2027届高考文言文一轮专题复习： 古代诗歌阅读指导 课件

古代诗歌阅读指导 考情纵览 试题信息 考点 年份 卷别 作家、作品 体裁 题型 理解 内容 形象 语言 表达 技巧 情感 态度 比较 鉴赏 2024 I卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 客观题(1) 主观题(1) √ √ √ II卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 √ √ √ √ 2025 全国 一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 √ √ √ 全国 二卷 宋之问《咏省壁画鹤》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 √ √ √ √ 2026 I卷 司马光《风》 宋诗 √ √ √ √ II卷 杨炯《骢马》 沈佺期《骢马》 唐诗 √ √ √ √ 教　材 单元 作　品 作　者 诗　体 必修 上册 第二单元 6.芣苢 插秧歌 《诗经·周南》 (四言)古诗 杨万里 (七言)古诗 第三单元 7.短歌行 *归园田居(其一) 曹操 古诗 陶渊明 8.梦游天姥吟留别登高*琵琶行并序 李白 古诗(歌行体) 杜甫 七律 白居易 古诗(歌行体) 9.念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢(寻寻觅觅) 苏轼 词 辛弃疾 李清照 古代诗歌阅读专题复习 古代诗歌阅读专题复习 教　材 单元 作　品 作　者 诗　体 必修 上册 古诗词诵读 静女 《诗经·邶风》 (四言)古诗 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 (五言)古诗 虞美人(春花秋月何时了) 李煜 词 鹊桥仙(纤云弄巧) 秦观 词 古代诗歌阅读专题复习 教　材 单元 作　品 作　者 诗　体 选择 性必 修下册 第一单元 1.氓 离骚(节选) 《诗经·卫风》 (四言)古诗 屈原 楚辞 2.*孔雀东南飞并序 — 乐府诗 3.蜀道难 *蜀相 李白 古诗 杜甫 七律 4.*望海潮(东南形胜) *扬州慢(淮左名都) 柳永 词 姜夔 古诗词诵读 拟行路难(其四) 鲍照 古诗 客至 杜甫 七律 登快阁 黄庭坚 临安春雨初霁 陆游 古代诗歌阅读专题复习 教　材 单元 作　品 作　者 诗　体 必修 下册 古诗词 诵读 登岳阳楼 杜甫 五律 桂枝香·金陵怀古 王安石 词 念奴娇·过洞庭 张孝祥 游园(【皂罗袍】) 汤显祖 曲 选择 性必 修上册 无衣 《诗经·秦风》 (四言)古诗 春江花月夜 张若虚 古诗(歌行体) 将进酒 李白 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 词 选择 性必 修中册 燕歌行并序 高适 (七言)古诗(歌行体) 李凭箜篌引 李贺 锦瑟 李商隐 七律 书愤 陆游 古代诗歌阅读专题复习 ★高中教材内容特点： 1．朝代范围是从《诗经》到明曲，诗体丰富。2.作者以《诗经》(4首)、杜甫(4首)、李白(3首)、苏轼(2首)、陆游(2首)居多，其余各为一首。3.情感内容有个人情志(喜怒哀乐)、家国情怀(战争)、其他(音乐、劳动)。4.诗歌文质兼美，手法囊括用典、情景交融、起兴、对比等。 必备知识一 诗歌结构 古代诗歌阅读专题复习 很多同学读古诗，能看到意象，却抓不住诗人的思路，读得零散。想要读懂诗歌，第一步就是理清它的结构章法。理清结构，我们才能分清主次、顺出诗意，为赏析情感、手法打好基础。 今天我们学习：理诗歌结构，筑赏析基础。 古代诗歌阅读专题复习 一、古代诗歌分类及层次特点 1. 古体诗 形式自由，没有严格格律限制，以自然段为层，一段一个层次。 2. 近体诗（绝句、律诗） 绝句：前两句写景叙事（次，铺垫）；后两句抒情议论（主，中心） 律诗：前两联写景叙事（次，铺垫）；后两联抒情议论（主，中心） 3. 词曲（词） 上片：首句渲染、主句写景、尾句过渡（次，铺垫） 下片：抒情议论（主，中心） 二、近体诗的章法结构：起・承・转・合 ✅ 起（起句） 紧扣诗题，引出所写的人、事、景物。 作用：统领全诗、奠定基调；渲染气氛、铺垫意境。 ✅ 承（承句） 承接起句，思路连贯，延续、拓展上文内容，和起句相互印证。 作用：承上启下，铺垫蓄势。 二、核心章法：起・承・转・合 ✅ 转（转句）【全诗关键】 诗意发生转折变化：景→情、实→虚、事→理、眼前→往昔…… 作用：让诗意鲜活，转向揭示诗歌主旨。 ✅ 合（合句）【收束句】 全诗情感、意思的落脚点，点明题旨、收束全诗。 四种收尾方式：以景结：结尾写景，情景交融，含蓄蕴藉，余味悠长 以情结：直抒胸臆，浓烈情感，引发读者共鸣 以理结：精当议论，提炼哲理，直接点明主旨 以问句结：末尾设问，引人思索，回味不尽 【教材衔接】 1.诗的一般结构 2.词的一般结构 念奴娇词牌·赤壁怀古题目(豪放派) 苏　轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。(过渡)(上片——写景)　　遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。(下片——抒情) 【小结】 梳理诗歌结构两步走： ① 先看体裁： 区分古体 / 近体 / 词曲，分清 “铺垫部分（次）” 和 “中心部分（主）” ② 再寻章法：找起、承、转、合，看清诗人思路是如何推进的 必备知识二 读诗方法 古代诗歌阅读专题复习 一、读懂诗歌“五步法” 第一步：读懂标题 —— 窥知全貌，初步预判 一、读懂诗歌“五步法” 第一步：读懂标题 —— 窥知全貌，初步预判 规避解读标题误区： ①“歌”“行”“引”“吟” 等表示诗歌的体裁类型，不强行解读。如《秋浦歌》《琵琶行》《李凭箜篌引》《秦妇吟》。 ②词牌、曲牌名只反映作品的格律、宫调，不反映作品的具体内容、情感。如 “念奴娇”“虞美人”“望海潮”“山坡羊”“天净沙” 等。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容、情感，如 “长歌行”“关山月”“将进酒” 等。 并不是所有的诗题都具有以上功能,不要让下面这些标题引入歧途。 一、读懂诗歌“五步法” 第一步：读懂标题 —— 窥知全貌，初步预判 教材复习 “挖”信息——思维启示 陆游《临安春雨初霁》 标题揭示______________________________等 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 标题标明诗歌__________________ 杜甫《登高》 标题揭示_____________ 陆游《书愤》 标题_______________________________ 写作时间、地点、对象、事件　 题材、地点 事件、线索　 暗含情感或奠定作品感情基调 一、读懂诗歌“五步法” 第一步：读懂标题 —— 窥知全貌，初步预判 卷　别 诗　题 “挖”信息 2024·新高考I 《宿千岁庵听泉》 标题揭示______________________________； 2024·新高考Ⅱ 《雨后为山亭独卧》 标题揭示______________________________； 2025·全国卷I 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 标题揭示______________________________ 2025·全国卷II 《咏省壁画鹤》 《寄乔主簿崔著作》 标题揭示______________________________ 时间、地点、事件：诗人夜宿山寺、 听泉赏景 时间、地点、人物状态；雨后、山亭、独自卧息，暗示闲适幽静的意境 写作缘由、吟咏对象；友人赠砚，诗人因砚作诗，属于咏物诗 题材、吟咏对象；咏画中之鹤，属于咏物题画诗；写作目的、对象；寄赠友人崔著作，属于赠寄酬和诗 一、读懂诗歌“五步法” 第一步：读懂标题 —— 窥知全貌，初步预判 卷　别 诗　题 “挖”信息 2026·I卷 《风》 标题揭示______________________________； 2026·II卷 《骢马》 《骢马》 标题揭示______________________________； 吟咏对象为风，属于咏物诗，借风的特点托物言志 吟咏对象是骢马，属于咏物诗，借马抒怀、寄托情志 一、读懂诗歌“五步法” 第二步：读懂作者 —— 知人论世，了解背景 “知人”： 聚焦诗人个人（他是谁、有什么经历、是什么性格、写诗一贯是什么风格） “论世”：聚焦时代社会（当时的朝代、政局、社会风气） 要真正读懂一首诗歌,必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时,必须注意作者的遭遇、境况及其所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世,才能准确把握诗歌的思想情感。 一、读懂诗歌“五步法” 第二步：读懂作者 —— 知人论世，了解背景 “论世”： ①北朝诗多写战争徭役、边塞风光、游牧生活、民生疾苦 ②南朝诗多写男女相思、山水风物、宫廷生活（情爱） ③唐诗题材丰富，反映边塞生活的、干谒求仕（干谒诗）的、山水田园**的；安史之乱后藩镇割据，战乱频繁，诗歌又兴起。总之，**唐代是古典诗歌发展的巅峰时期** 一、读懂诗歌“五步法” 意象：诗中带有情感的景物（月、雁、柳、杜鹃、羌笛等） 意境：意象组合在一起形成的画面氛围（清冷、雄浑、孤寂、闲适） 第三步：抓住意象 —— 由景入情，品读意境 👉 规律：一切景语皆情语。景物的色调，往往对应诗人心情。 冷色调：霜、寒、残、孤、断 → 愁苦、孤寂、悲凉 暖色调：晴、春、芳、莺 → 喜悦、闲适、热爱 一、读懂诗歌“五步法” 第四步：理清结构—— 分清主次，锁定主旨 诗歌的章法不是杂乱的，我们可以借助上节课学习的起承转合梳理行文脉络，分清内容主次：大多数古诗遵循先叙事、写景铺垫，后抒情、议论点睛的思路。 ①梳理层次：找准起、承、转、合。 “起” 引出对象，“承” 铺陈画面，“转” 是诗意变化的节点，“合” 收束全篇。 近体诗、词的主旨往往落在 “转”“合” 部分。 一、读懂诗歌“五步法” 第四步：理清结构—— 分清主次，锁定主旨 ②锁定两类关键句： 情感关键词：直接表露情绪的词语，如愁、思、悲、喜、孤、怅、怜、恨、乐等，是情感的直接信号； 主旨句（诗眼）：全诗的核心句，大多出现在 “转”“合” 的位置，也就是绝句后两句、律诗尾联、词的下阕。很多诗歌前面大量笔墨写景叙事做铺垫，在结尾处才点明情感、揭示主旨。 一、读懂诗歌“五步法” 读懂字面、理清思路之后，还要读懂诗人是借助什么方式来表达情感的，这是诗歌鉴赏的核心。我们可以从抒情方式、描写手法、修辞手法三个方向识别： 第五步：辨析手法 —— 规范赏析，读懂情感主旨 ✅ 抒情方式 直抒胸臆：诗人直接抒发内心情感； 借景抒情（情景交融）：借助景物含蓄寄托情感； 托物言志：借某一物象的特点，寄托自身品格、志向； 怀古伤今（借古讽今）：凭吊古迹、追忆古人，抒发对现实、身世的感慨。 一、读懂诗歌“五步法” 读懂字面、理清思路之后，还要读懂诗人是借助什么方式来表达情感的，这是诗歌鉴赏的核心。我们可以从抒情方式、描写手法、修辞手法三个方向识别： 第五步：辨析手法 —— 规范赏析，读懂情感主旨 ✅ 描写手法 虚实结合、动静结合、远近结合、视听结合、白描、对比、衬托。 ✅ 修辞手法 比喻、拟人、对偶、夸张、用典、反问。 二、读懂“诗家语”——古诗语言特点 古人写诗，不说大白话，有专门的 “诗家语”。王国维说：一切景语皆情语。诗家语分三类：景语、情语，还有特殊的变形语言。我们学会分辨、读懂这三类语言，就能看透诗歌字面背后的心意。 （一）景语：写景之语，藏情于景 景语指描写景物、画面、环境的句子，表面只写山水、草木、风云、鸟兽，不直接说心情。看似只写景，景物是带着情感色彩的，是情感的载体。 例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 全是景语，没有一个 “愁” 字，萧瑟秋景烘托游子漂泊之愁。 二、读懂“诗家语”——古诗语言特点 古人写诗，不说大白话，有专门的 “诗家语”。王国维说：一切景语皆情语。诗家语分三类：景语、情语，还有特殊的变形语言。我们学会分辨、读懂这三类语言，就能看透诗歌字面背后的心意。 （二）情语：抒情之语，直露心声 情语是直接抒发喜怒哀乐、志向感慨的词句，带有明显情感色彩，是诗人直接吐露心意的话。 情语常常带有标志性情感词，如：愁、悲、思、孤、怅、怜、恨、喜、乐、叹、忧；所处的位置大多在 “转、合” 处（绝句后两句、律诗尾联、词下阕），常是诗眼、主旨句。 （三）语言“变形” 诗(词)人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗歌中某些词语的词性,以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。在理解诗意时可以参考文言文中的词类活用。 谈笑间,樯橹灰名词作状语,意为“像灰一样”飞烟名词作状语,意为“像烟一样”灭。 贫贱形容词活用作名词,“贫贱”意为“贫贱之家”有此女,始适还家门。 中军置酒饮使动用法,“使……饮酒”归客,胡琴琵琶与羌笛。 1、词类活用 （三）语言“变形” 1、词类活用 【对点训练】找出下列句子中有活用现象的词语,请解释并分析其效果。 (1)熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。(李白《梦游天姥吟留别》) (2)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(屈原《离骚》) [答案] 栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊。 [答案] 死:为动用法,为……而死。表达了作者坚守节操,甘愿为此牺牲生命的决心。 2、倒装 诗(词)人写诗歌,有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词语的顺序。概括而言,古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况: 变序原因 教材衔接 为符合声律的要求而语序倒装如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。“归浣女”是 “浣女归”的倒装,“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样表达不仅是为了使全诗的句式变化多样,更主要的是为了迎合“舟”与“秋”“流”“留”押韵的要求和五律平仄的需要。 变序原因 教材衔接 为了突出和强调要表达的情感而语序倒装如“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关”两句,后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”,此处倒装突出强调了在外守卫边疆的士兵遥望着家乡,想念家乡亲人的情感。 为了追求新意而改变词序、句序、结构如果将“七八个星天外,两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星,山前两三点雨”,词的意境美就会大打折扣。 为了让句式错落变化产生参差之美而使用倒装如“故国神游,多情应笑我,早生华发”句应为“神游故国,应笑我多情,华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”形成了参差错落之美。 2、倒装 【对点训练】下列诗句运用了倒装手法,请指出并分析其效果。 (1)早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游《书愤》) （2）故国神游，多情应笑我（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） [答案] 宾语前置,北望中原气如山。倒装后强调了“中原”,表达了作者对收复中原的渴望。 [答案] “故国” 前置、“多情” 后置；突出 “故国（赤壁古战场）”，营造怀古悠远的氛围；突出 “多情”，强化自我感慨，抒发壮志难酬的怅惘。 3、语言“省略” 诗词是最精练的语言,因为要在短短的几十个字中,表现出尺幅千里的画面,所以有许多句子会经过压缩省略掉一些成分和内容,比如主语的省略、谓语的省略、虚词的省略。 如“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处”。明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者采用答话包蕴问话的方法,精简为二十个字。 如“随风潜入夜,润物细无声”,省略主语“雨”。 如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”省略了动词,诗人用六个名词连缀,描绘了这样的画面:雪夜里乘着楼船战舰,在瓜洲渡痛击金兵;秋风中跨战马纵横驰骋,收复了大散关。生动地概括了南宋对金作战的两次胜利,表达了高昂的战斗情绪。 3、语言“省略” 【对点训练】补充下列诗句中被省略的内容。 (1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) (2)国破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》) [答案] 山河破碎(像)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。诗句凝练紧凑，把国家破碎、个人漂泊的境况比作风中柳絮、雨中浮萍，比喻鲜明，节奏短促，强化危亡无依的悲怆感。 [答案] 国破(但)山河在,城春(故)草木深。突出 “国都残破，唯有山河依旧；春天来临，城池却荒芜” 的强烈反差，暗含物是人非的沉痛。 古代诗歌阅读专题复习 课堂小结： 景语是含蓄的载体，情语是直白的心声； 变形，是诗人为了诗意、格律，对语言的艺术加工； 读诗顺序： 先破解变形语言，读懂字面；再区分景语、情语，由景探情。 $