4.1水资源及其利用课件（第2课时）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《化学》九年级上册 第四单元 自然界的水 课题 1 水资源及其利用 （第 2 课时） 天然水，怎么变成能用的水？ WATER PURIFICATION 本课路线 01 自来水厂 02 过滤与蒸馏 03 硬水与软水 2026—2027 学年 · 九年级化学 净化：把浑水变清 一杯浑浊的河水，要过好几关才成自来水 本课目标 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 这一节课，要回答三个问题 先把问题想清楚，再带着问题走完下面的流程 1 自来水厂怎么净水？ 河水经过哪些步骤，才从"浑"变成"清"，最后进了水龙头？ 关键词：沉降 · 过滤 · 吸附 · 消毒 2 怎么得到更纯的水？ 过滤和蒸馏，分别能除去什么？为什么蒸馏得到的几乎是纯水？ 关键词：一贴二低三靠 · 沸点不同 3 什么是硬水软水？ 硬水又该怎么软化？ 关键词： 煮沸 · 蒸馏 一条主线：天然水是混合物，净化就是一步步把杂质分出去。 02 / 18 情境导入 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 讲台上放着三杯水，先看一看、想一想。 浑浊河水 泥沙、悬浮颗粒 自来水 清，但含可溶性杂质 蒸馏水 几乎纯的水 河水为什么不能直接喝？ 自来水厂怎么把河水变清？ 烧水壶里的水垢从哪来？ 03 / 18 天然水中有哪些杂质 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 看三杯水的差别，根子在"里面装了什么"。天然水里不止是 H2O。 不溶性杂质 泥沙、悬浮颗粒、树叶等肉眼可见或悬浮的东西。 让水变浑浊，沉一沉、滤一滤能分出来。 除去：沉淀、过滤 可溶性杂质 色素、异味，以及钙、镁的化合物（溶解在水里看不见）。 活性炭能吸一部分；钙镁要靠煮沸或蒸馏。 除去：吸附、蒸馏 微生物 细菌、病毒等，喝了可能致病。 靠投药消毒杀死它们。 除去：消毒 结论：天然水是混合物——含有多种杂质，不能直接当纯水用。 04 / 18 自来水厂净水过程 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 一条线记住：取水 → 沉降 → 过滤 → 吸附 → 消毒 → 配水。 前四步除杂质、去色味；消毒保安全；配水到家里。 05 / 18 第一关：沉降（明矾絮凝） 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 明矾怎么起作用（原理自绘） 两种沉降 静置沉淀：让不溶性固体自己沉下去，慢。 吸附沉淀：加明矾作絮凝剂，加速沉降，快。 这一关除去什么 除去的是不溶性杂质（泥沙、悬浮颗粒）。 可溶性的色素、钙镁离子，沉降除不掉。 一句话 让"看得见的小颗粒"先沉下去，后面的过滤才轻松。 06 / 18 第二关：过滤（实验 4-2） 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 过滤做什么 把不溶性固体和液体分开。浊水从上面进，清水从下面出，泥沙留在滤纸上。 操作口诀：一贴二低三靠 下一页逐条拆解，先记住这七个字。 玻璃棒的作用 引流——让液体顺着玻璃棒流下，不直接冲坏滤纸。 过滤后的水仍含可溶性杂质，还不是纯水。 07 / 18 过滤操作：一贴二低三靠 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 七个字，拆成三条规则 一贴 滤纸要紧贴漏斗内壁，中间不能留气泡——有气泡会拖慢过滤。 二低 滤纸边缘低于漏斗边缘；漏斗内液面低于滤纸边缘。否则水会绕过滤纸，白滤。 三靠 烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒轻靠三层滤纸一边；漏斗下端紧靠承接烧杯内壁。液体顺壁流下，不飞溅。 玻璃棒的作用：引流，把待滤液稳稳送到滤纸中心。 滤液仍浑浊？三种可能 ① 滤纸破损 ② 液面高于滤纸边缘 ③ 承接烧杯不干净 动手做，比看十遍都管用 分组过滤浑浊河水，边做边指"哪一贴、哪二低、哪三靠"。滤液浑浊时，先判断是上面哪一条没做到。 08 / 18 第三关：吸附（活性炭） 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 活性炭靠什么吸附 内部疏松多孔，像海绵一样，能把色素、异味"挂"在孔壁上。这是物理变化。 能除 / 除不了 能除：色素、异味，以及部分可溶性杂质。 除不了：钙、镁离子——活性炭不能降低水的硬度。 净水器为什么有用 家用净水器常把活性炭和过滤层叠在一起，又滤又吸。但它出的水，仍不是纯水。 活性炭的多孔结构（自绘示意） 09 / 18 最后一关：消毒，以及四种方法小结 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 消毒 向水里投药（如氯气），杀死细菌和病毒。这一步改变了物质，属于化学变化——让水"安全"，但不减少可溶性杂质。 四种净化方法，各除什么？ 沉淀 除去不溶性杂质（泥沙、悬浮颗粒）。 静置分离 · 不耗电 过滤 除去不溶性杂质，得到较清的水。 物理拦截 · 最常用 吸附 除色素、异味（和部分可溶性杂质）。 活性炭主力 蒸馏 除去不溶性和可溶性杂质，得纯水。 最彻底 · 也最贵 下一页用一张表把"除什么杂质"钉死，并排出净化程度的高低。 10 / 18 四种方法，除去哪些杂质 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 这张表是本课的重点，记住每一格。 方法 除去不溶性杂质 除去可溶性杂质 降低水的硬度 净化程度 沉淀 ✓ — — 低 过滤 ✓ — — 较低 吸附 ✓ 部分（色素异味） — 较高 蒸馏 ✓ ✓ ✓ 最高 净化程度由低到高：沉淀 ＜ 过滤 ＜ 吸附 ＜ 蒸馏。只有蒸馏能除去可溶性杂质、降低硬度。 11 / 18 第四关：蒸馏（实验 4-3） 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 实验室制取蒸馏水装置 蒸馏做什么 把水加热成蒸气，再冷凝成液态。杂质留在烧瓶里，出来的几乎是纯水。 为什么最干净 它能除去可溶性杂质，连钙镁离子一起留下——这是过滤、吸附都做不到的。 12 / 18 制取蒸馏水的简易装置 蒸馏：三点不能忘 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 ① 垫陶土网 烧瓶底部要垫陶土网 ，让受热均匀，防炸裂。 仪器安全 ② 冷凝下进上出 冷凝管里冷水从下方进、上方出，水流与蒸气反向，冷凝更充分。 操作要点 ③ 加沸石 加少量沸石（或碎瓷片），防止液体突然沸腾、暴沸喷出。 防意外 原理一句话 利用液体沸点不同，把水与杂质分离。 蒸馏水可视为纯净物——这是净化程度最高的方法。 代价也最大：又耗能又慢，所以日常不用它造自来水。 13 / 18 动手做：简易净水器 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 每一层干什么 小卵石、石英砂层层过滤掉不溶性颗粒；活性炭吸附色素和异味；蓬松棉兜底挡细渣。 这就是"过滤 + 吸附" 把课堂学的两种方法搬到生活里。注意：它出的水仍含可溶性杂质，不能直接当纯水喝。 作业：做一个带回家 用空塑料瓶和上面的材料做一只净水器，记录每一层后的水有什么变化，画图或拍照说明。 14 / 18 简易净水器 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 洗衣 钙镁离子和肥皂生成浮渣，既浪费肥皂，衣服也洗不干净，久了还发硬。 费肥皂 · 伤衣物 锅炉 壶底、炉壁结水垢，阻碍传热、浪费燃料；严重时会因局部过热引发危险。 结垢 · 有隐患 长期饮用 硬度很高的水长期喝，对人体健康也不利——所以才要软化。 不利健康 结垢的本质：可溶性钙镁化合物受热变成不溶的沉淀，附着在容器上。 16 / 18 硬水 含有较多可溶性钙、镁化合物的水。泉水、井水、有些自来水都可能是硬水。 软水 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。蒸馏水属于软水。 硬水有什么麻烦 硬水怎么软化 水资源及其利用（第 2 课时） · 第四单元 课题 1 生活中：煮沸 烧开水时，钙镁化合物变成水垢析出，水的硬度就降下来了。最简单、最常用。 实验室里：蒸馏 把水蒸成气再冷凝，钙镁离子留在烧瓶，得到几乎不含杂质的纯水。 一句话记牢 生活煮沸、实验室蒸馏——两条路都能减少可溶性钙镁化合物。 易错点：活性炭不能降硬度 活性炭只吸色素、异味，吸不掉钙镁离子。 过滤只除不溶性杂质，也除不掉。 真正能软化硬水的，只有煮沸和蒸馏。 本课关于水的三句话 ① 天然水是混合物，要净化。 ② 净化程度：沉淀＜过滤＜吸附＜蒸馏。 ③ 硬水软化靠煮沸和蒸馏。 17 / 18 水资源及其利用（第 2 课时） 把这一课串起来 天然水是混合物，含不溶性杂质、可溶性杂质和微生物。 自来水厂用沉降、过滤、吸附、消毒把它变清；想更纯，靠蒸馏。 硬水软化靠煮沸和蒸馏。 放学前的任务 做一个简易净水器，记录每一层后的变化。 净化程度由低到高 沉淀 过滤 吸附 蒸馏 只有蒸馏能除去可溶性杂质、降低硬度。 $