河南南阳市六校2026-2027学年高一上学期10月期中考试历史试题

高一历史期中 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.下表为学者对二里头遗址二里头文化繁盛时期人口与遗址面积的估算。对此解读正确 的是 人口 遗址面积（万平方米） 来源 31000人左右 300 宋镇豪《夏商社会生活史》 22500~28000人 375 王妙发《黄河流域聚落论稿：从史前聚落到早期都市》 约20300人 300 王建华《黄河中下游地区史前人口研究》 A.夏文化的影响范围有限 B.遗址规模制约人口上限 C.夏朝人口普查机制完善 D.夏朝都邑具有一定规模 2.《史记》记载：西周中期，纪侯向周夷王进谗，周王烹杀齐哀公，改立哀公异母弟静为齐国国 君，即齐胡公。哀公同母幼弟姜山认为齐胡公得位不正，带领民众袭杀胡公，自立为齐献 公。这说明当时 A.诸侯取代天子地位 B.宗法秩序遭到冲击 C.周王丧失分封权力 D.诸侯争霸愈演愈烈 3.孔子周游列国时，主张为政者先修身立德，以自身德行引导民众，减少严刑峻法的使用。他 提出，若上位者守礼爱人，则百姓自然向善归附。据此可知，孔子推崇 A.无为而治的政治主张 B.德治教化的治国理念 C.严刑重罚的统治方式 D.兼爱非攻的社会理想 历史第1页（共7页） 4.据《史记》记载，秦统一之后，嬴政下令丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯议帝号；秦二世时期，御 史大夫参议刻石颂德之事。这表明秦朝御史大夫 A.与丞相形成权力制衡 B.主导皇帝制度构建 C.负责监察郡县的官吏 D.享有参议朝政之权 5.下表为汉武帝时的币制改革。其意在 时间 政策 公元前119年 销半两钱，更铸三铢线，发行皮币、白金；规定盗铸诸金线罪皆死 公元前115年 京师铸官赤仄五铢，一当五，赋官用非赤仄不得行 公元前113年 禁郡国毋铸钱，专令上林三官铸 A.加强国家对经济的管控 B.遏止民间盗俦钱币 C.提高普通民众收人水平 D.缩小各地经济差距 6.东晋南朝时，北方流民大批渡江南下，不少宗族民众结伴定居于长江中下游地区。他们带 来先进农具与耕作技术，同南方本地民众共同垦辟荒地，使河湖滩涂沼泽逐步变为可耕种 的农田。这 A.使经济重心完成南移 B.推动了江南地区开发 C.促进了均田制的产生 D.瓦解了南方士族势力 7.北魏中后期，大臣上书朝廷：北方疆域虽已安定，各地风俗尚有很大差别，官民之间言语亦 多阻隔；若固守旧的行事习惯，则难以凝聚海内人心。宜移居中原腹地，修订各项法度，逐 步统一朝野风尚。据此可知，当时北魏 A.军事力量严重不足 B.民族文化差异显著 C.经济发展长期停滞 D.中央集权濒临瓦解 8.唐高宗显庆年间，户部核算后奏报关内地区义仓粮食调拨预案。皇帝授意中书省起草相关 救令。门下省审核时提出，大规模调运义仓粮食会削弱当地防灾储备，反对该方案。唐高 宗权衡利弊后，搁置此次粮食调拨计划。这反映出唐代三省六部制 A.有助于减少中枢决策失误 B.导致中央官署彼此倾轧 C.赋予门下省独立的决策权 D.重构国家仓储管理体系 9.中唐重臣陆贽在《翰苑集》中写道：“定税之数，皆计缗钱；纳税之时，多配绫绢。往者纳绢 一匹，当钱三千二百文；今者纳绢一匹，当钱一千五六百文。往输其一者，今过于二矣。虽 官非增赋，而私已倍输。”陆贽意在强调 A.币值变化扰乱市场秩序 B.赋税形态发生根本变化 C.两税法存在制度性缺陷 D.政府不断上调征税额度 历史 第2页（共7页） 10.有学者指出：盛唐诗人的作品，既有对边塞沙场的慷慨歌咏，也有对山水田园的悠然描摹； 中唐以后，不少诗人转而以诗针砭时弊，记录民间疾苦。这一变化反映出 A.科举主导文学题材选择 B.社会变迁影响诗歌创作 C.诗歌成为官方教化载体 D.文学创作摆脱儒学束缚 11.下图为中国古代某一朝代的权力分配示意图。该朝代是 中央 枢密院·掌军政 三司·学财政 中书门下·掌行政 安抚司·掌军政 转运司·掌财政 捉点刑狱司·掌司法 提举常平司·掌仓储 A.西汉 B.北宋 C.隋朝 D.元朝 12.辽朝实行南北面官制，北面官负责处理契丹本部部族事务，保留契丹部族旧制；南面官管 理汉人，沿用唐朝的官制与州县体系。南北两套机构各司其职，官员任用依族群有所区 分，最高决策权归于辽朝君主。据此可知，该制度 A.延续了契丹部族的管理习俗 B.整合了南北地区官僚体系 C.消弭了不同族群的文化差异 D.体现了治国方略的灵活性 13.北宋张择端《清明上河图》描绘北宋东京的街市盛景。从城郊汴河两岸到城区集市，店铺 林立，行人如织，各样的店铺广告（下表）都重现纸上。这反映了北宋 招牌广告 “刘家上色沉檀拣香”（竖标的香药铺） 幌子广告 悬挂“新酒”二字酒旗的酒店 彩楼欢门广告 “孙羊正店”和“十千脚店”（酒店） 灯笼广告 如“孙羊正店”门首的栀子灯 A.商家品牌意识萌发 B.商业活动突破时空限制 C.商品经济发展繁荣 D.城市功能发生根本变化 14.明末首辅叶向高说：“我朝革中书省，散其权于六卿，阁臣，供票拟之役耳。凡百政事，非下 部必不可行，不能行。即其大者，如吏部之铨除，兵部之兵马，法司之问断，阁臣得而参之 否？”这说明明代内阁 A.未取得法定行政实权 B.直接统领六部政务 C.有效制约了君主权力 D.独立掌控票拟大权 历史第3页（共7页） 15.《清实录》载：蒙古诸部，因其旧俗，立盟旗以统之；西藏之地，册封其宗教首领，遣大臣共理 政务；西域既平，设伊犁将军驻守，总掌军政。这说明清朝 A.因地施策统筹边疆治理 B.依靠军事征服巩固版图 C.废除边疆地区传统习俗 D.借助宗教实现全域管控 16.黄宗羲认为：君主一人无法对整个国家进行统治，于是设立官员来协助治理，这些官员，实 际上是君主的分身。这表明黄宗羲 A.推崇君主专制 B.维护百姓利益 C.倡导君臣共治 D.构建民主政治 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一战国前期，秦国旧贵族世代享有爵位与土地，平民很难改变自身的社会地位。商 鞅变法规定：爵位不再依靠血缘世袭，平民可以凭借战场上的军功获得爵位、田宅；贵族若 无军功，则不再享有特权。同时，国家鼓励普通农户努力从事耕织生产，大力扶植个体小 农家庭。通过这一套制度设计，国家直接掌握更多的人口与土地资源。 —摘编自晁福林《春秋战国的社会变迁》 材料二商鞅在秦国推行县制，由国君直接委任官吏管理县域。他一方面通过制度设计， 把民众的赏罚、爵位授予紧紧绑定于耕与战；另一方面大量招徕三晋地区民众迁入秦国， 给予田宅，鼓励垦荒。旧的世袭贵族失去固有特权，激烈抵制新法。商鞅身死之后，秦国 并没有废除已确立的新法，各项制度继续运行，深刻塑造了秦国日后的发展道路。后世史 家评论：其制可以强一时，而礼法教化有所缺失。 摘编自杨宽《战国史》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括商鞅变法后秦国社会的主要变化。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，简析商鞅遇害后秦国仍延续新法的原因。(6分) 历史第4页（共7页） 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一历经南北朝长期动荡，隋末战乱进一步摧残社会生产。唐初大量土地荒芜，许多 百姓流离失所，社会亟待恢复。隋唐时期，黄河流域依旧是朝廷财赋的主要供给地。朝廷 大力兴修水利工程，疏浚河道、修建灌溉设施，改善农业生产条件。政府推行均田制，将国 家掌握的部分土地分配给无地、少地农民，扶植小农生产。国家赋税主要征收谷物、布帛 等实物。这一时期城市商业虽较繁荣，但民间跨区域长途贸易整体规模有限，乡村商品化 程度较低，自给自足的小农仍是乡村社会的主体。 一摘编自翦伯赞《中国史纲要》 材料二明清时期，社会经济涌现诸多新气象。传统农耕经济发展到历史新高度，美洲传 入的高产粮食作物得到广泛推广，土地复种与利用效率大幅提升。国内长途贩运贸易空 前兴盛，一批专业性工商业市镇崛起，晋商、徽商等区域性商帮十分活跃。大量农产品、经 济作物投入市场，商品经济逐步渗透到广大乡村。 摘编自樊树志《国史概要》 (1)根据材料一并结合所学知识，说明隋唐政府扶植小农经济的背景。（6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出与隋唐相比，明清时期经济的新发展。(8分) 历史第5页（共7页） 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料下表是关于宋元时期科技的记述。 毕异为活板，以胶泥刻字，火烧令坚，设铁板，其上以松脂、蜡、纸灰之类冒之，布字炀熔压平，双板更 互用之，印书瞬息可就。然官署刊印典籍、民间市井印书、刊布文告，多取雕版，以其规制成熟、可控 性强；匠作传艺多凭口授，技艺细节仅有少量系统载录 (郭)守敬遍历南北二十七处测影考星，截汰旧仪无用之饰，创制简仪，测天精度逾前数倍；唯以实测 数据为据，编《授时历》，厘正农时节气，元廷颁行天下，令州县依历劝农。仪制规制、历算逻辑存于官 署典籍，民问罕能研习 古农书多偏南北一隅，技艺零散，民难复用。予（王祯）躬亲稼穑，询诸农叟，辑南北耕艺，绘农具图 谱，参新旧之制补古法阙漏，其术直指稼穑刚需，然仅赖文籍传布，且需适配各地地利，难成统一推广 之规 宋元科技皆逐实用之旨，适配时需，技艺精进，然多囿于经验实操，且随政需、农本而定向，发展轨迹 难脱传统框架 据《梦溪笔谈》《元史》等整理 (1)根据材料并结合所学知识，概括宋元时期科技发展的特征。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析宋元时期科技发展特征的成因。（6分) 历史第6页（共7页） 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料下表为中国古代不同时期选官制度概况。 时期 选官制度 核心选拔依据 选官权力归属 西周一春秋 世卿世禄制 血缘、宗法身份 天子、诸侯及贵族卿大夫 战国 军功游制 军功、事功 国君及中央官像机构 汉代 察举制 德行、经术、乡间名望 地方郡守、王国 魏晋南北朝 九品中正制 家世门第 中央与地方中正官 隋唐 科举制 考试成敛、才学 中央学握选官权 宋代 科举制 考试成绩 中央主持考试与铨选 明清 科举制 考试成绩 中央高度集权 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代选官制度的演变”，拟定一个论题并进行阐述。 (要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述成文) 历史第7页（共7页） 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案D 命题透析本题以学者对二里头文化繁盛时期人口的估算为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，多位学者估算二里头遗址繁盛时期人口均达到两万以上，遗址面积达数百万平方 米，说明二里头作为夏朝早期都邑，已经具有相当规模，D项正确。材料只提供二里头繁盛时期遗址面积与人 口估算数据，没有涉及二里头文化的影响范围，A项错误；表格中三组数据是不同学者的独立估算，并非对应不 同规模遗址的实测结果；且375万平方米的遗址对应的人口估算值反而低于300万平方米的估算值，无法证明 “遗址规模制约人口上限”，B项错误；二里头文化时期并未形成完善的人口普查机制，材料数据并非当时官方 普查的结果，C项错误。 2.答案B 命题透析本题以《史记》对齐国权力更替的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨西周宗法制核心是嫡长子继承制，姜山以武力袭杀国君，自立为君，违背既定君位传承规则，反映宗 法秩序遭到冲击，B项正确。材料体现的是齐国内部的君位争夺，并未涉及诸侯取代周天子地位的史实，A项 错误；周夷王可决定齐国国君的废立，证明周王仍然掌握分封权力，C项错误；材料中的事件属于齐国内部君位 之争，并非诸侯间的争霸战争，D项错误。 3.答案B 命题透析本题以孔子的治国思想为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料表明，孔子主张统治者修身立德，以德行教化民众，反对单纯依靠刑罚治国，体现了孔子“为政 以德”的思想，B项正确。