2027届广东省上进联考模拟预测日语

高三年级10月供题训练 日语 本试卷共8页，62题。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は何を買ってほしいですか。 A.牛乳 B.卵 C.パン 2.男の人はなぜ遅れましたか。 A.電車が遅れたから B.道に迷ったから C.寝坊したから 3.二人はどこで会いますか。 A.改札口の前 B.喫茶店の中 C.喫茶店の前 4.会議は何時からですか。 A.10時 B.10時半 C.11時 5.男の人が一番好きなスポーツは何ですか。 A.サッカー B.野球 C.テニス 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.李さんどこで日本語を勉強しましたか。 A.高校で B.大学で C.日本語学校で 7.李さんはどのくらい留学しましたか。 A.1年間 B.2年間 C.3年間 8.李さんは将来どんな仕事をしたいと言っていますか。 A.中国語を使う仕事 B.日本語を使う仕事 C.コンピュータを使う仕事 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はダイエットのために何を飲むことにしましたか。 A.水 B.お茶 C.ジュース 10.女の人は1日に何回それを飲むと言っていますか。 A.1回 B.2回 C.3回 11.1か月で何キ口痩せたいと言っていますか。 A.1キ口 B.2キ口 C.3キ口 听下面的录音，回答第12至14题。 12.友達の誕生日はいつですか。 A.来週の金曜日 B.今週の木曜日 C.来週の木曜日 13.去年の誕生日に何をプレゼントしましたか。 A.ネクタイ B.服 C.財布 14.男の人はプレゼントについて何を提案しましたか。 A.好きな色を聞くこと B.欲しいものを聞くこと C.予算を聞くこと 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人はどのような関係ですか。 A.友達 B.夫婦 C.親子 16.今、息子さんの様子はどうですか。 A.元気がありません。 B.熱があります。 C.元気です。 17.昨夜、息子さんはなぜ夜中に起きましたか。 A.悪夢を見たからです。 B.近所の音がうるさかったからです。 C.お腹が痛かったからです。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.調査によると、海外旅行に行ったことがある人は、平均で何か国に行ったことがありますか。 A.2か国 B.3か国 C.4か国 19.海外旅行で一番困ったこととして多かったのは何ですか。 A.お金のこと B.食べ物のこと C.言葉のこと 20.調査の結果、海外旅行の経験がある人の多くは、今後どうしたいと考えていることが分かりましたか。 A.また海外に行きたい B.もう海外には行きたくない C.国内旅行に切り替えたい 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） ある実験では、単語を記憶してから12時間後にその単語を思い出すテストを行ったところ、記憶からテストまでの間に睡眠をとったグループは、睡眠をとらなかったグループと比較して、有意に高い得点を示したという報告がある。 睡眠不足は記憶力のみならず、覚醒度や集中力にも悪影響を及ぼすことが知られている。例えば、通常8時間の睡眠を習慣とする者が、その睡眠時間を2時間短縮した場合、体重1kgあたり0.54gのアルコールを摂取した場合と同程度の眠気が生じるというデータも存在する。 試験前日の理想的な睡眠時間は6~7時間半である。睡眠には約90分周期のリズムがあり、起床予定時刻から逆算して就寝時刻を決めると、朝すっきり目覚められる。ただし、試験当日に早く起きようとして、いつもより2時間以上早く寝るのは避けるべきだ。その時間帯は「睡眠禁止帯」と呼ばれ、体温が最も高く覚醒度がピークになるため、入眠が難しくなる。不安が募ると、さらに眠れなくなる悪循環に陥りやすい。 布団に入ったら、すぐに眠れなくても構わない。ゆっくり呼吸をし、胸の動きに意識を向けたり指を数えたりして、「眠らなければ」と考えすぎないようにする。 どうしても不安が消えない場合は、試験に合格して幸せな自分を具体的に想像してみるとよい。合格後にやりたいことやそのときの姿をイメージすることで、気持ちが(ア)はずだ。 21.睡眠に関する実験の結果はどうだったか。 A.睡眠をとったグループは、とらなかったグループより記憶力が低下した。 B.睡眠をとったグループは、とらなかったグループよりテストの得点が高かった。 C.睡眠時間が長いほど、テストの得点が低くなった。 D.睡眠の有無はテス卜の結果に影響しなかった。 22.「睡眠禁止帯」とはどのような時間帯か。 A.体温が低く、よく眠れる時間帯 B.覚醒度が低く、集中力が落ちる時間帯 C.体温が高く、人眠難しい時間帯 D.睡眠のリズムが最も安定する時間帯 23.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.落ち着く B.高まる C.強くなる D.速くなる 24.試験前日の睡眠について、筆者が最も言いたいことは何か。 A.早く寝ようとせず、リラックスして眠ること B.試験に備えて、いつもより2時間早く寝ること C.眠れない時は、無理にでも眠ろうと努力すること D.試験のことを考えて、眠れなくても仕方ないとあきらめること 25.この文章の内容に最も合っているテーマはどれか。 A.睡眠と食事の関係 B.不安を解消する呼吸法 C.記憶力を高める食べ物 D.試験前日の効果的な睡眠法 （二） 日常会話の中で、「年齢より若く見られる」「年より老けて見られる」といった言葉をよく耳にします。このような感覚は、単なる外見の話だけではなく、自分自身がどのくらいの年齢に感じるかという内面的な感覚にも深く関わっていると考えられています。 近年、「主観的年齢」という言葉が注目されています。これは、実際の年齢とは別に、自分自身をどの程度若く、あるいは老いていると感じるかを示すのです。多くの人が、自分の実年齢よりも若く感じていると言われています。例えば、40代の人が内心では30代のように感じていたり、70代の人がまだ50代のような気持ちでいたりするのは、珍しいことではありません。 一方、年齢を数字でしか見ない社会の風潮も依然として根強いものがあります。就職や結婚など、人生の様々な場面で年齢制限が設けられることは今でも少なくありません。人々は常に自分の年齢に目を向けざるを得ないのです。(ア)、年齢にとらわれずに自分らしく生きたいと願う人が増えているのです。 また、年齢の感じ方はその人の経験や心の持ちようによって大きく変わってきます。挑戦を続ける人と現状に満足している人では、同じ年齢でも感じる年齢が異なると言われています。 年齢は単なる数字にすぎないという言葉がありますが、これからの時代、その言葉の意味はまずます深まっていくのではないでしょうか。 26.文中の「主観的年齢」とはどのような意味か。 A.自分自身をどの程度若く感じるかを示すもの B.実際の年齢を客観的に測定したもの C.周囲の人がその人の年齢をどう評価するか D.健康状態によって変化する身体の年齢 27.文中の「目を向け」とはどのような意味か。 A.何かを避けようとすること B.何かに関心を持つこと C.目を大きく開けること D.何かをじっと見つめること 28.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.ところで B.例えば C.そのため D.つまり 29.文中に「同じ年齢でも感じる年齢が異なる」とあるが、それはなぜか。 A.人によって外見の年齢が大きく違うから B.実年齢が人によって異なるから C.年齢を数字で見る社会の風潮が強いから D.その人の経験や心の持ちようが違うから 30.この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A.年齢の感じ方は人や社会環境によって異なる。 B.主観的年齢は実年齢よりも常に若く感じられる。 C.高齢になるほど主観的年齢と実年齢の差が大きくなる。 D.年齢を気にしない人が増えている。 （三） 「大人と子供は対等である」という理念は、子供を大人と同等の個人として扱うことを意味する。このような見解は一見評価できるように見えるが、実際には多くの問題をもたらし、さらには教育実践において大きな歪みを引き起こす。 大人と子供が対等ならば、教師と生徒も対等な立場になるべきだ。担任の教師は生徒から見ると、友人のように見られる。教師と学生の友情を築く理想的な状態は美しく聞こえるが、双方の間に距離がなく、気がねなく相談できる。(ア)、平等な環境で教室に笑顔が溢れ、「みんなで仲良く」という理想が実現しても、現実にはそれを維持することが難しい。 教師が少人数の生徒を受け持つ場合は、このモデルが適切かもしれない。しかし、数十人の学生を相手にすると限界が見える。一部の学生たちは、このような友情関係から遠ざかることが避けられない。兄弟間の喧嘩や友達同士の喧嘩は避けられず、最終的にこのような「友達的」な教員イメージを維持することは難しいかもしれない。 確かに、対等な関係は子供の自主性を育てるのに有効だが、教育の場では時に教師が主導権を握り、方向性を示す必要がある。教師が友達のように振る舞いすぎると、生徒は甘えたり、必要な指導を真剣に受け止められなくなったりする危険性がある。 31.「実際には多くの問題をもたらし」とあるが、具体的にどんな問題か。 A.生徒同士の喧嘩が増え、教師が介入できなくなること B.大人と子供が対等でないと、教育がうまくいかないこと C.教師が生徒に厳しくしすぎて、信頼を失うこと D.生徒は甘えたり、必要な指導を真剣に受け止められなくなること 32.文中に「気がねなく相談できる」とあるが、「気がねなく」の意味はどれか。 A.遠慮なく B.気をつけなく C.呼吸がなく D.気分が晴れなく 33.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.それで B.ところが C.そうなれば D.ところで 34.文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A.「大人と子供は対等である」という理念。 B.大人と子供の間に距離がない。 C.教室が笑顔で溢れ、「みんなで仲良く」という理想が実現する。 D.教師と生徒が対等な立場になるべきではない。 35.文章の内容に合っているのはどれか。 A.子供はそもそも大人と対等な存在だ。 B.教師は友だちのような存在であるべきだ。 C.「友達的」な教員イメージを維持するのは難しい。 D.子供は大人と対等な存在であるべきだ。 (四) ある日曜日の午後、小学四年生の娘が突然、「時間って、いつから始まったの?」と尋ねてきた。 私は一瞬、言葉に詰まった。時間はいつから始まったのか。私たちは当たり前のように「過去」「現在」「未来」という言葉を使うが、その「始まり」を考えたことはなかった。子どもの頃、父は「時間は川の流れのようなものだ」と言っていた。それと同じように、時間もずっと流れ続けていると思っていた。 しかし、娘はさらに「時間が始まる前は、何があったの?」と聞いた。始まりの前?そんなことを考えたこともない。しかし、「時間の始まりの前」という考え自体が、すでに(ア)という枠組みの中で考えていることになる。つまり、時間がない状態を、時間という言葉で説明することはできないのだ。 そこで、りんごを使って説明した。「このりんごが生まれたのは?」「種が植えられたとき」「その種は?」と尋ねると、娘は考え込んだ。種は別のりんごから生まれ、そのりんごは別の木から生まれる。どこまで遡っても、何かが別の何かから生まれている。つまり、すべては連続している。 「時間も同じだ」と私は言った。「始まりを探せばどこまでも遡るが、それは結局『永遠』に行き着く。」娘は目を輝かせ、「つまり、時間に終わりも始まりもないってこと?!」と叫んだ。そして、「じゃあ、永遠の中で、私たちはどこにいるの?」とさらに深い問いを投げかけた。 翌朝、娘は朝ごはんを食べながら、「今日という日も、永遠の一部なんだね」とつぶやいた。私は何も答えずに、ただ頷いた。私は彼女の中で何かがつながった瞬間を感じた。問いを考えること自体が、人生を豊かにするのだろう。 36.文中に「言葉に詰まった」とあるが、その原因は何か。 A.時間について考えたことがなかったから B.娘の質問が難しすぎて答えられなかったから C.朝ごはんを食べていて忙しかったから D.子どもの頃の記憶を思い出せなかったから 37.文中の「それと同じように」の「それ」は何を指すか。 A.時間の始まり B.川の流れ C.娘の質問 D.過去・現在・未来という考え方 38.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.考え方 B.りんご C.永遠 D.時間 39.「時間」について正しいのはどれか。 A.時間には確かな始まりがある。 B.時間には終わりも始まりもない。 C.時間は川の流れのように終わりがある。 D.時間を考えることは無意味だ。 40.この文章の内容に合っているものはどれか。 A.時間の始まりを考えることは、人生を豊かにする。 B.娘は時間についての質問をして後悔した。 C.筆者は娘の質問に完全に答することができなかった。 D.時間には終わりがあると筆者は考えている。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 台所にいると、聞き慣れないメロディーが　1　。どこから、何の音かと、考える。夫の部屋のテレビはつけた　2　かな?様子を見に行ったが、そうじゃない。お隣の家の音かなと思っていた。 ところが、洗濯場に行って　3　そうだ!数日前に洗濯機を買い替えた。運転終了を知らせる音だったのだ。また電子音が増えたとなると悩まされる予感　4　。 携帯の呼び出し音と玄関チャイムのメロディーは　5　ので、それで、よく迷う。若い人に考えられないことだと思うが、年を取ると聴覚が弱るようで、判断がつきにくくなる。 携帯か、玄関チャイムか、それともほかの音かと、迷っているうちに携帯が　6　。反対に電話と思って慌てて出ると、玄関チャイムで、来客を　7　しまう時だってある。 昔なら家の電話の鳴る音と、テレビの中の電話を聞いても笑い話で終わり、　8　支障はなかった。今は暮らしの中にレンジや冷蔵庫、　9　、風呂場の設備など電子音が増え続けているる。警告音などは便利だが、　10　感じる時もある。振り回されるのはお断りだ。 41.A.聞こえてあった B.聞こえてきた C.聞いてあった D.聞いてきた 42.A.かけ B.きり C.最中 D.まま 43.A.気に入った B.気になった C.気がついた D.気を付けた 44.A.がする B.がさせる C.をする D.をしている 45.A.似ている B.違っている C.重なっている D.複雑している 46.A.切ることもある B.切れることもある C.切ることもない D.切れることもない 47.A.待たせて B.待って C.待たれて D.待っていて 48.A.たった B.たちまち C.ゆっくり D.たいした 49.A.ユニーク B.メニュー C.マナー D.パソコン 50.A.まるく B.うるさく C.ほそく D.ふかく 第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本人は自然の一瞬を「俳句」という　1　(形)で　2　(ことば)に刻んできた。わずか十七音の中に、季節の気配や心の　3　(揺れる)がしっかりと詰まっている。例えば、夕焼けの　4　(美しい)を見たとき、その余韻が　5　(長い)心に残ることを伝えている。 俳句には、　6　(様々だ)風景が映っている。春の菜の花畑から生まれ、秋の落ち葉を踏んだりしながら、一句　7　生まれる。 俳句は、時代を超えてその魅力を届け続ける。今でも「古池や蛙飛びこむ水の音」が「静寂の中の一瞬の動き」として愛されている。社会が速く変化しても、人間の心そのものは大きく　8　(変わる)からだ。 俳句の魅力は、技術を競うだけでなく、　9　(見過ごす)がちな日常の美しさ　10　気づかせてくれる点にある。一句を味わうたび、自分自身の目を向け直すきっかけが得られるのだ。 51.　　　　52.　　　　53.　　　　54.　　　　55.　　　　 56.　　　　57.　　　　58.　　　　59.　　　　60.　　　　 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 假如你是李明，请给你的日本朋友小野写一封邮件，告知你的近况，并邀请他来北京玩。 注意： (1)字数80~120字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 现代社会中，物质越来越丰富，生活也越来越便利。然而，在这样富足的环境里，反而感到“心灵空虚”的人却在増多。真正的富足，或许并不在于拥有多少金钱和物品，而在于内心的充实、人与人之间的温情，以及对生活的感恩与满足。关于“心灵的富足”,你是如何理解的?请以「心の豊かさについて」为题,写一篇短文。 内容包括： (1)你认为“心灵的富足”是一种什么样的状态?请结合身边的小事举例说明； (2)在日常生活中，哪些事情让你感到内心温暖或充实? (3)今后你打算怎样让自己的内心变得更加充实? 注意： (1)字数280~320字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 高三年级10月供题训练日语参考答案 第一部分听力(共两节，满分30分) 1-5　ACBAA　　　　6-10　BABAB 11-15　BCCBA　　16-20　CAACA 第二部分阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分) (一) 21.B这句话直接陈述了实验结果。睡觉的小组比没睡的小组得分更高。选项B是原文改写，正确答案是B。 22.C原文直接定义了“睡眠禁止带”——体温最高、清醒度达到峰值,因此难以入睡。选项C与此完全一致,是正确答案。 23.A前文说“无论如何都消除不了不安的时候，想象一下考试合格后幸福的自己”,后文自然是“心情会平静下来”。「落ち着く」(平静、安稳)最符合上下文逻辑,正确答案是A。 24.A作者明确指出“应该避免比平时早2小时以上睡觉”,同时提醒“不要过度想‘必须睡着’”。也就是说,不要勉强早睡，放松地去睡才是关键。选项A符合这一主张，是正确答案。 25.D全文围绕“考试前一天应该怎样睡觉”展开，从理想睡眠时间、不宜过早入睡、不要强迫自己，到用想象缓解不安，全部都是针对考生的睡眠建议。“考试前一天的睡眠方法”最能概括全文主题，正确答案是D。 (二) 26.A文中第一段对「主観的年齡」下了定义:“与实际年龄不同,指的是自己感觉自己是多大年龄。”也就是说,这是指自己主观感受到的年龄 27.B文中第三段写道：“人们总是不得不把自己的目光转向自己的年龄。”这里的「目を向ける」是一个固定表达,意思是“对某事物产生兴趣或关注”。在本文语境中,指人们总是会关注、在意自己的年龄。 28.C文中第三段先说明“社会各个方面仍然存在许多年龄限制”,这是原因;后文说“希望不被年龄束缚地活出自我的人正在増加”,这是结果。前后是因果关系，因此表示“因此、所以”的「そのため」最恰当。 29.D文中第四段明确指出：“对年龄的感受方式也会因人的经验和心态而大不相同。”随后举例“不断挑战的人”和“满足于现状的人”即使同龄，感受的年龄也不同。因此，原因是“人的经验和心态不同”。 30.A文章从开头引入「主観的年齡」的概念,中间说明社会的年龄观念,最后在结尾处强调“对年龄的感受方式因人的经验和心态而大不相同”。综合全文，作者最想表达的是：年龄的感受方式因人而异，也受社会环境和个人经验的影响。 (三) 31.D“实际上带来很多问题”的具体内容，在最后段中明确写明：教师过于像朋友，会导致学生撒娇、不认真对待必要指导。选项D与此完全一致，正确。 32.A「気がねなく」的意思是“不客气、不拘束”,与「遠慮なく」(不客气地)意思相同。选项A正确。 33.B前句说的是“理想的好状态”(能轻松商量),后句却说“现实中难以维持”,前后是转折关系，因此填入表示转折的「ところが」(然而、可是)最合适。选项B正确。A「それで」表示因果(因此),C「そうなれば」表示条件假设(如果那样的话),D「ところで」表示话题转换(话说回来),均不符合前后转折的逻辑关系。 34.C「それ」指代前文提到的“教室充满笑容、实现‘大家友好相处’的理想状态”这一整体情况。选项C正确。 35.C文章多次强调“维持‘朋友式’教师形象很困难”,这是全文的核心论点之一。选项C直接对应原文内容，正确。 (四) 36.A作者面对女儿的提问时语塞,是因为他意识到自己虽然每天都在使用“过去”“现在”“未来”这些词,却从没思考过时间“开始”的问题。因此，原因就是“关于时间，从没考虑过”,对应选项A。 37.B「それ」指代前文提到的「川の流れ」。作者小时候听父亲说“时间像河的流动”,便一直认为时间也像河水那样不断流淌。因此,指示词「それ」指“川の流れ”,对应选项B。 38.D作者指出，“开始之前”这个想法本身，已经是在“时间”这个框架内去思考了。因为“开始”和“之前”都是属于时间概念的语言，所以用它们去描述“没有时间的状态”是不可能的。因此，括号中应填入「時間」,对应选项D。 39.B女儿理解了父亲用苹果做的类比后，喊出了“时间没有终结也没有开始”。父亲对此没有否定，并且这一理解正是本文的核心观点。因此，关于时间的正确描述是“没有终结也没有开始”,对应选项B。 40.A文章结尾处，作者通过女儿反复追问时间问题并自己得出感悟的过程，体会到“思考问题本身会丰富人生”。因此，符合文章内容的是“思考时间的开始会让生活变得丰富”,对应选项A。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 41.B「聞こえてきた」表示“声音传入耳中”,符合突然听到旋律的语境。 42.D「まま」表示一直开着。 43.C「気がついた」意为“察觉到、意识到”,表示去洗衣房后意识到了什么。 44.A「予感する」是固定搭配，意为“有预感”。 45.A「似ている」表示相似。 46.B「切れることもある」表示“有时会挂断”,表示电话有时会自动断掉。 47.A「待たせてしまう」表示“让客人久等”,动词使役态+てしまう。 48.D「たいした支障」意为“太大的妨碍”,搭配否定表示“没什么大问题”。 49.D文章列举家电,「パソコン」(电脑)符合电子产品列表。 50.B「うるさく感じる」意为“觉得吵闹”,符合对过多电子音感到烦恼的语境。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 51.かたち。 52.言葉。読みを漢字に直す(名詞)。 53.揺れ。動詞連用形の名詞化。 54.美しさ。形容詞の名詞化(～さ)。 55.長く。形容詞の連用形(副詞的用法)。 56.様々な。形容動詞の連体形。 57.が。助詞(主格)。 58.変わらない。動詞の否定形(論理判断)。 59.見過ごし。動詞連用形+「がち」。 60.に。助詞(固定搭配「～に気づく」)。 第四部分写作(共两节,满分40分) 第一节(满分10分) 参考范文： 小野さん お元気ですか。私は元気にしています。 最近は仕事が落ち着いて、毎日楽しいです。北京は今、春でとても気持ちがいいです。 小野さんもぜひ北京に来てください。案内します。 また会えるのを楽しみにしています。 李明 第二节(满分30分) 参考范文： 心の豊かさについて 私は、心の豊かさは今あるものに感謝できることだと思います。欲しいものがたくさんあっても、それに振り回されず、今の生活に満足することが大切です。私のクラスには、いつも明るくて優しい友達がいます。彼女は特別なものを持っているわけではありませんが、困っている人を助けることを忘れません。彼女を見ていると、心の豊かさはお金や物ではなく、人のために動く気持ちから生まれるのだとわかります。 私が心を豊かにできるのは、家族と夕食を一緒に食べる時です。それぞれの一日の話をしながら笑い合う時間は、何にも代えがたい幸せな時間です。その中で、私は「今、この瞬間が本当に大切なんだ」と感じます。 これからは、忙しい毎日の中で、立ち止まって周りの人や出来事に目を向けるようにしたいです。そして、小さなことに「ありがとう」と言える自分になりたいと思います。そうすることで、自分自身の心ももっと豊かになるはずです。 作文评分标准 第一节 评分方法： 先根据作文内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。档次标准： 不得分：未能传达任何信息，或所写内容太少，无法评判。写作内容均与所要求内容无关，或所写内容无法看清。 第一档(1-3分)仅写出个别写作要点的内容，语法简单，词汇有限，语言不通顺，内容不连贯。 第二档(4-6分)写出写作要点的部分内容，存在较多语法结构或词汇方面的错误，内容缺乏连贯性。 第三档(7-8分)写出写作要点的部分内容，语言表达基本通顺，有一些语法结构或词汇方面的错误。 第四档(9-10分)写出写作要点的全部内容，语言表达准确流畅，表达形式丰富。 评分说明： 1.少于80字，每少写一行扣1分； 2.标点符号和格式错误扣分总值不超过1分。 第二节 评分方法： 先根据作文内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。 档次标准： 第一档(0-4分)写出写作要点的很少内容，语言不通顺或字数少于100字。 第二档(5-9分)写出写作要点的少部分内容，语言表达欠通顺。 第三档(10-14分)写出写作要求的一部分内容，语言表达基本通顺。 第四档(15-19分)写出写作要求的大部分内容，语言表达通顺。 第五档(20-25分)写出写作要求的全部内容，语言表达恰当。 第六档(26-30分)写出写作要求的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。 评分说明： 1.少于280字，每少写一行扣1分。 2.每个用词或书写错误扣0.5分(不重复扣分)。 3.每个影响交际的语法错误(活用，时态，助词，句型等)扣1分，总分不超过5分。 4.标点符号以及格式错误扣分总值不超过2分。 听力原文 1 女:これから牛乳買いに行くけど、何かいる? 男：牛乳だけで大丈夫。 女：卵は要らない? 男:うん、昨日安くてたくさん買ったから。 2 女:遅刻だね。電車遅れた? 男:ううん、電車は大丈夫だったよ。 女：ゃあ、道に迷った? 男：違う違う、ただの寝坊だよ。 3 男:映画、どこで待ち合わせの?改札は混んでて見つけにくいし。 女:そうだね。じゃあ、喫茶店の前はどうかな? 男:そこも人が並んでるかもよ。中で待ったほうがいいんじゃない? 女:あ、それいいね。 4 女：今日の会議、10時半からだっけ? 男:いや、10時からだよ。10時半は別の会議の予定。 女:あ、そうなんだ。じゃあ、もうすぐ始まるね。 男:うん。準備、急いでやらないと。 5 女:テニスが一番好きなんでしょう? 男:テニスはよくやるけど、水泳もなかなかいいんだよね。 女:じゃあ、水泳が一番ってこと? 男:いや、やっぱりサッカーかな。小さい頃から続けてるし。 6-8 女:李さん、日本語が本当にお上手ですね。どこで勉強したんですか。 男:ありがとうございます。実は、大学で3年間勉強しました。 女:へえ、じゃあ日本にも行ったことがあるんですか。 男:はい、2年生の時に1年間だけ東京に留学していました。 女:それでこんなに流暢に話せるんですね。 男:いえいえ、まだまだですよ。 女:将来はどんな仕事をしたいと思っていますか。 男:はい、通訳か翻訳の仕事ができたらいいなと思っています。 9-11 男:最近、何かダイエット始めたの? 女:うん、朝起きてすぐにぬるま湯を飲むことにしたんだ。 男：ぬるま湯? 女:そうです。つまり暖かい水です。体にいいらしいよ。1日に2回、朝と昼に飲んでるんだ。 男:効果はどう? 女:まだ始めたばかりだけど、1か月で2キロくらい瘦せたいなって思ってるんだ。 男：無理しないでね。 女：大丈夫、続けてみるよ。 12-14 女：来週の木曜日、田中さんの誕生日だよね。 男:え、そうなの?今週の木曜日じゃなかったつけ。 女:いや、来週だよ。去年は何をあげたか覚えてる? 男:確か、財布をあげたんじゃなかった? 女:そうそう、それだ。今年もまた何か考えないとね。 男:だったら、本人に直接何が欲しいか聞いてみたら? 女:それもいいね。 男:そうすれば、失敗しないし、喜ばれるよ。 15-17 女:今日、すごく疲れてそうだね。もしかして、昨日よく眠れなかったんじゃない? 男:うん、実は昨夜、息子が夜中に突然起きちゃってさ。 女:えっ、大丈夫?どうしたの? 男:どうやら怖い夢を見たので、ずっと泣き止まなくて。 女:それは大変だったね。今は落ち着いてるの? 男:うん、慰めてから静かに眠ってたよ。 女:子育ては本当に大変だね。 男:そうだよ。でも、元気ならそれでいいんだけどね。 18-20 女:先月、観光庁が20代から60代の男女2000人を対象に、海外旅行に関する調査を行いました。調査結果によると、海外旅行に行ったことがある人の平均訪問国数は2か国でした。また、海外旅行で最も困ったこととしては、言葉の問題がトップに挙げられています。次いで、お金の管理や食事の好みが続いています。さらに、海外旅行の経験がある人の約8割が、「また海外に行きたい」と回答しました。その一方で、海外旅行に不安を感じる人の多くは、言葉の壁を理由に挙げています。観光庁は、この結果をもとに、より安心して海外旅行ができる環境づくりを進めていく方針です。 学科网（北京）股份有限公司 $高三年级十月公题训练第一部分听力做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。现在是听力试音时间。怎么了？那一幕弄得时间呀。试音到此结束，听力考试正式开始。请看听力部分第一节，第一节听下面五段录音，每段录音后有一个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题，每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第一小题。其实也是在读书卡读了。我也是在读三脚踏了。听下面的录音回答。第二小题叫比基尼。没有达。一狗一狗躺在。两年不得了。叫比基尼。没有。达三狗。一两年。听下面的录音，回答。第三小题开。听下面的录音，回答第四小题。叫什么？准备，而所谓的也能多。听下面的录音，回答第五小题。第一节到此结束，第二节听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从ABC3个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍，听下面的录音回答第6至8题。现在你有15秒钟的时间阅读这三个小题。3。嗨。带来医院，那。倒目的是。听下面的录音，回答第9至11题。现在你有15秒钟的时间阅读这三个小题。You . are you so. 大家。Known they don't that. 目的是哪一天呢？大。听下面的录音，回答第12至14题。现在你有15秒钟的时间阅读这三个小题。是的，是。白。奶。对头。是的。是。白。听下面的录音，回答第15至17题。现在你有15秒钟的时间阅读这三个小题。School脚。脚步。听下面的录音，回答第18至20题。现在你有15秒钟的时间阅读这三个小题。想你。to. 想你。话。Chios must stop. 第二节到此结束，现在你有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。听力部分到此结束。