的想法或者做法的改变，让自己更成熟了。横线上可填的内容非常广泛，可以是：坦然、成功、诚信、宽容、亲情、幸福、坚强等。
第二，思路点拨。写作时，要写出深度与广度。要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高。比如题目拟写为“你让我懂得父爱”，叙写亲情故事，主要是反映自己明白了父亲的不易，为自己默默付出的艰辛。选材上可以是：小时总把自己骑在双肩上一起飞，可上小学后对自己却一直很严厉；学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，还严厉地让自己起来；学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学等。要将事情的来龙去脉交代清楚，突出“懂得父爱”的过程。又如写“你让我懂得了坚强”，可以写过去的自己很脆弱、胆小，但在你的鼓励之下，我战胜了胆怯，变得更坚强勇敢……总之，文题中的“我”暗示了要写自己的主观感受，写出自己的真情实感。
题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
风，总是穿梭在人们的日常，承载着人们的记忆。老家巷口的晚风，拂过童年的嬉笑；校园操场的秋风，记录着和挚友并肩奔跑的时光；外婆窗台的晨风，裹着热粥的香气唤醒每个清晨……有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量。
请以《那阵吹进记忆里的风》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不出现真实的人名、地名、校名。（2）不少于600字。
【答案】例文：
那阵吹进记忆里的风
夏日的风，总是裹挟着蝉鸣与燥热，呼啸着掠过街巷。然而，有一阵风，却温柔地吹进了我的记忆深处，带着奶奶的体温和槐花的香气，在时光的褶皱里轻轻翻动。
那是个闷热的午后，我蜷缩在老屋的竹床上，额头滚烫，喉咙干得像塞了把沙子。窗外，知了不知疲倦地嘶鸣，仿佛要将整个夏天都煮沸。奶奶坐在床边，手里攥着一把蒲扇，一下一下，不急不缓地摇着。风，就从那蒲扇的缝隙里溜出来，带着竹篾的清香，轻轻拂过我的脸颊，像一双温柔的手，抚平了额头的汗珠。
“乖孙，喝口水。”奶奶的声音沙哑而温柔，她端来一碗凉白开，里面泡着几片新鲜的薄荷叶。我抿了一口，清凉直透心底，仿佛连呼吸都变得顺畅起来。奶奶又拿起毛巾，蘸了凉水，轻轻敷在我的额头上，动作轻得像怕惊扰了一只蝴蝶。
“奶奶，您别忙了，歇会儿吧。”我虚弱地说。
“不碍事，奶奶不累。”她笑着，眼角的皱纹像盛开的菊花。她继续摇着蒲扇，风，依旧温柔地吹着，带着槐花的香气，从敞开的窗户飘进来，混着奶奶身上淡淡的皂角味，成了我记忆里最安心的味道。
不知过了多久，我迷迷糊糊地睡着了。梦里，我仿佛变成了一只小鸟，在槐花丛中穿梭，风，轻柔地托着我，带我飞向云端。醒来时，天已擦黑。奶奶依旧坐在床边，手里还攥着那把蒲扇，只是动作慢了许多。她的背，不知何时已微微佝偻，银白的头发在夕阳下泛着柔和的光。见我醒来，她立刻放下蒲扇，伸手摸了摸我的额头，脸上露出欣慰的笑容：“醒了就好，醒了就好。”
那一刻，我忽然觉得，奶奶摇动的蒲扇，不仅仅是为了给我带来一丝凉意，更是为了驱散我心中的不安与恐惧。那阵风，吹走了病痛，也吹进了我的心里，成了我记忆里最温暖的港湾。
如今，奶奶已离我而去，但那阵吹进记忆里的风，却从未停歇。每当我独自一人，在夏日的午后，望着窗外摇曳的树影，总会想起奶奶摇动蒲扇的身影，想起那阵带着槐花香气的风，温柔地拂过我的脸庞，带着爱的温度，温暖了我整个童年。
风，依旧在吹，吹过岁月的长河，吹进记忆的深处，带着奶奶的爱，永远，永远。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“那阵吹进记忆里的风”是一个偏正短语，“风”是中心语，是写作的主体，从“有些瞬间，像风一样，在岁月里流转、定格；有些人也像风，带来无声的陪伴与温暖的力量”这一写作提示可知，这里的“风”不只是自然界的风，也是一个瞬间以及像风一样的陪伴和温暖自己的人；“那阵吹进记忆里”是修饰语，也就是让自己铭记在心的，不能忘记的。也就是说“吹进记忆里的风”，重点不是单纯描写风本身，而是通过“风”这个载体，引出一个或几个特定的、令人难忘的记忆片段或情感体验。按要求，本作文要写成记叙文。主题上如果写人，那么可赞美那些陪伴温暖自己的人，表达我们的怀念感恩之情；如果写某个瞬间，则可表达从这一瞬间中学到的感悟到的理想信念、做人处世的道理。
二、选材构思。内容选择上，我们可以表现亲情的温暖。如外婆/奶奶在风中劳作的身影、等待的背影，风中飘散的饭菜香，风中家人的叮咛。也可表现友情珍贵。如和好朋友在风中奔跑、打球、分享秘密的瞬间；毕业季风中的告别与祝福；还可以写童年回忆。如老屋巷口、田野山坡、小河边玩耍时感受的风，风中夹杂的欢笑、虫鸣或某种熟悉的气味；另外对自然感悟、成长触动也是一个重要的选材方向。如一次爬山、看海、放风筝时遇到的风，风带来的启示、勇气或对自然的热爱。 默默陪伴的“人如风”： 如老师的一句鼓励如春风拂面，陌生人的一次帮助如暖风过境。结构上，开头可引出记忆中的风；主体部分通过具体描述记忆片段，重点描写风与场景、人物的关联；结尾可点明这段记忆的意义或情感，回扣题目。
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