6.1碳单质的多样性第2课时碳单质的化学性质课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《义务教育教科书·化学》九年级上册（2024年版） 课题1　碳单质的多样性 第2课时　碳单质的化学性质 第六单元　碳和碳的氧化物 授课人：＿＿＿＿＿＿　　授课班级：＿＿＿＿＿＿ 对应教材第 132～134 页 学习目标 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 2 / 36 化学观念 能说出碳单质在常温下化学性质不活泼；会书写碳与氧气、木炭还原氧化铜反应的化学方程式。 科学思维 对比“常温—高温”条件下的实验事实，经历“分析—归纳—形成概念”的过程。 科学探究 学习有目的地观察、如实记录和规范描述现象的方法，体会基于证据得出结论的思路。 科学态度与责任 树立规范操作、注意安全的意识；通过字画保存、冶金工业等实例，体会化学与生活的联系。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 3 / 36 目　录 01 稳定性：常温下的碳单质 对应教材第 132 页 02 可燃性：碳单质与氧气反应 对应教材第 132 页 03 还原性：碳单质与某些氧化物反应 对应教材第 133 页 04 课堂练习与小结 对应教材第 134～135 页 内容依据教材第 132～135 页，【实验6-2】与“练习与应用”均出自教材原文 复习导入 · 我们身边的碳单质 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 4 / 36 回顾：碳单质的多样性（第1课时） 金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，物理性质差异很大。 木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性。 想一想，说一说 用墨书写、绘制的字画为什么能长久保存？ · 墨是我国传统文房用具之一，用炭黑等材料制成； · 我国制墨具有悠久的历史（教材第132页）； · 古代字画历经千年，仍墨色如新…… 本课时我们要解决的问题 常温下碳单质的化学性质如何？ 温度升高后，碳能与哪些物质反应？ 这些反应在生产生活中有哪些应用？ 下面我们从“常温”和“高温”两个条件入手，系统学习碳单质的化学性质。 01 对应教材第132页 常温下的碳单质 阅读教材第132页，找出描述碳单质化学性质的语句 思考：字画能够保存很长时间而不变色，原因是什么？ 判一判：这类性质属于物理性质还是化学性质？ 　　墨是我国传统文房用具之一，用炭黑等材料制成。我国制墨具有悠久的历史（教材第132页）。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 5 / 36 稳定性 · 常温下化学性质不活泼 · 教材第132页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 6 / 36 教材原文 在常温下，碳单质的化学性质不活泼。碳单质受日光照射或与空气、水接触，都不容易发生变化。 生活例证 · 古代字画 用墨书写的字画能够保存很长时间而不变色。 墨的主要成分是炭黑——碳单质。 判一判：这属于哪一类性质？ 字画长久保存而不变色，说明碳单质在常温下不容易发生化学变化，这描述的是物质的化学性质。 用第1课时的知识想一想 金刚石、石墨、C60的物理性质差异很大，化学性质却相同——因为它们都由碳元素组成。 小结：在常温下，碳单质的化学性质不活泼（稳定性）。随温度升高，碳单质的活泼性又如何呢？——这正是下面要研究的问题。 问题引出 · 如果温度升高…… · 教材第132、134页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 7 / 36 如果温度升高，碳单质的活泼性又如何呢？ 常温下 化学性质不活泼 字画保存千年不变色 （教材第132页） 温度升高 条件改变 高温（点燃）下 能够与很多物质发生反应 可燃性、还原性 （教材第134页） 本课时沿着两条主线展开：一是碳单质与氧气的反应（可燃性），二是碳单质与某些氧化物的反应（还原性）。 02 对应教材第132页 可燃性：与氧气反应 回忆：木炭在氧气中燃烧的现象（第二单元 实验2-2） 阅读教材第132页，比较充分燃烧与不充分燃烧 关注：反应条件、生成物、是否放出热量 　　冬天在房间里燃煤、烧炭取暖时，为什么要特别注意通风？学完这一部分，你就能解释了。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 8 / 36 温故知新 · 木炭在氧气中燃烧 · 第二单元 实验2-2 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 9 / 36 实验现象（你还记得吗？） 木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量； 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 实验结论 碳单质具有可燃性，燃烧时放出热量， 因此木炭可以用作燃料。 充分燃烧 · 氧气充足 C ＋ O₂ CO₂ 当木炭充分燃烧时，与氧气反应生成二氧化碳， 同时放出大量的热（教材第132页）。 化学方程式要注明反应条件“点燃”。碳在氧气中燃烧，是碳单质与单质氧气发生的反应。 不充分燃烧 · 教材第132页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 10 / 36 当木炭燃烧不充分的时候 · 氧气不足 2C ＋ O₂ 2CO 生成一氧化碳，同时放出热量（教材第132页）。 对比归纳 同样是碳与氧气的反应，氧气充足时生成二氧化碳，氧气不足时生成一氧化碳。 反应物的量不同，生成物可能不同。 安全提示 冬天用煤火取暖时，要保持通风，防止一氧化碳中毒。 一氧化碳的性质，将在本单元课题2中学习。 归纳提升 · 碳与氧气反应对比 · 教材第132页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 11 / 36 比较项目 充分燃烧 不充分燃烧 条件 点燃 点燃 氧气的量 氧气充足 氧气不足 生成物 二氧化碳（CO₂） 一氧化碳（CO） 能量变化 放出热量 放出热量 碳单质具有可燃性，燃烧时都放出热量，因此木炭、焦炭等可用作燃料（性质决定用途）。 即学即练 · 判断与说理 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 12 / 36 判断：下列说法是否正确？说出你的依据。 ① 金刚石、石墨和C60在氧气中充分燃烧，产物都是二氧化碳 正确。三者都是由碳元素组成的单质，充分燃烧都生成二氧化碳；物理性质差异很大，化学性质相同。 ② 碳单质在常温下不活泼，所以碳不能与任何物质发生反应 不正确。常温下不活泼是相对的；在点燃或高温条件下，碳单质能够与氧气等多种物质发生反应（教材第134页）。 描述物质的化学性质时，一定要注明反应条件。 03 对应教材第133页 还原性：与某些氧化物反应 提出问题：碳能否夺取某些氧化物中的氧？ 认识【实验6-2】木炭还原氧化铜（教材第133页） 关注：实验操作、实验现象、实验结论与注意事项 　　焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来——碳单质与某些氧化物的反应可用于冶金工业。 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 13 / 36 【实验6-2】木炭还原氧化铜 · 实验装置 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 14 / 36 实验目的 探究在高温条件下，木炭能否与氧化铜发生反应。 观察反应中的现象，分析生成物。 主要仪器与药品 铁架台、试管、酒精灯（加网罩）、弹簧夹、导管 刚烘干的木炭粉末、氧化铜粉末、澄清石灰水 【实验6-2】实验操作（教材原文） · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 15 / 36 1 把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。 2 将导管插入澄清石灰水中。打开弹簧夹。 3 用酒精灯（可加网罩使火焰集中并提高温度，最好使用酒精喷灯）加热混合物几分钟。 4 然后先撤出导管，停止加热，用弹簧夹夹紧乳胶管。 5 待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。观察现象并分析。 【实验6-2】现象与分析 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 16 / 36 实验现象 ① 黑色粉末逐渐变成红色；　② 产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。 现象分析（一） 黑色粉末变成红色 → 生成了铜。 铜是红色固体。 现象分析（二） 石灰水变浑浊 → 生成了二氧化碳。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 想一想 开始加热时，导管口有气泡冒出，但石灰水并不变浑浊，这是为什么？ ——加热初期排出的是试管内的空气，反应尚未发生。 观察实验时要如实记录现象，规范描述：“黑色粉末逐渐变红”“澄清石灰水变浑浊”。 【实验6-2】实验结论 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 17 / 36 实验结论 木炭与氧化铜反应，生成铜和二氧化碳。在高温下，木炭能使氧化铜还原为铜（教材第133页）。 化学方程式 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑ 结论一 碳单质具有还原性——在高温下能夺取氧化铜中的氧。 结论二 氧化铜失去氧变成铜——氧化铜被还原了，发生了还原反应。 【实验6-2】注意事项 · 依据教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 18 / 36 1 酒精灯加网罩 使火焰集中并提高温度，保证反应所需的温度（教材原文）。 2 先撤导管，再停止加热 防止停止加热后石灰水倒吸入热的试管，使试管炸裂。 3 冷却后再倒出粉末 防止灼热的铜接触空气重新被氧化。 4 木炭粉末要烘干 排除水蒸气的干扰，使实验现象更明显。 实验操作的先后顺序蕴含着化学原理：既要保证反应顺利发生，又要防止仪器损坏和生成物变质。 还原反应 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 19 / 36 概念（教材原文） 在这个反应中，氧化铜失去氧而变成单质铜。这种含氧化合物里的氧被夺去的反应，属于还原反应。 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑ 得氧 → 被氧化 失氧 → 被还原 碳：夺取氧，具有还原性 氧化铜：失去氧，被还原 判断方法：抓住“氧”的得失——含氧化合物失去氧，被还原，发生还原反应；能夺取氧的物质具有还原性。 应用一 · 冶金工业 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 20 / 36 教材原文 碳单质与某些氧化物的反应可用于冶金工业。例如，利用焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。 工业炼铁原理（高温） 3C ＋ 2Fe2O3 4Fe ＋ 3CO2↑ 反应中谁得氧、谁失氧？ 焦炭（碳）夺取氧化铁中的氧 → 具有还原性； 氧化铁失去氧变成铁 → 被还原。 生活·技术·环境 利用碳的还原性冶炼金属，是化学反应在生产中的重要应用，钢铁工业至今仍在使用。 应用二 · 碳使二氧化碳转化为一氧化碳 · 教材第133页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 21 / 36 教材原文 此外，在高温条件下，碳单质还能使二氧化碳转化成一氧化碳。 C ＋ CO₂ 2CO 想一想 碳与氧气的反应：氧气充足生成CO₂，氧气不足生成CO； 碳与二氧化碳的反应：高温下CO₂转化成CO。 启示：反应条件不同，碳参与的反应和产物也可能不同。 以上反应都需要在高温（或点燃）条件下进行，再次说明反应条件的重要性。 归纳 · 碳单质的化学性质 · 教材第132～134页 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 22 / 36 碳单质的化学性质 常温：化学性质不活泼（稳定性） 例：字画长久保存而不变色 高温（点燃）：化学性质活泼 可燃性、还原性 可燃性 C ＋ O₂ CO₂（氧气充足） 2C ＋ O₂ 2CO（氧气不足） 燃烧都放出热量，可用作燃料。 还原性 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑ C ＋ CO₂ 2CO 可用于冶金工业。 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途（教材第134页）。 易错辨析 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 23 / 36 误认为：常温下不活泼就不能发生反应 常温下不活泼是相对的；点燃或高温条件下，碳能与很多物质反应（教材第134页）。 误认为“碳燃烧只生成二氧化碳” 氧气充足时充分燃烧生成二氧化碳；氧气不足时不充分燃烧生成一氧化碳，两种燃烧都放出热量。 误认为“氧化铜被还原，碳也被还原” 含氧化合物里的氧被夺去的反应才是还原反应。氧化铜失氧被还原；碳夺取氧，表现出还原性。 误认为：先停止加热，再撤导管 应先撤出导管，再停止加热，防止石灰水倒吸入热的试管使其炸裂。 方法归纳 · 如何判断还原反应 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 24 / 36 第一步：找一找 在反应中找出含氧化合物（如CuO、Fe₂O₃、CO₂）。 第二步：看一看 含氧化合物里的氧有没有被夺去？失氧 → 被还原 → 发生还原反应。 第三步：想一想 夺取氧的物质（如碳）具有还原性，这类反应用于冶金工业。 示例 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑　CuO失氧→发生还原反应；C得氧→具有还原性。 练习一 · 教材第134页（第2题情境） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 25 / 36 题目要求 《富春山居图》是元代画家黄公望创作的水墨画，此画能够保存至今而不变色。原因是（　　） 先独立判断，再翻页对答案。 A. 墨的主要成分碳单质具有吸附性 B. 墨的主要成分碳单质在常温下化学性质不活泼 C. 墨的主要成分碳单质具有可燃性 D. 墨的主要成分碳单质很软、有滑腻感 提示：抓住关键词“保存至今”“不变色”，联系常温下碳单质的性质分析。 练习一 · 解析（教材第134页） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 26 / 36 答案：B B ✓ 正确 墨的主要成分是碳单质。在常温下，碳单质的化学性质不活泼，受日光照射或与空气、水接触都不容易发生变化，所以字画能保存至今而不变色（教材第132页）。 A ✗ 吸附性是木炭、活性炭的性质，与字画“不变色”无关。 C ✗ 可燃性要在点燃条件下才表现出来，与“常温保存”无关。 D ✗ “很软、有滑腻感”是石墨的物理性质，与字画“不变色”无关。 方法：解释“长期保存、不变色”类问题，优先考虑常温下化学性质的稳定性。 练习二 · 教材第135页 第7题 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 27 / 36 题目要求（教材原文） 写出碳单质在高温时还原氧化铜的化学方程式。要使88g氧化铜完全还原，理论上至少需要碳单质的质量是多少？ 提示：先写化学方程式，再利用化学方程式进行计算（第五单元）。 解：设至少需要碳单质的质量为 x。 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑ 12　　160 x　　 88 g 12 / 160 ＝ x / 88 g x ＝ 6.6 g 答：碳单质在高温时还原氧化铜的化学方程式为 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑；至少需要碳单质 6.6 g。 练习二 · 解析要点（教材第135页 第7题） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 28 / 36 依据 利用化学方程式计算时，代入的必须是各物质的相对分子质量（或相对原子质量）与化学计量数的乘积：C为12，2CuO为2×80＝160。 比例关系 12 ： 160 ＝ x ： 88 g，解得 x ＝ 6.6 g。计算过程要设未知数、写比例式、求结果、写简答。 易错提醒 不能把氧化铜中“铜元素的质量”当作计算依据；也不能漏写化学方程式或反应条件“高温”。 化学方程式是进行定量计算的依据，计算结果要带单位。 练习三 · 教材第134页 第3题 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 29 / 36 题目要求（教材原文） 物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。请填写下表。 物质 性质 用途 金刚石 （　　　　） 用于钻机的钻头 木炭 （　　　　） 用作燃料 石墨 （　　　　） 作电极 活性炭 （　　　　） 在防毒面具中吸附毒气 提示：从性质决定用途的角度，回忆第1课时与第2课时的内容。 练习三 · 参考答案（教材第134页 第3题） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 30 / 36 物质 性质 用途 金刚石 硬度大（天然存在最硬的物质） 用于钻机的钻头 木炭 具有可燃性，燃烧放出热量 用作燃料 石墨 具有优良的导电性能 作电极 活性炭 吸附性强 在防毒面具中吸附毒气 物质的性质与结构有关，在很大程度上决定了物质的用途（教材第134页）。性质是选择用途的依据。 教材自查 · 学完本课题你知道了什么（教材第134页） 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 31 / 36 1 金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。物质具有多样性，同一种元素可以组成不同的物质。 2 金刚石是天然存在的最硬的物质；石墨很软，熔点高，导电性好；木炭和活性炭具有吸附性。 3 在常温下，碳单质的化学性质不活泼。在高温下，碳单质能够与很多物质发生反应。 4 物质的性质与结构有关，在很大程度上决定了物质的用途。 请对照以上四条逐一自查，标注自己尚未掌握的内容。 课堂小结 · 本课时知识结构 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 32 / 36 碳单质的化学性质（对应教材第132～134页） 稳定性（常温） 化学性质不活泼 受日光照射或与空气、水接触不易变化 例：古代字画长久保存 可燃性（点燃） 充足：C＋O₂ CO₂ 不足：2C＋O₂ 2CO 都放出热量，可用作燃料 还原性（高温） C＋2CuO 2Cu＋CO2↑ C＋CO₂ 2CO 含氧化合物失氧的反应属于还原反应；可用于冶金工业 一条主线：反应条件由“常温”到“高温”，碳单质的活泼性增强——性质决定用途，用途反映性质。 作业布置 人教版九年级化学上册·第六单元 课题1《碳单质的多样性》 33 / 36 基础作业（必做） 完成教材第134～135页“练习与应用”第1、2题； 默写碳与氧气反应（充分、不充分）及木炭还原氧化铜的化学方程式。 提升作业（必做） 完成教材第135页第5、6题； 用“得氧、失氧”的角度，分析 C ＋ 2CuO 2Cu ＋ CO₂↑ 中各物质发生的变化。 拓展作业（选做） 完成教材第135页第7题的完整计算过程； 查阅资料，了解焦炭冶炼金属的工业流程，用两三句话写出碳的还原性在工业中的应用。 谢谢大家，下节课见！ 第六单元　课题1　碳单质的多样性 · 第2课时 人教版《义务教育教科书·化学》九年级上册（2024年版） $