无为而治是道家老子的思想，A项错误；严刑重罚是法家的主张，与材料中减少峻法 的描述相悖，C项错误；兼爱、非攻是墨家的核心思想，D项错误。 4.答案D 命题透析本题以秦朝御史大夫参与朝政为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中御史大夫参与议定帝号、参议刻石颂德等朝廷大事，体现御史大夫拥有参议朝政的权力， D项正确。材料仅反映御史大夫与丞相一同参与朝政，并未体现二者相互制衡，A项错误；皇帝制度构建的主 导者是秦始皇，御史大夫仅参与相关讨论，B项错误；材料没有涉及御史大夫监察地方官吏的内容，C项错误。 5.答案A 命题透析本题以汉武帝时的币制改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨汉武帝推行币制改革，逐步收回郡国铸币权，改由上林三官统一铸造，严禁私铸。这一改革将货币 1 发行权收归中央，强化国家对经济的管控，A项正确。遏止民间盗铸钱币只是改革的具体举措，并非币制改革 的主要意图，B项错误；币制改革属于国家经济管理制度的调整，其根本目的是维护王朝统治，并非提高民众收 人，C项错误；货币统一有利于区域间经济交流，但缩小各地经济差距并非币制改革的主观目的，D项错误。 6.答案B 命题透析本题以东晋南朝时期的北民南迁为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔根据材料可知，北民南迁，带来大量劳动力与先进生产技术，南北民众共同垦荒，推动江南地区经济 开发，B项正确。经济重心南移完成于南宋，东晋南朝时期江南得到初步开发，A项错误；均田制创立于北魏， 与东晋南朝流民垦荒没有关联，C项错误；北民南迁后，不少流民依附士族庄园，进一步壮大了士族的经济基 础，D项错误。 7.答案B 命题透析本题以北魏中后期大臣的上书为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中“风俗尚有很大差别，官民之间言语亦多阻隔”，反映不同族群间风俗、语言差异明显，民族 文化差异显著，B项正确。材料中“北方疆域虽已安定”，说明北魏军事上已经平定北方，军力并非不足，A项错 误；材料没有涉及农业生产、赋税、经济衰败等相关信息，C项错误；“濒临瓦解”表述过于绝对，当时北魏政权仍 保持有效统治，D项错误。 8.答案A 命题透析本题以唐代三省六部制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拔根据材料可知，门下省行使封驳权，指出调拨方案的隐患，促使皇帝搁置粮食调拨计划，体现三省六 部制能减少中枢决策失误，A项正确。门下省提出异议属于正常的审议纠错，并非官署之间互相倾轧，B项错 误；门下省仅有审议之权，不具备独立决策权，决策权掌握在皇帝手中，C项错误；材料仅提及一次粮食调拨计 划被搁置，无法反映重构国家仓储管理体系，D项错误。 9.答案C 命题透析本题以中唐重臣陆贽对两税法的看法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，两税法以缗钱（铜钱）为标准核算税额，实际纳税折纳绫绢。受钱重物轻影响，绢帛 贬值，官府法定税额并未增加，但百姓实际缴纳的绢帛成倍增多。陆贽意在说明两税法加重百姓实际负担，存 在制度性缺陷，C项正确。材料意在说明百姓赋税负担加重，不涉及币值波动扰乱市场秩序，A项错误；两税法 仍征收实物与货币，赋税形态并未发生根本变化，B项错误；材料中“虽官非增赋”表明官方并未上调法定征税 额度，D项错误。 10.答案B 命题透析本题以唐代不同时期的诗歌风格为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨结合所学知识可知，盛唐国力强盛，促成边塞诗、山水田园诗的繁荣；中唐社会动荡，社会矛盾加 剧，诗歌转向批判现实、关注民生，说明社会的变迁深刻影响诗歌创作，B项正确。