第二单元《洗手洗脸保健康》第2课时《我把小脸洗干净》教学设计-2026-2027学年劳动实践一年级上册冀科版

《我把小脸洗干净》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第二单元《洗手洗脸保健康》　第2课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是第二单元的第2课时，与第1课时《七步洗手法，小手洗干净》同属个人清洁卫生这一条线。教材“我要做”栏目从“照镜子看看自己的脸”切入，“做中学”栏目给出洗脸的步骤图，“做中提高”栏目特别提示耳后、脖子这些容易漏掉的地方，“做中成长”栏目落到“自己的毛巾自己用、自己的毛巾自己洗”。

教材这一课看着简单，但真正难的是两处：一是孩子洗脸只洗“脸盘子”，耳后、脖子、鼻翼两侧基本不碰；二是毛巾混用。一年级孩子在学校里擦汗随手抓，谁的毛巾顺手就用谁的，家里也是全家共用一块擦脸巾的情况不少。教材把“自己的毛巾自己用”放在“做中成长”而不是“做中学”，我理解是编者把它当成习惯而不是技能——但对一年级来说，这一条比步骤更要紧，所以我在本课时把它提上来，单列一个环节讲。

（二）学情分析

上一课时我让孩子带小毛巾，43个人里只有一个孩子带了——李梓涵，她奶奶给她缝了个带子能挂起来。剩下的人要么忘了带，要么带的是家里擦桌子的抹布。这件事我在上一课时的反思里记下了，本课时就从这块毛巾开讲。

课前我又问了两个问题：昨天晚上洗脸了吗？（41人举手）洗脸的时候洗脖子了吗？（7人举手）洗耳后了吗？（3人举手）。两个数字说明一件事——孩子不是不洗脸，是只洗“看得见的那块地方”。十月的石家庄已经刮风了，昼夜温差大，班里已经有几个孩子脸颊起皮发红，我数了一下，靠窗那排有5个孩子脸上有皴的痕迹。所以本课时除了讲怎么洗，还要讲洗完抹儿童润肤霜，这一条教材没写，是我们北方学校冬天必须要加的。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道洗脸是自己的事，脸洗干净了是对自己负责；懂得毛巾、脸盆是私人用品，不能随便拿别人的用，也不给别人用。

● 劳动能力：能按顺序完成洗脸：拢头发、温水打湿、避开眼周、搓洗鼻翼嘴角下巴、洗耳后和脖子、冲净、按压擦干；记住三处最容易漏的地方：鼻翼两侧、耳后、脖子。

● 劳动习惯与品质：用自己的毛巾，毛巾挂自己的挂钩；洗完照镜子自查一遍；秋冬洗完脸抹儿童润肤霜，脸不皴。

● 劳动精神：认真对待每天早晚这两次小劳动，不因为赶着吃饭就糊弄；愿意帮家里人把毛巾分清楚。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：洗脸的步骤和重点部位，尤其是容易漏掉的鼻翼、耳后、脖子。

教学难点：养成“一人一巾”的习惯，不共用毛巾、不随手抓别人的毛巾擦脸。这一条孩子在家在校都容易犯，讲了也不一定改。

突破办法：

① 照镜子自查。教室后墙挂三面小镜子，洗完自己去看，看鼻翼、耳后、脖子三处，自己发现问题比老师指出来管用。

② 三处漏点编成一句口令：“鼻子两边、耳朵后头、脖子一圈。”边念边用手摸到那三个位置。

③ 毛巾挂钩编号。教室后墙每人一个挂钩，贴上照片和名字，毛巾挂自己钩上，挂错了同学提醒。

④ 用两条毛巾做对比：一条干净松软，一条用了一周没洗、发硬有味，让孩子自己摸、自己闻，讲清“毛巾也要洗”。

⑤ 脸盆一人一盆、一人一换水，绝不几个人共用一盆水，由教师当着全班的面换水，把卫生做给他们看。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　看一看·脸洗没洗干净，照镜子就知道（约5分钟）

◆ 环节目标： 从“脸洗没洗干净”这件日常小事切入，让孩子先发现问题。

【教师】 （拿出李梓涵那块带挂绳的小毛巾，挂在黑板边上）上节课老师说要带毛巾，全班43个人，只有李梓涵一个人带了。老师把她这块毛巾挂在这儿，今天这节课咱们就讲讲这块毛巾的事。（转身在黑板上画一张脸，只洗了中间一个圆）同学们看老师画的这张脸——哪里洗过了？

【学生】 （笑）中间！只有中间！孙宇轩喊：像戴了个面具！

◇ 设计意图： 从上一课时真实发生的小事切入，孩子有印象，注意力马上回来。黑板上那张只洗了中间的“花脸”，是孩子自己洗脸的真实写照，一看就懂。

【教师】 像面具。那老师再问：请你们用手摸一摸自己的耳后——（停顿）摸完了什么感觉？

【学生】 （摸）有点滑！有点黏！王思远：老师我脖子黑！

【教师】 摸出来了吧。这就是没洗干净的地方。今天这节课我们学怎么把一张脸真正洗干净。（板书课题《我把小脸洗干净》）洗脸不是只洗脸蛋，有三个地方最容易漏——等会儿老师告诉你们是哪三个。

环节二　学一学·洗脸到底分几步（约9分钟）

◆ 环节目标： 学会洗脸的步骤，知道眼睛周围要避开、脖子耳后要洗到。

【教师】 （按顺序讲，每讲一步做一次动作）洗脸七步：第一步，拢头发——长头发的女生先把头发拢到耳后，或者用皮筋扎起来，不然一低头头发就泡水里了。第二步，温水打湿