精品解析：广东江门市范罗冈小学2026-2027学年统编版五年级上学期9月阶段测试语文试题

江门市范罗冈小学2026-2027学年度第一学期 五年级语文 第一部分、基础知识 一．听读 （1）听读音，写词语。 （2）听读短文，回答问题。 1）判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①仓颉是远古时期黄帝部落里的一名史官。（ ） ②仓颉直接照搬龟背上的花纹当成汉字。 （ ） ③文字可以用来记录人们生产、生活的事情，传承故事与道理。（ ） 2）听了《仓颉造字》这个故事，你觉得仓颉身上有哪些值得我们学习的品质？ 二．我会看拼音写词语。 1. 我会看拼音写词语。 秋天，人们chén jìn（ ）在收获的喜悦里。走进花园，我们能看到人们使劲把桂花摇下来，然后用桂花制成gāo bǐng（ ）和chá yè（ ）。走进菜园，我们能看到ǎi ǎi（ ）地长在地上的花生也chéng shú（ ）了。花生虽然价钱便宜，但是它朴实无华的kě guì（ ）品质很值得我们xīn shǎng（ ）。 三．选择题 2. “亭”，象形字。金文 “亭” 像一个简易建筑，但有顶无墙，中间由一根锥形构件承重。本义是沿途可供休憩的设施。根据字源演变，猜一猜下列哪个汉字是 “亭”。（ ） 3. 伶伶在周记中写下自己的观察：“在街边老农的luó筐里，我看到用白棉线捆住的一小把一小把的花。绿叶硬朗青翠，花瓣洁白芬芳。”她拿不准用哪个“luó”字，查阅《现代汉语词典》后，根据意思，她应该选择的一项是 （ ） A. 箩：用竹子编的器具 B. 逻：巡察 C. 萝：通常指某些能爬蔓的植物 D. 罗：捕鸟的网 4. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 半亩（mǒu） 浇水（jiāo） B. 杭州（hán） 雏鸟（chú） C. 榨油（zà） 眼睑（jiǎn） D. 抚摸（fǔ） 陪伴（péi） 5. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 别看这个小镇不大，但是人才济济，真可谓卧虎藏龙。 B. 看到舞台上惊险的一幕，台下的观众惊得呆若木鸡。 C. 同学们都在认真学习，只有他整天无所事事，真是鹤立鸡群。 D. 现在还能掌握这项传统技艺的人已经是凤毛麟角。 6. 如果要给 “落花生”找一个形象代言人，下列不符合的一项是 （ ） A. 环卫工（起早贪黑、清扫大街） B. 篮球运动员（身体强壮、球技高超） C. 教师（默默付出、教书育人） D. 医生（不求名利、救死扶伤） 四．综合运用 7. 综合运用。 古镇入口处，老槐树以苍劲的姿态扎根于青石板路旁，诉说着岁月的悠长。沿着巷子前行，脚下的青石板被无数脚步磨得光滑发亮，这些深浅不一的痕迹，让人不由得想起那些默默为小镇作贡献的人。再往里走，就看到了古镇的小河，它静静地环绕着屋舍，自有一番古朴韵味，不像大海那样汹涌澎湃，使人一见就觉得震撼。 （1）画“ ”的句子中“姿态”的意思是______。（填序号：①姿势，样儿。②态度，气度。） 请你根据“姿态”的另一个意思，用“姿态”写句子。 ________________________ （2）下列句子与画“ ”的句子在描写事物的方法上不同的是（ ） A. 百花在春光中盛开，梅花却在寒冬绽放。 B. 春风像个慈祥的母亲，抚摸着你的脸庞。 C. 月光是柔和的，它不似阳光那样耀眼。 D. 春天的雨是细密的，它不像夏天的雨那样大而急。 （3）“青石板”让人想起默默奉献的人。“竹子、荷花、路灯、梅花”会让你想起哪些人？选择其中一个，写一段话。 _______________ 五．口语交际。 8. 口语交际：请观察下面一则新闻，回答问题。 江门市某小学五年级（1）班的同学们拟写了班级公约，其中有这样两条：第一，不准携带智能手机进入教室；第二，同桌之间不准说话。对于这两条公约，你觉得合理吗？如果让你再补充两条公约，你想补充什么呢？ （1）我的意见：______________________________ （2）我补充的公约：______________________________ 六．积累梳理 9. 积累梳理。 本单元我们学习了很多含有动物的成语。“ _________” 比喻仅有的一点儿本领也用完了；“__________” 比喻互相勾结做坏事；“__________” 形容书法笔势舒展活泼；“__________” 比喻强者得到助力后更加强大；“__________” 形容领先或带头；“__________”告诉我们做人不能目光短浅。 第二部分、阅读 七．课内阅读。 课内阅读。 ①可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②…… ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 10. 第一自然段主要写了作者和乡亲们__________的情景。联系上文，我知道这里的“下雨”指的是__________，从中我能感受到作者__________的心情。 11. 理解画“______”句子的含义，下列说法中不正确的一项是（ ）。 A. 母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B. 杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。 C. 桂花是家乡的代名词，这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D. 两地的桂花本身没有区别，但这里母亲不是用嗅觉来区分它们，而是用情感来体味它们。 12. 母亲对桂花的情感与下面的诗句（ ）表达的情感是一致的。 A. 安知南山桂，绿叶垂芳根。（《咏桂》） B. 露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》） C. 人闲桂花落，夜静春山空。（《鸟鸣涧》） D. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（《清明》） 13. 课文结尾，作者为什么不直接说思念故乡，而是说思念童年时代“摇花乐”和 “桂花雨”呢？ ___________________ 八、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①竹编是我国传统的手工艺，古老而悠久。不论是各种农具、日常用品，抑或是能工巧匠、民间艺人用竹篾编制成的有形有态的艺术品，都赋予了竹以文化的内涵。有竹便有竹编，竹编已渗透到社会生活的各个角落，可谓 “宁可食无肉，不可居无竹”。 ②竹编工艺大体可分起底、编织、锁口三道工序。在编织过程中，以经纬编织法为主。在经纬编织的基础上，还可以穿插各种技法，如编、插、穿、削、锁、钉、扎、套等，使编出的图案花色变化多样。需要配以其他色彩的制品就用染色的竹片或竹丝互相插扭，形成各种色彩对比强烈、鲜艳明快的花纹。 【材料二】 ①在鹤山市雅瑶镇古蚕村，今年 70 多岁的胡师傅依旧坚守着竹编这份情怀。他不到 20 岁就开始学这门手艺，至今已经编了 50 多年。只要有图样，他就可以按要求编制出不同类型、不同款式的竹器，如簸箕、竹篮等。 ②随着社会迅速发展，竹编容器受到了塑料、金属制品的极大冲击，竹编手艺的传承越来越难。“年轻人都不愿意学竹编了，认为这既辛苦又赚不到钱。”胡师傅感慨道。曾经有两个年轻小伙主动找他拜师学艺，但很快便先后放弃了。其中一个小伙当时还带来了一台自动开篾机，本以为很先进，结果用机器开出来的篾厚薄不一，不仅效果不能与传统人工相比，还白白浪费了竹料。机器最终被放置在一旁。 【材料三】 ①憨态可掬的“熊猫抱竹”盖碗、活灵活现的芙蓉花胸针、各式各样的手提包……在成都崇州市某文创工作室，丰富的竹编作品既富传统韵味又具现代美感。 ②如何将老手艺与新需求结合？在道明竹编技艺的非物质文化遗产代表性传承人白女士看来，就是要守正创新，让创意紧跟热点，让 “非遗” 更贴近现实。“以前竹制品以生活用品为主，现在传统竹制品逐渐被工业品取代。‘国潮热’兴起后，将现代元素融入传统技艺，才能受到市场青睐。” 14. 三则材料分别介绍了________________、________________、________________。 15. 下列说法中，与材料内容不符的一项是（ ） A. “宁可食无肉，不可居无竹” 形象地说明了竹编已渗透到社会生活的各个角落。 B. 竹编工艺大体可分起底、编织、锁口三道工序，其中编织以经纬编织法为主。 C. 机器已经可以取代人工开篾，大大提高了竹编效率。 D. 年轻人不愿意学竹编，因为学习竹编很辛苦，收益也不好。 16. 结合生活实际，请你就如何吸引更多年轻人关注和传承竹编技艺提两点建议。 ____________________________ 九、课外阅读。 课外阅读。 开在心里的橘子花 ①周日的清晨，前往郊外的南山。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香。循着花香一路寻去，竟发现了一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ②小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。初夏的某天，似乎只一夜之间，全村的橘子花都开了。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！” 他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ③橘子成熟了，我们几兄妹就帮着父母采摘橘子。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。如果当年橘子收成少，母亲会把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃。 ④记得一次放学回家，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林。 ⑤晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪儿来的橘子？”