唐代科举以诗赋取士推动 唐诗发展，但无法主导文学题材的选择，A项错误；材料没有体现政府将诗歌作为官方教化载体，C项错误；中 唐讽喻诗继承儒家忧国忧民的精神，文学创作并未脱离儒学思想，D项错误。 一2 11.答案B 命题透析本题以北宋时期的政治制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，北宋时期为分散机构权力，在中央设枢密院掌军政，三司专掌财 政，与宰相分权；在地方设立四个平行的路级机构，彼此制约，B项正确。汉代实行郡国并行制，排除A项；隋 朝实行三省六部制，排除C项；元朝地方实行行省制度，排除D项。 12.答案D 命题透析本题以辽代南北面官制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，辽朝统治者因地制宜设立两套官制，兼容不同治理模式，体现治国方略的灵活性， D项正确。A项仅体现延续契丹旧俗，忽视南面官治理汉地的内容，排除；南北面官是两套并行独立的官僚体 系，并非整合为一套体系，B项错误；“消弭”表述绝对化，辽朝南北面官制能够缓和文化矛盾，无法消除族群间 的文化差异，C项错误。 13.答案C 命题透析本题以《清明上河图》中的广告为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，《清明上河图》呈现多种形式的商业广告，反映北宋东京商业宣传形式丰富。店铺 广告是商家招揽顾客的手段，体现北宋商业繁荣、市场竞争激烈，C项正确。材料无法证明商家品牌意识“萌 发”，A项借误；材料没有涉及商业经营的时空限制，B项错误；北宋东京为政治中心，城市仍以政治功能为主， 商业只是重要组成部分，城市功能并未发生根本变化，D项错误。 14.答案A 命题透析本题以明末首辅叶向高的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，明初废除中书省，权力分归六部，内阁仅掌票拟，政令须下发六部方可推行。吏部 负责官员任免、兵部执掌军务、法司执掌司法审判等核心政务，内阁均无权直接处置，说明内阁并未取得法定 行政实权，A项正确。明代六部直接对皇帝负责，内阁不具备统领六部的法定权力，B项借误；内阁是君主专 制强化的产物，无法制约君权，材料也没有体现内阁制约皇权，C项错误；票拟需经皇帝批红才能生效，内阁不 能独立掌控票拟大权，D项错误。 15.答案A 命题透析本题以《清实录》对清朝治理策略的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，清廷针对蒙古、西藏、西域的风俗与族群特点，分别推行盟旗制、驻藏大臣制度、伊 犁将军管辖等不同治理方式，体现因地制宜、多元治理，A项正确。材料介绍清朝统一之后的行政管理制度， 并非突出军事征服手段，B项错误；材料表明清廷在蒙古、西藏保留适合当地的特殊治理体制，C项错误；宗教 治理手段主要用于西藏，治理蒙古、西域并非依靠宗教，“全域管控”表述片面，D项错误。 16.答案C 命题透析本题以黄宗羲的思想为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，黄宗羲认为君主难以独自治理天下，需要臣條辅助，臣子如同君主治理天下的分 一3 身，体现君臣分工协作、君臣共治的主张，C项正确。黄宗羲是否定君主专制，A项错误；材料体现的是君臣关 系，没有涉及君民关系，B项错误；黄宗羲的思想属于传统儒学内部的批判，并未提出构建民主政治的方案，排 除D项。 17.命题透析本题以商鞅变法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 答案要点（1)变化：旧贵族势力削弱，军功地主兴起；平民上升通道扩大，社会阶层流动性增强；个体小农经 济发展；国家对人口与土地的控制加强。（1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) (2)原因：变法顺应战国社会转型、富国强兵的时代潮流；耕战政策惠及民众，新法拥有一定社会基础；县制等新 制度已确立；秦国统治者继续坚持富国强兵、争霸的目标。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理 亦可) 18.命题透析本题以隋唐至明清的社会经济发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点（1)背景：战乱破坏社会生产，社会经济亟待恢复；黄河流域是国家主要财赋供给地；国家掌握一 定土地资源；统治者需要稳定小农以巩固统治；商业流通水平有限；小农经济占据主导地位。(1点2分，任答 其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)新发展：农业生产实现历史性突破（高产作物推广，土地利用率提高）；农产品商品化程度提高；长途贩运 贸易兴盛；专业性工商业市镇大量兴起；区域性商帮活跃，商品经济向乡村延伸。(1点2分，任答其中4点 8分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以宋元时期的科技发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史 探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)特征：实用导向凸显；技术成就突出；形成官民二元发展格局（官方主导，民间为革新重要力 量)；经验性、实践性强；传播推广受限。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)成因：自然经济占主导，生产需求集中于农业实用领域；社会环境相对稳定；国家治理的现实需求；儒学为 社会主流意识形态，中国古代学术长期“重经轻技”；技术传承的时代局限；宋元时期南北自然条件、生产模式 差异显著。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 20.命题透析本题以中国古代选官制度的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 答案要点示例1： 论题：中国古代选官权力逐步向中央集中。(2分) 阐述：西周至春秋实行世卿世禄制，选官权力由贵族集团把持，适应分封制下贵族统治的需要。战国军功爵制 将官吏任免权收归国君，削弱旧贵族特权，顺应集权变革的时代要求。汉代察举制的举荐权由地方长官掌握； 随着世家大族崛起，地方逐步干预人才选拔。魏晋南北朝九品中正制被门阀势力操控，严重削弱中央对官僚 队伍的掌控力。隋唐创立科举制，将选官核心权力收归中央。宋代推行糊名、誊录等制度，进一步强化中央对 考试流程的管控。明清时期，科举由中央全面主导，通过八股取士实现对人才选拔与思想层面的双重管控，助 推君主专制不断强化。(8分) 总之，选官权力总体上向中央上移，折射出中国古代中央集权逐步强化的历史进程。(2分) 示例2： 论题：选官标准变迁推动古代官僚制度转变。(2分) 阐述：西周、春秋时期的世卿世禄制以血缘宗法为选官标准，官职世代承袭，是贵族政治的重要体现。战国军功 一4 爵制以军功与实际才干授官，打破血缘壁垒，为官僚政治形成奠定基础。汉代察举制依据德行、儒学经术选拔人 才，儒学士人得以进人统治阶层。魏晋时期，九品中正制日渐看重家世门第，门阀士族垄断仕途，官僚政治发展 遭遇挫折。隋唐确立科举制，通过考试取士，门第限制大幅弱化。宋代科举走向成熟，扩大取士规模，士大夫官 僚群体持续壮大。明清推行八股取士，进一步拓宽社会参与渠道，但也带来思想僵化的弊端。(8分)》 总之，选官标准由血缘身份转向才学能力，是古代贵族政治逐步解体、官僚政治不断成熟的重要标 志。(2分) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之成理亦可) 【评分标准】 论题明确具体；能提取表格中四个及以上阶段信息，结合所学展开论证；揭示制度演变背 等(9一12分) 后的历史本质；史论结合，逻辑完整 二等(5一8分) 论题较为明确；可运用部分史实进行说明；有一定分析深度，但多停留在制度现象层面 三等(0一4分) 论题空泛笼统或无明确论题；仅简单复述材料内容，缺少因果推导；史论脱节 一5