3.2 水资源 教学设计 2026-2027学年人教版地理八年级上册

第三章 中国的自然资源 第二节《水资源》教学设计

2026—2027 学年人教版初中地理八年级上册

 

一、教学目标

1. 人地协调观：通过认识我国水资源的时空分布特点及缺水问题，理解水资源是有限的宝贵资源，体会水资源与人口、耕地、经济发展的相互制约关系，树立珍惜水、节约水、保护水的观念，增强节水优先、人水和谐和可持续发展的意识。

2. 综合思维：能从空间和时间两个维度综合分析我国水资源分布不均的特点，结合降水的时空分布、河流径流量、人口与耕地分布等因素分析其成因和影响，理解水土资源不匹配对区域发展的制约，学会辩证分析"调水"与"节水"的关系。

3. 区域认知：能运用中国主要河流径流量分布图、年降水量分布图和统计数据，说出我国水资源"南丰北缺、东多西少"的空间分布特点和"夏秋多、冬春少、年际变化大"的时间分布特点，指出华北、西北等缺水严重地区，说出南水北调工程的调水路线。

4. 地理实践力：能阅读河流径流量分布图、降水量年际变化图和资源供需统计图表，会比较分析不同地区水资源的丰歉差异，能调查家庭和学校的用水情况并提出节水方案，提升读图分析、数据比较和社会调查能力。

5. 情感态度与价值观：通过了解我国建设节水型社会、防治水污染和南水北调工程的成就，感受国家推进绿色发展的决心，认识"节水优先"的重要意义，增强节约用水、保护水资源的责任感和主人翁意识。

二、教学重点与难点

教学重点：我国水资源"南丰北缺、东多西少"的空间分布特点和"夏秋多、冬春少、年际变化大"的时间分布特点；我国水土资源不匹配（北方地多水少）的国情；合理利用与保护水资源的主要措施（兴建水库、跨流域调水、节约用水、防治水污染）。

教学难点：结合我国降水的时空分布规律分析水资源分布不均的成因；理解"跨流域调水只能缓解不能根治北方缺水"，从而认识节约用水、保护水资源的必要性；辩证分析开源与节流的关系。

三、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、读图分析法、问题链驱动法、比较归纳法、小组合作探究法、案例分析法、调查实践法、辩论法。

教学准备：多媒体课件（地球上的水构成图、中国主要河流径流量分布图、中国年降水量分布图、北京年降水量年际变化图、南方水田与北方旱地景观对比图、华北地区水资源供需统计表、南水北调工程线路示意图、节水灌溉与节水器具图片、水污染治理图片）；中国政区图与地图册；"水资源分布特点分析单""水土资源匹配对比表""南水北调线路填空图""家庭用水调查表"；教材配套资源。跨学科融合点：数学（径流量与降水数据的计算比较、比例分析）、物理（水库调蓄原理、水的循环与净化）、生物（湿地与水体自净）、化学（水污染与净化处理）、道德与法治（节约用水、保护水资源的基本国策）、历史（京杭运河与南水北调东线）、语文（撰写节水倡议书、宣传语）、美术（设计节水标志）。

四、教学过程（2 课时，90 分钟）