1 影子是怎样形成的 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册沪科技版（五四制）

文本解读

《影子是怎样形成的》是沪科技版（五四制）小学科学四年级上册2026年最新版教材第1单元“光与影”的第1课。本课以学生生活中随处可见的影子为研究对象，引导学生通过观察、比较和动手实验，认识影子的形成条件，建立“光源、遮挡物、屏”三要素的初步概念。教材从“影子从哪里来”这一学生既熟悉又好奇的现象切入，设计了找影子、造影子等探究活动，让学生在亲历探究中用证据说话，初步体验“提出问题—作出假设—实验验证—得出结论”的科学探究过程。本课是单元起始课，为后续深入学习光的有关知识奠定基础，在发展学生科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养方面具有重要价值。

教学目标

1. 【科学观念】 知道影子的形成需要光源、遮挡物和屏三个条件，理解影子产生的原因是光被不透明的物体挡住。

2. 【科学思维】 能基于观察到的现象进行比较、归纳，用自己的语言描述影子形成的条件，初步建立要素与现象之间的因果联系。

3. 【探究实践】 能在设计并实施“找影子”“造影子”等活动中主动发现问题，学会控制变量开展对比实验并如实记录。

4. 【态度责任】 乐于参与小组合作探究，愿意倾听他人意见，体会科学观察要有真凭实据，感受光与影世界的奇妙。

重点难点

教学重点：通过实验探究归纳影子形成的三个条件——光源、遮挡物、屏，并理解三者缺一不可。

教学难点：设计对比实验验证“没有屏就看不到影子”，理解影子不是物体脱落的“黑影物质”，而是光被挡住后形成的黑暗区域。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，课间操场上，你追过自己的影子吗？阳光下，大树有影子、楼房有影子、连小小的粉笔头也有影子；可走进教室打开灯，影子却变得淡了；到了阴天，操场上的影子又去哪儿了？影子就像一位看不见的小伙伴，时刻跟在我们身边，却又常常和我们“捉迷藏”。今天，我们就一起走进光影世界，揭开影子形成的秘密。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上播放手影戏视频：一双灵巧的手在灯下做出小狗、老鹰、兔子的造型）

师：同学们，白幕布上的小狗、老鹰是怎么“变”出来的？手影戏里藏着哪些秘密？

（学生自由发言：因为有灯、有手、有幕布……）

师：看来影子出现的背后一定藏着几位“必需的帮手”。它们到底是谁？少了它们行不行？今天我们就当一回“光影小侦探”，通过实验找出影子形成的全部条件。（板书课题：影子是怎样形