第一单元（B卷·能力提升）-《语文 拓展模块下册》（高教版）单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑以《语文 拓展模块下册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖安徽对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块下册》（高教版）《单元过关卷》 第一单元（B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：120分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 选择题（共30小题；每小题4分，满分120分）　从每小题所给出的四个选项中，选出一个最佳答案。 阅读下面的文字，完成1—3题。 村口那口老井，井台的石板被磨得发亮。井绳在辘轳上绕了一圈又一圈，提上来的水，清（chè）见底。井边的槐树投下浓荫，老人摇着蒲扇，孩子们围着井台追逐。有人掬一捧水，凉意顺着指缝（shèn）进心里。这口井养活了村子几代人，如今自来水通了，来打水的人少了，井台边的野草却长得____。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全部正确的一项是（　　） A. 澈　渗 B. 彻　渗 C. 澈　掺 D. 彻　掺 2. 对文中加点字的注音，全部正确的一项是（　　） A. rǎo　yìn B. rào　yīn C. rǎo　yīn D. rào　yìn 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（　　） A. 鳞次栉比 B. 川流不息 C. 郁郁葱葱 D. 琳琅满目 阅读下面的文字，完成4—5题。 在南繁育种基地的试验田里，科研人员正顶着烈日，逐株记录稻株的抽穗情况。一个品种从配组到通过审定，往往要花七八年（　）。他们把每一份材料的性状变化逐一（　）入册，连叶片上的一处病斑也不放过。____。正是这种近乎苛刻的细致，让一粒种子有了走出试验田的底气。 ①一亩试验田，他们要走上上千趟 ②一穗稻谷，他们要点数上百粒 ③一本记录簿，写满了密密麻麻的数字 ④这些数字最终汇成品种审定报告里的一行结论 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（　　） A. 功夫　登录 B. 工夫　登录 C. 功夫　登记 D. 工夫　登记 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） A. ③①②④ B. ①②③④ C. ②①③④ D. ①③②④ 6. 下列语句中，没有语病的一项是（　　） A. 通过这次南繁实践，使同学们真正懂得了"一粒种子"的分量。 B. 科研人员长期驻守基地，克服了高温、台风等困难，圆满完成了育种任务。 C. 能否坚持长期观测，是取得可靠数据的关键。 D. 基地不仅培育出多个新品种，而且参观学习的团队络绎不绝地前来。 7. 下列语句中标点符号使用错误的一项是（　　） A. "一粒种子可以改变一个世界"，这句话在南繁基地人人会说。 B. 他先后主持选育了"南繁一号""南繁二号"等三个品种。 C. 育种工作有三难：一难在选，二难在稳，三难在推。 D. 基地的《南繁精神纪念馆》每年接待上万人参观。 8. 对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） 田埂上，一片草帽在烈日下缓缓移动，草帽下是弯着的腰和沾泥的手。 A. 比喻 B. 借代 C. 夸张 D. 拟人 9. 下列传统节日与相关习俗的对应，不正确的一项是（　　） A. 元宵节——登高 B. 清明节——祭祖扫墓 C. 端午节——赛龙舟 D. 中秋节——赏月 10. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 雨果，法国作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 B. 巴尔扎克，法国作家，其《人间喜剧》包括《高老头》《欧也妮·葛朗台》等作品。 C. 莎士比亚是英国剧作家，其"四大悲剧"包括《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《威尼斯商人》。 D. 海明威，美国作家，其《老人与海》使他获得诺贝尔文学奖。 11. 下列人物中，不属于"世界三大短篇小说巨匠"的一项是（　　） A. 莫泊桑 B. 契诃夫 C. 欧·亨利 D. 雨果 12. 下列著作中，不属于恩格斯著作的一项是（　　） A.《资本论》 B.《反杜林论》 C.《自然辩证法》 D.《家庭、私有制和国家的起源》 13. 下列作品中，不属于小说的一项是（　　） A.《雷雨》 B.《荷花淀》 C.《祝福》 D.《边城》 14. 下列关于古诗词中涉及的人物，表述不正确的一项是（　　） A. "谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼"中，"谢公"指谢灵运。 B. "陶令不知何处去，桃花源里可耕田"中，"陶令"指陶渊明。 C. "贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游"中，"贾生"指贾谊。 