4.1 《栖息地为生物生存提供了哪些条件》（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学沪科技版

文本解读

《栖息地为生物生存提供了哪些条件》是沪科技版（五四学制）小学科学五年级上册（2026年秋最新版）第4单元“生物的家园”的第1课。本课以学生熟悉的校园环境和上海崇明东滩候鸟栖息地等为切入点，引导学生认识“栖息地”的含义，并通过观察、调查与讨论，概括出栖息地为生物生存提供食物、水源、庇护所等基本生存条件，初步建立“生物生存离不开环境”的整体认识。

本课突出“概括”这一科学思维方法的显性运用：从校园大树下、池塘边、崇明东滩湿地等多个具体事例中，比较、归纳出生物生存所需条件的共性，体现了“从具体到一般”的认知进阶，也为本单元后续学习生物如何维持生存、如何实现人与自然和谐相处打下基础，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面核心素养。

教学目标

1.【科学观念】知道栖息地是生物生活的地方；能说出栖息地为生物提供食物、水源、庇护所等基本生存条件；初步形成“生物生存离不开栖息地”的观念。

2.【科学思维】能从多个具体事例中进行比较、归纳，概括出不同栖息地所提供生存条件的共同点，发展抽象概括能力。

3.【探究实践】能通过实地观察校园中的一处栖息地或分析图文资料，记录生物在那里能找到的生存条件，并用自己喜欢的方式表达交流。

4.【态度责任】感受栖息地与生物之间相互依存的关系，树立爱护栖息地、保护生物生存环境的责任意识。

重点难点

教学重点：知道栖息地的含义，能概括出栖息地为生物生存提供食物、水源、庇护所等基本生存条件。

教学难点：从具体事例中抽象概括出生物生存所需条件的共性；理解不同生物对栖息地条件的依赖各有不同。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境导入

播放视频：每年秋冬，成千上万只候鸟飞越千山万水，来到上海崇明东滩越冬。它们为什么千里迢迢也要回到这里？这里有什么在“等着”它们？

学生猜想：这里有吃的、有水喝、有安全的地方休息……

教师引导：像东滩湿地这样，能为鸟类提供食物、水源和安身之处的地方，就是鸟类的“家”——栖息地。今天我们就一起来研究：栖息地为生物生存提供了哪些条件？（板书课题）

【设计意图】选用上海本地生态保护最新素材，贴近学生生活实际，激发探究兴趣，自然引出“栖息地”概念。

探究新知

（二）新授探究