复习专项三阅读方法与分文体写作（专项训练）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

人教版三年级上册英语期中复习

专项三  阅读方法与分文体写作

Unit 1 Making friends · Unit 2 Different families · Unit 3 Our animal friends

班级____________  姓名____________  得分____________

满分100分；训练建议50分钟，不含归纳学习时间。建议分次完成。

学习目标：读短文找证据；在例句和词框帮助下，完成信息卡、家庭介绍和动物介绍。

方法归纳：阅读有依据，表达有顺序

阅读先弄清“要找什么”，再回到材料核对；写作先想清“要说什么”，再用学过的小句表达。本阶段的分文体表达包括信息卡补写、家庭介绍仿写、动物小介绍，不要求写高年级长篇作文。

（一）共同阅读四步：看版式—读任务—找原句—核对

①看标题和版式：是信息卡、海报还是小短文？先知道材料大致在说什么。②读题圈目标：问姓名、家人、宠物还是动物特点？③带着目标找对应栏或原句。④把题目和证据连起来读，检查人物、名称和特点是否一致，不必把每个词都译完才答题。

任务线索	去哪里找	检查什么
名字、家人、宠物	信息卡的Name、Family、Pet栏；短文中相应句子	栏目与问题是否对应，不把宠物写成姓名。
谁有哪只动物	姓名、I、my、have或has所在句	I指谁，动物属于谁；不能把另一个人的宠物移过来。
动物的特点	先找动物名，再读相应的特点句	big、small、tall、fast、cute描述的是哪只动物。
全文主题	看标题和多数句子共同说什么	主题应覆盖整体，不能只挑自己熟悉的一个词。

（二）信息卡：先找栏目，再横着配对

Name表示名字，Family表示家人，Pet表示宠物。先确定问题要哪一栏，再读同一行的内容。卡片写Name: Ben；Family: mum, dad, sister；Pet: a dog，问宠物就看Pet，不从Family栏挑一个认识的词。

“没有提供”与“没有这件东西”不同：这张卡没写年龄，只能说不知道Ben的年龄，不能说他没有年龄；Pet只写dog，也不自动说明世界上他只能养这一种动物。按卡片给出的信息作答，不

补猜测。

（三）行为海报：逐行找动作，再概括主题

海报往往标题短、句子短，每行突出一种行为。读Good friends海报，先找smile、listen、help、share，再看We play together.。这些行为都围绕朋友相处，主题是友好交往，不是身体部位或动物介绍。

核对海报中的一句话，要回到对应行；若要求挑选“海报写出的行为”，只能选材料明确写出的内容。“I run.”没有写出，不能因为跑步是常见活动就自行补进海报。全文主题题则要看各行合起来在说什么。

（四）家庭介绍：先认说话人，再连人和宠物

示范：My name is Lily. This is my brother, Sam. Sam has a rabbit. I have a cat. 先用第一句确认I是Lily，再把Sam—rabbit、Lily—cat配好。不能因为rabbit离Sam更近就只机械记位置；真正依据是完整的Sam has a rabbit.。

I是“我”，my是“我的”；he是“他”，his是“他的”，遇到这些词先问它们在这里指谁。例：My name is Ben. This is my dog. 这里的my指Ben的。若两个人物都可能被指到，要结合上下文，不硬猜。要求画原句时，画出能直接证明答案的完整句子。

（五）动物介绍：一个名称配一组特点，不靠常识补答案

读This is a giraffe. It is tall. This is an elephant. It is big.，可在心里分成“giraffe—tall”和“elephant—big”两组。这里每个It都接着介绍前一句的动物；遇到新动物时要更新对象，不能把前一只的特点接到后一只。

材料写lion—fast，问狮子的特点就取fast；即使你认为狮子也很大，big没有在这里作为狮子的依据，就不能替代原文。找标题时，全文都介绍动物可用Animal friends；只写giraffe的标题不能覆盖全部动物。

（六）阅读判断示范：词相同，关系不一定相同

材料：This is my sister. She has a cat. I have a dog. ①“我的姐妹有一只猫”：T，证据是She has a

cat.，She接前面的sister。②“我有一只猫”：不能由这句证明；材料中的猫属于姐妹。③“我没有狗”：F，与I have a dog.相反。

第二项提醒我们：没有证据不等于已有反证。遇到本卷有明确冲突的T/F题，按材料判断；日常阅读时，对材料未说明的内容可以说“无法确定”。找到cat这个词不算完成任务，还要找到“谁有cat”。

（七）共同写作四步：列词—排顺序—写小句—逐句查

先圈任务的必写信息，如姓名、妈妈、姐姐；再给每项配一个学过的句型。把信息按“先介绍自己，再介绍家人”排列。先口头说一遍，再写下来。每句只表达一个清楚的信息，不把中文逐字硬译，也不为凑三句重复同一句。

写后查五点：必写内容齐吗？同一个人的信息一致吗？句首和人名大写吗？词之间有空格吗？句末有标点吗？My name is Sam.中的Sam首字母大写；What’s this?是问句，用问号；This is my mum.是陈述，用句号。

（八）文体一：信息卡补写——按栏目取词，再放回句中

词卡可以只写Ben、sister、dog等信息；补成句子时要使用完整结构。例：Name: Amy；Family: brother；Pet: a dog。可写My name is Amy. This is my brother. I have a dog.。姓名填在is后，亲属填在my后，宠物填在a后。

对照错误：My name Amy.少了is；I have dog.在本阶段“一只狗”的表达中少了a。不能只看填入的词拼得对不对，还要将整句读通。换卡片时，名字、家人和宠物要一起按新信息改，不能只替换第一处姓名。

（九）文体二：家庭介绍——先自我，再逐个介绍

任务例：你叫Sam，介绍妈妈和姐姐。先列三项：Sam—mum—sister。再写三句：My name is Sam. This is my mum. This is my sister. 第一项确认说话人，后两项分别介绍家人；不是任意抄三句家庭相关的话。

可以用I’m Sam.替换第一句，用mother替换mum；它们仍完成同一任务。若题目要求介绍姐姐