“我，我，别人给……” 我支支吾吾的，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑥橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （作者徐光惠，有删改） 17. 作者由眼前的橘子花引发回忆，请用简洁的语言概括第②～⑤段写到的几件事。 18. 画“____”的句子运用了________的修辞手法，写出了橘子花_____________的特点，从中可以体会到作者_____________________之情。 19. 下列对短文的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段中 “我的心里充盈着满满的感动”，作者被淡淡的花香陶醉，所以内心充满感动。 B. 第②段中 “他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 从第③段可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 作者借助具体事物抒发感情，通过回忆跟橘子花相关的几件事，抒发了内心的深情。 20. 结合全文，说说你对短文最后一句话的理解。 _______________ 第三部分、发展题 21. 以下不属于中国四大民间故事的是 （ ） A. 《梁山伯和祝英台》 B. 《孟姜女的传说》 C. 《花木兰》 D. 《牛郎织女》 22. 《秦始皇见海神》中，海神有一条神奇的鞭子，是（ ） A. 赶海鞭 B. 赶石鞭 C. 赶水鞭 D. 赶山鞭 23. 《华佗的故事》中，华佗拜师（ ） 学习医学知识。 A. 李医生 B. 程医生 C. 蔡医生 D. 张医生 24. 《东郭先生和狼》这个故事主要告诉我们（ ）的道理。 A. 对坏人不能乱发善心 B. 要勇敢地和坏人作斗争 C. 要开动脑筋想办法 D. 要善于利用自己的优势 25. 《大学》中提到的“八条目”，是实现“三纲领”的具体步骤，包括格物、__________、诚意、正心、修身、___________、治国、平天下。 第四部分、习作表达。 26. 在你的“百宝箱”里珍藏着很多珍贵的事物吧！是你特别喜欢的玩具、亲手制作的陶罐，还是妈妈在冬夜里为你赶织的围巾？以“我最爱的______”为题，选择一种事物补全题目，写出它的样子，以及你是怎么得到它的，还有你对它的感情。 要求：①感情真实，语句通顺。②有条理，开头和结尾突出主题。③不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江门市范罗冈小学2026-2027学年度第一学期 五年级语文 第一部分、基础知识 一．听读 （1）听读音，写词语。 （2）听读短文，回答问题。 1）判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①仓颉是远古时期黄帝部落里的一名史官。（ ） ②仓颉直接照搬龟背上的花纹当成汉字。 （ ） ③文字可以用来记录人们生产、生活的事情，传承故事与道理。（ ） 2）听了《仓颉造字》这个故事，你觉得仓颉身上有哪些值得我们学习的品质？ 二．我会看拼音写词语。 1. 我会看拼音写词语。 秋天，人们chén jìn（ ）在收获的喜悦里。走进花园，我们能看到人们使劲把桂花摇下来，然后用桂花制成gāo bǐng（ ）和chá yè（ ）。走进菜园，我们能看到ǎi ǎi（ ）地长在地上的花生也chéng shú（ ）了。花生虽然价钱便宜，但是它朴实无华的kě guì（ ）品质很值得我们xīn shǎng（ ）。 【答案】 ①. 沉浸 ②. 糕饼 ③. 茶叶 ④. 矮矮 ⑤. 成熟 ⑥. 可贵 ⑦. 欣赏 【解析】 【详解】书写时注意“浸、糕、矮、熟、赏”的正确写法。 三．选择题 2. “亭”，象形字。金文 “亭” 像一个简易建筑，但有顶无墙，中间由一根锥形构件承重。本义是沿途可供休憩的设施。根据字源演变，猜一猜下列哪个汉字是 “亭”。（ ） 【答案】B 【解析】 【详解】A．下方有三根竖线，不符合“一根承重构件”的特点； B．上方是建筑顶，中间只有一根竖的承重构件，没有多余墙体，完全符合描述； C．下方是封闭的“口”形，代表有墙的封闭空间，不符合“无墙”的特点； D．下方是带封闭空间的高台结构，也不符合无墙简易亭的特征。 3. 伶伶在周记中写下自己的观察：“在街边老农的luó筐里，我看到用白棉线捆住的一小把一小把的花。绿叶硬朗青翠，花瓣洁白芬芳。”她拿不准用哪个“luó”字，查阅《现代汉语词典》后，根据意思，她应该选择的一项是 （ ） A. 箩：用竹子编的器具 B. 逻：巡察 C. 萝：通常指某些能爬蔓的植物 D. 罗：捕鸟的网 【答案】A 【解析】 【详解】A．“箩”是用竹子编的器具，“箩筐”是我们生活里装东西的竹编容器，完全符合语境； B．“逻”的意思是巡察，组词一般是巡逻，和装东西的筐没有关系，不符合； C．“萝”指爬蔓的植物，比如萝卜、藤萝，不是筐，不符合句子意思； D．“罗”的意思是捕鸟的网，也有罗列等意思，不表示筐，不符合。 4. 下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 半亩（mǒu） 浇水（jiāo） B. 杭州（hán） 雏鸟（chú） C. 榨油（zà） 眼睑（jiǎn） D. 抚摸（fǔ） 陪伴（péi） 【答案】D 【解析】 【详解】A．半亩（mǔ）； B．杭州（háng）； C．榨油（zhà）。 5. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 别看这个小镇不大，但是人才济济，真可谓卧虎藏龙。 B. 看到舞台上惊险的一幕，台下的观众惊得呆若木鸡。 C. 同学们都在认真学习，只有他整天无所事事，真是鹤立鸡群。 D. 现在还能掌握这项传统技艺的人已经是凤毛麟角。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“鹤立鸡群”是褒义词，夸赞一个人在一群普通人里显得特别优秀出众，句子里是批评他偷懒不学习、和认真的大家格格不入，用这个褒义词完全不符合语境，词语使用不恰当。 6. 如果要给 “落花生”找一个形象代言人，下列不符合的一项是 （ ） A. 环卫工（起早贪黑、清扫大街） B. 篮球运动员（身体强壮、球技高超） C. 教师（默默付出、教书育人） D. 医生（不求名利、救死扶伤） 【答案】B 【解析】 【详解】《落花生》中借花生“不图虚名、默默奉献，有用却不追求外表的体面、光鲜炫耀”的特点，赞美了脚踏实地、默默为他人和社会做贡献，不刻意追求外在光环的人。 A．环卫工人默默在岗位上付出，用辛劳维护城市整洁，从来不追求表面的光鲜炫耀，是典型的像落花生一样、默默奉献的普通人，符合落花生代表的人群特质； B．该选项的描述仅突出了篮球运动员的外在体魄与专业技能，未体现“不图虚名、默默奉献”的落花生精神核心特质，因此不符合落花生代表的人群特点，匹配题干； C．教师默默付出、教书育人，甘于奉献、不求回报，符合落花生代表的人群特质； D．一线医生扎根岗位、默默付出，以自身的专业能力守护患者生命健康，是务实奉献、为他人带来价值的群体，符合落花生代表的人群特质。 四．综合运用 7. 综合运用。 古镇入口处，老槐树以苍劲的姿态扎根于青石板路旁，诉说着岁月的悠长。沿着巷子前行，脚下的青石板被无数脚步磨得光滑发亮，这些深浅不一的痕迹，让人不由得想起那些默默为小镇作贡献的人。再往里走，就看到了古镇的小河，它静静地环绕着屋舍，自有一番古朴韵味，不像大海那样汹涌澎湃，使人一见就觉得震撼。 （1）画“ ”的句子中“姿态”的意思是______。（填序号：①姿势，样儿。②态度，气度。） 请你根据“姿态”的另一个意思，用“姿态”写句子。 ________________________ （2）下列句子与画“ ”的句子在描写事物的方法上不同的是（ ） A. 百花在春光中盛开，梅花却在寒冬绽放。 B. 春风像个慈祥的母亲，抚摸着你的脸庞。 C. 月光是柔和的，它不似阳光那样耀眼。 D. 春天的雨是细密的，它不像夏天的雨那样大而急。 （3）“青石板”让人想起默默奉献的人。“竹子、荷花、路灯、梅花”会让你想起哪些人？选择其中一个，写一段话。 _______________ 【答案】（1） ①. ① ②. 面对失败，他没有灰心，而是以乐观的姿态迎接新的挑战。 （2）B （3）路灯：路灯默默伫立在黑夜中，为行人照亮回家的路，从不索取回报。这让我想起每天清晨清扫街道的环卫工人，他们起早贪黑、不畏辛苦，用辛勤的劳动换来城市的整洁。 【解析】 【导语】这一语段按游览顺序描绘古镇景色，运用拟人、对比的表达方法。写老槐树“诉说岁月悠长”，赋予树木人的情态；将小河与大海对比，突出小河安静古朴的韵味。文段抓住老树、青石板、小河这些景物，融情于景，语言细腻，画面感强，传递出古镇宁静悠远的美感。 【小问1详解】 原句 “老槐树以苍劲的姿态扎根”，写的是树木外在的样子、形态，所以“姿态”指姿势，样儿（①）。 另一个意思②“态度，气度”，侧重人的精神、处事态度，造句要贴合这个含义。 示例：他以从容的姿态迎接这次挑战。 【小问2详解】 B．春风像母亲，抚摸你的脸庞 → 比喻 + 拟人，没有对比。该选项描写方法不同。 【小问3详解】 这是借物喻人（托物言志）题型。答题时先写出事物特点，再联想到拥有相同品质的人，点明品质，做到语句通顺、紧扣事物特点。 示例： 梅花：梅花不畏严寒，在风雪中傲然开放，这让我想起坚守岗位的边防战士。他们不怕寒冷，默默守护祖国边疆，有着坚强不屈的品格。 竹子：竹子挺拔向上，虚心有节，这让我想起一身正气的老师。他们坚守初心，谦虚踏实，默默培育一代代学生。 荷花：荷花从淤泥里长出，却洁净淡雅，这让我想起品行高洁、不随波逐流的人。 路灯：路灯每到夜晚就静静发光，照亮道路，这让我想起默默奉献的环卫工人。 五．口语交际。 8. 口语交际：请观察下面一则新闻，回答问题。 江门市某小学五年级（1）班的同学们拟写了班级公约，其中有这样两条：第一，不准携带智能手机进入教室；第二，同桌之间不准说话。对于这两条公约，你觉得合理吗？如果让你再补充两条公约，你想补充什么呢？ （1）我的意见：______________________________ （2）我补充的公约：______________________________ 【答案】 ①. 第一条不准带智能手机进教室是合理的，能避免大家上课分心、影响学习；第二条同桌之间不准说话太不合理了，学习上讨论问题、日常有合理的沟通需求都没法满足，只要约定上课不随便说闲话就可以。 ②. ①上课专心听讲，不做小动作，积极举手发言；②值日时认真完成自己的劳动任务，一起维护教室整洁。 【解析】 【详解】（1）第一条公约是为了帮大家专心学习，符合班级管理的实际需求，是合理的；第二条完全禁止同桌交流太死板，忽略了学习讨论、正常沟通的合理需要，所以不合理。 （2）补充公约要从课堂纪律、卫生、文明礼仪等班级常规角度编写，语句简短，适合作为班级公约。 示例：①上课专心听讲，积极举手发言；②保持教室整洁，不乱扔垃圾。 六．积累梳理 9. 积累梳理。 本单元我们学习了很多含有动物的成语。“ _________” 比喻仅有的一点儿本领也用完了；“__________” 比喻互相勾结做坏事；“__________” 形容书法笔势舒展活泼；“__________” 比喻强者得到助力后更加强大；“__________” 形容领先或带头；“__________”告诉我们做人不能目光短浅。 【答案】 ①. 黔驴技穷 ②. 狼狈为奸 ③. 龙飞凤舞 ④. 如虎添翼 ⑤. 一马当先 ⑥. 鼠目寸光 【解析】 【详解】结合题干提示“仅有的一点儿本领也用完了”，对应带动物的经典常用表述，“黔驴技穷”里的驴是动物，意思就是仅存的一点本事都用光了，符合题意。 结合题干指向“互相勾结做坏事”，符合该贬义指向的经典成语是狼狈为奸，“狼”“狈”都是动物，词义完全匹配互相勾结作恶的描述。 结合题干限定适用场景是形容书法笔势舒展活泼，带动物的对应成语为龙飞凤舞，该成语常被用来夸赞书法笔势灵动洒脱，龙、凤都属于意象化的动物元素。 含义题干含义指向“强者得到助力后更加强大”，符合描述的带动物成语是如虎添翼，给老虎加上翅膀的表意，刚好对应强者获得助力后实力进一步跃升的内涵。 题干要求表达“形容领先或带头”的带动物成语，“一马当先”是说跑在最前面的马，用来形容带头、领先的状态，完全符合语意的表达。 题干提示寓意是“做人不能目光短浅”，最贴合的就是“鼠目寸光”，因为老鼠的视线范围非常有限，古人很早就观察到这个特点，用“老鼠的眼睛只能看到一寸远的距离”来比喻人见识短、缺乏长远视野，刚好完全契合题干里“做人不能目光短浅”的提示。 第二部分、阅读 七．课内阅读。 课内阅读。 ①可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②…… ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 10. 第一自然段主要写了作者和乡亲们__________的情景。联系上文，我知道这里的“下雨”指的是__________，从中我能感受到作者__________的心情。 11. 理解画“______”句子的含义，下列说法中不正确的一项是（ ）。 A. 母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花香。 B. 杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的滋润，所以不如家乡院子里的桂花香。 C. 桂花是家乡的代名词，这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D. 两地的桂花本身没有区别，但这里母亲不是用嗅觉来区分它们，而是用情感来体味它们。 12. 母亲对桂花的情感与下面的诗句（ ）表达的情感是一致的。 A. 安知南山桂，绿叶垂芳根。（《咏桂》） B. 露从今夜白，月是故乡明。（《月夜忆舍弟》） C. 人闲桂花落，夜静春山空。（《鸟鸣涧》） D. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（《清明》） 13. 课文结尾，作者为什么不直接说思念故乡，而是说思念童年时代“摇花乐”和 “桂花雨”呢？ ___________________ 【答案】10. ①. 摇桂花 ②. 桂花纷纷落下来 ③. 快乐 11. B 12. B 13. 因为“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年生活中最美好、最难忘的情景，也是故乡特有的景物。作者把对故乡的思念寄托在这些具体的事情上，使感情表达得更含蓄、更真切、更感人，让人体会到故乡的一切早已深深刻在作者心中。 【解析】 【导语】这段课内阅读以桂花为情感锚点，以孩童视角的“摇花乐”“桂花雨”为具象载体，借母亲“他乡桂不如故乡桂”的朴素感慨，把抽象的乡愁落地为可触可感的生活细节，没有刻意煽情，却满溢着对故乡童年的真切眷恋，细腻动人。 【10题详解】 第①自然段围绕“摇桂花”展开，文中写到“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”“桂花纷纷落下来”，可知主要写了作者和乡亲们摇桂花的情景。联系上文“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”，可知“下雨”并非真正的下雨，而是指桂花纷纷落下，像下雨一样。文中“我可乐了”“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，语气欢快、充满赞叹，可感受到作者快乐的心情。 【11题详解】 B．原文明确提到杭州的小山“全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，母亲说杭州的桂花比不上家乡的是出于情感而非客观事实，该选项将原因归结为桂花长得不茂盛，没有家乡水的滋润，与原文表述不符。 【12题详解】 A．“安知南山桂，绿叶垂芳根”描写桂花的生长姿态，侧重咏物，未表达思乡之情。 B．“露从今夜白，月是故乡明”借月亮表达对故乡的思念，与母亲借桂花寄托思乡之情手法一致，都是借物抒情。 C．“人闲桂花落，夜静春山空”描写春山夜晚的宁静，侧重写景，未表达思乡之情。 D．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”写清明时节的愁绪，侧重节日感伤，与借物思乡不同。 【13题详解】 回顾课文可知，“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年在故乡最美好、最快乐的记忆，它们承载着作者对故乡最深刻的印象。作者不直接说“思念故乡”，而是说思念“摇花乐”和“桂花雨”，实际上是借具体事物寄托对故乡的思念。这种写法比直接抒情更加含蓄委婉，将抽象的思乡之情融入具体可感的童年场景中，使情感表达更加真挚动人，也更能引发读者的共鸣。 八、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①竹编是我国传统的手工艺，古老而悠久。不论是各种农具、日常用品，抑或是能工巧匠、民间艺人用竹篾编制成的有形有态的艺术品，都赋予了竹以文化的内涵。有竹便有竹编，竹编已渗透到社会生活的各个角落，可谓 “宁可食无肉，不可居无竹”。 ②竹编工艺大体可分起底、编织、锁口三道工序。在编织过程中，以经纬编织法为主。在经纬编织的基础上，还可以穿插各种技法，如编、插、穿、削、锁、钉、扎、套等，使编出的图案花色变化多样。需要配以其他色彩的制品就用染色的竹片或竹丝互相插扭，形成各种色彩对比强烈、鲜艳明快的花纹。 【材料二】 ①在鹤山市雅瑶镇古蚕村，今年 70 多岁的胡师傅依旧坚守着竹编这份情怀。他不到 20 岁就开始学这门手艺，至今已经编了 50 多年。只要有图样，他就可以按要求编制出不同类型、不同款式的竹器，如簸箕、竹篮等。 ②随着社会迅速发展，竹编容器受到了塑料、金属制品的极大冲击，竹编手艺的传承越来越难。“年轻人都不愿意学竹编了，认为这既辛苦又赚不到钱。”胡师傅感慨道。曾经有两个年轻小伙主动找他拜师学艺，但很快便先后放弃了。其中一个小伙当时还带来了一台自动开篾机，本以为很先进，结果用机器开出来的篾厚薄不一，不仅效果不能与传统人工相比，还白白浪费了竹料。机器最终被放置在一旁。 【材料三】 ①憨态可掬的“熊猫抱竹”盖碗、活灵活现的芙蓉花胸针、各式各样的手提包……在成都崇州市某文创工作室，丰富的竹编作品既富传统韵味又具现代美感。 ②如何将老手艺与新需求结合？在道明竹编技艺的非物质文化遗产代表性传承人白女士看来，就是要守正创新，让创意紧跟热点，让 “非遗” 更贴近现实。“以前竹制品以生活用品为主，现在传统竹制品逐渐被工业品取代。‘国潮热’兴起后，将现代元素融入传统技艺，才能受到市场青睐。” 14. 三则材料分别介绍了________________、________________、________________。 15. 下列说法中，与材料内容不符的一项是（ ） A. “宁可食无肉，不可居无竹” 形象地说明了竹编已渗透到社会生活的各个角落。 B. 竹编工艺大体可分起底、编织、锁口三道工序，其中编织以经纬编织法为主。 C. 机器已经可以取代人工开篾，大大提高了竹编效率。 D. 年轻人不愿意学竹编，因为学习竹编很辛苦，收益也不好。 16. 结合生活实际，请你就如何吸引更多年轻人关注和传承竹编技艺提两点建议。 ____________________________ 【答案】14. ①. 竹编的工序和技法 ②. 竹编手艺传承困难的现状 ③. 竹编在创新中焕发生机 15. C 16. ①把“国潮”、现代设计等元素融入竹编，开发年轻人喜爱的文创产品，让竹编更贴近生活；②借助短视频、直播等方式宣传竹编，或在学校开设竹编兴趣课，让更多年轻人了解、学习和传承竹编技艺。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴近平实的传统非遗主题，三则材料从竹编基础常识、传承现实困境、守正创新破局三个维度逐层铺展，内容梯度清晰，既锚定传统手工艺的文化价值，又紧扣当下非遗活化的现实议题，贴合中小学生对传统技艺的认知规律，兼具知识性与现实引导性。 【14题详解】 材料一第①段指出“竹编是我国传统的手工艺”，第②段具体介绍了竹编的三道工序及编织技法，核心内容为竹编的工序和技法。 材料二以胡师傅的经历为例，指出“竹编容器受到了塑料、金属制品的极大冲击”“竹编手艺的传承越来越难”，核心内容为竹编手艺传承的困境。 材料三以成都文创工作室为例，提出“将现代元素融入传统技艺”，核心内容为竹编技艺的守正创新。 【15题详解】 C．材料二第②段提到“结果用机器开出来的篾厚薄不一，不仅效果不能与传统人工相比，还白白浪费了竹料”，这说明机器效果不如人工，所以该项说法错误。 【16题详解】 材料三提到“将现代元素融入传统技艺，才能受到市场青睐”，以及“熊猫抱竹”盖碗、芙蓉花胸针等作品“既具传统韵味又具现代美感”，可从中提炼出融入现代元素和借助新媒体宣传的思路。 示例：①将竹编技艺与文创设计相结合，开发符合年轻人审美偏好的竹编饰品、家居用品等，以时尚产品吸引关注。 ②将竹编技艺与旅游文化相结合，打造竹编主题体验活动或研学基地，让年轻人在亲身体验中感受竹编魅力。 九、课外阅读。 课外阅读。 开在心里的橘子花 ①周日的清晨，前往郊外的南山。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香。循着花香一路寻去，竟发现了一片翠绿的橘林。小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ②小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。初夏的某天，似乎只一夜之间，全村的橘子花都开了。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！” 他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ③橘子成熟了，我们几兄妹就帮着父母采摘橘子。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。如果当年橘子收成少，母亲会把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃。 ④记得一次放学回家，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林。 ⑤晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪儿来的橘子？”“我，我，别人给……” 我支支吾吾的，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑥橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （作者徐光惠，有删改） 17. 作者由眼前的橘子花引发回忆，请用简洁的语言概括第②～⑤段写到的几件事。 18. 画“____”的句子运用了________的修辞手法，写出了橘子花_____________的特点，从中可以体会到作者_____________________之情。 19. 下列对短文的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段中 “我的心里充盈着满满的感动”，作者被淡淡的花香陶醉，所以内心充满感动。 B. 第②段中 “他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”，写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 从第③段可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 作者借助具体事物抒发感情，通过回忆跟橘子花相关的几件事，抒发了内心的深情。 20. 结合全文，说说你对短文最后一句话的理解。 _______________ 【答案】17. 初夏橘子花开，我和伙伴们在树下玩耍，父亲憧憬丰收 我和同伴偷摘橘子 18. ①. 拟人、比喻 ②. 繁多、可爱 ③. 对橘子花的喜爱和赞美 19. A 20. 老屋后的橘子花是否开放已不重要，因为那开在作者心里的橘子花永远不会凋谢。橘子花承载着作者对父亲、对故乡的深切怀念，父亲“堂堂正正做人”的教诲和故乡的美好已深深扎根在作者心中，芬芳、温暖着他生命的每一天。这句话表达了对父亲和故乡的思念与感恩之情。 【解析】 【导语】这篇散文以橘子花为情感锚点，由眼前实景牵出童年旧事，物线与情线交织自然。日常小事里藏着质朴的亲情与处世教诲，文字淡而有味，将对父亲的深切怀念、对正直家风的感念融于橘子花意象，余韵绵长。 【17题详解】 第②段写父亲在老屋种橘树，橘花盛开，父亲满心期盼橘子丰收，所以第一空概括为：初夏橘子花开，我和伙伴们在树下玩耍，父亲憧憬丰收；第③段是题干已经给出的“父母用橘子来送人、自留、招待客人”；第④段写我和同伴悄悄去橘林偷摘橘子，概括为：我和同伴偷橘子；第⑤段是题干给出的“父亲因为‘我’偷橘子给‘我’讲道理”。 【18题详解】 句子把橘子花比作小精灵，是比喻；又用“挤挤挨挨”“调皮”把花当作人来写，是拟人。再抓住“一团团、一簇簇、挤挤挨挨”这些词语，能看出橘子花开得繁茂、生机勃勃、样子可爱。作者用这样优美生动的语句描绘橘子花，能够体会出作者对橘子花的喜爱之情。 【19题详解】 A．选项说作者只是被花香陶醉才感动，理解片面，这份感动更多来自橘子花勾起的关于故乡、父亲的温暖回忆，所以A错误。 【20题详解】 先抓句子关键词：“开在我的心里”。树上的花是看得见的，开在心里的花，不是真实的橘子花，是象征义；再联系全文内容回顾：橘子花串联起故乡往事，最重要的是和父亲有关，当年父亲借着偷橘子这件事，教育我做人要堂堂正正；然后结合句子背景：父亲已经过世，老屋的橘花能不能看见不知道，但在作者心里它一直盛开。说明橘子花象征父亲的教诲、和父亲在一起的温暖回忆；最后梳理情感：这句话一方面写出父亲的教导一直铭记在心，长久指引自己；另一方面藏着作者对父亲的怀念、感激。 示例：橘子花象征着父亲的教诲和故乡的美好回忆。父亲虽然已经离世，但他教导我做人要堂堂正正的道理，一直留在我的心中，影响我的生活。这句话表达了作者对父亲深深的怀念与感激之情。 第三部分、发展题 21. 以下不属于中国四大民间故事的是 （ ） A. 《梁山伯和祝英台》 B. 《孟姜女的传说》 C. 《花木兰》 D. 《牛郎织女》 【答案】C 【解析】 【详解】中国四大民间故事主要有《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《牛郎织女》，四大故事叙述了古代民间的爱情故事，表达了古代人民对自由爱情的渴望，对后世有着深远的影响。《花木兰》不属于中国四大民间故事。 22. 《秦始皇见海神》中，海神有一条神奇的鞭子，是（ ） A. 赶海鞭 B. 赶石鞭 C. 赶水鞭 D. 赶山鞭 【答案】D 【解析】 【详解】在《秦始皇见海神》的传统民间故事里，海神的这条神鞭叫做赶山鞭，传说它能够驱赶山石移动，辅助秦始皇修筑相关工程，对应D。 23. 《华佗的故事》中，华佗拜师（ ） 学习医学知识。 A. 李医生 B. 程医生 C. 蔡医生 D. 张医生 【答案】C 【解析】 【详解】C．《华佗的故事》里，小华佗拜蔡医生为师学习医术。蔡医生还出题考验华佗，看他聪不聪明、适不适合学医。 24. 《东郭先生和狼》这个故事主要告诉我们（ ）的道理。 A. 对坏人不能乱发善心 B. 要勇敢地和坏人作斗争 C. 要开动脑筋想办法 D. 要善于利用自己的优势 【答案】A 【解析】 【详解】《东郭先生和狼》的故事讲述了东郭先生不顾狼的凶恶本性，盲目同情并救了狼，结果反被狼恩将仇报想要吃掉。这个故事主要讽刺了不分是非、对恶人滥施仁慈的行为。选项A准确概括了故事的核心寓意。所以选A。 25. 《大学》中提到的“八条目”，是实现“三纲领”的具体步骤，包括格物、__________、诚意、正心、修身、___________、治国、平天下。 【答案】 ①. 致知 ②. 齐家 【解析】 【详解】《大学》八条目是实现“三纲领”的具体步骤，完整内容为格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，其中“致知”指推究事物原理从而获得真知，在格物之后，是内心认知层面的修养；“齐家”指整治好自身的家庭与家族，修身是根本，修养好自身品德之后才能管理家庭，进而向外推展到治国、平天下。 第四部分、习作表达。 26. 在你的“百宝箱”里珍藏着很多珍贵的事物吧！是你特别喜欢的玩具、亲手制作的陶罐，还是妈妈在冬夜里为你赶织的围巾？以“我最爱的______”为题，选择一种事物补全题目，写出它的样子，以及你是怎么得到它的，还有你对它的感情。 要求：①感情真实，语句通顺。②有条理，开头和结尾突出主题。③不少于450字。 【答案】例文： 我最爱的陶罐 在我的书桌上，摆着一个并不起眼的小陶罐。它不高，只有我手掌那么大，淡褐色的罐身上带着细密的纹理，罐口还有一圈被我按歪了的边。它不像商店里卖的瓷器那样光滑漂亮，可在我心里，它却是最珍贵的宝贝。 那是三年级时，学校组织我们去陶艺馆体验。第一次坐到转盘前，我既兴奋又紧张。陶泥凉丝丝的，在手里软软的。老师一边示范一边叮嘱：“手要稳，心要静，泥巴才会听话。”我学着老师的样子，把泥团轻轻按在转盘中央，双手蘸上水，慢慢往上扶。转盘飞快地转着，泥团在我手里一点点长高、变圆。眼看就要成型，“啪”的一下，罐口塌了下去，泥巴溅了我一脸，我急得差点哭出来。老师走过来，笑着说：“别急，再来一次，手别用力。”我深吸一口气，重新开始。这一次，我放慢了动作，手指轻轻贴着泥壁，一点一点把它扶正。过了好久，一个小陶罐终于在我手中立了起来。虽然它的口有点歪，肚子也不太圆，可那是我亲手做出来的。 后来，陶罐被烧制好送到我手上。我抱着它，心里格外骄傲。妈妈想把它放进柜子里，我却把它留在了书桌前，天天都要看它一眼。 每当我在学习中遇到难题、想要放弃的时候，抬头看见那个歪歪扭扭的小陶罐，我就会想起那天沾满泥巴的双手，和老师的那句话：“别急，再来一次。”它好像在提醒我：再难看的东西，只要肯用心，也能慢慢变好；再难的事情，只要不放弃，也一定能做成。 这就是我最爱的陶罐。它装着的不只是陶泥，还有我努力过的记忆和一份遇到困难也不轻易低头的勇气。 【解析】 【详解】一、审题。 本习作为半命题的状物作文。要求写一件自己喜爱的物品，写一写你和它之间的故事，写出它的样子，以及你是怎么得到它的，还有你对它的感情。 二、立意。 在生活中，我们每个人都有自己喜爱的物品，或是学习用品，或是一种玩具等，想想自己最喜爱的物品是什么，你和它之间发生了什么难忘的故事，然后确定写作内容。 三、写作思路。 开头：开门见山，说明这件物品是什么，写清楚它的来源。 中间：介绍这种物品的外形、特点，写一写和它之间的故事，运用恰当的修辞手法，使句子生动。 结尾：首尾呼应，表达自己的感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $