精品解析：云南文山州丘北县2026-2027学年九年级上学期化学核心素养提升作业一

核心素养提升作业一 九年级化学 范围：绪论、第一至二单元 (本练习卷共两个部分，共20个小题，共8页) 温馨提示： 1.为方便老师批改作业，学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡相应位置上，在练习卷或草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将练习卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题 一、选择题(本题共14小题，每题3分，共42分，每小题只有一个选项符合题意，错选、多选、不选均不得分。请将符合题意的选项的序号在答题卡相应位置上涂黑) 1. 21世纪以来，化学研究和应用应更加重视绿色、低碳、循环发展。下列不符合该理念的是 A. 用太阳能发电 B. 不用有毒原料 C. 先污染，再处理 D. 原料尽可能都变成产品 2026年，中国空间站完成新一代推进系统升级，采用过氧化氢(H2O2)/煤油组合推进剂，替代传统有毒推进剂。过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气，释放大量能量，产物绿色环保。空间站同时配备柔性太阳能电池翼，实现能源自给。任务中严格规范化学品储存与能源使用安全。请完成下列小题。 2. 下列关于过氧化氢性质的描述，属于化学性质的是 A. 易溶于水 B. 密度为1.45 g/cm3 C. 无色透明液体 D. 在催化剂作用下易分解 3. 中国空间站采用过氧化氢(H2O2)/煤油组合推进剂，替代传统肼(N2H4)类有毒推进剂。下列图标表示毒性物质的是 A. B. C. D. 4. 催化剂可提高过氧化氢的分解速率，催化剂在反应前后的质量 A. 不变 B. 增加 C. 减少 D. 减为零 5. 科学发展常以如图所示的方式推进、循环。切开的苹果暴露在空气中，切面变成褐色。老师提问同学们“苹果为什么会变成褐色”。就老师的行为而言，属于科学探究环节中的 A. 进行预测 B. 实验验证 C. 形成结论 D. 提出问题 6. 下列方法中，能一次性鉴别出氧气和氮气的是 A. 闻气味 B. 观察颜色 C. 分别通入水中，观察溶解情况 D. 分别伸入带火星的木条，观察现象 7. 某化学兴趣小组测定某补钙剂中碳酸钙的含量，需准确称取0.5 g研碎的补钙剂粉末。关于该粉末状固体的取用操作，下列说法正确的是 A. 为快速取用，可将试剂瓶倾斜直接倒入托盘天平托盘上 B. 用药匙取用，当加入量接近0.5 g时，用胶头滴管逐滴添加至恰好0.5 g C. 若称量时药品和砝码位置放反(使用了游码)，实际称得质量小于0.5 g D. 称量完毕后，将剩余的补钙剂粉末倒入废液缸处理 8. 小科的妈妈在做糖醋排骨时，依次加入了食盐、蔗糖、食醋和水进行调味。关于上述四种物质在烹饪中的作用，下列说法错误的是 A. 食盐——咸味调味，同时可延长食物保存时间 B. 蔗糖——甜味调味，为人体提供能量 C. 食醋——酸味调味，能与排骨中的钙质反应促进吸收 D. 水——溶解其他调料，沸腾时温度可达120℃使排骨快速熟透 9. 某同学准备进行“加热高锰酸钾制取氧气”的实验，从仪器柜中取出了下列仪器，如图所示仪器中，能作为反应容器但不能直接加热的是 A. B. C. D. 10. 正确的实验操作是实验成功的重要保证。下列实验操作正确的是 A. 倾倒液体 B. 量取液体 C. 添加酒精 D. 加热液体 固态氧储能材料是一种新型功能材料，能在常温常压下将氧气以高密度固态形式储存。科研人员通过调节温度控制释氧速率，并采用多种方法检验氧气性质。请完成下列小题。 11. 固态氧储能材料释放的氧气可用于医疗急救，是因为氧气 A. 可燃 B. 能助燃 C. 能供给呼吸 D. 密度比空气大 12. 固态氧储能材料的制备过程中，镁条在氧气中燃烧生成氧化镁。下列有关说法正确的是 A. 镁条和氧气都属于混合物 B. 氧化镁属于纯净物 C. 镁条和氧气的反应属于分解反应 D. 物质都能与氧气反应 13. 科研人员利用固态氧储能材料，测试不同氧气浓度对硫燃烧现象的影响，记录如下： 氧气浓度 实验现象 文字表达式 空气(约21%) ①________ 纯氧(100%) ②________ 下列选项中现象描述正确的是 A. ①发出蓝紫色火焰，②发出淡蓝色火焰 B. ①发出淡蓝色火焰，②发出蓝紫色火焰 C. ①②均发出淡蓝色火焰 D. ①②均发出蓝紫色火焰，②燃烧更剧烈 14. 工业上可用变压吸附法制取氧气(如图)，过程1和过程2交替进行，可以连续生产大量高纯度氧气。下列说法正确的是 A. 过程1中，“分子筛吸附材料”更容易吸附氧气 B. 过程1中，排出气体的主要成分是氮气 C. 过程2中，降低压强使被吸附的氮气等气体释放出去 D. 过程2完成后，“分子筛吸附材料”不再具备吸附能力，可直接丢入垃圾桶 第Ⅱ卷 非选择题 二、非选择题(本题共6个小题，文字表达式每空2分，除标注外，每空1分，共48分) 15. 我国古代的化学工艺闪耀着智慧的光芒。 （1）陶瓷烧制过程中，黏土中的矿物质在高温下发生________(填“物理”或“化学”)变化，形成坚硬致密的陶瓷器。 （2）冶金工匠将孔雀石与木炭混合高温加热，得到亮红色的金属铜。这个过程中，孔雀石的颜色和性质都发生了改变，说明生成了____________。木炭在氧气中燃烧，能生成使澄清石灰水变浑浊的气体，该气体是________。 （3）酿造工艺利用微生物将粮食转化为酒精。酒精具有________性，故应密封保存。酒精还具有________性，因此酿酒作坊需严禁烟火。 （4）火药爆炸时发光发热，气球爆炸时发出尖锐的爆鸣声，分析推测火药爆炸和气球爆炸的变化类型____________。 （5）造纸和印染工艺都离不开水。河水中含有泥沙、矿物质等多种物质，属于__________(填“纯净物”或“混合物”)。 16. 阅读下列材料，回答相关问题。 华夏之光·环保智慧——西汉彩绘雁鱼青铜釭灯 1968年，这件珍贵的文物出土于陕西茂陵附近。整盏灯由雁首、雁身、鱼身和灯罩四部分组成，高53厘米，造型生动优美。大雁回首衔鱼，鱼身即为灯罩，灯罩可自由转动调节亮度，设计精巧绝伦。 更令人惊叹的是它的环保设计。灯体内部设有导烟管，当灯油(主要成分为动物油脂或植物油脂)燃烧时，产生的烟雾会通过雁颈导入雁身腹内。雁腹中盛有清水，烟雾中的部分物质溶于水中，从而减少了室内烟尘污染。这一设计比西方类似的环保灯具早了一千多年，体现了我国古代工匠高超的化学智慧。 （1）灯油燃烧时，发光并且________热量。 （2）燃烧需要________(填物质名称)的参与，该气体能使带火星的木条________。 （3）灯油燃烧时，生成二氧化碳，二氧化碳在空气中的体积分数约为________(填字母)。 A. 78% B. 21% C. 0.94% D. 0.04% （4）灯油(主要成分甘油三酯)在空气中燃烧生成水和二氧化碳，请用文字表示甘油三酯在氧气中燃烧时发生的反应_________________________。 （5）考古人员检测发现，灯体表面覆盖着一层绿色物质，这是铜与空气中的多种成分共同作用的结果。为防止文物进一步锈蚀，博物馆将其保存在充满________(填“氧气”或“氮气”)的展柜中。 （6）分析雁腹中盛放水的作用是__________________________。 17. 某市空气质量日报显示：今日首要污染物为可吸入颗粒物，空气质量级别为二级。回答下列问题： （1）空气中的有害气体主要包括二氧化氮、二氧化硫和__________等，这些气体主要来源于化石燃料的燃烧和汽车尾气排放。 （2）兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气含量的变化，如图。 ①请写出红磷燃烧的文字表达式________________________。 ②c点时反应结束，由图可知，实验结束后氧气的体积分数为3%，说明______________。 （3）为改善空气质量，可采取的措施有：工厂废气处理后再排放、___________(写一条)、积极植树造林等。绿色植物通过________作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持空气成分起重要作用。 （4）雷电天气时，空气中的氮气和氧气在放电条件下反应，生成一氧化氮。该反应的文字表达式为_______________________。 18. 酱油是我国传统发酵调味品，酿造过程蕴含着丰富的化学变化。大豆、小麦等原料经蒸煮、制曲、发酵、晒制等工序，在微生物作用下逐步转化为鲜美的酱油。其主要工艺流程如下图： （1）制曲阶段：将蒸煮后的原料接种米曲霉，米曲霉产生的酶将蛋白质分解为氨基酸。此过程中，酶能________蛋白质的分解速率，起到类似________的作用。 （2）发酵阶段：向酱醪中通入空气，微生物利用氧气将有机物逐步分解。这种进行得很慢。甚至不易察觉的氧化反应属于________(填“剧烈”或“缓慢”)氧化。 （3）晒制阶段：酱油中的酒精在醋酸菌的作用下与空气中的氧气反应，进一步转化为乙酸和水。该反应的文字表达式为：_____________________。晒制时，工人需要定期搅拌酱醪，目的是让________与酱醪充分接触，使反应更充分。 （4）厨房中，为鉴别失去标签的酱油和食醋两瓶黑色液体，采用的方法是________。 19. 小亮和小红同学在实验室选用下列装置制取并收集氧气。 （1）仪器①的名称：________。 （2）小亮同学选用高锰酸钾制取氧气，其反应的文字表达式为___________________。氧气收集完毕，先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯的原因是____________________。 （3）小亮制氧气的方法中，下列图标需要重点标注的是________(填字母序号)。 a． b． c． （4）小红同学用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，她应选择的发生装置是________，发生反应的文字表达式为______________________。 （5）图D为小亮同学制作的简易供氧器的加湿净化装置，图中有一处错误，改正后能达到安全吸氧的目的，写出改正方法：____________________。 20. 蜡烛是生活中常见的照明工具，也是化学实验中重要的热源。蜡烛燃烧时会产生火焰、放出热量，还会生成新的物质。某兴趣小组对蜡烛及其燃烧展开了一系列探究。 探究一：观察蜡烛的物理性质 （1）同学们取一支蜡烛，进行如下观察： 观察项目 实验操作 实验现象 颜色、状态 直接观察 白色、________ 硬度 用小刀切割 较软，易切割 密度 放入水中 ________________，说明石蜡的密度比水小 探究二：探究蜡烛的燃烧产物 【设计实验】 （2） 实验目的 实验操作 实验现象 实验结论 检验是否有水生成 _____________________ 烧杯内壁出现水雾 蜡烛燃烧生成了水 检验是否有二氧化碳生成 ______________________ _________ 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 探究三：探究物质燃烧产生火焰的根本原因是什么 【查阅资料】石蜡、铁、钠的相关数据如下表： 物质 熔点 沸点 燃烧时温度 石蜡 50~70℃ 300~550℃ 约600℃ 铁 1535℃ 2750℃ 约1800℃ 钠 97.8℃ 883℃ 约1400℃ （3）根据所学知识可知：石蜡燃烧产生火焰，铁燃烧没有火焰，推测钠燃烧________(填“有”或“没有”)火焰产生 （4）分析表格数据可知，物质燃烧能否产生火焰与其__________和燃烧时温度有关。若物质燃烧时，________________，则不能产生火焰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 核心素养提升作业一 九年级化学 范围：绪论、第一至二单元 (本练习卷共两个部分，共20个小题，共8页) 温馨提示： 1.为方便老师批改作业，学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡相应位置上，在练习卷或草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将练习卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题 一、选择题(本题共14小题，每题3分，共42分，每小题只有一个选项符合题意，错选、多选、不选均不得分。请将符合题意的选项的序号在答题卡相应位置上涂黑) 1. 21世纪以来，化学研究和应用应更加重视绿色、低碳、循环发展。下列不符合该理念的是 A. 用太阳能发电 B. 不用有毒原料 C. 先污染，再处理 D. 原料尽可能都变成产品 【答案】C 【解析】 【详解】A.太阳能发电属于清洁能源利用，低碳环保，符合理念。 B.不用有毒原料，从源头规避了污染风险，符合理念。 C.先污染再处理的模式，既会在污染过程中危害环境、消耗不必要的治理成本，不符合理念。 D.原料尽可能全部转化为产品，提升了原子利用率，减少废弃物排放，符合理念。 2026年，中国空间站完成新一代推进系统升级，采用过氧化氢(H2O2)/煤油组合推进剂，替代传统有毒推进剂。过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气，释放大量能量，产物绿色环保。空间站同时配备柔性太阳能电池翼，实现能源自给。任务中严格规范化学品储存与能源使用安全。请完成下列小题。 2. 下列关于过氧化氢性质的描述，属于化学性质的是 A. 易溶于水 B. 密度为1.45 g/cm3 C. 无色透明液体 D. 在催化剂作用下易分解 3. 中国空间站采用过氧化氢(H2O2)/煤油组合推进剂，替代传统肼(N2H4)类有毒推进剂。下列图标表示毒性物质的是 A. B. C. D. 4. 催化剂可提高过氧化氢的分解速率，催化剂在反应前后的质量 A. 不变 B. 增加 C. 减少 D. 减为零 【答案】2. D 3. B 4. A 【解析】 【2题详解】 化学性质是需要通过化学变化才能表现的性质。A溶解性、B密度、C颜色状态均不需要发生化学变化就能体现，属于物理性质；D中过氧化氢分解生成新物质属于化学变化，因此易分解属于化学性质。故选D。 【3题详解】 常见危险化学品标志中，A为易燃物标志，B的骷髅头图案是毒性物质标志，C为腐蚀品标志，D为爆炸品标志，故选B。 【4题详解】 催化剂的特征为“一变两不变”：可改变化学反应速率，反应前后自身的质量和化学性质均不改变，因此反应前后催化剂质量不变，故选A。 5. 科学发展常以如图所示的方式推进、循环。切开的苹果暴露在空气中，切面变成褐色。老师提问同学们“苹果为什么会变成褐色”。就老师的行为而言，属于科学探究环节中的 A. 进行预测 B. 实验验证 C. 形成结论 D. 提出问题 【答案】D 【解析】 【详解】A.进行预测是在建立假说之后，基于假说对后续实验现象或结果做出预判的环节，老师的提问是针对已观察到的褐变现象发起疑问，不属于对未发生的实验结果做预测的行为，不符合题意。 B.实验验证是指通过设计操作实验、收集现象和数据，来检验假说是否成立的环节，老师并没有开展实验操作的行为，不符合题意。 C.形成结论是在实验验证完成后，基于实验证据归纳总结、得到最终探究结果的环节，此时探究才刚刚起步，远未到总结结论的阶段，不符合题意。 D.科学探究流程中，在观察到“切开的苹果切面变褐”的现象后，针对现象的原因发起疑问“苹果为什么会变成褐色”，完全对应流程图里的提出问题环节，符合题意。 6. 下列方法中，能一次性鉴别出氧气和氮气的是 A. 闻气味 B. 观察颜色 C. 分别通入水中，观察溶解情况 D. 分别伸入带火星的木条，观察现象 【答案】D 【解析】 【详解】A.氧气和氮气均为无气味的气体，闻气味无法区分，错误。 B.氧气和氮气均为无色的气体，观察颜色无法区分，错误。 C.氧气不易溶于水，氮气难溶于水，二者通入水中均无明显现象，无法区分，错误。 D.氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃；氮气不支持燃烧，会使带火星的木条熄灭，现象差异明显，可一次性鉴别二者，正确。 7. 某化学兴趣小组测定某补钙剂中碳酸钙的含量，需准确称取0.5 g研碎的补钙剂粉末。关于该粉末状固体的取用操作，下列说法正确的是 A. 为快速取用，可将试剂瓶倾斜直接倒入托盘天平托盘上 B. 用药匙取用，当加入量接近0.5 g时，用胶头滴管逐滴添加至恰好0.5 g C. 若称量时药品和砝码位置放反(使用了游码)，实际称得质量小于0.5 g D. 称量完毕后，将剩余的补钙剂粉末倒入废液缸处理 【答案】C 【解析】 【详解】A.称量粉末状固体时托盘需垫称量纸，直接将试剂瓶中粉末倒入托盘，既会污染托盘，也无法精准控制取用量。 B.胶头滴管仅用于取用少量液体，粉末固体接近目标质量时，应手持药匙轻轻振动，使少量粉末落入称量容器，不能用胶头滴管添加固体。 C.托盘天平平衡满足关系：。正常称量（左物右码）时；若物码放反且使用游码，则，推导得，实际质量小于目标值0.5g。 D.实验剩余药品不能倒入废液缸，需放入指定回收容器，避免污染和浪费。 故选C。 8. 小科的妈妈在做糖醋排骨时，依次加入了食盐、蔗糖、食醋和水进行调味。关于上述四种物质在烹饪中的作用，下列说法错误的是 A. 食盐——咸味调味，同时可延长食物保存时间 B. 蔗糖——甜味调味，为人体提供能量 C. 食醋——酸味调味，能与排骨中的钙质反应促进吸收 D. 水——溶解其他调料，沸腾时温度可达120℃使排骨快速熟透 【答案】D 【解析】 【详解】A.食盐的主要成分是氯化钠，本身是咸味调味剂，高浓度的食盐可以抑制微生物的生长繁殖，确实能延长食物保存时间，说法正确。 B.蔗糖是常见的甜味调味剂，属于糖类物质，在人体内氧化分解可以为人体提供能量，说法正确。 C.食醋中含有醋酸，呈酸性，可以和排骨中难溶的钙质发生反应，将其转化为更易被人体吸收的可溶性钙盐，说法正确。 D.在标准大气压下，纯水的沸点是，即使加入调料形成水溶液，普通常压环境下水沸腾的温度也无法达到，说法错误。 9. 某同学准备进行“加热高锰酸钾制取氧气”的实验，从仪器柜中取出了下列仪器，如图所示仪器中，能作为反应容器但不能直接加热的是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.烧杯：可作为常温或加热场景下的反应容器，加热时需垫石棉网保证受热均匀，不能直接加热，符合要求。 B.普通漏斗：仅用于过滤、向小口容器加注液体，无法作为反应容器，不符合要求。 C.试管：可直接加热的反应容器，不符合要求。 D.试管夹：不属于反应容器，且不能被加热，不符合要求。 10. 正确的实验操作是实验成功的重要保证。下列实验操作正确的是 A. 倾倒液体 B. 量取液体 C. 添加酒精 D. 加热液体 【答案】A 【解析】 【详解】A倾倒液体时瓶塞倒放，标签朝手心，瓶口紧挨试管口缓缓倒入，操作正确。 B.量筒读数时视线应与液体凹液面最低处保持水平，图中为俯视读数，会使读数偏大，操作错误。 C.禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，否则易引发火灾，操作错误。 D.加热液体时，液体体积不超过试管容积的，操作错误。 固态氧储能材料是一种新型功能材料，能在常温常压下将氧气以高密度固态形式储存。科研人员通过调节温度控制释氧速率，并采用多种方法检验氧气性质。请完成下列小题。 11. 固态氧储能材料释放的氧气可用于医疗急救，是因为氧气 A. 可燃 B. 能助燃 C. 能供给呼吸 D. 密度比空气大 12. 固态氧储能材料的制备过程中，镁条在氧气中燃烧生成氧化镁。下列有关说法正确的是 A. 镁条和氧气都属于混合物 B. 氧化镁属于纯净物 C. 镁条和氧气的反应属于分解反应 D. 物质都能与氧气反应 13. 科研人员利用固态氧储能材料，测试不同氧气浓度对硫燃烧现象的影响，记录如下： 氧气浓度 实验现象 文字表达式 空气(约21%) ①________ 纯氧(100%) ②________ 下列选项中现象描述正确的是 A. ①发出蓝紫色火焰，②发出淡蓝色火焰 B. ①发出淡蓝色火焰，②发出蓝紫色火焰 C. ①②均发出淡蓝色火焰 D. ①②均发出蓝紫色火焰，②燃烧更剧烈 【答案】11. C 12. B 13. B 【解析】 【11题详解】 医疗急救需要为人体补充呼吸所需的氧气，利用的是氧气可供给呼吸的性质；A氧气无可燃性，B助燃性、D密度比空气大的性质均与医疗急救用途无关，因此选C。 【12题详解】 A.镁条、氧气都只含一种物质，属于纯净物，错误； B.氧化镁由单一物质组成，属于纯净物，正确； C.该反应是两种物质生成一种物质的化合反应，不属于分解反应（分解反应为一变多），错误； D.并非所有物质都能和氧气反应（如金在高温下也不与氧气反应），错误。 【13题详解】 硫的燃烧剧烈程度与氧气浓度正相关：空气中氧气浓度低，硫燃烧发出淡蓝色火焰；纯氧中氧气浓度高，硫燃烧更剧烈，发出蓝紫色火焰，故选B。 14. 工业上可用变压吸附法制取氧气(如图)，过程1和过程2交替进行，可以连续生产大量高纯度氧气。下列说法正确的是 A. 过程1中，“分子筛吸附材料”更容易吸附氧气 B. 过程1中，排出气体的主要成分是氮气 C. 过程2中，降低压强使被吸附的氮气等气体释放出去 D. 过程2完成后，“分子筛吸附材料”不再具备吸附能力，可直接丢入垃圾桶 【答案】C 【解析】 【详解】A.过程1中分子筛更容易吸附氮气，而非氧气，错误。 B.过程1中氮气被分子筛大量吸附，排出的气体主要是高纯度氧气，错误。 C.气体的吸附量随压强减小而降低，过程2降低压强后，之前被吸附的氮气等气体会从分子筛中解吸释放，正确。 D.题干说明过程1和过程2可交替连续生产，证明过程2完成后分子筛仍具备吸附能力，可循环使用，不能随意丢弃，错误。 第Ⅱ卷 非选择题 二、非选择题(本题共6个小题，文字表达式每空2分，除标注外，每空1分，共48分) 15. 我国古代的化学工艺闪耀着智慧的光芒。 （1）陶瓷烧制过程中，黏土中的矿物质在高温下发生________(填“物理”或“化学”)变化，形成坚硬致密的陶瓷器。 （2）冶金工匠将孔雀石与木炭混合高温加热，得到亮红色的金属铜。这个过程中，孔雀石的颜色和性质都发生了改变，说明生成了____________。木炭在氧气中燃烧，能生成使澄清石灰水变浑浊的气体，该气体是________。 （3）酿造工艺利用微生物将粮食转化为酒精。酒精具有________性，故应密封保存。酒精还具有________性，因此酿酒作坊需严禁烟火。 （4）火药爆炸时发光发热，气球爆炸时发出尖锐的爆鸣声，分析推测火药爆炸和气球爆炸的变化类型____________。 （5）造纸和印染工艺都离不开水。河水中含有泥沙、矿物质等多种物质，属于__________(填“纯净物”或“混合物”)。 【答案】（1） 化学 （2） ①. 新物质 ②. 二氧化碳 （3） ①. 挥发 ②. 可燃 （4） 不同 （5） 混合物 【解析】 【小问1详解】 化学变化的本质特征是有新物质生成，陶瓷烧制过程中黏土的矿物质在高温下反应生成新物质，因此属于化学变化。 【小问2详解】 孔雀石反应后颜色、性质均发生改变，符合化学变化生成新物质的特征；能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的典型性质，木炭在氧气中燃烧生成的该气体为二氧化碳。 【小问3详解】 酒精沸点低、易挥发，敞口放置会损耗，因此需密封保存；酒精属于可燃物，具有可燃性，遇明火易引发燃烧爆炸，因此酿酒作坊需严禁烟火。 【小问4详解】 火药爆炸有新物质生成，属于化学变化；气球爆炸是内部压强超过气球承受极限导致的形变，无新物质生成，属于物理变化，二者变化类型不同。 【小问5详解】 混合物是由两种及两种以上物质组成的物质，河水中含有水、泥沙、矿物质等多种物质，因此属于混合物。 16. 阅读下列材料，回答相关问题。 华夏之光·环保智慧——西汉彩绘雁鱼青铜釭灯 1968年，这件珍贵的文物出土于陕西茂陵附近。整盏灯由雁首、雁身、鱼身和灯罩四部分组成，高53厘米，造型生动优美。大雁回首衔鱼，鱼身即为灯罩，灯罩可自由转动调节亮度，设计精巧绝伦。 更令人惊叹的是它的环保设计。灯体内部设有导烟管，当灯油(主要成分为动物油脂或植物油脂)燃烧时，产生的烟雾会通过雁颈导入雁身腹内。雁腹中盛有清水，烟雾中的部分物质溶于水中，从而减少了室内烟尘污染。这一设计比西方类似的环保灯具早了一千多年，体现了我国古代工匠高超的化学智慧。 （1）灯油燃烧时，发光并且________热量。 （2）燃烧需要________(填物质名称)的参与，该气体能使带火星的木条________。 （3）灯油燃烧时，生成二氧化碳，二氧化碳在空气中的体积分数约为________(填字母)。 A. 78% B. 21% C. 0.94% D. 0.04% （4）灯油(主要成分甘油三酯)在空气中燃烧生成水和二氧化碳，请用文字表示甘油三酯在氧气中燃烧时发生的反应_________________________。 （5）考古人员检测发现，灯体表面覆盖着一层绿色物质，这是铜与空气中的多种成分共同作用的结果。为防止文物进一步锈蚀，博物馆将其保存在充满________(填“氧气”或“氮气”)的展柜中。 （6）分析雁腹中盛放水的作用是__________________________。 【答案】（1） 放出 （2） ①. 氧气 ②. 复燃 （3）D （4） （5） 氮气 （6） 溶解吸收灯油燃烧产生的烟雾中的可溶有害成分，减少室内烟尘污染 【解析】 【小问1详解】 燃烧属于放热反应，反应过程中会释放热量。 【小问2详解】 燃烧的条件之一是需要助燃物，通常为氧气；氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 【小问3详解】 空气各组分体积分数：氮气约78%、氧气约21%、稀有气体约0.94%、二氧化碳约0.04%，因此选D。 【小问4详解】 略。 【小问5详解】 氮气化学性质稳定，不易与铜发生反应，可作保护气，防止文物被氧化进一步锈蚀，因此充入氮气。 【小问6详解】 结合题干信息，燃烧产生的烟雾导入盛水的雁腹后，其中可溶于水的有害烟尘等成分被水吸收，避免直接排放到室内造成污染。 17. 某市空气质量日报显示：今日首要污染物为可吸入颗粒物，空气质量级别为二级。回答下列问题： （1）空气中的有害气体主要包括二氧化氮、二氧化硫和__________等，这些气体主要来源于化石燃料的燃烧和汽车尾气排放。 （2）兴趣小组利用氧气传感器来检测足量红磷燃烧过程中氧气含量的变化，如图。 ①请写出红磷燃烧的文字表达式________________________。 ②c点时反应结束，由图可知，实验结束后氧气的体积分数为3%，说明______________。 （3）为改善空气质量，可采取的措施有：工厂废气处理后再排放、___________(写一条)、积极植树造林等。绿色植物通过________作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持空气成分起重要作用。 （4）雷电天气时，空气中的氮气和氧气在放电条件下反应，生成一氧化氮。该反应的文字表达式为_______________________。 【答案】（1）一氧化碳 （2） ①. ②. 红磷无法把瓶内氧气完全消耗（氧气浓度较低时红磷停止燃烧） （3） ①. 使用清洁能源（合理即可） ②. 光合 （4） 【解析】 【小问1详解】 空气有害气体：二氧化硫、二氧化氮和 一氧化碳。 【小问2详解】 红磷和氧气在点燃条件下生成五氧化二磷。 实验结束后氧气还有3%，说明：红磷不能将装置内的氧气完全耗尽（氧气浓度低到一定程度，红磷就不能继续燃烧）。 【小问3详解】 改善空气质量措施（任选一条）：开发使用清洁能源（或绿色出行、减少化石燃料燃烧等）。 绿色植物通过 光合 作用吸收二氧化碳，释放氧气。 【小问4详解】 氮气和氧气在放电条件下生成一氧化氮。 18. 酱油是我国传统发酵调味品，酿造过程蕴含着丰富的化学变化。大豆、小麦等原料经蒸煮、制曲、发酵、晒制等工序，在微生物作用下逐步转化为鲜美的酱油。其主要工艺流程如下图： （1）制曲阶段：将蒸煮后的原料接种米曲霉，米曲霉产生的酶将蛋白质分解为氨基酸。此过程中，酶能________蛋白质的分解速率，起到类似________的作用。 （2）发酵阶段：向酱醪中通入空气，微生物利用氧气将有机物逐步分解。这种进行得很慢。甚至不易察觉的氧化反应属于________(填“剧烈”或“缓慢”)氧化。 （3）晒制阶段：酱油中的酒精在醋酸菌的作用下与空气中的氧气反应，进一步转化为乙酸和水。该反应的文字表达式为：_____________________。晒制时，工人需要定期搅拌酱醪，目的是让________与酱醪充分接触，使反应更充分。 （4）厨房中，为鉴别失去标签的酱油和食醋两瓶黑色液体，采用的方法是________。 【答案】（1） ①. 加快 ②. 催化剂 （2） 缓慢 （3） ①. ②. 氧气（或空气） （4） 闻气味，有酸味的为食醋，有酱香味的为酱油（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 酶是生物催化剂，催化剂的特征是改变化学反应速率，此过程中酶加快蛋白质分解速率，起到催化剂的作用。 【小问2详解】 氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化，反应速率慢、不易被察觉的氧化属于缓慢氧化，符合发酵阶段的反应特点。 【小问3详解】 根据题干给出的反应物、反应条件和生成物可直接写出文字表达式；搅拌可以增大氧气（空气）与酱醪的接触面积，使反应更充分。 【小问4详解】 食醋含醋酸有特殊酸味，酱油有独特酱香味，可通过闻气味区分；也可利用醋酸的酸性，加入小苏打、鸡蛋壳等观察是否有气泡，方法合理即可。 19. 小亮和小红同学在实验室选用下列装置制取并收集氧气。 （1）仪器①的名称：________。 （2）小亮同学选用高锰酸钾制取氧气，其反应的文字表达式为___________________。氧气收集完毕，先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯的原因是____________________。 （3）小亮制氧气的方法中，下列图标需要重点标注的是________(填字母序号)。 a． b． c． （4）小红同学用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，她应选择的发生装置是________，发生反应的文字表达式为______________________。 （5）图D为小亮同学制作的简易供氧器的加湿净化装置，图中有一处错误，改正后能达到安全吸氧的目的，写出改正方法：____________________。 【答案】（1）集气瓶 （2） ①. ②. 防止水槽中的水倒吸入热的试管，使试管炸裂 （3）b （4） ①. A ②. （5）将吸氧口的塑料管向上调整，使末端露出橡胶塞、处于液面以上（仅氧气入口的塑料管末端伸入液面下） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，其反应的文字表达式为；实验结束先撤导管再熄灯，是为了避免试管内温度降低、压强减小后，水槽冷水倒吸进高温试管，导致试管骤冷炸裂，是加热固体制氧气的关键操作注意事项。 【小问3详解】 高锰酸钾制氧气需要用酒精灯加热，装置和实验过程中存在高温仪器，因此需要重点标注热烫警示标识；用电、排风标识和该实验操作无直接关联，因此选b。 【小问4详解】 过氧化氢和二氧化锰制氧气是固液不加热型反应，对应发生装置选A；二氧化锰作为催化剂，催化过氧化氢分解生成水和氧气，其反应的文字表达式为。 【小问5详解】 原装置中氧气入口、吸氧口的导管都伸入液面下时，使用者吸气易吸入瓶内的水，且无法有效观察供氧速率。修正后：氧气从伸入液面下的入口导管通入，经水湿化后，处于液面上方的湿化氧气从吸氧口导管导出，既可以通过观察入口导管末端的气泡速率判断供氧速度，也能完成氧气的加湿净化，同时避免使用者吸入水。 20. 蜡烛是生活中常见的照明工具，也是化学实验中重要的热源。蜡烛燃烧时会产生火焰、放出热量，还会生成新的物质。某兴趣小组对蜡烛及其燃烧展开了一系列探究。 探究一：观察蜡烛的物理性质 （1）同学们取一支蜡烛，进行如下观察： 观察项目 实验操作 实验现象 颜色、状态 直接观察 白色、________ 硬度 用小刀切割 较软，易切割 密度 放入水中 ________________，说明石蜡的密度比水小 探究二：探究蜡烛的燃烧产物 【设计实验】 （2） 实验目的 实验操作 实验现象 实验结论 检验是否有水生成 _____________________ 烧杯内壁出现水雾 蜡烛燃烧生成了水 检验是否有二氧化碳生成 ______________________ _________ 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 探究三：探究物质燃烧产生火焰的根本原因是什么 【查阅资料】石蜡、铁、钠的相关数据如下表： 物质 熔点 沸点 燃烧时温度 石蜡 50~70℃ 300~550℃ 约600℃ 铁 1535℃ 2750℃ 约1800℃ 钠 97.8℃ 883℃ 约1400℃ （3）根据所学知识可知：石蜡燃烧产生火焰，铁燃烧没有火焰，推测钠燃烧________(填“有”或“没有”)火焰产生 （4）分析表格数据可知，物质燃烧能否产生火焰与其__________和燃烧时温度有关。若物质燃烧时，________________，则不能产生火焰。 【答案】（1） ①. 固体 ②. 石蜡浮在水面上，且不溶解 （2） ①. 将干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方 ②. 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方（或火焰熄灭后，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡） ③. 澄清石灰水变浑浊 （3）有 （4） ①. 沸点 ②. 燃烧时的温度低于物质的沸点 【解析】 【小问1详解】 常温下普通蜡烛是白色固体；石蜡密度比水小，因此放入水中会浮在水面，且石蜡难溶于水。 【小问2详解】 检验燃烧生成的水，利用水蒸气遇冷液化的性质，用干冷烧杯罩在火焰上方，观察水雾；检验二氧化碳利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方（或火焰熄灭后，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡），操作后可观察到石灰水变浑浊。 【小问3详解】 钠的沸点是，燃烧时温度约，燃烧温度远高于沸点，燃烧时会汽化产生气态可燃物，因此有火焰。  【小问4详解】 石蜡燃烧温度高于沸点，有火焰；铁燃烧温度低于自身沸点，没有火焰，因此能否产生火焰和物质的沸点、燃烧时温度有关，当燃烧温度低于物质沸点时，可燃物不会汽化，就无法产生火焰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $