小事聚大德 微光聚长河 课件--2026-2027学年高一上学期远离校园欺凌主题班会

小事聚大德， 微光聚长河 “远离语言暴力，远离校园欺凌”主题班会 班会目录 环节一：沟通的印记 环节二：体验活动—那些“带刀子”的话 环节三：“软化”你的语言 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 环节一：沟通的印记 第一个问题：我们每天讲多少话？ 第二个问题：我们说的这些话都去了哪里？ 第三个问题：我们说没有说过一些过分的话？ 第四个问题：我们那些过分的话去了哪里？ 环节二：体验活动—那些“带刀子”的话 请同学们随机拿取一个纸条 打开纸条，默读内容 每张纸条上的话 内容均来自我们班一项调查的回应：成长过程中你听到的最受伤害的一句话是什么？ 环节三：“软化”你的语言 观看视频：语言暴力对大脑、人格的伤害 我们需要反思： 我们到底要不要说出那句话 假如时光可以倒流，我们该如何修改这些话， 让那些受到伤害的同学在听到的时候感觉好一点？ 请同学们思考一下 小组讨论： 你将如何修改呢？选择印象最深的那个句子。 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 第一把金钥匙： 观察——只陈述事实，不带自己的态度 “不带评论的观察是人类智力的最高形式。” 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 活动一：为生病的语言治病 01 02 03 04 05 …… 你以为别人都跟你一样傻吗？ 你考不上好高中的！ 你上课怎么在睡懒觉!这么不认真! 你为啥总是迟到？ 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 第二把金钥匙： 感受——善于表达感受 一事当前，我们需要在了解自己内心所想之后向别人表达真实感受，并体会别人的感受。而同学们在难过伤心或是愤怒的时候，往往疏于表达自己的感受，主动或被动忽略(压抑)自己的感受，一味寻找自己或他人的不是，从而深深自责或指责他人，结果不被他人理解或不能理解他人，当然也就无益于问题的解决。 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 情景一：某老师生气的对某学生说：你怎么这么不争气？ 1 情景二：A一直在追问课代表B：可不可以晚点收作业，我真的做不完。 课代表B头也不抬，不正眼看A，同时也不搭话茬。 2 你该怎么办？ 3 活动二：情景体验 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 第三把金钥匙： 需要——明确说出需要 感受和需要是紧密相连的，我们的感受根源于我们内心的需要，特别是当我们的需要、期待没有得到满足时，更要告知自己伤心难过的感受出于内心何种需要。 如果我们把自己伤心难过的感受归因于自己或他人，而不是相应的没有满足的需要时，我们就会深深自责或指责他人。自责只会引起自我愧疚和后悔，指责他人则会导致申辩与反击，都无益于事情的解决。 环节四：非暴力沟通的四把金钥匙 第四把金钥匙： 请求——提出具体请求 提出请求，并且要清楚、具体地告诉别人你希望他做什么。如果请求不具体，别人可能不知道怎样做才能满足你的需要，甚至可能误解你的真实意图。 思考： 情景二中A一直在追问课代表B： 可不可以晚点收作业，我真的做不完。课代表B头也不抬，不正眼看A，同时也不搭话茬。如果你是A，你应该如何表达此时提出你的具体请求呢？ 听了你的话，我仿佛受了审判无比委屈，又无从分辨在离开前，我想问那真的是你的意思吗？ 在自我辩护前在带着痛苦或恐惧质疑前在我用言语筑起心灵之墙前告诉我，我听明白了吗？ 语言是窗户，或者是墙他们审判我们，或者让我们自由在我说与听的时候请让爱的光芒照耀我 我心里有话要说那些话对我如此重要如果言语无法传达我的心声请你帮我获得自由好吗？ 如果你以为我想羞辱你如果你认定我不在乎你请透过我的言语倾听我们共有的情感 只要如此 我们相处的小事就会变得有意义 我们的微光将汇聚成长河 滋润我们的人生 小事聚大德， 微光聚长河 ---初一4班“远离语言暴力，远离校园欺凌”主题班会 null 180960.05 null 180071.8 eng - iTunNORM 00000231 00000309 00004FCE 00007B71 0001A314 0001AE9C 0000858D 000088BC 00013BEB 00013BEB� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000008A0 0000000000791FD0 00000000 006DC60B 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $