综合测试卷2（A卷·基础巩固）-《语文 拓展模块上册》（高教版）单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑以《语文 拓展模块上册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖吉林对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块上册》（高教版）《单元过关卷》 综合测试卷2（A卷·基础巩固） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 一、基础知识（第1-15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 溯源（sù）　 皖南（wǎn）　戮力（lù）　 倏来倏去（shū） B. 云翳（yì）　 悭吝（qiān）　瞋目（chēn）　锲而不舍（qì） C. 玉玦（jué）　 眦裂（cī）　 函胡（hán）　 言简意赅（gāi） D. 孕育（yùn）　驾驭（yù）　 摄取（niè）　 夸夸其谈（kuā） 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 巍峨　斑斓　脍炙人口　一鼓作气 B. 渲泄　缄默　以逸代劳　娓娓道来 C. 揣度　磅礴　张冠李戴　铢两悉秤 D. 喧闹　蓊郁　不落巢臼　粗制烂造 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 李约瑟在序言中开门见山地提出了那个著名的问题。 B. 黄山松铁骨冰肌，扎根在悬崖绝壁的石缝里。 C. 樊哙怒发冲冠，闯入军门，瞋目直视项王。 D. 这篇文章对材料的处理差强人意，读来令人失望。 4. 下列各句中有语病的一项是（ ） A. 李约瑟提出的问题，至今仍是科学史研究的重要课题。 B. 黄山有“三绝”：奇松、怪石、云海和迎客松，其中迎客松最负盛名。 C. 为了防止资料散失，他把每一份手稿都编了号，登记入册。 D. 樊哙的勇猛，不仅震住了项王，也震住了在场的每一个人。 5. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 李约瑟提出了一个著名的问题——即“李约瑟难题”。 B. 黄山之美，在于三样东西：松、石、云。 C. 他说：“我不是未来学家，不能预料今后会发生什么事情。” D. 石钟山得名的说法有三：郦道元说、李渤说、苏轼说。 6. 下列选项中对句子修辞判断正确的一项是（ ） ①山峰从雾里探出头来，打量着这个陌生的世界。 ②云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。 ③黄山之美，在松，在石，在云，在泉。 ④这样的胜境，难道不值得我们攀登一次吗？ A. 比拟、比喻、排比、反问　　 B. 比喻、夸张、排比、设问 C. 比拟、比喻、反复、反问　　 D. 拟人、比喻、对偶、反问 7. 下列句子中，有词类活用现象的一项是（ ） A. 以夭梅病梅为业（《病梅馆记》） B. 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪（《登泰山记》） C. 臣之进退，实为狼狈（《陈情表》） D. 吾尝终日而思矣（《劝学》） 8. 下列选项中，文学常识有误的一项是（ ） A.《中国科学技术史》——李约瑟　　 B.《黄山记》——徐迟 C.《鸿门宴》——司马迁　　 D.《我的母亲》——朱自清 9. 下列关于倡议书的表述，不正确的一项是（ ） A. 倡议书一般由标题、称呼、正文和落款组成。 B. 正文要写明倡议的背景、目的和具体事项。 C. 倡议事项应具体可行，便于响应者照办。 D. 倡议书具有强制约束力，接到的人必须执行。 10. 下列对不同媒介语言表达特征的描述，有误的一项是（ ） A. 短视频以画面和声音为主，文字多为提示或补充。 B. 报纸以文字为主，讲究标题的准确与醒目。 C. 广播没有画面，须靠语音、语气和音响营造现场感。 D. 同一条新闻在不同媒介上呈现时，只需照搬文字稿，不必考虑媒介特性。 11. 下列语序排列正确的一项是（ ） ①游客们在湖边的栈道上驻足拍照，等着看冬捕。 ②每年冬季，查干湖生态旅游节如期开幕。 ③开幕当天，还举行了传统的祭湖醒网仪式。 ④“第一次看到冬捕，太震撼了。”一位南方游客说。 A. ②③①④　　 B. ②①③④　　 C. ③②①④　　 D. ①②④③ 12. 下列各句不是“文明上网”主题宣传语的是（ ） A. 理性发言，文明跟帖　　 B. 不传谣言，不越红线 C. 珍惜粮食，拒绝浪费　　 D. 绿色阅读，健康成长 13. 下列表述有误的一项是（ ） A. 李约瑟是英国科学史家，主持编纂《中国科学技术史》，提出了“李约瑟难题”。 B. 徐迟的《黄山记》是游记散文，以“封山”写自然的崇高与人的攀登。 C. 司马迁的《史记》是纪传体通史，《鸿门宴》选自《项羽本纪》。 D. 老舍的《我的母亲》是一篇小说，塑造了一位勤劳坚韧的母亲形象。 14. 下列不是《三国演义》中的人物是（ ） A. 关羽　　 B. 张飞　　 C. 黄风怪　　 D. 赵云 15. 我国第一部志怪小说集是（ ） A.《山海经》　　 B.《搜神记》　　 C.《聊斋志异》　　 D.《世说新语》 二、古诗文填空（第16-20小题，每小题2分，共10分） 16. “君不见高堂明镜悲白发”的下一句是（ ） A. 朝如青丝暮成雪　　 B. 人生得意须尽欢　　 C. 天生我材必有用　　 D. 烹羊宰牛且为乐 17. “乱石穿空”的下一句是（ ） A. 惊涛拍岸，卷起千堆雪　　 B. 江山如画，一时多少豪杰　　 C. 遥想公瑾当年　　 D. 故垒西边，人道是 18. “沧海月明珠有泪”的下一句是（ ） A. 蓝田日暖玉生烟　　 B. 此情可待成追忆　　 C. 庄生晓梦迷蝴蝶　　 D. 只是当时已惘然 19. “客路青山外”的下一句是（ ） A. 行舟绿水前　　 B. 潮平两岸阔　　 C. 风正一帆悬　　 D. 海日生残夜 20. “大庇天下寒士俱欢颜”的上一句是（ ） A. 安得广厦千万间　　 B. 风雨不动安如山　　 C. 呜呼！何时眼前突兀见此屋　　 D. 吾庐独破受冻死亦足 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分） 阅读一 阅读下面的文字，完成21～25题。 至于远东的文明、特别是其中最古老而又最重要的中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，直到今天还仍然为云翳所遮蔽，而没有被人们所认识。“远东”这个名词本身，就说明了欧洲人有一种根深蒂固的偏见，甚至连那些怀有良好意愿的欧洲人，也很难排除这种偏见。本书的主题就是要论述亚洲、特别是中国在科学上的贡献。 在不同的历史时期，即在古代和中古代，中国人对于科学、科学思想和技术的发展，究竟作出了什么贡献？虽然自从耶稣会传教士在17世纪初叶来到北京以后，中国的科学就已经逐步融化在现代科学的大熔炉之中，但是，人们仍然可以问：中国人在这以后的各个时期里有些什么贡献？中国的科学为什么会长期大致停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？如果事情确实是这样，那末，中国人又怎么能够在许多重要方面有一些科学技术发明，走在那些创造出著名的“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平？中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，又为什么并没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之前更是如此（关于这一点可以毫不费力地加以证明）。欧洲在16世纪以后就诞生出现代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却没有能够在亚洲产生出与此相似的现代科学，其阻碍因素又是什么？从另一方面说，又是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用？这些问题是本书想讨论的问题的一部分。 21. 选文的作者与出处是（ ） A. 李约瑟　《中国科学技术史》　　 B. 乔治·萨顿　《科学史导论》　　 C. 朱光潜　《谈文学》　　 D. 徐迟　《黄山记》 22. 下列选项不属于选文内容的是（ ） A. 中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，尚未被人们充分认识。 B. “远东”这一名词本身，反映了欧洲人根深蒂固的偏见。 C. 中国的发明和发现，往往远远超过同时代的欧洲。 D. 中国未能在亚洲产生近代科学，根本原因在于中国人的智力。 23. 对“李约瑟难题”的表述，符合文意的一项是（ ） A. 中国古代科技长期领先，近代科学却未在中国产生。 B. 中国古代只有技术而没有科学，所以无法产生近代科学。 C. 中国科学的落后，是由于理论体系与几何学方法过于发达。 D. 欧洲近代科学的产生，证明欧洲文明优于其他一切文明。 24. 文中“关于这一点可以毫不费力地加以证明”的“这一点”指的是（ ） A. 中国的科学长期停留在经验阶段。 B. 中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲。 C. 中国的科学曾融化在现代科学的大熔炉之中。 D. 欧洲在16世纪以后诞生出现代科学。 25. 下列对选文语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 以一连串设问推进说理，把研究课题逐层展开。 B. 用“云翳所遮蔽”等比喻，使学术表达具有形象性。 C. 句式长短错落，长句用于严密追问，短句用于点明宗旨。 D. 通篇使用口语化的短句和方言词，力求通俗易懂。 阅读二 阅读下面的文字，完成26～30题。 大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。 这样，大自然把紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源、二十四溪、十六泉，还有八潭、四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的奖励，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的极罕见的摄身光。这种光最神奇不过，它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。 这样，大自然布置完毕，显然满意了，因此它在自己的这件艺术品上，最后三下两下，将那些可以让人从人间步入胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足。它不肯随便把胜境给予人类　　它封了山。 鸿蒙以后多少年，只有善于攀援的金丝猴来游。以后又多少年，人才来到这里。第一个来者黄帝，一来到，黄山命了名。他和浮丘公、容成子上山采药。又几千年，无人攀登这不可攀登的黄山。直到盛唐，开元天宝年间，才有个诗人来到。即使在猿猴愁攀登的地方，这位诗人也不愁。在他足下，险阻山道阻不住他。他是李白。他逸兴横飞，登上了莲花峰的绝顶。 26. 选文所写的“胜境”是（ ） A. 泰山　　 B. 黄山　　 C. 庐山　　 D. 峨眉山 27. 下列对文中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. “悭吝”意为吝啬，“毫不悭吝”强调大自然赐予之多。 B. “倏来倏去”写云雾来去迅疾，突出黄山景色的变幻。 C. “摄身光”指峰间出现的一种光学现象，人可从中看见自己的身影。 D. 三个加点词都带贬义，说明大自然对人类的赐予其实是有所保留的。 28. 文中画线处应填的标点是（ ） A. ，　　 B. 。　　 C. ——　　 D. ： 29. 文中“紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松”一句所用的修辞是（ ） A. 排比　　 B. 夸张 C. 反复　　 D. 对偶 30. 下列对选文文体特征的分析，不正确的一项是（ ） A. 以“它”称大自然，通篇拟人，是游记散文中常见的写法。 B. 由山峰、云海写到草木、禽兽、奇景，层次分明，脉络清晰。 C. 借山川形胜寄寓对自然伟力的赞叹，带有抒情色彩。 D. 以人物对话推动情节，塑造了性格鲜明的导游形象。 阅读三 阅读下面的文字，完成31～35题。 要了解乡土社会的权力结构，只从我在上篇所分析的横暴权力和同意权力两个概念去看还是不够的。我们固然可以从乡土社会的性质上去说明横暴权力所受到事实上的限制，但是这并不是说乡土社会权力结构是普通所谓“民主”形式的。民主形式根据同意权力，在乡土社会中，把横暴权力所加上的一层“政府”的统治揭开，在传统的无为政治中这层统治本是并不很强的，基层上所表现出来的也并不完全是许多权利上相等的公民共同参预的政治。这里正是讨论中国基层政治性质的一个谜。有人说中国虽没有政治民主，却有社会民主。也有人说中国政治结构可分为两层，不民主的一层压在民主的一层上边。这些看法都有一部分近似；说近似而不说确当是因为这里还有一种权力，既不是横暴性质，也不是同意性质；既不是发生于社会冲突，也不是发生于社会合作；它是发生于社会继替的过程，是教化性的权力，或是说爸爸式的，英文里是Paternalism。 社会继替是我在《生育制度》一书中提出来的一个新名词，但并不是一个新的概念，这就是指社会成员新陈代谢的过程。生死无常，人寿有限；从个人说这个世界不过是个逆旅，寄寓于此的这一阵子，久暂相差不远。但是这个逆旅却是有着比任何客栈、饭店更复杂和更严格的规律。没有一个新来的人，是在进门之前就明白这一套的。因之，每个要在这逆旅里生活的人就得接受一番教化，使他能在这些众多规律下，从心所欲而不碰着铁壁。 教化性的权力虽则在亲子关系里表现得最明显，但并不限于亲子关系。凡是文化性的，不是政治性的强制都包含这种权力。文化和政治的区别就在这里：凡是被社会不成问题地加以接受的规范，是文化性的；当一个社会还没有共同接受一套规范，各种意见纷呈，求取临时解决办法的活动是政治。 31. 选文所说的“既不是横暴性质，也不是同意性质”的权力是（ ） A. 教化权力　　 B. 横暴权力　　 C. 同意权力　　 D. 时势权力 32. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 乡土社会的权力结构可以用“民主”或“不民主”概括。 B. 教化权力发生于社会继替的过程，与冲突、合作都无关。 C. 教化权力只存在于亲子关系之中，成年之后即告消失。 D. 文化性的强制与政治性的强制，本质上是同一回事。 33. 选文以“逆旅”“旅客须知”作比，其作用是（ ） A. 说明社会成员的新陈代谢缓慢，人寿有限。 B. 说明新成员必须接受教化，才能适应社会的规律。 C. 说明乡土社会的客栈、饭店比城市更复杂。 D. 说明文化的传承完全依靠个人的自由选择。 34. 下列不属于教化权力特征的一项是（ ） A. 发生于社会继替的过程之中。 B. 被教化者事先没有选择的机会。 C. 以社会契约为前提，须经被教化者同意。 D. 既非民主，又不同于横暴的专制。 35. 下列诗句不能反映“长幼差序”的一项是（ ） A. 入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众。 B. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 C. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之。 D. 长者问，对勿欺；长者令，行勿迟。 四、文言文阅读（第36-41小题，共15分） 阅读下面的文字，完成36～41题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 36. 下列句子中有通假字的一项是（ ） A. 令将军与臣有郤 B. 项王即日因留沛公与饮 C. 范增数目项王 D. 项伯亦拔剑起舞 37. 下列句子中加点词古今意义不同的一项是（ ） A. 将军战河北 B. 臣与将军戮力而攻秦 C. 然不自意能先入关破秦 D. 瞋目视项王，头发上指 38. 下列句子中，属于判断句的一项是（ ） A. 亚父者，范增也 B. 项王默然不应 C. 哙遂入，披帷西向立 D. 常以身翼蔽沛公 39. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 刘邦到鸿门谢罪，把“有小人之言”作为造成误会的原因。 B. 项羽当即说出告密者是曹无伤，可见其坦率而少城府。 C. 座次安排中项羽、项伯东向而坐，刘邦北向，尊卑分明。 D. 范增举玦三次而项羽默然不应，说明项羽已经改变主意，决定放走刘邦。 40. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。 41. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文以人物语言和动作刻画人物，项羽的“默然不应”与樊哙的“瞋目视项王”形成对照。 B. 樊哙闯帐是张良告知“事甚急”之后的行为，文中“与之同命”见其忠勇。 C. 樊哙“侧其盾以撞”而卫士仆地，可见军门守卫松懈，无人阻拦。 D. 项伯“常以身翼蔽沛公”，与项羽的不予理会共同构成了刘邦脱险的条件。 五、写作（共65分） 42. 应用文写作 学校学生会拟在全校开展“文明上网·绿色阅读”活动，倡导同学们合理安排上网时间，不浏览不良信息，多读好书。活动将持续一学期。 请你代校学生会写一份倡议书。 43. 作文。 题目：手艺中的＿＿＿ 要求：补全题目；文体不限（诗歌除外）；文面整洁，书写规范；不少于600字；行文不得透露考生的任何信息。 44. 作文。 “工欲善其事，必先利其器。”《论语·卫灵公》这句话说的是：工匠要把活干好，先得把工具磨快。工具是手上的条件，条件是做事的前提。不过，工具磨得再快，也得有人肯下力气；条件备得再足，也得有人知道往哪里用力。 请你根据以上材料写一篇文章，选好角度，立意明确，题目自拟，不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑以《语文 拓展模块上册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖吉林对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块上册》（高教版）《单元过关卷》 综合测试卷2（A卷·基础巩固） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 一、基础知识（第1-15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 溯源（sù）　 皖南（wǎn）　戮力（lù）　 倏来倏去（shū） B. 云翳（yì）　 悭吝（qiān）　瞋目（chēn）　锲而不舍（qì） C. 玉玦（jué）　 眦裂（cī）　 函胡（hán）　 言简意赅（gāi） D. 孕育（yùn）　驾驭（yù）　 摄取（niè）　 夸夸其谈（kuā） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“锲而不舍”的“锲”应读作qiè。 C.“眦裂”的“眦”应读作zì。 D.“摄取”的“摄”应读作shè。 故选A。 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 巍峨　斑斓　脍炙人口　一鼓作气 B. 渲泄　缄默　以逸代劳　娓娓道来 C. 揣度　磅礴　张冠李戴　铢两悉秤 D. 喧闹　蓊郁　不落巢臼　粗制烂造 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用规范汉字的能力。 B.“渲泄”应写作“宣泄”，“以逸代劳”应写作“以逸待劳”。 C.“铢两悉秤”应写作“铢两悉称”，“称”指相称、相符。 D.“不落巢臼”应写作“不落窠臼”，“粗制烂造”应写作“粗制滥造”。 故选A。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 李约瑟在序言中开门见山地提出了那个著名的问题。 B. 黄山松铁骨冰肌，扎根在悬崖绝壁的石缝里。 C. 樊哙怒发冲冠，闯入军门，瞋目直视项王。 D. 这篇文章对材料的处理差强人意，读来令人失望。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 D.“差强人意”，大体上还能使人满意，含肯定意味。句中用来表示“令人失望”，与原意相反，属望文生义。可改为“不尽如人意”。 A.“开门见山”，比喻说话写文章直截了当。使用正确。 B.“铁骨冰肌”，形容品格坚贞、气质清高，用来写黄山松的形态与风骨，使用正确。 C.“怒发冲冠”，形容极度愤怒，头发直竖顶起帽子，与樊哙“头发上指”相合。使用正确。 故选D。 4. 下列各句中有语病的一项是（ ） A. 李约瑟提出的问题，至今仍是科学史研究的重要课题。 B. 黄山有“三绝”：奇松、怪石、云海和迎客松，其中迎客松最负盛名。 C. 为了防止资料散失，他把每一份手稿都编了号，登记入册。 D. 樊哙的勇猛，不仅震住了项王，也震住了在场的每一个人。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.不合逻辑（分类不当）。“迎客松”是“奇松”中的一种，与“奇松”是种属关系，不能并列在一起。应删去“和迎客松”，或改为“奇松、怪石、云海，其中迎客松最负盛名”。 故选B。 5. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 李约瑟提出了一个著名的问题——即“李约瑟难题”。 B. 黄山之美，在于三样东西：松、石、云。 C. 他说：“我不是未来学家，不能预料今后会发生什么事情。” D. 石钟山得名的说法有三：郦道元说、李渤说、苏轼说。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.破折号与“即”都表示解释说明，同时使用造成重复，应删去其中一个，改为“提出了一个著名的问题，即‘李约瑟难题’”。 故选A。 6. 下列选项中对句子修辞判断正确的一项是（ ） ①山峰从雾里探出头来，打量着这个陌生的世界。 ②云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。 ③黄山之美，在松，在石，在云，在泉。 ④这样的胜境，难道不值得我们攀登一次吗？ A. 比拟、比喻、排比、反问　　 B. 比喻、夸张、排比、设问 C. 比拟、比喻、反复、反问　　 D. 拟人、比喻、对偶、反问 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“探出头来”“打量”是人的动作，赋予山峰，是比拟中的拟人。 ②有喻词“如”，本体是“云海”，喻体是“五大洋”，是明喻。 ③四个“在……”结构相同、连排而下，是排比。 ④用疑问形式表达确定的意思，答案就在问中，是反问，不是设问。 故选A。 7. 下列句子中，有词类活用现象的一项是（ ） A. 以夭梅病梅为业（《病梅馆记》） B. 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪（《登泰山记》） C. 臣之进退，实为狼狈（《陈情表》） D. 吾尝终日而思矣（《劝学》） 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言词类活用的能力。 A.“病”，动词的使动用法，使……成为病态，即摧残。全句意为“把梅树弄成畸形，以摧残梅树为职业”。 B.无活用，“乘”是冒着。 C.无活用，“进退”指处境，作主语。 D.无活用，“终日”作状语。 故选A。 8. 下列选项中，文学常识有误的一项是（ ） A.《中国科学技术史》——李约瑟　　 B.《黄山记》——徐迟 C.《鸿门宴》——司马迁　　 D.《我的母亲》——朱自清 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.《我的母亲》的作者是老舍，不是朱自清。朱自清的散文名篇有《背影》《荷塘月色》《春》。 故选D。 9. 下列关于倡议书的表述，不正确的一项是（ ） A. 倡议书一般由标题、称呼、正文和落款组成。 B. 正文要写明倡议的背景、目的和具体事项。 C. 倡议事项应具体可行，便于响应者照办。 D. 倡议书具有强制约束力，接到的人必须执行。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解应用文基本知识的能力。 D.倡议书是面向公众提出建议、号召大家共同行动的文书，只具有倡导性，没有强制约束力。 故选D。 10. 下列对不同媒介语言表达特征的描述，有误的一项是（ ） A. 短视频以画面和声音为主，文字多为提示或补充。 B. 报纸以文字为主，讲究标题的准确与醒目。 C. 广播没有画面，须靠语音、语气和音响营造现场感。 D. 同一条新闻在不同媒介上呈现时，只需照搬文字稿，不必考虑媒介特性。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解不同媒介语言表达特征的能力。 D.不同媒介的传播方式不同，语言表达须相应调整：报纸可用长句与细节，广播须口语化，短视频须短句与画面配合，不能“照搬文字稿”。 故选D。 11. 下列语序排列正确的一项是（ ） ①游客们在湖边的栈道上驻足拍照，等着看冬捕。 ②每年冬季，查干湖生态旅游节如期开幕。 ③开幕当天，还举行了传统的祭湖醒网仪式。 ④“第一次看到冬捕，太震撼了。”一位南方游客说。 A. ②③①④　　 B. ②①③④　　 C. ③②①④　　 D. ①②④③ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ①是现场景象，④是游客的话，都不宜作首句；②点明时间、地点和事件，作首句最自然。②之后写开幕当天的仪式（③），再写游客在栈道上等候（①），最后由游客感叹收束（④）。故顺序为②③①④。 故选A。 12. 下列各句不是“文明上网”主题宣传语的是（ ） A. 理性发言，文明跟帖　　 B. 不传谣言，不越红线 C. 珍惜粮食，拒绝浪费　　 D. 绿色阅读，健康成长 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A、B、D三句分别从理性发言、抵制谣言、健康阅读立意，均属“文明上网”主题。C句谈节约粮食，主题错位。 故选C。 13. 下列表述有误的一项是（ ） A. 李约瑟是英国科学史家，主持编纂《中国科学技术史》，提出了“李约瑟难题”。 B. 徐迟的《黄山记》是游记散文，以“封山”写自然的崇高与人的攀登。 C. 司马迁的《史记》是纪传体通史，《鸿门宴》选自《项羽本纪》。 D. 老舍的《我的母亲》是一篇小说，塑造了一位勤劳坚韧的母亲形象。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.文体有误。《我的母亲》是回忆性散文，写的是真人真事，不是小说。老舍的小说代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。 故选D。 14. 下列不是《三国演义》中的人物是（ ） A. 关羽　　 B. 张飞　　 C. 黄风怪　　 D. 赵云 【答案】C 【详解】本题考查学生了解名著主要内容的能力。 C.黄风怪是《西游记》中的妖怪，原形为黄毛貂鼠，在黄风岭摄走唐僧，不在《三国演义》人物之列。 故选C。 15. 我国第一部志怪小说集是（ ） A.《山海经》　　 B.《搜神记》　　 C.《聊斋志异》　　 D.《世说新语》 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.《搜神记》为东晋干宝所撰，多记神怪灵异之事，是我国第一部志怪小说集。《山海经》是古代地理神话著作，《聊斋志异》为清代文言短篇小说集，《世说新语》是志人小说集。 故选B。 二、古诗文填空（第16-20小题，每小题2分，共10分） 16. “君不见高堂明镜悲白发”的下一句是（ ） A. 朝如青丝暮成雪　　 B. 人生得意须尽欢　　 C. 天生我材必有用　　 D. 烹羊宰牛且为乐 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”出自李白《将进酒》，以夸张写时光飞逝。 故选A。 17. “乱石穿空”的下一句是（ ） A. 惊涛拍岸，卷起千堆雪　　 B. 江山如画，一时多少豪杰　　 C. 遥想公瑾当年　　 D. 故垒西边，人道是 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，写赤壁的雄奇之景。 故选A。 18. “沧海月明珠有泪”的下一句是（ ） A. 蓝田日暖玉生烟　　 B. 此情可待成追忆　　 C. 庄生晓梦迷蝴蝶　　 D. 只是当时已惘然 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”出自李商隐《锦瑟》，以意象叠加写怅惘之情。 故选A。 19. “客路青山外”的下一句是（ ） A. 行舟绿水前　　 B. 潮平两岸阔　　 C. 风正一帆悬　　 D. 海日生残夜 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“客路青山外，行舟绿水前”出自王湾《次北固山下》，写旅途所见之景。 故选A。 20. “大庇天下寒士俱欢颜”的上一句是（ ） A. 安得广厦千万间　　 B. 风雨不动安如山　　 C. 呜呼！何时眼前突兀见此屋　　 D. 吾庐独破受冻死亦足 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间”是“大庇天下寒士俱欢颜”的上一句。 故选A。 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分） 阅读一 阅读下面的文字，完成21～25题。 至于远东的文明、特别是其中最古老而又最重要的中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，直到今天还仍然为云翳所遮蔽，而没有被人们所认识。“远东”这个名词本身，就说明了欧洲人有一种根深蒂固的偏见，甚至连那些怀有良好意愿的欧洲人，也很难排除这种偏见。本书的主题就是要论述亚洲、特别是中国在科学上的贡献。 在不同的历史时期，即在古代和中古代，中国人对于科学、科学思想和技术的发展，究竟作出了什么贡献？虽然自从耶稣会传教士在17世纪初叶来到北京以后，中国的科学就已经逐步融化在现代科学的大熔炉之中，但是，人们仍然可以问：中国人在这以后的各个时期里有些什么贡献？中国的科学为什么会长期大致停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？如果事情确实是这样，那末，中国人又怎么能够在许多重要方面有一些科学技术发明，走在那些创造出著名的“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平？中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，又为什么并没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之前更是如此（关于这一点可以毫不费力地加以证明）。欧洲在16世纪以后就诞生出现代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却没有能够在亚洲产生出与此相似的现代科学，其阻碍因素又是什么？从另一方面说，又是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用？这些问题是本书想讨论的问题的一部分。 21. 选文的作者与出处是（ ） A. 李约瑟　《中国科学技术史》　　 B. 乔治·萨顿　《科学史导论》　　 C. 朱光潜　《谈文学》　　 D. 徐迟　《黄山记》 【答案】A 【21题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 选文以“本书的主题就是要论述亚洲、特别是中国在科学上的贡献”自述写作宗旨，并连续追问中国科学长期停留在经验阶段的原因，这正是英国科学史家李约瑟为其《中国科学技术史》所写序言中的著名段落，后人称为“李约瑟难题”。萨顿是科学史学科的重要奠基者，朱光潜是美学家，徐迟是报告文学作家，均与本文无关。 故选A。 22. 下列选项不属于选文内容的是（ ） A. 中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，尚未被人们充分认识。 B. “远东”这一名词本身，反映了欧洲人根深蒂固的偏见。 C. 中国的发明和发现，往往远远超过同时代的欧洲。 D. 中国未能在亚洲产生近代科学，根本原因在于中国人的智力。 【答案】D 【22题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 D项属无中生有并歪曲文意。选文只问“其阻碍因素又是什么”，把原因作为待研究的问题提出，并未给出答案，更没有归因于“中国人的智力”。A、B、C三项均可在原文找到依据。 故选D。 23. 对“李约瑟难题”的表述，符合文意的一项是（ ） A. 中国古代科技长期领先，近代科学却未在中国产生。 B. 中国古代只有技术而没有科学，所以无法产生近代科学。 C. 中国科学的落后，是由于理论体系与几何学方法过于发达。 D. 欧洲近代科学的产生，证明欧洲文明优于其他一切文明。 【答案】A 【23题详解】本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 A项概括准确。选文一方面说中国“在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，另一方面问“中国文明却没有能够在亚洲产生出与此相似的现代科学，其阻碍因素又是什么”，一盛一衰的两面正是“李约瑟难题”的内容。 B项与原文“只有原始型的或中古型的理论”不符，原文承认中国有理论，只是形态不同。 C项因果颠倒，原文说“在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点”。 D项属主观推断，原文并未比较文明优劣。 故选A。 24. 文中“关于这一点可以毫不费力地加以证明”的“这一点”指的是（ ） A. 中国的科学长期停留在经验阶段。 B. 中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲。 C. 中国的科学曾融化在现代科学的大熔炉之中。 D. 欧洲在16世纪以后诞生出现代科学。 【答案】B 【24题详解】本题考查学生理解文中重要代词的指代内容的能力。 “这一点”紧承前句“中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之前更是如此”，括号中的补充说明只能指这一判断，即中国发明发现的领先程度无需费力即可证明。 A项是后文另一个问题，C、D两项都在其后。 故选B。 25. 下列对选文语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 以一连串设问推进说理，把研究课题逐层展开。 B. 用“云翳所遮蔽”等比喻，使学术表达具有形象性。 C. 句式长短错落，长句用于严密追问，短句用于点明宗旨。 D. 通篇使用口语化的短句和方言词，力求通俗易懂。 【答案】D 【25题详解】本题考查学生体会文章语言特点的能力。 D项“通篇使用口语化的短句和方言词”与文本实际不符。序言是学术著作的前言，语言以书面语为主，句子较长，多用关联词与设问推进，个别比喻只是辅助，并未使用方言词。A、B、C三项都能在文中找到对应。 故选D。 阅读二 阅读下面的文字，完成26～30题。 大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。 这样，大自然把紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源、二十四溪、十六泉，还有八潭、四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的奖励，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的极罕见的摄身光。这种光最神奇不过，它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。 这样，大自然布置完毕，显然满意了，因此它在自己的这件艺术品上，最后三下两下，将那些可以让人从人间步入胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足。它不肯随便把胜境给予人类　　它封了山。 鸿蒙以后多少年，只有善于攀援的金丝猴来游。以后又多少年，人才来到这里。第一个来者黄帝，一来到，黄山命了名。他和浮丘公、容成子上山采药。又几千年，无人攀登这不可攀登的黄山。直到盛唐，开元天宝年间，才有个诗人来到。即使在猿猴愁攀登的地方，这位诗人也不愁。在他足下，险阻山道阻不住他。他是李白。他逸兴横飞，登上了莲花峰的绝顶。 26. 选文所写的“胜境”是（ ） A. 泰山　　 B. 黄山　　 C. 庐山　　 D. 峨眉山 【答案】B 【26题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 文中点明“它选中皖南山区”，又写“三十六大峰和三十六小峰”“黄山松铁骨冰肌”“莲花峰”，还写黄帝在此“黄山命了名”，可确定为黄山。泰山在山东，庐山在江西，峨眉山在四川，均与“皖南”不合。 故选B。 27. 下列对文中加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. “悭吝”意为吝啬，“毫不悭吝”强调大自然赐予之多。 B. “倏来倏去”写云雾来去迅疾，突出黄山景色的变幻。 C. “摄身光”指峰间出现的一种光学现象，人可从中看见自己的身影。 D. 三个加点词都带贬义，说明大自然对人类的赐予其实是有所保留的。 【答案】D 【27题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D项判断有误。三个加点词中，“悭吝”是借来形容大自然的“不吝惜”，“倏来倏去”写云雾之态，“摄身光”指一种自然光学现象，都不含贬义，更不能据此说大自然对人类“有所保留”。A、B、C三项理解正确。 故选D。 28. 文中画线处应填的标点是（ ） A. ，　　 B. 。　　 C. ——　　 D. ： 【答案】C 【28题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “它不肯随便把胜境给予人类”与“它封了山”之间是解释、归结的关系，用破折号引出结论，语气连贯而有顿挫。用逗号则两句并列关系不清；用句号割断了归结关系；用冒号一般用于总说与分说，此处前句并非总说。 故选C。 29. 文中“紫红的峰、雪浪云的海、虚无缥缈的雾、苍翠的松”一句所用的修辞是（ ） A. 排比　　 B. 夸张 C. 反复　　 D. 对偶 【答案】A 【29题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A项正确。四个偏正短语结构相同、语气一致、连排而下，是排比。B项虽有“雪浪云的海”的比喻性说法，但整句并未夸大失实；C项没有相同词语的重复；D项四句字数不等、结构不求两两相对，不是对偶。 故选A。 30. 下列对选文文体特征的分析，不正确的一项是（ ） A. 以“它”称大自然，通篇拟人，是游记散文中常见的写法。 B. 由山峰、云海写到草木、禽兽、奇景，层次分明，脉络清晰。 C. 借山川形胜寄寓对自然伟力的赞叹，带有抒情色彩。 D. 以人物对话推动情节，塑造了性格鲜明的导游形象。 【答案】D 【30题详解】本题考查学生分析文章文体特征的能力。 D项与文本不符。选文是游记散文，写景为主，全篇没有人物对话，也没有导游形象，更不以情节取胜。A、B、C三项分别从拟人手法、写景层次和抒情色彩着眼，分析正确。 故选D。 阅读三 阅读下面的文字，完成31～35题。 要了解乡土社会的权力结构，只从我在上篇所分析的横暴权力和同意权力两个概念去看还是不够的。我们固然可以从乡土社会的性质上去说明横暴权力所受到事实上的限制，但是这并不是说乡土社会权力结构是普通所谓“民主”形式的。民主形式根据同意权力，在乡土社会中，把横暴权力所加上的一层“政府”的统治揭开，在传统的无为政治中这层统治本是并不很强的，基层上所表现出来的也并不完全是许多权利上相等的公民共同参预的政治。这里正是讨论中国基层政治性质的一个谜。有人说中国虽没有政治民主，却有社会民主。也有人说中国政治结构可分为两层，不民主的一层压在民主的一层上边。这些看法都有一部分近似；说近似而不说确当是因为这里还有一种权力，既不是横暴性质，也不是同意性质；既不是发生于社会冲突，也不是发生于社会合作；它是发生于社会继替的过程，是教化性的权力，或是说爸爸式的，英文里是Paternalism。 社会继替是我在《生育制度》一书中提出来的一个新名词，但并不是一个新的概念，这就是指社会成员新陈代谢的过程。生死无常，人寿有限；从个人说这个世界不过是个逆旅，寄寓于此的这一阵子，久暂相差不远。但是这个逆旅却是有着比任何客栈、饭店更复杂和更严格的规律。没有一个新来的人，是在进门之前就明白这一套的。因之，每个要在这逆旅里生活的人就得接受一番教化，使他能在这些众多规律下，从心所欲而不碰着铁壁。 教化性的权力虽则在亲子关系里表现得最明显，但并不限于亲子关系。凡是文化性的，不是政治性的强制都包含这种权力。文化和政治的区别就在这里：凡是被社会不成问题地加以接受的规范，是文化性的；当一个社会还没有共同接受一套规范，各种意见纷呈，求取临时解决办法的活动是政治。 31. 选文所说的“既不是横暴性质，也不是同意性质”的权力是（ ） A. 教化权力　　 B. 横暴权力　　 C. 同意权力　　 D. 时势权力 【答案】A 【31题详解】本题考查学生理解文中重要概念的能力。 原文说这种权力“既不是发生于社会冲突，也不是发生于社会合作；它是发生于社会继替的过程，是教化性的权力，或是说爸爸式的”，可确定为教化权力，即费孝通所说的“长老统治”所依托的权力。横暴权力发生于社会冲突，同意权力发生于社会合作，时势权力发生于激烈的社会变迁，都不能与“社会继替”对应。 故选A。 32. 下列对选文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 乡土社会的权力结构可以用“民主”或“不民主”概括。 B. 教化权力发生于社会继替的过程，与冲突、合作都无关。 C. 教化权力只存在于亲子关系之中，成年之后即告消失。 D. 文化性的强制与政治性的强制，本质上是同一回事。 【答案】B 【32题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B项与原文相合。原文明确说这种权力“既不是发生于社会冲突，也不是发生于社会合作；它是发生于社会继替的过程”。 A项与原文相反，原文说用民主和不民主的尺度衡量“都是也都不是，都有些像，但都不确当”。 C项与原文“并不限于亲子关系”相悖。 D项混淆两者，原文说“文化和政治的区别就在这里”。 故选B。 33. 选文以“逆旅”“旅客须知”作比，其作用是（ ） A. 说明社会成员的新陈代谢缓慢，人寿有限。 B. 说明新成员必须接受教化，才能适应社会的规律。 C. 说明乡土社会的客栈、饭店比城市更复杂。 D. 说明文化的传承完全依靠个人的自由选择。 【答案】B 【33题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 作者把社会比作“逆旅”，把社会的规范比作“旅客须知”，又说“没有一个新来的人，是在进门之前就明白这一套的”，落脚点在于人必须经过教化才能“在这些众多规律下，从心所欲而不碰着铁壁”，即说明教化的必要。 A项只取“人寿有限”一层，未及比喻的目的；C项把喻体当成本体；D项与“不得不接受”相反。 故选B。 34. 下列不属于教化权力特征的一项是（ ） A. 发生于社会继替的过程之中。 B. 被教化者事先没有选择的机会。 C. 以社会契约为前提，须经被教化者同意。 D. 既非民主，又不同于横暴的专制。 【答案】C 【34题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 C项张冠李戴。“以社会契约为前提、须经同意”是同意权力的特征；选文说“凡是文化性的，不是政治性的强制都包含这种权力”，可见教化权力的前提是文化传统，不是契约。A、B、D三项均可在文中找到依据。 故选C。 35. 下列诗句不能反映“长幼差序”的一项是（ ） A. 入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众。 B. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 C. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之。 D. 长者问，对勿欺；长者令，行勿迟。 【答案】C 【35题详解】本题考查学生分析运用文本观点的能力。 C项讲的是虚心向学、择善而从，落点在“学”，不在长幼之间的次序与服从，与“长幼差序”主题不合。A项“出则弟”即以弟道待兄长；B项由亲及疏推展尊老爱幼；D项直写对长者的恭敬与服从，三者都体现长幼之序。 故选C。 四、文言文阅读（第36-41小题，共15分） 阅读下面的文字，完成36～41题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 36. 下列句子中有通假字的一项是（ ） A. 令将军与臣有郤 B. 项王即日因留沛公与饮 C. 范增数目项王 D. 项伯亦拔剑起舞 【答案】A 【36题详解】本题考查学生理解文言通假现象的能力。 A.“郤”通“隙”，指隔阂、嫌怨。“令将军与臣有郤”即让将军与臣产生隔阂。 B、C、D三项均无通假：“饮”是一般动词，“目”是名词作动词，用眼示意，“起舞”是常规用法。 故选A。 37. 下列句子中加点词古今意义不同的一项是（ ） A. 将军战河北 B. 臣与将军戮力而攻秦 C. 然不自意能先入关破秦 D. 瞋目视项王，头发上指 【答案】A 【37题详解】本题考查学生理解文言古今异义现象的能力。 A.“河北”古义指黄河以北，今义指河北省，词义范围由泛指变为专名，古今不同。 B.“戮力”即合力、并力，古今义相同。 C.“破”即击败，古今义相同。 D.“上”即向上，作状语，古今义相同。 故选A。 38. 下列句子中，属于判断句的一项是（ ） A. 亚父者，范增也 B. 项王默然不应 C. 哙遂入，披帷西向立 D. 常以身翼蔽沛公 【答案】A 【38题详解】本题考查学生理解文言句式的判断能力。 A.“……者，……也”是文言判断句的典型格式，意为“亚父就是范增”。 B项是一般叙述句；C项“披帷西向立”是动作的连写，无判断标志；D项“翼”是名词作状语，全句为一般叙述句。 故选A。 39. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 刘邦到鸿门谢罪，把“有小人之言”作为造成误会的原因。 B. 项羽当即说出告密者是曹无伤，可见其坦率而少城府。 C. 座次安排中项羽、项伯东向而坐，刘邦北向，尊卑分明。 D. 范增举玦三次而项羽默然不应，说明项羽已经改变主意，决定放走刘邦。 【答案】D 【39题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 D项结论无据。“默然不应”只表明项羽对范增的暗示不予理会，并未表示他“已经改变主意，决定放走刘邦”；后文范增仍召项庄舞剑，正说明杀机未消。A、B、C三项符合文意。 故选D。 40. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。 【答案】但是我自己没有料想到能够先入关攻破秦军，能够在这里再见到将军。 【40题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 关键词：“自意”，自己料想；“破”，攻破、击败；“于此”，在这里，状语后置，翻译时须前移。句意通顺1分，“自意”“破”各1分。 41. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文以人物语言和动作刻画人物，项羽的“默然不应”与樊哙的“瞋目视项王”形成对照。 B. 樊哙闯帐是张良告知“事甚急”之后的行为，文中“与之同命”见其忠勇。 C. 樊哙“侧其盾以撞”而卫士仆地，可见军门守卫松懈，无人阻拦。 D. 项伯“常以身翼蔽沛公”，与项羽的不予理会共同构成了刘邦脱险的条件。 【答案】C 【41题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C项推断有误。原文说“交戟之卫士欲止不内”，卫士是阻拦的，只是被樊哙撞倒，不能据此说“守卫松懈，无人阻拦”。A、B、D三项分析正确。 故选C。 【参考译文】 刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到了鸿门，道歉说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料想到能够先入关攻破秦军，能够在这里再见到将军。现在有小人的谗言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这是你的左司马曹无伤说的；不然，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他饮酒。 项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐——亚父就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次向项羽使眼色，又三次举起所佩的玉玦示意，项羽默然不作反应。范增起身出去，叫来项庄，对他说：“君王为人心肠太软。你进去上前敬酒，敬酒后请求舞剑，趁机在座位上击杀刘邦。不这样的话，你们这些人都将被他俘虏。”项庄就进去敬酒。敬酒后说：“君王和沛公饮酒，军中没有什么可以取乐的，请让我舞剑。”项羽说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟翼一样遮蔽刘邦，项庄不能得手。 于是张良到军门去见樊哙。樊哙说：“今天的事怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上。”樊哙说：“这太紧迫了！我请求进去，与他同生共死。”樊哙就带着剑、抱着盾进入军门。用戟交叉守卫的卫士想阻止他进去，樊哙侧过盾牌一撞，卫士倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷幕向西站着，瞪着眼睛看项羽，头发向上直竖，眼眶都要裂开。 五、写作（共65分） 42. 应用文写作 学校学生会拟在全校开展“文明上网·绿色阅读”活动，倡导同学们合理安排上网时间，不浏览不良信息，多读好书。活动将持续一学期。 请你代校学生会写一份倡议书。 【答案】示例： “文明上网·绿色阅读”倡议书 亲爱的同学们： 　　网络已经进入我们的学习和生活，它为我们打开了一扇窗，也带来了一些需要正视的问题：有人熬夜刷手机，上课时精神不振；有人轻信谣言，随手转发；也有人很久没有完整地读完一本书。为此，校学生会向全校同学发出如下倡议： 　　（一）合理安排上网时间。每天给自己定一个时段，睡前一小时放下手机，把这段时间留给休息或阅读。 　　（二）自觉抵制不良信息。不浏览、不传播低俗与虚假内容，看到谣言先核实，不做“顺手转发”的那个人。 　　（三）多读一本好书。每学期至少完整读完三本书，可以是专业书、传记，也可以是文学名著，读后写下三五百字的感受。 　　（四）互相提醒，共同营造。看到同学沉迷网络，不妨提醒一句；班级可以设立读书角，交换彼此的好书。 　　同学们，屏幕里的世界很热闹，书页里的世界很安静。愿我们都能在两者之间找到自己的位置。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　校学生会 　　　　　　　　　　　　　　　　　　2026年11月10日 【42题详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书。 倡议书要写明倡议的背景与目的，再分条提出具体可行的事项，结尾要有号召，语言诚恳而有鼓动性。格式上标题居中，称呼顶格加冒号，正文分条列写，落款写明倡议单位与日期。 【评分标准】（15分） ①标题居中且点明倡议内容，2分； ②称呼顶格并加冒号，2分； ③交代背景与目的，3分； ④分条提出倡议事项，具体可行，4分； ⑤结尾有号召，语言得体，2分； ⑥落款单位与日期齐全，2分。 43. 作文。 题目：手艺中的＿＿＿ 要求：补全题目；文体不限（诗歌除外）；文面整洁，书写规范；不少于600字；行文不得透露考生的任何信息。 【例文】 手艺中的分寸 　　师傅教我刨木料，第一句话是：“多刨一分，木就薄了。” 　　那是入学的第二个月，我在木工实训室做一张小凳。凳面要平，我举着刨子来回推，推得满头是汗，摸上去还是有一道楞。师傅过来看了一眼，把刨子接过去，只轻轻推了两下，木花卷成薄薄的一条，落在案子上。他用手掌一摸，说：“行了。” 　　我不服气：“就两下？”他说：“你看这木花。”我低头看，那条木花薄得透光，宽窄均匀。“刨子吃多少木，是定死的。手重，它就啃；手轻，它就在木头上打滑。你要让它自己吃，不是你去压它。” 　　后来我知道，这叫“分寸”。 　　做榫卯更见分寸。榫头大了，敲不进去，硬敲就裂；小了，晃荡，凳子站不稳。师傅要我们用凿子一点一点修，修一下，试一下，宁可十次修一点，不可一次修太多。他说：“木头是有脾气的，你急，它比你还急。” 　　有一次我图快，一凿子下去，榫头小了半分。师傅没骂我，只让我把这条腿锯掉重做。那天下午我一个人在实训室锯了四十分钟，锯末落了一地。锯到一半，锯条钝了，每一下都打滑，我索性停下来把锯条重新锉过，才接着往下锯。锯完抬头，天已经黑了，窗玻璃上照出自己的脸，鼻尖上一层白灰。 　　现在我做一件小家具，会先量三遍，再下第一刀。别人笑我慢，我不争。我知道分寸不是天生的，它是被木头教出来的：你多要一点，它就少给你一点；你肯让一步，它反而严丝合缝。 　　手艺中的分寸，说到底也是一种人生态度。手上留一分余地，心里就多一分从容；做事不贪那最后一分，往往才是刚刚好。 【43题审题】本题考查学生的写作能力。 “手艺中的＿＿＿”把写作范围限定在“手艺”这一具体领域，横线上宜填抽象的、可由手艺见出的品质：分寸、耐心、规矩、良心、传承、时间。题目最适合写“一门手艺教给我的道理”，以具体的操作细节承载抽象的道理，忌写成手艺的说明文，也忌抛开手艺空谈人生。 【写作思路】宜用“一个动作—一次失败—一个领悟”的结构：先写师傅的一个动作（轻推两下），再写自己图快出错（榫头小了半分），最后落到对“分寸”的理解。细节要真实：木花的厚薄、凿子的深浅、锯末的气味。 【参考立意】①手艺中的分寸，是多一分则过、少一分则欠；②手艺中的耐心，是把一件事做上很多遍；③手艺中的规矩，是师傅不说的那半句话；④手艺中的良心，藏在看不见的地方。 44. 作文。 “工欲善其事，必先利其器。”《论语·卫灵公》这句话说的是：工匠要把活干好，先得把工具磨快。工具是手上的条件，条件是做事的前提。不过，工具磨得再快，也得有人肯下力气；条件备得再足，也得有人知道往哪里用力。 请你根据以上材料写一篇文章，选好角度，立意明确，题目自拟，不少于600字。 【例文】 磨刀与用力 　　学烹饪的第一周，老师不发菜刀，先发一块磨刀石。 　　我们蹲在水池边，把刀斜斜地贴在石面上，一下一下推。石面很快磨出一道浅浅的凹槽，水混着铁屑变成灰白的浆。有人不耐烦：“刀挺快的，磨它干什么？”老师拿起那把刀，切了一片姜——刀刃在姜上打滑，切出来的片厚薄不匀。他什么也没说，把刀放回石上。 　　那一个星期，我们什么菜也没做，只磨刀。磨到后来，刀在手里有了分量：你知道哪一面该轻，哪一面该重；你知道磨到什么程度算“利”，再用就过了。 　　“工欲善其事，必先利其器。”这句话我在初中就背过，那时只当它是“准备好工具”的意思。真正懂它，是在那块磨刀石前面——器不利，事倍功半；可器利了，也还是要一刀一刀地切。 　　第二周开始练切丝。刀快了，反而更难：稍一分神，土豆丝就切成土豆条。老师要求“粗细一致”，一根一根看。我切了一筐土豆，手上起了泡。他过来看，说：“刀没问题了，现在看你的手。” 　　这句话我记了很久。工具能替人省力，却不能替人用力。刀再快，也不会自己去找那个角度；火再旺，也不会自己知道何时该小。所谓“利其器”，是把外在的条件备足；所谓“善其事”，还得靠手上的功夫和心里的分寸。 　　后来实习，厨房里的设备比学校好得多，切菜机一按就出丝。可师傅仍要我们每天磨刀、练刀工。他说：“机器切得整齐，切不出手感。客人要的是那口气。” 　　我渐渐明白，工具是会更新的，手艺却要一天一天长。把刀磨快，是尊重这份活；肯下力气，是尊重自己。二者缺一，事都成不了。 【44题审题】本题考查学生的写作能力。 【写作思路】宜从“磨刀”这一具体动作切入，写“先磨刀—后练手—再悟理”的三段。用姜片、土豆丝、刀口的触感这些细节撑住真实感，最后把“利其器”与“善其事”的关系说透。忌通篇罗列名言，也忌写成工具说明书。 【参考立意】①器利还需手稳，条件不等于本事；②磨刀不误砍柴工，慢即是快；③把工具磨快，是对这份活的尊重；④外在的条件备足了，剩下的就看肯不肯用力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $