第三单元（B卷·能力提升）-《语文 拓展模块上册》（高教版）单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑以《语文 拓展模块上册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖吉林对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块上册》（高教版）《单元过关卷》 第三单元（B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 一、基础知识（第1-15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 供销（gōng）　横财（hèng）　兴奋（xīng）　 虚与委蛇（yí） B. 瞠目（tāng）　龟裂（guī）　 咀嚼（jǔ）　 荷枪实弹（hè） C. 颤抖（zhàn）　勾当（gòu）　 中意（zhòng）　里应外合（yìng） D. 倔强（juè）　 血统（xuě）　 泊车（bō）　 惩前毖后（bì） 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 缱绻　粗犷　未雨绸缪　力挽狂澜 B. 蹒跚　慰藉　剑拔弩张　凭心而论 C. 娴熟　静谧　绵延不绝　金壁辉煌 D. 颓圮　枯躁　恣意妄为　迥然不同 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 他一边听讲一边在笔记本上勾画，那种专注的神情令人肃然起敬。 B. 面对复杂的技术故障，老师傅胸有成竹，三下五除二就排除了。 C. 这些传统手艺在老街上一代代传下来，如今依然生生不息。 D. 他的书法作品差强人意，笔笔精到，被评为全省一等奖。 4. 下列各句中有语病的一项是（ ） A. 群贤毕至，少长咸集，兰亭之会成了文学史上的一段佳话。 B. 天朗气清，惠风和畅，游人纷纷驻足拍照留念。 C. 这家企业的产品质量和售后服务，都得到了消费者的广泛认可。 D. 通过这次实地考察，使我们对石钟山得名的由来有了更清楚的认识。 5. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 兰亭之会，群贤毕至；流觞曲水，一觞一咏。 B. 读书有三到：心到、眼到、口到。 C. 他喜欢三类书，一是史书；二是诗集；三是随笔。 D. 会上讨论了三个议题：课程设置、实训安排和考核方式。 6. 下列选项中对句子修辞判断正确的一项是（ ） ①书是一座可以随身携带的避难所。 ②那幅字写得龙飞凤舞，仿佛一阵风就要飞走。 ③他的嗓音沙哑得像砂纸磨过木头。 ④难道我们不应当为这样的匠人鼓掌吗？ A. 比喻、夸张、比喻、反问　　 B. 比喻、比喻、通感、反问 C. 拟人、夸张、比喻、设问　　 D. 比喻、夸张、通感、反问 7. 下列句子中，有词类活用现象的一项是（ ） A. 石之铿然有声者，所在皆是也。　　 B. 微风鼓浪，水石相搏。 C. 徐而察之，则山下皆石穴罅。　　 D. 寺僧使小童持斧。 8. 下列选项中，文学常识有误的一项是（ ） A.《中国科学技术史》——李约瑟　　 B.《文学作为语言艺术的独特地位》——朱光潜 C.《乡土中国》——费孝通　　 D.《像山那样思考》——梭罗 9. 下列关于倡议书的说法，不正确的一项是（ ） A. 标题一般写“倡议书”或“关于××的倡议书”。 B. 正文要写明倡议的背景、目的、具体内容和要求。 C. 倡议书只面向本单位人员，不面向社会公众。 D. 结尾可用“让我们行动起来”一类号召语，增强感染力。 10. 下列对不同媒介语言表达特征的描述，有误的一项是（ ） A. 网络语言常以短句、符号、表情配合，追求即时互动。 B. 广播语言以声音为唯一载体，须口语化、避免同音歧义。 C. 报刊语言属书面语，讲究准确、规范、简明。 D. 电视语言不需要文字配合，字幕完全是多余的。 11. 下列语序排列正确的一项是（ ） ①吉林市文庙的院子里，几株老槐树遮出一片浓荫。 ②“每年开学，我们都要来这里上一堂课。”带队老师说。 ③这座始建于清代的文庙，是东北地区规模较大的孔庙之一—— ④两百多年的香火与书声，让这里成了当地人心中“崇文重教”的象征。 A. ③④①②　　 B. ③①④② C. ②①③④　　 D. ④③①② 12. 下列各句不是“校园文明”宣传语的是（ ） A. 轻声慢步　文明有礼　　 B. 爱护公物　从我做起 C. 科学种田　增产增收　　 D. 尊师重道　友爱同学 13. 下列表述有误的一项是（ ） A. 朱光潜在《文学作为语言艺术的独特地位》中指出，文学以语言为媒介，与绘画、音乐等艺术不同。 B.《兰亭集序》前半写集会之乐，后半转写死生之感，情感由乐转痛。 C. 苏轼在《石钟山记》中强调“事不目见耳闻”不可“臆断其有无”。 D.《人间词话》的作者王国维认为，词以“意境”为上，情景须浑然一体。 14.《乡土中国·再论文字下乡》认为，文字的产生主要是为了突破（ ） A. 空间的阻隔 B. 时间的阻隔 C. 语言的阻隔 D. 阶层的阻隔 15. 我国第一部诗歌理论专著是（ ） A.《诗品》　　 B.《文心雕龙》 C.《沧浪诗话》　　 D.《人间词话》 二、古诗文积累（第16-20小题，每小题2分，共10分） 16. “长安回望绣成堆”的下一句是（ ） A. 山顶千门次第开　　 B. 一骑红尘妃子笑 C. 无人知是荔枝来　　 D. 万国笙歌醉太平 17. “巴山楚水凄凉地”的下一句是（ ） A. 二十三年弃置身　　 B. 怀旧空吟闻笛赋 C. 到乡翻似烂柯人　　 D. 沉舟侧畔千帆过 18. “老夫聊发少年狂”的下一句是（ ） A. 左牵黄，右擎苍　　 B. 锦帽貂裘 C. 千骑卷平冈　　 D. 为报倾城随太守 19. “为篱下黄花开遍”的下一句是（ ） A. 秋容如拭　　 B. 四面歌残终破楚 C. 八年风味徒思浙　　 D. 莽红尘何处觅知音 20. “山河表里潼关路”的上一句是（ ） A. 峰峦如聚，波涛如怒　　 B. 望西都，意踌躇 C. 伤心秦汉经行处　　 D. 宫阙万间都做了土 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分） 阅读一 阅读下面的文字，完成21～25题。 文学是一种语言艺术。这句话说起来简单，可是细细追究，却牵连到文学与绘画、音乐、雕刻等其他艺术之间的根本分别。 一切艺术都要用一定的媒介来表现。绘画用线条和色彩，音乐用声音，雕刻用木石金属，建筑用砖瓦木石。文学用的媒介是语言。语言这种媒介有一个特点，可以说是它的长处，也可以说是它的短处：它不像颜色那样可以直接诉诸视觉，不像声音那样可以直接诉诸听觉，它必须经过意义的转换。 正因为如此，文学不能像绘画那样把一个形象直接摆在你的眼前。它只能用文字唤起你心中的形象。你读“大漠孤烟直，长河落日圆”，看不到那一缕烟、那一轮日，可你心里会有。这个“心里的”形象，比眼前看到的往往更丰富、更自由，因为它是你自己参与创造的。 但也正因为如此，文学的形象不如绘画那样确定。十个读者读同一段描写，心中浮现的景物不会完全相同。这既是文学的短处，也是文学的长处：它把创造的权利分了一半给读者。 语言还有一个特点，就是它能表达思想。别的艺术也可以表达思想，但不如语言那样明确、那样有层次。音乐能表达情绪，却很难说清一个道理；绘画能暗示意义，却难以展开论证。语言可以叙述、可以描写、可以议论、可以抒情，几乎无所不能。这是文学在诸艺术中占特殊地位的重要原因。 不过，文学的语言与我们日常说话的语言又不同。日常语言只求达意，说完就完了；文学的语言还要讲究声音、节奏、色彩，一句话说出来，不但要让人懂，还要让人觉着好。所以文学是“语言的”艺术，也是“语言的艺术”。 21. 本文的作者是（ ） A. 朱光潜　　 B. 宗白华 C. 丰子恺　　 D. 钱锺书 22. 下列选项不属于选文内容的是（ ） A. 一切艺术都要用一定的媒介来表现，文学用的媒介是语言。 B. 文学只能通过文字唤起读者心中的形象，不能像绘画那样直接呈现。 C. 语言能叙述、描写、议论、抒情，表达思想较为明确而有层次。 D. 文学的形象比绘画更确定，因此文学高于绘画。 23. 下列对文学语言特点的概括，不属于选文内容的一项是（ ） A. 必须经过意义的转换，不能直接诉诸视觉或听觉。 B. 能把创造的权利分一半给读者。 C. 还要讲究声音、节奏、色彩，不只求达意。 D. 必须以押韵为基本要求，否则不能称为文学。 24. 选文第③段中“这个‘心里的’形象”指代正确的一项是（ ） A. 由文字在读者心中唤起的形象　　 B. 画家笔下的视觉形象 C. 音乐唤起的情绪体验　　 D. 日常语言所传达的意思 25. 对选文语言特点分析正确的一项是（ ） A. 平易晓畅，辨析细密　　 B. 骈俪对举，音韵铿锵 C. 含蓄蕴藉，意在言外　　 D. 铺陈排比，气势磅礴 阅读二 阅读下面的文字，完成26～30题。 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说：“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除却给她增添麻烦，我实在想不出我还能为她做些什么。她到处给我找大夫，打听偏方，花很多钱，取来一些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。她说：“先别想别的，好好治病。”我说：“我都二十了，还治什么？” 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲也已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多了。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着轮椅躲进小公园，坐在那棵合欢树下，想，母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰着一点好运气的时候，她忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？ 有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年又开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出了叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。 26. 以上选文出自（ ） A.《我与地坛》　　 B.《合欢树》 C.《秋天的怀念》　　 D.《我的遥远的清平湾》 27. 对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “我听得扫兴”中的“扫兴”，写出少年时的“我”对母亲抢话的不耐烦。 B. “侥幸获奖”中的“侥幸”，是作者的谦辞，也含着对命运无常的感慨。 C. “我心里一阵抖”中的“抖”，写出听到合欢树消息时的震动与逃避。 D. “竟是一棵合欢树”中的“竟”，只表示对植物品种判断错误的惊讶。 28. 选文第②段画线处应填标点是（ ） 她说：“先别想别的，好好治病（ ）”我说：“我都二十了，还治什么？” A. ，　　 B. 。 C. ；　　 D. ！ 29. 选文中画线句子“为什么在她儿子就快要碰着一点好运气的时候，她忽然熬不住了”主要使用的修辞是（ ） A. 反问　　 B. 比喻 C. 排比　　 D. 拟人 30. 下列不属于本文风格特点的一项是（ ） A. 以平淡的叙述写深沉的哀痛。 B. 多以物象（合欢树）为线索贯穿全文。 C. 语言华丽，多用排比铺陈渲染。 D. 长于细节，于琐事中见至情。 阅读三 阅读下面的文字，完成31～35题。 在上一篇里，我用“愚”字说明乡下人，其实这两个字用得很不妥当。我在上一篇里已经说过，乡下人不识字并不等于愚，只是他们的生活环境里用不着文字。这一篇要继续说的是，文字的发生，本身就是为着补救一种缺陷。 人有记忆，但记忆是会淡的。一个人今天经历的事，过些日子就模糊了，过几年就忘光了。这是个人的今昔之隔。一个社会也一样：上一代人积累的经验，如果不设法保存下来，下一代人就只好从头再来。这是社会的世代之隔。 文字正是为了突破这种时间的阻隔而发明的。把话写下来，就等于把时间固定住了。后人读前人的记录，就仿佛同前人当面谈话。所以文字是一种“时间的桥梁”。 可是，乡土社会并不迫切需要这座桥。乡土社会是安土重迁的，人口流动小，土地很少变动。在这样的社会里，一代人所遭遇的问题，几乎就是上一代人遭遇过的；前人的经验，也就是后人的经验。而且这些经验不必写成文字，也可以靠口耳相传、靠日常的模仿一代代传下去。 于是我们看到一个有趣的现象：在乡土社会里，人们更看重的是记忆和背诵，是“记得祖宗的话”，而不是“读过多少书”。文字在这里是辅助的，甚至是可有可无的。只有到了变动剧烈的现代社会，生活的经验不断更新，前人的办法不够用了，人们才不得不借助文字去记录、去学习、去积累。 所以，文字下乡之所以困难，不只是因为乡村穷、学校少，更因为乡土社会本身对文字的需要有限。 31.《乡土中国》全书由（ ）篇文章组成 A. 10　　 B. 12 C. 14　　 D. 16 32. 选文第①段所说的“一种缺陷”指的是（ ） A. 人的记忆会逐渐淡忘　　 B. 方言不统一，交流困难 C. 交通不便，往来稀少　　 D. 教育不普及，识字人少 33. 选文第④段主要采用的论证方法是（ ） A. 对比论证　　 B. 举例论证 C. 引用论证　　 D. 比喻论证 34. 下列不属于“乡土社会不迫切需要文字”的原因的一项是（ ） A. 人口流动小，土地很少变动。 B. 前人的经验往往就是后人的经验。 C. 经验可靠口耳相传和日常模仿传下去。 D. 乡土社会没有学校，所以无处学写字。 35. 下列语句不能反映乡土社会“靠口耳相传积累经验”的是（ ） A. 老话讲：“三岁看大，七岁看老。” B. 不听老人言，吃亏在眼前。 C. 奇文共欣赏，疑义相与析。 D. 前事不忘，后事之师。 四、文言文阅读（36-38小题，每小题2分，39-41小题，每小题3分，共15分） 阅读下面的文字，完成36～41题。 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。 至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。 36. 下列句子中有通假字的一项是（ ） A. 至莫夜月明　　 B. 微风鼓浪 C. 扣而聆之　　 D. 森然欲搏人 37. 下列句子中加点词古今义相同的一项是（ ） A. 虽大风浪不能鸣也 B. 余自齐安舟行适临汝 C. 自以为得之矣 D. 不知其浅深 38. 下列句式中是定语后置句的是（ ） A. 石之铿然有声者　　 B. 而大声发于水上 C. 余自齐安舟行适临汝　　 D. 自以为得之矣 39. 下列对原文理解正确的是（ ） A. 作者对郦道元和李渤的说法都有所怀疑，故亲往实地考察。 B. 作者认为李渤“扣石听声”的方法最为可信。 C. 作者夜访绝壁时因心中害怕而中途折返。 D. 作者认为石钟山的得名与声音毫无关系。 40. “今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”翻译正确的是（ ） A. 现在把钟磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢？ B. 如今把钟磬投入水中，虽然有大风浪也不能鸣叫，更何况石头呢？ C. 现在拿钟磬放置水中，即使风浪很大也不能自己响，而石头更是如此。 D. 现在把钟磬放在水里，虽然风浪不能使它响，又怎么能是石头呢？ 41. 下列对原文理解不正确的一项是（ ） A. 文章以“疑—察—断”为线索，体现求实的治学精神。 B. “大石侧立千尺，如猛兽奇鬼”以比喻写夜景之可怖。 C. 作者认为郦道元的说法完全错误，一无是处。 D. “事不目见耳闻，而臆断其有无”是全文的结论。 五、写作（共65分） （第42题为应用文写作，15分；第43、44题为作文，各50分，两题任选一题作答，不必两题都写。） 42. 应用文写作 学校食堂近期发现部分同学就餐时剩饭剩菜较多。校团委决定在全校开展“光盘行动”，倡议同学们按需取餐、不留剩饭，并互相提醒监督，同时开展为期一个月的“文明餐桌”评比。 请你代校团委写一份倡议书。 43. 作文。 题目：烟火中的＿＿＿ 要求：补全题目；文体不限（诗歌除外）；文面整洁，书写规范；不少于600字；行文不得透露考生的任何信息。 44. 作文。 苏轼在《超然台记》中写道：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。”意思是：任何事物都有可看之处，只要有可看之处，就都有可乐之处，不一定非得奇异壮丽才行。 请你根据以上材料写一篇文章，选好角度，立意明确，题目自拟，不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑以《语文 拓展模块上册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖吉林对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块上册》（高教版）《单元过关卷》 第三单元（B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 一、基础知识（第1-15小题，每小题2分，共30分） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 供销（gōng）　横财（hèng）　兴奋（xīng）　 虚与委蛇（yí） B. 瞠目（tāng）　龟裂（guī）　 咀嚼（jǔ）　 荷枪实弹（hè） C. 颤抖（zhàn）　勾当（gòu）　 中意（zhòng）　里应外合（yìng） D. 倔强（juè）　 血统（xuě）　 泊车（bō）　 惩前毖后（bì） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“瞠目”的“瞠”应读作chēng，“龟裂”的“龟”应读作jūn。 C.“颤抖”的“颤”应读作chàn。 D.“倔强”的“倔”应读作jué，“血统”的“血”应读作xuè。 故选A。 2. 下列词语字形完全正确的一项是（ ） A. 缱绻　粗犷　未雨绸缪　力挽狂澜 B. 蹒跚　慰藉　剑拔弩张　凭心而论 C. 娴熟　静谧　绵延不绝　金壁辉煌 D. 颓圮　枯躁　恣意妄为　迥然不同 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“凭心而论”的“凭”应写作“平”。 C.“金壁辉煌”的“壁”应写作“碧”。 D.“枯躁”的“躁”应写作“燥”。 故选A。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 他一边听讲一边在笔记本上勾画，那种专注的神情令人肃然起敬。 B. 面对复杂的技术故障，老师傅胸有成竹，三下五除二就排除了。 C. 这些传统手艺在老街上一代代传下来，如今依然生生不息。 D. 他的书法作品差强人意，笔笔精到，被评为全省一等奖。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 D.“差强人意”指大体上还能使人满意，语气偏弱，含勉强认可之意。句中要表达的是“非常出色、笔笔精到”，程度与感情色彩均不合，应改用“堪称上乘”一类说法。此处属望文生义、程度失当。 A.“肃然起敬”形容产生恭敬钦佩的感情，使用正确。B.“胸有成竹”比喻做事之前已有周密考虑，使用正确。C.“生生不息”指不断生长、繁衍，使用正确。 故选D。 4. 下列各句中有语病的一项是（ ） A. 群贤毕至，少长咸集，兰亭之会成了文学史上的一段佳话。 B. 天朗气清，惠风和畅，游人纷纷驻足拍照留念。 C. 这家企业的产品质量和售后服务，都得到了消费者的广泛认可。 D. 通过这次实地考察，使我们对石钟山得名的由来有了更清楚的认识。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D.成分残缺。“通过……使……”连用，使句子失去了主语，应删去“通过”或“使”。 A、B、C三项表意明确，没有语病。 故选D。 5. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 兰亭之会，群贤毕至；流觞曲水，一觞一咏。 B. 读书有三到：心到、眼到、口到。 C. 他喜欢三类书，一是史书；二是诗集；三是随笔。 D. 会上讨论了三个议题：课程设置、实训安排和考核方式。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.分号误用。“一是史书”“二是诗集”“三是随笔”是“三类书”的并列分说，各分句内部没有逗号，分句之间应当用逗号，不能用分号。应改为“他喜欢三类书，一是史书，二是诗集，三是随笔”。 故选C。 6. 下列选项中对句子修辞判断正确的一项是（ ） ①书是一座可以随身携带的避难所。 ②那幅字写得龙飞凤舞，仿佛一阵风就要飞走。 ③他的嗓音沙哑得像砂纸磨过木头。 ④难道我们不应当为这样的匠人鼓掌吗？ A. 比喻、夸张、比喻、反问　　 B. 比喻、比喻、通感、反问 C. 拟人、夸张、比喻、设问　　 D. 比喻、夸张、通感、反问 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①本体是“书”，喻体是“避难所”，用判断词“是”连接，是暗喻。 ②“一阵风就要飞走”极言字迹灵动，超出实情，是夸张。 ③以“砂纸磨过木头”比嗓音的沙哑，有喻词“像”，是明喻；此处虽涉及听觉，但本体喻体同属声音范畴，不构成通感。 ④以疑问形式表达确定意思，答案在问中，是反问。 故选A。 7. 下列句子中，有词类活用现象的一项是（ ） A. 石之铿然有声者，所在皆是也。　　 B. 微风鼓浪，水石相搏。 C. 徐而察之，则山下皆石穴罅。　　 D. 寺僧使小童持斧。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析文言文词类活用的能力。 B.“鼓”，名词活用作动词，吹起、激起。句意：微风激起波浪，水和石头相互撞击。 A.无词类活用现象，为定语后置句（“铿然有声之石”）。句意：敲击起来铿铿作响的石头，到处都是。 C.无词类活用现象。句意：慢慢地察看它，原来山下都是石头的洞穴和裂缝。 D.无词类活用现象。句意：寺里的和尚让一个小童拿着斧头。 故选B。 8. 下列选项中，文学常识有误的一项是（ ） A.《中国科学技术史》——李约瑟　　 B.《文学作为语言艺术的独特地位》——朱光潜 C.《乡土中国》——费孝通　　 D.《像山那样思考》——梭罗 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“梭罗”错误。《像山那样思考》的作者是美国生态学家利奥波德；梭罗的代表作是《瓦尔登湖》。 故选D。 9. 下列关于倡议书的说法，不正确的一项是（ ） A. 标题一般写“倡议书”或“关于××的倡议书”。 B. 正文要写明倡议的背景、目的、具体内容和要求。 C. 倡议书只面向本单位人员，不面向社会公众。 D. 结尾可用“让我们行动起来”一类号召语，增强感染力。 【答案】C 【详解】本题考查学生掌握应用文相关知识的能力。 C.倡议书既可面向本单位、本校人员，也可面向社会公众，其目的是公开倡导某项行动，希望更多人响应，并无“只面向本单位”的限制。 故选C。 10. 下列对不同媒介语言表达特征的描述，有误的一项是（ ） A. 网络语言常以短句、符号、表情配合，追求即时互动。 B. 广播语言以声音为唯一载体，须口语化、避免同音歧义。 C. 报刊语言属书面语，讲究准确、规范、简明。 D. 电视语言不需要文字配合，字幕完全是多余的。 【答案】D 【详解】本题考查学生掌握媒介语言表达特征相关知识的能力。 D.“字幕完全是多余的”错误。字幕是电视语言的重要组成部分，可用于提示人物、转述方言与外语、补充背景信息，在新闻、纪实、教学类节目中尤为必要。 故选D。 11. 下列语序排列正确的一项是（ ） ①吉林市文庙的院子里，几株老槐树遮出一片浓荫。 ②“每年开学，我们都要来这里上一堂课。”带队老师说。 ③这座始建于清代的文庙，是东北地区规模较大的孔庙之一—— ④两百多年的香火与书声，让这里成了当地人心中“崇文重教”的象征。 A. ③④①②　　 B. ③①④② C. ②①③④　　 D. ④③①② 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②是带队老师的具体话语，④以“两百多年的香火与书声”承接③，都不能作为起始句；③点明建筑与地位，适合做首句，可排除C、D。③句末尾用破折号，作用是引出对文庙意义的说明，故③后接④。介绍完背景，再写现场场景：①写院中槐荫，最后承接②，引出老师的话。 故正确的顺序为：③④①②。 故选A。 12. 下列各句不是“校园文明”宣传语的是（ ） A. 轻声慢步　文明有礼　　 B. 爱护公物　从我做起 C. 科学种田　增产增收　　 D. 尊师重道　友爱同学 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A、B、D三项都指向校园内的言行举止、公共财物与人际关系，属于“校园文明”宣传语。C项“科学种田，增产增收”是农业生产标语，与校园文明无关。 故选C。 13. 下列表述有误的一项是（ ） A. 朱光潜在《文学作为语言艺术的独特地位》中指出，文学以语言为媒介，与绘画、音乐等艺术不同。 B.《兰亭集序》前半写集会之乐，后半转写死生之感，情感由乐转痛。 C. 苏轼在《石钟山记》中强调“事不目见耳闻”不可“臆断其有无”。 D.《人间词话》的作者王国维认为，词以“意境”为上，情景须浑然一体。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.张冠李戴。《人间词话》标举的是“境界”说，原文作“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句”，“意境”与“境界”虽相近，但王氏标举的用语是“境界”，本项概念表述有误。A、B、C三项表述均正确。 故选D。 14.《乡土中国·再论文字下乡》认为，文字的产生主要是为了突破（ ） A. 空间的阻隔 B. 时间的阻隔 C. 语言的阻隔 D. 阶层的阻隔 【答案】B 【详解】本题考查学生对经典名著核心概念的理解、分析能力。 费孝通在《再论文字下乡》中把“阻碍”分为空间与时间两类：上一篇已论空间之隔，本篇专论时间之隔，包括个人的今昔之隔与社会的世代之隔。文字记录经验，使前人的经验可以传给后人，正为突破时间阻隔而生；而乡土社会安土重迁、世代经验相同，故对文字的需求不强。 故选B。 15. 我国第一部诗歌理论专著是（ ） A.《诗品》　　 B.《文心雕龙》 C.《沧浪诗话》　　 D.《人间词话》 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《诗品》是南朝钟嵘所著，专论五言诗，品评汉至齐梁诗人一百二十余家，是我国第一部诗歌理论专著。《文心雕龙》是第一部系统的文学理论专著；《沧浪诗话》是宋代严羽的诗话；《人间词话》是近代王国维的词学论著。 故选A。 二、古诗文积累（第16-20小题，每小题2分，共10分） 16. “长安回望绣成堆”的下一句是（ ） A. 山顶千门次第开　　 B. 一骑红尘妃子笑 C. 无人知是荔枝来　　 D. 万国笙歌醉太平 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”出自杜牧《过华清宫绝句三首（其一）》，由远及近写华清宫的富丽。 故选A。 17. “巴山楚水凄凉地”的下一句是（ ） A. 二十三年弃置身　　 B. 怀旧空吟闻笛赋 C. 到乡翻似烂柯人　　 D. 沉舟侧畔千帆过 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 诗句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，以贬谪之地与年数开篇，交代身世。 故选A。 18. “老夫聊发少年狂”的下一句是（ ） A. 左牵黄，右擎苍　　 B. 锦帽貂裘 C. 千骑卷平冈　　 D. 为报倾城随太守 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 词句“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”出自苏轼《江城子·密州出猎》，以出猎的装束动作写出豪迈之气。 故选A。 19. “为篱下黄花开遍”的下一句是（ ） A. 秋容如拭　　 B. 四面歌残终破楚 C. 八年风味徒思浙　　 D. 莽红尘何处觅知音 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 词句“为篱下黄花开遍，秋容如拭”出自秋瑾《满江红（小住京华）》，以秋景的明净反衬心绪的激荡。 故选A。 20. “山河表里潼关路”的上一句是（ ） A. 峰峦如聚，波涛如怒　　 B. 望西都，意踌躇 C. 伤心秦汉经行处　　 D. 宫阙万间都做了土 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 曲句“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”出自张养浩《山坡羊·潼关怀古》，先以比拟写形势之险，再点明潼关要冲。 故选A。 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分） 阅读一 阅读下面的文字，完成21～25题。 文学是一种语言艺术。这句话说起来简单，可是细细追究，却牵连到文学与绘画、音乐、雕刻等其他艺术之间的根本分别。 一切艺术都要用一定的媒介来表现。绘画用线条和色彩，音乐用声音，雕刻用木石金属，建筑用砖瓦木石。文学用的媒介是语言。语言这种媒介有一个特点，可以说是它的长处，也可以说是它的短处：它不像颜色那样可以直接诉诸视觉，不像声音那样可以直接诉诸听觉，它必须经过意义的转换。 正因为如此，文学不能像绘画那样把一个形象直接摆在你的眼前。它只能用文字唤起你心中的形象。你读“大漠孤烟直，长河落日圆”，看不到那一缕烟、那一轮日，可你心里会有。这个“心里的”形象，比眼前看到的往往更丰富、更自由，因为它是你自己参与创造的。 但也正因为如此，文学的形象不如绘画那样确定。十个读者读同一段描写，心中浮现的景物不会完全相同。这既是文学的短处，也是文学的长处：它把创造的权利分了一半给读者。 语言还有一个特点，就是它能表达思想。别的艺术也可以表达思想，但不如语言那样明确、那样有层次。音乐能表达情绪，却很难说清一个道理；绘画能暗示意义，却难以展开论证。语言可以叙述、可以描写、可以议论、可以抒情，几乎无所不能。这是文学在诸艺术中占特殊地位的重要原因。 不过，文学的语言与我们日常说话的语言又不同。日常语言只求达意，说完就完了；文学的语言还要讲究声音、节奏、色彩，一句话说出来，不但要让人懂，还要让人觉着好。所以文学是“语言的”艺术，也是“语言的艺术”。 21. 本文的作者是（ ） A. 朱光潜　　 B. 宗白华 C. 丰子恺　　 D. 钱锺书 【答案】A 【21题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《文学作为语言艺术的独特地位》的作者是朱光潜，中国现代美学家、文艺理论家，著有《谈美》《诗论》《西方美学史》等。 故选A。 22. 下列选项不属于选文内容的是（ ） A. 一切艺术都要用一定的媒介来表现，文学用的媒介是语言。 B. 文学只能通过文字唤起读者心中的形象，不能像绘画那样直接呈现。 C. 语言能叙述、描写、议论、抒情，表达思想较为明确而有层次。 D. 文学的形象比绘画更确定，因此文学高于绘画。 【答案】D 【22题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D项与原文相反。原文说“文学的形象不如绘画那样确定”，并明确表示这是文学的“短处”也是“长处”，作者并未作“文学高于绘画”的判断，全文反而强调各艺术各有短长。A、B、C三项均为原文同义转述。 故选D。 23. 下列对文学语言特点的概括，不属于选文内容的一项是（ ） A. 必须经过意义的转换，不能直接诉诸视觉或听觉。 B. 能把创造的权利分一半给读者。 C. 还要讲究声音、节奏、色彩，不只求达意。 D. 必须以押韵为基本要求，否则不能称为文学。 【答案】D 【23题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D项属于文外增补。原文只说文学语言“还要讲究声音、节奏、色彩”，并未把押韵列为“基本要求”，更未说“否则不能称为文学”。A、B、C三项均可在原文找到对应。 故选D。 24. 选文第③段中“这个‘心里的’形象”指代正确的一项是（ ） A. 由文字在读者心中唤起的形象　　 B. 画家笔下的视觉形象 C. 音乐唤起的情绪体验　　 D. 日常语言所传达的意思 【答案】A 【24题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。 “这个‘心里的’形象”承前指代本段“它只能用文字唤起你心中的形象”，即读者依文字自行生成的形象。B、C两项是文中用于对比的其他艺术，D项是日常语言的功能，均不符。 故选A。 25. 对选文语言特点分析正确的一项是（ ） A. 平易晓畅，辨析细密　　 B. 骈俪对举，音韵铿锵 C. 含蓄蕴藉，意在言外　　 D. 铺陈排比，气势磅礴 【答案】A 【25题详解】本题考查学生分析文章语言特色的能力。 选文以“一切艺术都要用一定的媒介”“正因为如此”“但也正因为如此”等关联语推进，逐层比较文学与绘画、音乐的异同，例证通俗（“大漠孤烟直”），说理清楚而有分寸，属于平易晓畅、辨析细密。“骈俪对举”“含蓄蕴藉”“铺陈排比”均与本文风格不符。 故选A。 阅读二 阅读下面的文字，完成26～30题。 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说：“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除却给她增添麻烦，我实在想不出我还能为她做些什么。她到处给我找大夫，打听偏方，花很多钱，取来一些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。她说：“先别想别的，好好治病。”我说：“我都二十了，还治什么？” 三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲也已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多了。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着轮椅躲进小公园，坐在那棵合欢树下，想，母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰着一点好运气的时候，她忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？ 有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年又开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出了叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。 26. 以上选文出自（ ） A.《我与地坛》　　 B.《合欢树》 C.《秋天的怀念》　　 D.《我的遥远的清平湾》 【答案】B 【26题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 由“母亲种的那棵合欢树”“以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树”等标志性情节可知，选文出自史铁生《合欢树》。 故选B。 27. 对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “我听得扫兴”中的“扫兴”，写出少年时的“我”对母亲抢话的不耐烦。 B. “侥幸获奖”中的“侥幸”，是作者的谦辞，也含着对命运无常的感慨。 C. “我心里一阵抖”中的“抖”，写出听到合欢树消息时的震动与逃避。 D. “竟是一棵合欢树”中的“竟”，只表示对植物品种判断错误的惊讶。 【答案】D 【27题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D项理解过窄。“竟”字既含判断错误的意外，更寄寓了作者对母亲当年随手种下的这棵树的复杂感情——它无意间成了母亲留在世上的一个念想，后文“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”正与此呼应。A、B、C三项的理解均符合文意。 故选D。 28. 选文第②段画线处应填标点是（ ） 她说：“先别想别的，好好治病（ ）”我说：“我都二十了，还治什么？” A. ，　　 B. 。 C. ；　　 D. ！ 【答案】B 【28题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 引号内是一个完整的陈述句，句意已尽，句末点号应放在下引号之内，用句号。用逗号则句子未完，用分号则与后文不成并列关系。 故选B。 29. 选文中画线句子“为什么在她儿子就快要碰着一点好运气的时候，她忽然熬不住了”主要使用的修辞是（ ） A. 反问　　 B. 比喻 C. 排比　　 D. 拟人 【答案】A 【29题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 该句以疑问的形式表达强烈的感情，答案并不要求对方回答，实际上是在质问命运的不公，是反问。句中无比喻、排比，也未把物当人写。 故选A。 30. 下列不属于本文风格特点的一项是（ ） A. 以平淡的叙述写深沉的哀痛。 B. 多以物象（合欢树）为线索贯穿全文。 C. 语言华丽，多用排比铺陈渲染。 D. 长于细节，于琐事中见至情。 【答案】C 【30题详解】本题考查学生分析文章语言风格的能力。 C项错误。本文语言朴素克制，几乎不用形容词的堆叠，更没有排比铺陈；情感越是深沉，文字越是平淡。“以平淡写哀痛”“以物象为线索”“于细节见至情”正是本文的显著特点。 故选C。 阅读三 阅读下面的文字，完成31～35题。 在上一篇里，我用“愚”字说明乡下人，其实这两个字用得很不妥当。我在上一篇里已经说过，乡下人不识字并不等于愚，只是他们的生活环境里用不着文字。这一篇要继续说的是，文字的发生，本身就是为着补救一种缺陷。 人有记忆，但记忆是会淡的。一个人今天经历的事，过些日子就模糊了，过几年就忘光了。这是个人的今昔之隔。一个社会也一样：上一代人积累的经验，如果不设法保存下来，下一代人就只好从头再来。这是社会的世代之隔。 文字正是为了突破这种时间的阻隔而发明的。把话写下来，就等于把时间固定住了。后人读前人的记录，就仿佛同前人当面谈话。所以文字是一种“时间的桥梁”。 可是，乡土社会并不迫切需要这座桥。乡土社会是安土重迁的，人口流动小，土地很少变动。在这样的社会里，一代人所遭遇的问题，几乎就是上一代人遭遇过的；前人的经验，也就是后人的经验。而且这些经验不必写成文字，也可以靠口耳相传、靠日常的模仿一代代传下去。 于是我们看到一个有趣的现象：在乡土社会里，人们更看重的是记忆和背诵，是“记得祖宗的话”，而不是“读过多少书”。文字在这里是辅助的，甚至是可有可无的。只有到了变动剧烈的现代社会，生活的经验不断更新，前人的办法不够用了，人们才不得不借助文字去记录、去学习、去积累。 所以，文字下乡之所以困难，不只是因为乡村穷、学校少，更因为乡土社会本身对文字的需要有限。 31.《乡土中国》全书由（ ）篇文章组成 A. 10　　 B. 12 C. 14　　 D. 16 【答案】C 【31题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《乡土中国》由14篇相对独立的文章组成，看似松散，实则通过“差序格局”“礼治秩序”“无讼”等概念建立起紧密联系，综合分析了中国乡村社会的结构和特点。 故选C。 32. 选文第①段所说的“一种缺陷”指的是（ ） A. 人的记忆会逐渐淡忘　　 B. 方言不统一，交流困难 C. 交通不便，往来稀少　　 D. 教育不普及，识字人少 【答案】A 【32题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。 第②段紧承“缺陷”展开：“人有记忆，但记忆是会淡的……这是个人的今昔之隔”“上一代人积累的经验，如果不设法保存下来……这是社会的世代之隔”。可见缺陷指记忆会淡忘、经验会流失。B、C、D三项均非选文所论。 故选A。 33. 选文第④段主要采用的论证方法是（ ） A. 对比论证　　 B. 举例论证 C. 引用论证　　 D. 比喻论证 【答案】A 【33题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第④段把“乡土社会”与“现代社会”对举：前者安土重迁、经验代代相同、不必借助文字；后者变动剧烈、经验不断更新、不得不依赖文字。两种社会形态形成对照，属于对比论证。 故选A。 34. 下列不属于“乡土社会不迫切需要文字”的原因的一项是（ ） A. 人口流动小，土地很少变动。 B. 前人的经验往往就是后人的经验。 C. 经验可靠口耳相传和日常模仿传下去。 D. 乡土社会没有学校，所以无处学写字。 【答案】D 【34题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D项属于无中生有。选文并未以“没有学校”为理由，而是从社会形态立论：安土重迁、经验相同、口耳相传已足。A、B、C三项均出自原文第④段。 故选D。 35. 下列语句不能反映乡土社会“靠口耳相传积累经验”的是（ ） A. 老话讲：“三岁看大，七岁看老。” B. 不听老人言，吃亏在眼前。 C. 奇文共欣赏，疑义相与析。 D. 前事不忘，后事之师。 【答案】C 【35题详解】本题考查学生根据文本内容判断推理的能力。 C项写的是共读文章、切磋疑义，依托的是书面文本，正是“文字”的功用，与口耳相传的传统相反。A、B、D三项均以口头流传的谚语、老话、经验为依据，体现了乡土社会靠口耳相传积累经验的特点。 故选C。 四、文言文阅读（36-38小题，每小题2分，39-41小题，每小题3分，共15分） 阅读下面的文字，完成36～41题。 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。 至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。 36. 下列句子中有通假字的一项是（ ） A. 至莫夜月明　　 B. 微风鼓浪 C. 扣而聆之　　 D. 森然欲搏人 【答案】A 【36题详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“莫”通“暮”，晚上。句意：到了晚上，月光明亮。 B.无通假字。句意：微风激起波浪。 C.无通假字。句意：敲击它并且听它的声音。 D.无通假字。句意：阴森森的好像要扑向人。 故选A。 37. 下列句子中加点词古今义相同的一项是（ ） A. 虽大风浪不能鸣也 B. 余自齐安舟行适临汝 C. 自以为得之矣 D. 不知其浅深 【答案】D 【37题详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“虽”，古义：即使；今义：虽然。 B.“适”，古义：往、到；今义：适合、恰好。 C.“得”，古义：找到、得到答案；今义：得到。此处特指“弄清命名的缘由”，与今义用法不完全相同。 D.“浅深”，即深浅，指潭水的深度，古今义相同。 故选D。 38. 下列句式中是定语后置句的是（ ） A. 石之铿然有声者　　 B. 而大声发于水上 C. 余自齐安舟行适临汝　　 D. 自以为得之矣 【答案】A 【38题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置。“石之铿然有声者”即“铿然有声之石”，用“之……者”作标志。句意：敲击起来铿铿作响的石头。 B.状语后置，“发于水上”即“于水上发”。句意：而巨大的声音从水面上发出。 C.无特殊句式。句意：我从齐安乘船到临汝去。 D.无特殊句式。句意：自己认为找到了答案。 故选A。 39. 下列对原文理解正确的是（ ） A. 作者对郦道元和李渤的说法都有所怀疑，故亲往实地考察。 B. 作者认为李渤“扣石听声”的方法最为可信。 C. 作者夜访绝壁时因心中害怕而中途折返。 D. 作者认为石钟山的得名与声音毫无关系。 【答案】A 【39题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.原文“然是说也，余尤疑之”，对李渤之说“尤疑”，且“余固笑而不信也”，可见并不认可。 C.原文“余方心动欲还，而大声发于水上……徐而察之”，只是动了返回的念头，随即继续察看，并未折返。 D.原文末段以“水石相搏”之声为结论，得名正与声音有关，此项与文意相反。 故选A。 40. “今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”翻译正确的是（ ） A. 现在把钟磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢？ B. 如今把钟磬投入水中，虽然有大风浪也不能鸣叫，更何况石头呢？ C. 现在拿钟磬放置水中，即使风浪很大也不能自己响，而石头更是如此。 D. 现在把钟磬放在水里，虽然风浪不能使它响，又怎么能是石头呢？ 【答案】A 【40题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “以”，把；“置”，放；“虽”，即使；“鸣”，使动用法，使……发出声响；“而况……乎”，何况……呢。B项把“虽”译作“虽然”、把“鸣”译作“鸣叫”，C项把“虽”译作“即使”却漏译“而况……乎”的反问语气，D项把末句译反。 故选A。 41. 下列对原文理解不正确的一项是（ ） A. 文章以“疑—察—断”为线索，体现求实的治学精神。 B. “大石侧立千尺，如猛兽奇鬼”以比喻写夜景之可怖。 C. 作者认为郦道元的说法完全错误，一无是处。 D. “事不目见耳闻，而臆断其有无”是全文的结论。 【答案】C 【41题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C项与文意相反。作者对郦道元之说只是“常疑之”，疑其“水石相搏”的解释不够确切；《石钟山记》末段明确说“郦元之所见闻，殆与余同”，可见作者基本认可郦说，只是认为其记载过简。 故选C。 【参考译文】 《水经》上说：“鄱阳湖的湖口有石钟山。”郦道元认为它下面靠近深潭，微风激起波浪，水和石头相互撞击，声音像大钟一样。这种说法，人们常常怀疑它。现在把钟磬放在水里，即使大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢！到了唐代，李渤才去寻访它的遗迹，在潭边找到两块石头，敲击它们来听声音，南边那块声音重浊模糊，北边那块声音清越高扬，鼓槌停下而响声仍在升腾，余音慢慢消失。他自己认为找到答案了。但这种说法，我更加怀疑。敲击起来铿铿作响的石头，到处都是，而这座山偏偏用钟来命名，为什么呢？ 元丰七年六月初九，我从齐安乘船到临汝去，而长子苏迈将要去饶州的德兴县任县尉，我送他到湖口，因而得以看一看所说的石钟山。寺里的和尚让一个小童拿着斧头，在乱石中间选一两块敲击它，硿硿地响。我本来就觉得可笑而不相信。 到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈乘小船，来到绝壁下面。巨大的石头侧立着有千尺高，像猛兽奇鬼，阴森森的好像要扑向人；而山上栖息的鹘鸟，听到人的声音也惊飞起来，磔磔地叫着飞上云霄；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心里惊恐想要回去，却有巨大的声音从水面上发出，噌吰地像钟鼓一样响个不停。船夫非常害怕。我慢慢地察看，原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它们的深浅，微小的波浪涌进去，激荡冲击就形成了这种声音。 五、写作（共65分） （第42题为应用文写作，15分；第43、44题为作文，各50分，两题任选一题作答，不必两题都写。） 42. 应用文写作 学校食堂近期发现部分同学就餐时剩饭剩菜较多。校团委决定在全校开展“光盘行动”，倡议同学们按需取餐、不留剩饭，并互相提醒监督，同时开展为期一个月的“文明餐桌”评比。 请你代校团委写一份倡议书。 【答案】示例： “光盘行动”倡议书 亲爱的同学们： 　　近来，食堂里剩饭剩菜的现象时有发生。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。为养成勤俭节约的良好习惯，校团委向全体同学发出如下倡议： 　　一、按需取餐，量力而行，吃多少取多少，不留剩饭。 　　二、文明就餐，餐后主动清理桌面，把餐具归位。 　　三、互相提醒，见到浪费行为善意劝止，共同营造节约氛围。 　　四、各班积极参与“文明餐桌”评比，为期一个月，届时将评选出节约示范班级。 　　同学们，节约不是小气，而是对劳动的尊重。让我们从今天的一顿饭做起，让“光盘”成为习惯！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校团委 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2026年11月8日 【42题详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书。 倡议书应写明倡议的背景与目的、具体内容与要求，条理清楚，可分条列出；结尾用号召语增强感染力；落款写发出倡议的单位与日期。 注意格式：首行正中间写标题；称呼顶格写并加冒号；正文另起一行空两格；落款分两行，单位在上，日期在下。 【评分标准】（15分）标题居中2分；称呼顶格并加冒号2分；正文另起一行空两格1分；背景与目的清楚3分；倡议内容具体、可分条4分；号召语1分；落款单位在上、日期在下2分。 43. 作文。 题目：烟火中的＿＿＿ 要求：补全题目；文体不限（诗歌除外）；文面整洁，书写规范；不少于600字；行文不得透露考生的任何信息。 【例文】 烟火中的诗意 巷口那家早点铺，每天凌晨四点亮灯。 男主人揉面，女主人炸油条。男人手掌宽厚，把面团往案板上一按，一推，一卷，一揪，动作连贯得像一段熟练的曲子。女人守着油锅，长筷子一夹一翻，油条在滚油里膨起来，颜色由白转金。 我上高中后每天六点二十经过那里。起初只觉得油烟呛人，后来慢慢看出些别的东西。 男人揉面时会哼几句戏，调子不准，词也含糊，但节奏很稳，正好配他推面的动作。女人不爱说话，只是偶尔抬头看看天，说一句“今天要下雨”，然后把手边的塑料布往桌角压一压。 有一次下雨，铺子前积了水。男人从里面搬出两块砖，斜斜地摆在门口，让客人踩着进。砖不大，走得急了还会晃。可他就那么一直摆着，一摆就是三个月，直到水退。 还有一次，一个背着书包的小孩来买油条，掏了半天，钱不够，脸涨得通红。女人把纸袋往他手里一塞：“拿着，明天再给。”小孩跑出去几步，回头鞠了一躬。 我常想，这样的日子有什么诗意呢？油烟、蒸汽、湿漉漉的地面、数不清的重复。可每次站在那儿等油条出锅，看着白汽升起来又散开，看着男人把面团一推一卷，我心里总会松一下。 后来我明白了。诗意不是远方的山水，也不是书本里的佳句。诗意是一个人把一件小事做了二十年，还做得那么认真；是两块砖的体贴，是一袋油条的宽容；是油锅边上那几句跑调的戏，和抬头看天时那句“今天要下雨”。 这些事都太小了，小到不值得写进作文。可正是这些小事，把一个普通的清晨变得可以忍受，甚至值得期待。人间的温度，从来不是从大事件里来的，它是从这些烟火气里一点点渗出来的。 我在作文里写过很多宏大的词：理想、远方、星辰大海。可那天早上，我忽然觉得，“一袋热油条”比这些词更实在。 现在我毕业了，很少再走那条巷子。但每到雨天，看见路边有人踩着一块砖跳过去，我就会想起那家铺子，想起白汽里一句跑调的戏，想起两块斜斜摆着的砖。 那就是烟火中的诗意。它不响，也不亮，可它一直在。 【43题审题】这是一则半命题作文。“烟火”指日常生活、市井气息、人间烟火气，限定写作不能写超凡脱俗的事物；“中的”要求从烟火气里开掘出诗意、温暖等被忽略的价值。可补：诗意、温情、体面、尊严、坚守、学问、深情。 【参考立意】1. 诗意藏在日常里；2. 认真生活的人自带光；3. 烟火气是最结实的人间。写作要点：须有具体的人与场景，忌通篇抒情。 44. 作文。 苏轼在《超然台记》中写道：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。”意思是：任何事物都有可看之处，只要有可看之处，就都有可乐之处，不一定非得奇异壮丽才行。 请你根据以上材料写一篇文章，选好角度，立意明确，题目自拟，不少于600字。 【例文】 凡物皆有可观 苏轼被贬到密州时，修了一座台子，取名“超然”。他在《超然台记》里写：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。” 这句话看似平常，其实是把一个人从困境里捞出来的绳索。 苏轼写这话时，正是仕途失意之际。他没有名山大川可游，没有高堂华屋可居，只有一座荒台、几畦菜地。可他能从“采椽之木”“果蔬之属”里看出趣味，能从“雨雪之朝，风月之夕”里得着快乐。不是景物变了，是他看景物的眼睛变了。 我们常常以为，值得欣赏的东西必须是“怪奇伟丽”的：名山大川、奇珍异宝、惊天动地的事。于是日常的一切都成了背景，被我们匆匆走过。可真正的审美能力，恰恰体现在能不能从寻常事物里看出“可观”来。 一块石头有什么可看的？米芾见了要拜，因为它瘦、皱、漏、透，自有丘壑。一株野草有什么可看的？植物学家见了要蹲下来，因为它的叶脉、花序里藏着几百万年的演化。一段机器运转的声音有什么可听的？老师傅能听出轴承缺了油。同一件事物，看不看得出“可观”，取决于人有没有那份眼力和心境。 更重要的是，“可观”之后才有“可乐”。乐趣不是事物本身给的，是人在观察、琢磨、理解中自己生出来的。一个人在阳台上种几盆葱蒜，日日看它抽芽，也能看出兴味；一个人对着一台旧机床琢磨半天，弄懂了它的传动原理，也会有一阵快意。这种快乐不依赖外物的大小，只依赖投入的深浅。 苏轼的了不起，正在于他把这套本领用在了人生最不顺的时候。被贬黄州，他写“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；被贬惠州，他写“日啖荔枝三百颗”；被贬儋州，他教当地人挖井、办学。地方一次比一次偏远，他却在每一处都找出了“可观”“可乐”。这不是自我安慰，是一种极强的生活能力。 我们大概不会遭遇苏轼那样的贬谪，但也常会觉得日子平淡、乏味、提不起劲。这时候不妨想想那句话：不是生活没有可看之处，是我们看得太急、太浅。 停下来，蹲下去，把一件小事看清。你会发现，那些被我们忽略的寻常里，其实一直有东西在发光。 【44题审题】这是一则引语类材料作文。材料提出“凡物皆有可观—有可观则可乐—不必怪奇伟丽”三层意思，核心是审美眼光的普适性与主体性。可写维度：1. 于寻常处发现美；2. 乐趣源于投入而非外物；3. 困境中的自我安顿。注意避免写成“要热爱生活”的口号。 【参考立意】1. 于寻常处见可观；2. 乐趣是自己长出来的；3. 把日子过成风景。 【评分标准】（50分，两题通用）一类卷45—50分：立意准确深刻，紧扣题意，内容充实，结构严谨，语言流畅，有真情实感。二类卷38—44分：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。三类卷30—37分：立意基本明确，内容一般，结构基本完整，语言基本通顺。四类卷29分及以下：偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多，字数明显不足。 补充扣分规则：①题目空缺或未补全扣2分；②字数不足600字每少50字扣1分；③出现考生真实姓名、校名等信息扣5分；④写成诗歌直接判为四类卷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $