必修下 第九单元 第20讲 欧洲的思想解放运动-【创新教程】2027年高考历史艺考生文化课百日冲关配套课件PPT

第20讲　欧洲的思想解放运动 上篇 必修 中外历史纲要（下） 第九单元　西方工业文明的前奏 ——新航路开辟至工业革命前 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 夯实 必备知识 提升 关键能力 01 02 落实 随堂演练 03 课后 素养提升 04 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 夯实 必备知识 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 中外历史纲要（下） 第九单元 下一页 上一页 返回导航 艺考生文化课百日冲关 历史 上篇：必修 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4.实质　一场打着学习和恢复古代希腊罗马古典文化的旗号，创立符合新兴资产阶级需要的新文化的思想解放运动。 5．影响 (1)推动史学、政治学、自然科学以及教育学的发展，促进人类日常行为方式文明化。 (2)一定程度上冲击了　封建秩序　，解放了人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。 知识点二　宗教改革 1．背景 (1)　文艺复兴　使天主教会的权威受到质疑。 (2)德意志资本主义的发展。 (3)天主教会的腐化、贪婪以及对德意志的长期盘剥。 (4)罗马教廷派人到德国出售赎罪券。 2．兴起 (1)序幕：　1517　年，马丁·路德撰写了《九十五条论纲》。 (2)主张： ①人的灵魂获救靠　自己　的信仰。 ②上帝面前　人人平等　。 ③建立独立的　民族教会　和廉俭教会，用　民族语言　进行宗教活动。 3．扩展　瑞士的　加尔文派　和英国的国教。 4．影响 (1)进一步解放人们的思想，传播和发展了　人文主义　。 (2)有利于　欧洲资本主义　的成长。 (3)推动了欧洲　民族国家　的形成和　文化教育事业　的发展。 知识点三　近代科学的兴起 1．背景　文艺复兴、宗教改革　推动人们对自然界的认识产生革命性变化。 2．表现 (1)波兰天文学家哥白尼提出“　日心说　”，否定天主教会宣扬的“地心说”。 (2)英国科学家　牛顿　发现万有引力定律，确立较为完整的力学体系。 (3)光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得巨大进步。 3．意义 (1)科学革命形成了重视经验和事实的　理性化　思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现　自然规律　的科学方法。 (2)科学革命促进了　思想解放　和社会进步。 知识点四　启蒙运动 1．背景 (1)文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，进一步解放了人们的思想。 (2)欧洲资本主义经济进一步发展，新兴资产阶级要求摆脱　专制王权　和教会的思想束缚。 2．性质　新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。 3．过程　17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，　法国　的启蒙运动进入高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 4．核心　“理性”，强调独立思考与自主精神。 5．代表人物及其主张 国别 代表人物 各自主张 基本主张 法国 伏尔泰 建立　君主立宪制　 ①人的理性是判断是非的标准 ②相信社会将趋于完美 ③提出未来社会的一些基本政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等 孟德斯鸠 　立法、司法、行政三权分立　，相互监督、制衡 卢梭 主权在民 英国 亚当· 斯密 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张　自由竞争　 德国 康德 人应该　独立思考　，理性判断，主张民主、自由、平等 6.影响 (1)进一步解放了人们的思想，为　资本主义制度　的建立作了理论准备和舆论宣传。 (2)直接推动了　美国独立战争　和　法国大革命　，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 (3)成为　殖民地半殖民地　人民争取民族独立的精神武器。 　科学理性时代的到来 (1)面对四大问题：文艺复兴(人应该过怎样的世俗生活)；宗教改革(人应该过怎样的心灵生活)；启蒙运动(人应该过怎样的政治生活)；科学革命(人应该过怎样的幸福生活)。 (2)完成四个解放：文艺复兴(把人从神权的枷锁中解放出来)；宗教改革(把人从教权的控制中解放出来)；启蒙运动(把人从王权的压迫中解放出来)；科学革命(把人从自然的束缚中解放出来)。 主题　人文主义精神的复苏和发展 探究点一　古典文化的“再生”——文艺复兴 ◆[史料探究] 材料一　 图1 图2 图3　米开朗琪罗的雕塑《大卫》局部 材料二　“文艺复兴”运动以意大利为中心，逐渐遍及全欧，促进了西欧封建制度的解体和资本主义的成长，人类社会开始向近代迈进。正如恩格斯指出的：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。” [问题] (1)对比图1、图2中的中世纪绘画，分析指出图1、图2、图3中文艺复兴时期艺术作品所体现出的人文主义思想。 (2)根据材料二并结合所学知识说明文艺复兴“是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”的理由。 答：(1)体现母子亲情、人性善恶；展示人真实的内心情感；以人为中心，赞扬人的意志、人的力量、人的智慧以及人的完美。 (2)理由：文艺复兴是以复兴希腊罗马古典文化为名义的资产阶级思想解放运动；它冲击了宗教神学，使人们把关注的重点从来世转移到现世；为资产阶级革命作了思想上的动员，为资本主义制度的确立开辟了道路；文艺复兴在欧洲产生了重大影响，开始了人类近代化进程；推动了新航路的开辟、自然科学的产生。 探究点二　对理性的崇尚——启蒙运动 ◆[史料探究] 材料一　(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权组织形式。 ——摘编自杰里·本特利等《新全球史：文明的传承与交流》 [问题] (1)根据材料一，结合所学知识，说明启蒙运动是如何丰富和发展人文精神的内涵的？ (2)根据材料二并结合所学知识，说明启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出了哪些挑战，又是怎样影响近代中国“政权组织形式”的？ 答：(1)丰富和发展：提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、人权和法治等；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。 (2)挑战：批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级；宣扬“天赋人权”、自由、平等和权力制衡等；要求实行法治，建立资产阶级政权等。 影响：资产阶级维新派主张在中国建立君主立宪政体；资产阶级革命派主张在中国建立资产阶级共和国。 ◆[史论归纳] 理解西方人文精神的发展历程及不同阶段的内涵 阶段 人文主义内涵 文艺复兴 (复兴) 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；肯定人的现世生活；崇尚理性和科学，追求知识 宗教改革 (发展) 主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权 启蒙运动 (成熟) 丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度 (1)核心是以人为本，注重人的存在、人的价值、人的判断与思考 (2)经历了由低级到高级、由感性到理性的变化 1．[从历史解释角度考查文艺复兴时期人文主义思想] (2026·湖北卷，12)15世纪末，意大利作家承认并强调农民在生活中的伟大和不凡。如庞达诺在《论英勇》中赞美阿布鲁奇农民的不屈不挠，柏格曼和波尔切利乌斯讲述了一位农民女儿冒着生命危险保卫她的家族和荣誉的故事。这些作品反映的思想倾向是(　　) A．反对禁欲主义 B．肯定人的价值 C．宣扬人性自由 D．向往田园生活 解析：B　[题干中作家赞美普通农民的勇敢、坚韧与尊严，这彰显了人文主义精神，B项正确；反对禁欲主义侧重批判宗教禁欲、追求现世享乐，材料无相关内容，排除A项；宣扬人性自由强调个性解放与挣脱束缚，在材料中未体现，排除C项；向往田园生活侧重描绘田园风光与归隐理想，并非歌颂农民本身，排除D项。] 2．[从历史解释角度考查16—17世纪欧洲思想观念转变] (2026·河南卷，13)16—17世纪，巴黎气候记录者往往用“有生以来从未见过”等模糊的经验性语言描述异常天气。1775年冬，巴黎再遭酷寒。天文学家梅西耶张贴布告公布观测到的气温数据，大量市民每天清晨前来抄录，并将其传播到巴黎的各个角落。这反映(　　) A．科学革命改变信息传播方式 B．生态环境恶化导致气候概念重塑 C．理性思维促进认知观念转变 D．法国大革命推动气象认知精准化 解析：C　[据题干信息可知， 16—17世纪，人们用模糊的经验性语言描述天气；1775年，天文学家梅西耶公布观测到的气温数据，市民抄录并传播。 这种从“模糊经验描述”到“重视数据、理性观测”的变化，是启蒙运动时期理性主义发展的表现，反映了理性思维促进认知观念的转变， C项正确；材料中市民抄录布告传播数据，并未体现“信息传播方式”的改变，排除A项；材料没有提到“生态环境恶化”，也没有体现“气候概念重塑”，排除 B项；法国大革命爆发于1789年，晚于1775年，时间不符，排除D项。] 3．[从历史解释角度考查文艺复兴] (2025·山东卷，13)1508—1511年，拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了(　　) A．不同文化之间的借鉴与互补 B．历史发展的渐进与复杂 C．各种艺术形式的融合与共生 D．新旧思想的冲突与斗争 解析：B　[根据材料信息可知，在梵蒂冈宫中拉斐尔宣传人文主义思想的画作与宣传神学思想的画作并存，这反映出在历史的发展过程中思想变革的渐进性和思想多元的复杂性，B项正确；材料只是涉及两种文化并存，并没有提及这两种文化之间的借鉴与互补，排除A项；材料仅介绍了两幅壁画的并存，“各种艺术形式”的表述以偏概全，“融合”也无从体现，排除C项；从材料来看，两幅壁画都被梵蒂冈宫展示出来，这无法反映新旧思想的冲突与斗争，排除D项。] 4．[从历史解释角度考查文艺复兴时期的人文主义思想] (2025·陕晋青宁卷，13)16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者(　　) A．注重提升人的社会地位 B．复兴了希腊罗马古典文化 C．重视发挥人的聪明才智 D．推动了人文主义教育兴盛 解析：C　[据材料“意大利人巴尔巴罗向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”和“阿格里科拉吸收矿工传授的知识”可知，这些学者重视吸收他人的实践经验和专业技能，体现了人文主义对个人才能的尊重，C项正确；材料强调的是学者对个人才能的尊重，未涉及提升社会地位的具体措施，排除A项；材料体现的是学者吸收实践经验而非直接复兴古典文化，排除B项；材料强调的是学者对个人才能的尊重，未涉及教育领域的具体发展，排除D项。] 5．[从历史解释角度考查法国启蒙思想] (2025·江苏卷，12)伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。此人总戴着面具，没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响，“铁面人”的传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这(　　) A．有利于出版行业的兴起 B．引发了民众攻占巴士底狱 C．推动了启蒙运动的产生 D．冲击了封建君主专制统治 解析：D　[根据材料结合所学可知，伏尔泰通过文学化的历史叙事(如“铁面人”逸闻)，将抽象的专制批判转化为具象的故事，降低了民众理解的门槛，使启蒙思想更易渗透到社会认知中。这种“借古讽今”的手法，本质上是通过塑造“专制权力的恐怖想象”，动摇民众对君主专制的认同，D项正确；出版行业的发展是启蒙思想传播的客观条件，但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响，而非出版业本身的兴起，排除A项；民众攻占巴士底狱发生于1789年法国大革命爆发时，而伏尔泰的著作出版于18世纪中期，时间跨度较大，且“铁面人”传闻并未直接导致这一事件，排除B项；启蒙运动兴起于17世纪末，伏尔泰是启蒙运动中期的代表人物，其作品是启蒙思想的体现，而不是“推动产生”的源头，时间不符，排除C项。] $