4.2 工业 第2课时(教学设计)地理新教材人教版八年级上册
第四章 中国的经济发展
第二节 工业(教学设计)
年级 | 八年级 | 科目 | 地理 |
课题 | 第2节 工业 | 课时安排 | 第2课时 |
教材分析 | 本节课是人教版八年级上册第四章第二节"工业"第二课时,属于中国经济发展的重要内容。学生在第一课时已学习了工业的含义、分类及发展历程,本课时进一步引导学生认识我国工业分布的特点及科技对工业低碳发展的重要作用。本节课以"行览华夏:工业科考研学行"为情境主线,通过探究我国工业分布的变化与特点,分析影响工业分布的区位因素,并结合"东数西算"等真实案例理解工业布局的地理逻辑;随后聚焦全球变暖背景下工业低碳发展的路径,探讨新能源汽车等低碳工业产品的发展,培养学生区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。 | ||
学情分析 | 知识储备:学生在第一课时已学习了工业的含义、工业生产的过程及工业的分类(轻工业与重工业),并了解了新中国成立前后工业发展的巨大变化;在七年级学习了我国人口分布、地形气候等基础知识,具备基本的读图分析能力。但对我国工业分布的具体格局、影响因素及工业低碳发展的路径缺乏系统认识。 能力储备:学生已能阅读简单的分布图和数据图表,但综合运用多幅地图进行空间分析和区位因素分析的能力还需加强,对"东数西算"等新兴地理现象缺乏认知经验。 情感意向:学生对华为、新能源汽车等身边事物有直观感受,但对工业分布与自然资源、科技、政策的深层联系缺乏深入理解,可通过"东数西算""新能源汽车"等真实案例激发其关注国家工业发展、树立绿色低碳意识的热情。 | ||
教学目标 | 区域认知、综合思维:借助地图和相关资料,举例描述中国工业的分布特征,用实例说明科学技术在工业发展中的重要作用;结合工业分布地图,简要归纳我国工业活动的分布特征,列举重要工业基地与工业城市,描述其生产特征。 综合思维、地理实践力:阅读工业增加值分布图、工业城市分布图等,分析我国工业分布的空间格局及变化趋势;查阅资料,举例说明科学技术对工业的重要作用,认识我国工业发展的巨大成就,增强民族自信心。 人地协调观:结合生活体验,说明工业发展对环境影响,认识低碳工业发展的必要性;从企业、政府、居民等多角度探讨促进低碳工业发展的途径,树立绿色发展、可持续发展的理念。 | ||
教学重难点 | 重点:我国工业分布的变化特点及分布特征; 不同工业类型的分布差异; 科技促进工业低碳发展的途径。 难点:分析影响工业中心分布的多种区位因素 从多视角探讨提高低碳工业产品使用率的途径。
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教学方法 | 情境导入法:以"行览华夏:工业科考研学行"为情境主线贯穿课堂,以华为、阿里等科技巨头在内蒙古布局算力中心为切入点,增强代入感。 任务探究法:围绕"相对集中的工业分布""科技促进工业低碳发展"两大任务展开探究。小组合作讨论法:学生合作读图分析工业分布格局、讨论"东数西算"能源选择及新能源汽车发展途径并汇报交流。 | ||
教学过程 | |||
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教学内容 | 教师活动 | 设计思路 |
情境导入
| 播放视频/展示图片:华为、阿里、苹果等科技巨头扎堆在内蒙古布局算力中心,引出情境——"行览华夏:工业科考研学行"。提问:这片草原之上,藏着怎样独特的工业布局密码?教师出示本课学习目标与课堂任务导航,引导学生以"工业考研队员"身份开展研学探究。 | 以"华为等科技巨头在内蒙古布局算力中心"这一反常识的地理现象创设悬念,唤起学生对工业布局的好奇心与探究欲,引出本课"行览华夏:工业科考研学行"情境主线,增强代入感。
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任务一:
| 【工业分布的变化】
【不同工业类型的分布特点】
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通过"工业分布变化—工业类型分布差异—影响因素分析—东数西算案例—工业城市分布活动"的探究链,引导学生从空间维度认识我国工业分布的格局与成因,培养区域认知和综合思维。 以"东数西算"这一新兴地理现象为真实情境,激发学生探究兴趣,理解工业布局的区位逻辑。
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提问:结合教材,说出我国不同工业类型的分布特点。
提问:从工业增加值看,我国工业分布有什么特点? |
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