8《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

突破困境，终将成长 【英】狄更斯 大卫·科波菲尔 1 他被高尔基称赞为 不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家； 被萧伯纳评价为 是一位革命者，敢于蔑视众议院； 课堂导入 Class introduction 被后人赞誉为 十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。 今天我们一起走近他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。 学习目标 Learning goals 了解狄更斯生平和作品的创作背景及小说的故事梗概。 学习塑造人物的手法，分析第一人称叙述视角以及儿童视角的作用。 分析文中的关键动词与环境描写，并感受其表达效果。 感悟作品在揭露社会黑暗的同时对人性中宽厚、善良、仁爱等美德的赞美 查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。 他尤其注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。 走近作者 Approach the author 文学常识 批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创 作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统 的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作 家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。 批判现实主义突出的特点是广阔和真实地展示了社会生活 的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。代表作家有司汤达、 巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品有《红与黑》《人间 喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》 《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》等也属于批判小说。 1812年，狄更斯出生在英国南部一个贫寒的小职员家庭里。父亲是海军小职员，因无法清偿债务而被投进债务监狱。这时刚满10岁的狄更斯不得不挑起全家生活重担，11岁时就被送到一家皮鞋油作坊去当童工。为节省开支，母亲和弟妹都搬进监狱和父亲住在一起。比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。狄更斯在外做工，每逢星期日领到薪水就买些食物去监狱看望父母弟妹。 生平经历 Life experience 6 后来狄更斯的父亲继承了一位远亲的一笔遗产，还清债务后出狱。狄更斯离开鞋油作坊进入一家小学读书，两年后因为贫穷再次辍学。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 生平经历 Life experience 《匹克威克外传》 1838年 《老古玩店》 《董贝父子》 《大卫·科波菲尔》 《艰难时世》 《双城记》 《远大前程》 1837年 《雾都孤儿》 1841年 1848年 1850年 1854年 1859年 1861年 狄更斯の书写人生 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯 《双城记》 1 《大卫·科波菲尔》作为批判现实主义文学作品，为我们勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。 故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。 小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。 创作背景 Creative background 2 文体知识 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公 述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这 小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用 说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而 。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面 必须以作者或自述主人公为原型。比如郁达夫的 沉沦》、鲁迅的《社戏》《故乡》、卢梭的《忏悔 》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处的一名小职员 米考伯一度在海军里做事 职业 2 父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入 狱经历 3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 童工经历 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield （一）儿童 大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲克莱拉及女仆佩格蒂的照管下长大，她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。 天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。 13 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield 佩格蒂先生是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他姐姐的女儿艾米丽和他哥哥的儿子哈姆）相依为命，他同时还照顾着曾经的合伙人的孀妻古米治太太。 大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。 14 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield 当大卫从海边回到家后，他的生活就陷入无底深渊之中。谋得斯通姐弟俩常虐待、责打他，并且剥夺了他母亲的自由以及母亲对他的关怀和爱抚。后来大卫被送到了一所男子寄宿学校萨伦学堂，受到了更加严重的凌辱与责难，在那里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。 母亲去世后，继父谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把不足10岁的大卫送去谋得斯通-格林比货行当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活，他租住在米考伯家。 15 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield （二）青少年 他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿爱格妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。 16 《大卫·科波菲尔》内容简介 Brief description of the David Copperfield （三）成年人 大卫回到伦敦，在斯潘洛-乔金斯事务所任见习生。爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。大卫和朵拉婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。 最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在佩格蒂先生去澳大利亚前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，爱格妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发现自己不知什么时候开始已经爱上了爱格妮斯，而爱格妮斯也一直爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆佩格蒂幸福地生活在一起。 17 前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科 波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善 良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克 莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。 大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他 在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲 去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把 大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 第一章 来到人间 第二章 初识世事 第三章 生活有了变化 第四章 蒙受屈辱 第五章 遣送离家 第六章 相识增多 第七章 第一学期 第八章 我的假期 第九章 难忘的生日 第十章 遭受遗弃 第十一章 独自谋生 第十二章 决计出逃 《大卫·科波菲尔》全章 The whole chapter of the David Copperfield 节选部分：第十一章独自谋生 Excerpts: Chapter 11 making a living alone 探寻“成长”踪迹 “成长”是《大卫·科波菲尔》的核心主题之一，在 节选片段中，童年大卫生活的环境、身边出现的人、发生 的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟 题，并梳理情节，为大卫画一幅成长轨迹图。 探寻 “成长”踪迹 大卫的成长轨迹图（ 故 事 情 节 ） “我”到货行做童工 “我”搬离米考伯家 开 端 结 局 环境恶劣、生活贫苦 搬离米考伯家，米 考伯一家度过难关 独 初识米考伯 自 谋 生 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 探视因债入狱的米考伯 第11章标题： 发 展 高 潮 我开始独立生活，但 我并不喜欢这种生活 “我”入住米考伯家 探究 小说叙述视角 是线索人物，以一个孩童的视角去揣摩、想象，串联起故事，推动了情节发展。 01 “我”在小说中的主要作用是什么？ What is the main role of“I” in the novel? 是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，表达作者情感。 02 是故事的叙述者，用第一人称叙事，更加真实可信。 03 思考：第一人称视角叙述的作用 ① 小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进 了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙 述更有说服力。 ② 小说以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙 述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对 社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的 认识 。 ③ “我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情节， 使故事情节更加紧凑、集中。 ④ 便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读 者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 叙述人称 优点 缺点 拉近与读者的距离， 局限于个人所见，造成叙述的主观性， 使小说显得真实亲 且易局限于叙述的时态，不便于对广阔 切，便于抒发感情。 历史主题的叙述。 第一人称 （有限视角） 1.第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 。2.讲话对象为物时，有拟人化效果 第二人称 （有限视角） 强制性地把读者拉进了故事中，使读者 觉得有点奇怪。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有 事件可完全预知和任意摆布，读者在阅 读中只能被动地等待叙述者将自己还未 知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的 大部分探索、解释作品的权利。 1.第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，反映的生活面更为广阔2.以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前，显得客观。 第三人称 （全知视角 上帝视角） 思考探究 第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的所见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。 叙述视角 如今，我①对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为 怪了。不过像我②这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也 不免使我③感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、 敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我④ 觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我⑤说一句话，于是在我⑥十 岁那年，我⑦就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童工了。（第1段） 成年的我 ①③④ 童年的我 ②⑤⑥⑦ 第一人称叙述两种视角交叉 ——亲历者（儿童视角） ——叙述者（成年视角、回顾视角） 叙述视角 ①我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让②我那双孩子的脚给踩坏了。③我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从④我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，⑤我也不知道，⑥我替这些人编造出来的故事中，有多少是被⑦我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是⑧我毫不怀疑，当⑨我重返旧地时，⑩我好像看到一个在⑪我面前走着，让⑫我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。 （第54段） 成年的我 ③⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫ 童年的我 ①②④ 第一人称叙述两种视角交叉 ——亲历者（儿童视角） ——叙述者（成年视角、回顾视角） 《大卫科波菲尔》的叙述视角 ——儿童视角与成年视角结合 作品从儿童的视角观察描写生活，让成人的世界更真实，使作品 增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。 以成人的视角来补充说明，同时加入对现实生活场景、社会现状 的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实， 对大卫的成长有深切的体会，更能共情人物的感受。 故事在成年的“我”的回顾中展开，又以孩子的视角感知周围的 界。两者重叠在一起，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智 能够感知童年大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展 看到其“心灵成长”，突出成长的主题。 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; 01 儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; 03 儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; 05 儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; 02 儿童的好奇心推动情节的发展; 04 用儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 06 儿童视角 运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写的作用： 作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。 另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个 智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期， 这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗 的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有， 人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱 之 门 。 ——狄更斯《双城记》 狄更斯（大卫·科波菲尔）到底生活在一个怎样的时代？ 请从他的故事中寻找答案！ 困境中 见证成长 大卫生活的环境 货行 “我”在谋得斯通-格林比货行当童工 米考伯先生家 监狱 米考伯先生邀请“我”做他的房客 米考伯因负债被投入监狱，“我”去探望他 文本研读 污浊恶劣的工作环境：外部狭窄、泥泞；内部破败脏乱，腐臭难闻 谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建， 现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这 家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货 行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是 一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说， 经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂； 地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡 此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全 都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第 一次置身其间时见到的完全一样。（第2段） ①货行环境描写 文本研读 ——揭露资本家贪图廉价劳动力 大量使用童工的黑暗现实 劳作繁重、艰辛、单调、枯燥 ……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的， 把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞 上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火 漆 ，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。 这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的 孩子中的一个。（第3段） 文本研读 ——被剥夺了受教育的权利， 早早出来谋生。 生活在社会底层、贫困的童工伙伴 ……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他 父亲是个船夫，在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他 还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古 怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行 里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个 运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想 是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。（第4段） 突出社会环境：使用童工已成为社会共识，并且童工作为 廉价劳动力，营养不良、没有尊严。 文本研读 简陋破旧，困窘清贫，生活窘迫 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟 他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯 太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里 （楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居 的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。（第24段） 我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，墙上全用模板刷了一种 花形，就我那年轻人的想象力来看。那就像是一个蓝色的松饼，房间里家 具很少。（第25段） ②米考伯住宅环境描写 文本研读 简陋，狭小，拥挤 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧 煤 太 多 。（第48段） 他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩…… 船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿 着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放 在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。……（第25段） 以点带面，揭示社会现状，写出盛世下的阴暗面。 突显“我”的善良和对友情的珍惜。 ③监狱环境描写 这种生活环境对“我”的成长有着怎样的影响？ 身处的环境 对“我”成长的影响 “我”开始感知到社会的冷漠与残 酷、世态的炎凉，懂得了生活的 艰辛与苦难 货行：污浊、恶劣的劳作环境 繁重、单调、艰辛的劳作 社会底层、贫困的童工伙伴 学会了规划自己的生活，学会支 配自己的每一笔开支 也感知到人间的关爱与善良温暖， 懂得了人与人之间的相守相助 米考伯的家：简陋破旧、清贫窘迫 监狱：简陋、狭小拥挤 41 成长中 遇到的人 “我”的成长历程中遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米考伯先生（房东） 人 物 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢 分析人物形象：请你从文章找出相关语段，分析概括人物性格特征。 要求： 1.找出经典语段 2.点明描写手法 3.概括性格特征 45 1.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 (第6段）一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。 外貌描写 刻画了米考伯先生的衣着和肖像，写出了他长相滑稽、好面子、讲排场，贫穷却不甘落魄，落魄之中依然保持体面的性格。 人物形象——米考伯 人物漫画法 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 1.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第10段）“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 语言描写 (第16段）“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路，似乎还有困难——简而言之,”……“你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。” 米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，故作文雅。同时他言谈幽默，主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 人物形象——米考伯 用了对比的手法,鲜明地展现出米考伯极快的情绪变化,对不幸的健忘程度让人忍俊不禁,说明他耽于幻想、盲目乐观。 动作/神态描写 （第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 （第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！ 人物形象——米考伯 米考伯先生虽然穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。 (第47段）米考伯先生正在栅栏门里等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 神态描写 人物形象——米考伯 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。 但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，是一个命运悲惨但乐观开朗的“末代绅士”。 米考伯形象总结 Micawber image summary 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”的形象成为文学中的典型。 这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯主义（Micawberism)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。可见这个人物塑造之成功及影响之大。 米考伯主义 Micawberism 51 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类： “扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止； eg.《儒林外史》严监生：核心特质就是“极度吝啬”。临死还惦记两根灯草费油，几乎所有情节都围绕吝啬展开，其他性格侧面很少展现。 圆形人物——人物性格比较丰满更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。 eg.《红楼梦》王熙凤：精明能干、管家治家是天才；但心狠手辣、贪财弄权；同时也有要强、悲凉的一面。她不是单纯好人或坏人。 补充知识 人物形象——米考伯太太 2.米考伯太太形象分析 （第24段）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 （第26段）“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” 外貌描写 写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。 语言描写 写出了米考伯太太目前生活的艰难 （第28段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性与坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她耽于幻想的性格特征。 语言描写 人物形象——米考伯太太 【第32段】米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前,头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的得过且过、安于现状、债多不愁的性格。 动作、神态描写 【第36-41段】“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。” 米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重。 语言描写 人物形象——米考伯太太 （第51段） ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。 米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、善良。 侧面描写 人物形象——米考伯太太 盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 自尊自重，不懂持家。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫,有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 米考伯太太形象小结： 人物形象——米考伯太太 米考伯太太和我们绝大多数人一样，渴望改变生活，但能力不足，又缺乏吃苦的精神；她逃避到暂时的享乐中去，但在苦难与贫困中，自尊自重，坚守对爱情的忠诚和对他人的善良。 “我”对米考伯夫妇的态度发生了怎样的变化？为什么会有这 样的变化？ 局促不安 紧张 “以便向他的文雅 米考伯先生的困 成为知己 表示更多的敬意” 难更增加了我精 神上的痛苦 担心米 考伯 客套、尊重 在意他们 关心他们 变化原因：都处于困境之中，产生了一种奇特而平等的友谊 人性之美 身边的人和事给大卫的成长带来怎样的影响？在他救与自救中成长 身边的人与事 对“我”成长的影响 米考伯彬彬有礼，虽贫穷却不甘落 魄，乐观面对困难，热情地为我带 路。 体会到人间的温情，懂得了人 与人之间的关爱与互助，学会 乐观积极地面对困境。 与米考伯先 生成为朋友 米考伯太太向“我”倾诉；“我” 和米考伯太 太成知己 关心米考伯一家的生计，帮助米考 伯太太典当财物。 感受到平等而奇特的友谊，赢得信任，懂得以实际行动帮助 别人，保持纯真、善良的心。 去狱中探望 独自去狱中探望米考伯，陪他吃饭； 米考伯先生 得到他的真诚劝诫。 懂得关爱朋友，珍惜友情，患 难与共；学会正确的理财观。 把有关码头和伦敦塔的事编成些惊 人的故事，说给她听。 学会安顿自己的生活；为早期 的创作积累素材，奠定基础。 搬家，给孤 儿讲故事 从成长中 窥见主题 成长困境： 悲惨的遭遇——被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。 （第1段） 人物形象——大卫 3.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ 请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？ “我”（大卫•科波菲尔） 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪 了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免 使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感 机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这 实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我 就成了谋得斯通•格林比货行里的一名小童工了。（第1段） 面对突然而至的变化——家产被占，被送进货行当童 小小的“我”痛苦、无助，屈辱、震惊，也开始感知到世 的炎凉与社会的冷漠、残酷。——成长的开端 怎样理解“沦落”具体的含义？ 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语 表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。 当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心 里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力 和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了， ……（第5段） 对“我”而言，这首先是社会阶层的沦落——由在寄宿学校上学 沦落到在货行谋生，由中产阶级沦落到社会底层童工；同时也是“我 ”人生目标、人生轨迹的沦落，“我”陷入到一种痛苦与绝望中。 “我”甘于这种沦落吗？ 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿， 跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受 这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会 看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的 任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……（第52段） “不应该”让我们读出了“我” 内心强烈的不甘，“我”不跟街 上的孩子结识、交谈，并非是鄙视、瞧不起这些底层的、打工的或流 浪的孩子，而是不甘“堕落”，不甘心一辈子永远成为他们中的一员， “ 我 ”不愿在人生低谷里滑向更低处。 初到货行 充满抵触 感到屈辱 01 在货行开始工作 内心孤独 默默忍受痛苦 02 工作受到肯定 渴望得到建议 鼓励、帮助和支持 03 搬家后 放下重压 平淡接受生活 06 每周六晚上 高兴 感到精神富足 05 米考伯先生遇到困难 同情 痛苦加深 04 根据情节梳理“我”的成长变化 大卫·科波菲尔 自强自立，自尊自爱。他被人遗弃后，在恶劣的 环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独 立安排好自己的生活。 积极上进。他渴望读书，想成为有学问、有名望 的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 正直善良，珍视友情。他为米考伯先生的债务忧 心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎， 主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助 米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到 监狱里去探望米考伯先生。 大卫·科波菲尔倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。 狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，揭开了“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 作者为什么塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完后你有怎样的感悟？ Why does the author portray Davy as an orphan? How did you feel after reading it? 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 大卫的成长留给我们的启示 写作特点 1.善于运用夸张突出人物特征。 描写人物时，狄更斯常常选择人物身上最突出的外貌特征和性格特征并极力夸大，使那些特征像烙印一样印在读者的记忆里。比如作者笔下的米考伯先生，他的衣服上装了一条颇为神气的衬衣硬领，手里拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟上挂着一副只为装饰用的单片眼镜，说起话来带着文雅的气派……这些都是上层社会中的人的体面的表现。他明明穷困潦倒，却仍要装作体面。一系列细节生动地描绘出一个可笑又可怜的人物形象，其漫画式人物的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚荣的性格。 2.语言幽默凸显喜剧效果。 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情，但文中二人的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉，读起来令人忍俊不禁。如写米考伯先生滑稽的长相“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”；写米考伯太太爱慕虚荣、“能屈能伸”的性格,“她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）”；等等读来让人既觉得好笑，又心生怜悯。作者一方面同情他们的悲惨遭遇，另一方面又对他们的缺点以温和的讽刺，用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果，巧妙地淡化了他们身上的悲剧色彩。 写作特点 3.善用对比。 ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔渴望成为一个有学问、有 名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐 臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处 处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济 拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画 出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民 的生活现状。 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的一系列问题等。 狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。 主旨 英雄就是普通人拥有一颗伟大的心。——《人民日报》 我们都生活在阴沟里，但仍有人仰望星空。——王尔德（英国作家） 世界以痛吻我，我要报之以歌。——泰戈尔（印度诗人） 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。——鲁迅《热风》 世界上只有一种英雄主义，那就是在认清生活的本质后仍然热爱生活。 $