2027年中考语文一轮复习：非连续性文本阅读讲与练

2027年中考一轮专题复习：非连续性文本阅读讲与练

统编版语文·九年级复习专用（2026—2027学年）

一、考情透视

语文试卷上的阅读材料，绝大多数是连续成篇的文章，一句接一句，一段承一段。另有一类材料，几则并排放着，讲同一个话题，却各说各的一面，中间还夹着表格、数据图、徽标、示意图，这就是非连续性文本。2022年版课标在第四学段的要求是：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”这句话里有两个词要抓住，一是“组合”，二是“结论”。材料摆在哪儿，是命题人安排的；结论从哪儿来，得考生自己拼。

这类题在中考卷上的位置很固定，一般排在古诗文、名著之后，现代文阅读之前，分值多在10到13分之间，也有只考7分的，设三到四道题。数量不多，但失分往往比文学类文本更厉害：答案就在材料里，看着容易，写出来却总差一层。

材料的组法有讲究。常见的是同一话题下配两到四则，来源跨着放：一则新闻报道，一则统计数据，一则专家访谈，再一则政策文件或科普短文。文字材料之外，还会有图表类的材料单独占一则，或者嵌在文字材料当中。近两年的卷子里，表格和数据图出现得最勤，漫画、徽标、示意图、流程图次之，有的地方还给出思维导图让考生填空。

设问的分布也有规律。选择题一到两道，考的是信息比对，四个选项分别从不同材料里挑出来改一改，找出与原文不合的那一项。其余是主观题，动作无非五个：概括、比较、归纳、拟写、建议。分值多是3分、4分、5分往上走，最后一题最难，常常要求跳出材料，落到一个具体场合去用。

从近两年的命题走向看，有四件事值得留意。一是情境任务化，题目不再干问“概括材料二的内容”，而是给你一个身份和场合，比如“学校要办展板，请你写一段导语”“社区要做宣传，请你拟一条标语”。二是图文互证，要求用图表里的数据去支撑文字材料的观点，或者反过来用文字解释图表的异常处。三是跨材料整合，单看一则答不全，必须几则并起来看，甚至要找出一则与另一则不一致的地方。四是拟写类增多，标题、栏目名、导语、开场白、倡议书、问卷题目、采访提纲，考的都是“会不会用”。

就泰州及周边各市的卷子看，本地命题喜欢把乡土材料编进来。2025年泰州卷的非连续性文本以“舟”为题，三则材料分别讲“舟”字的来历与字形演变、泰州造船业的规模与转型、神舟飞船与中国航天，从文字考到产业再考到科技，一条线串下来，12分。这种“小切口、多侧面”的组法，本地的模拟卷也跟着学。复习时不宜只做外地大市的成题，泰州、扬州、南通一带的设问习惯要熟悉。

近两年中考非连续性文本设问一览

 

二、复习目标

通过本专题的复习，要达到以下五个目标：

1．认清体式：能一眼看出几则材料各是什么体式（新闻、调查、科普、评论、政策、图表），知道不同体式的读法不一样，不拿读散文的办法去读数据表。

2．快速定位：能在两三分钟内读完三四则材料，给每则写一句摘要，判断它们之间是并列、递进、对比还是总分关系。

3．准确比对：做选择题时能逐项切分，从对象、范围、程度、时态、因果、依据六个点上与原文对，不被“看着眼熟”的选项骗过去。

4．规范转述：能把表格、数据图里的信息换成文字，说清对象、变化、极值，用词有分寸，不把“多数”写成“全部”。

5．落地应用：能在给定的身份和场合下拟写标题、栏目名、导语、标语、建议、问卷题目，做到要素齐全、语体得当、字数达标。

三、知识梳理

（一）先认清三处“不连续”

非连续性文本难读，不在字词，而在“断”。三处断裂认清了，读起来就顺了。

第一处断在材料之间。几则材料各写一面，写的人不同、时间不同、立场也不同。有的互相补充，有的层层深入，有的干脆唱反调。读的时候要在材料边上标一句“这则说的是什么”，四句并排一看，关系就出来了。硬读成一篇连贯的文章，反而会漏掉材料各自的侧重。

第二处断在体式之间。同一组材料里，可能一则消息、一则评论、一则调查报告、一则政府文件。消息看导语，评论看观点句，调查报告看数据与结论，政策文件看适用范围和具体条款。体式认错了，答题的角度就会偏。比如问“材料三的结论是什么”，把一则新闻的叙述当成结论，就答偏了。

第三处断在图文之间。图表不是文字的插图，它自己会说话，而且常说的是文字没说尽的那部分：涨了多少、占了几成、谁最高谁最低、转折出在哪一年。答题时如果只抄文字材料、不提图表，往往丢分；反过来只报数字、不说含义，同样丢分。

明白了这三处断，就该知道读这类材料不能“通读一遍算完”。要边读边标：这则属于哪种体式、说的是哪一面、和前一则是什么关系、图里最扎眼的是哪个数。

还有一处常被忽略：材料摆放的先后顺序本身就是一道题。同一件事，先给结论再列依据，与先列依据再下结论，读起来的感受不同，能设的题也不同。前者宜考“这个结论是怎么来的”，后者宜考“这些依据能推出什么”。看清了顺序，往往就看出了命题人的用心。

（二）材料常见的四种组法

命题人把几则材料放在一起，不是随手拼的。组法大体四种，认出来，答题的框架就有了。同一组材料也可能兼着两种：前三则并列，末一则另起一层作结；或者两则对比之后，再补一则总说。判关系时不必强求只归一种，把最主要的那层说出来，另一种点一句就够。容易混的是“并列”和“总分”：并列的几则地位相当，谁也不能统谁；总分有一则是帽子，抽掉它，其余几则照样成立，只是散。