D. "斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住"中，"寄奴"指南朝宋文帝刘义隆。 阅读下面这首词，完成第15题。 满江红·怒发冲冠 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 15. 对这首词的赏析，不恰当的一项是（　　） A. "三十功名尘与土，八千里路云和月"以"尘与土""云和月"的意象，写功名之轻与征途之远。 B. 全词多用短句与感叹，节奏急促，与胸中激愤的情感相合。 C. 结句"待从头、收拾旧山河，朝天阙"情调转为低沉感伤，流露出对朝廷的失望。 D. "壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血"运用夸张，表现对敌人的刻骨仇恨与必胜信念。 阅读下面的文言文，完成16—19题。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰："孺子，下取履！"良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰："履我！"良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所复还曰孺子可教矣。后五日平明，与我会此。良因怪之，跪曰："诺。"五日平明，良往。父已先在，怒曰："与老人期，后，何也？"去，曰："后五日早会。"五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰："后，何也？"去，曰："后五日复早来。"五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰："当如是。"出一编书，曰："读此则为王者师矣。"遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 16. 对下列句子中加点词的翻译，不正确的一项是（　　） A. 与老人期　　期：期限 B. 良尝闲从容步游下邳圯上　　尝：曾经 C. 顾谓良曰　　顾：回头看 D. 衣褐　　衣：穿着 17. 对文中下划线句子的断句，最恰当的一项是（　　） A. 父去里/所复还曰/孺子可教矣 B. 父去里所/复还/曰/孺子可教矣 C. 父去/里所复还/曰孺子可教矣 D. 父去里所/复还曰/孺子可教矣 18. 对文中下划线句子的翻译，正确的一项是（　　） A. 张良已经替老人取了鞋，就长时间跪着把鞋给他穿上。 B. 张良已经替老人取了鞋，便直身跪着把鞋给他穿上。 C. 张良已经替老人取了鞋，于是长久地跪着，把鞋子递给他。 D. 张良的事业是取鞋，因此跪着给他穿鞋。 19. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 老父故意把鞋掉到桥下，让张良去捡，是为了试探他的性情。 B. 张良起初想打老父，因念其年老而强忍怒气，下桥取鞋。 C. 老父三次与张良相约，前两次张良都先到，第三次才迟到。 D. 老父所赠之书是《太公兵法》，他称许张良"可教"。 阅读下面的文字，完成20—22题。 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。 ③读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 （节选自培根《论读书》，王佐良译） 20. 下列关于"读书"的表述，不正确的一项是（　　） A. 读书足以怡情、傅彩、长才，其中"长才"最见于处世判事之际。 B. 作者认为，凡书都须全读，不可请人代读。 C. 作者认为，读书可以补天然之不足，经验又可以补读书之不足。 D. 作者认为，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 21. 对文中下划线句子主要运用的论证方法，判断正确的一项是（　　） A. 举例论证 B. 对比论证 C. 比喻论证 D. 引用论证 22. 下列关于上文内容的概括和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章开篇以"怡情""傅彩""长才"三项统领，分别对应独处、谈论、处事三种情境。 B. 文章论读书方法，主张浅尝、吞食、咀嚼消化三者有别，须分别对待。 C. 文章以"读书—讨论—笔记"三者并举，说明它们各有不可替代的作用。 D. 文章认为，读书的用处全在书中，读得越多自然用得越好。 阅读下面的文字，完成23—26题。 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！" ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说："不要紧，他们去不好！" ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道："爸爸，你走吧。"他望车外看了看说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ⑦我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑧近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 23. 下列选项中，最适合做上文标题的一项是（　　） A. 背影 B. 车站送别 C. 朱红的橘子 D. 祸不单行的日子 24. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（　　） A. 文章开篇点出"最不能忘记的是他的背影"，为全文定下追忆的基调。 B. 父亲本已说定不送"我"，却又踌躇再三，终于决定亲自去送。 C. "我"两次说父亲"迂"，是对父亲做法的不满与嫌弃。 D. 结尾读到父亲来信，"我"在泪光中又看见那个背影，与开篇呼应。 25. 下列对文章结构的理解，有误的一项是（　　） A. 第①段交代"不相见已二年余"，引出对往事的回忆，是全文的总起。 B. 第①段"我与父亲不相见已二年余了"统领全文，后文所写之事均围绕这"二年余"展开。 C. 第②至⑤段按时间顺序写奔丧、变卖、同行、送站，为写背影作铺垫。 D. 第⑥⑦段集中写买橘时的背影与站台分别，是全文的高潮。 26. 下列对文章的分析，有误的一项是（　　） A. "攀着""缩""倾"等动词，使语言华丽典雅，增强了文学色彩。 B. 文中四次写到"背影"，前后照应，情感逐层加深。 C. "我"两次说自己"聪明"，是反语，实为自责与悔恨。 D. 全文语言朴素平实，多用白描，不事雕琢而感人至深。 27. 下面是某同学向"经典诵读社"递交的申请书，画线部分内容或格式不正确的一项是（　　） 入社申请书 经典诵读社： 我是2024级机电班学生×××，热爱朗读，曾在校朗诵比赛中获得二等奖。 我申请加入贵社，是因为听说社团活动很有意思，而且参加社团能加学分。 如果能够入社，我一定按时参加活动，认真完成社团交给的各项任务。 申请人：×××　 2025年10月8日 A. 经典诵读社： B. 是因为听说社团活动很有意思，而且参加社团能加学分。 C. 我一定按时参加活动，认真完成社团交给的各项任务。 D. 申请人：×××　2025年10月8日 28. 校团委拟开展"技能成才 强国有我"主题教育活动。下列选项中，不适合做活动名称的一项是（　　） A. 技能成就出彩人生 B. 匠心筑梦，强国有我 C. 诗歌里的家国情怀 D. 我的技能我的梦 29. 校广播站成员准备在技能大赛结束后采访获奖选手。下列选项中，不适合作为采访问题的一项是（　　） A. 为了这次比赛，你在训练中遇到过哪些困难？ B. 比赛中最考验你的是哪个环节？当时你是怎么应对的？ C. 这次获奖对你今后的专业学习有什么启发？ D. 你拿了一等奖，奖金不少吧？打算怎么花？ 30. 下列选项中，对"守正与创新"这一主题诠释不恰当的一项是（　　） A.《拿来主义》主张"占有、挑选"，对文化遗产取其精华、去其糟粕。 B.《劝学》以"青，取之于蓝，而青于蓝"说明学习可以使人超越本源。 C.《六国论》认为六国破灭"弊在赂秦"，主张坚决抵抗。 D.《庖丁解牛》中庖丁"依乎天理""因其固然"，技艺由"技"进于"道"。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑以《语文 拓展模块下册》（高教版）教材单元为基准，精准覆盖安徽对口考试核心考点，包括10份单元过关卷和4份综合测试卷。基础练聚焦课文同步巩固；提高练聚焦综合运用与学习效果的全面检测。 《语文 拓展模块下册》（高教版）《单元过关卷》 第一单元（B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：120分 班级_____姓名_____学号_____成绩_____ 选择题（共30小题；每小题4分，满分120分）　从每小题所给出的四个选项中，选出一个最佳答案。 阅读下面的文字，完成1—3题。 村口那口老井，井台的石板被磨得发亮。井绳在辘轳上绕了一圈又一圈，提上来的水，清（chè）见底。井边的槐树投下浓荫，老人摇着蒲扇，孩子们围着井台追逐。有人掬一捧水，凉意顺着指缝（shèn）进心里。这口井养活了村子几代人，如今自来水通了，来打水的人少了，井台边的野草却长得____。 1. 根据文中拼音写出的汉字，全部正确的一项是（　　） A. 澈　渗 B. 彻　渗 C. 澈　掺 D. 彻　掺 【答案】A 【1题详解】本题考查学生识记现代汉语常用规范汉字的能力。 "清澈"的"澈"为三点水，指水清；"彻"为双人旁，表通透、彻底，只用于"彻底""透彻"，与"水清"无关。"渗"为三点水，指液体慢慢透入；"掺"为提手旁，指把一种东西混合到另一种东西里去，与"顺着指缝"不合。 B项误用"彻"，C项误用"掺"，D项两处皆误。 故选A。 2. 对文中加点字的注音，全部正确的一项是（　　） A. rǎo　yìn B. rào　yīn C. rǎo　yīn D. rào　yìn 【答案】B 【2题详解】本题考查学生辨析现代汉语常用字字音的能力。 "绕"在"绕了一圈"中读rào，指缠绕、围绕；按《普通话异读词审音表》，"绕"统读rào，没有rǎo这一读音；"绕道""围绕"等场合的"绕"也一律读rào。 "荫"在"浓荫"中读yīn，指树荫；读yìn时作动词，表荫庇、庇护，如"荫庇子孙"。A项误读"绕"与"荫"，C项误读"绕"，D项误读"荫"。 故选B。 3. 填入上文横线处的成语，最恰当的一项是（　　） A. 鳞次栉比 B. 川流不息 C. 郁郁葱葱 D. 琳琅满目 【答案】C 【3题详解】本题考查学生成语辨析与语境运用的能力。 C.正确。"郁郁葱葱"形容草木茂盛、一片苍翠，此处写井台边无人打理的野草长势旺盛，与"人少了"形成对照，切合语境。 A."鳞次栉比"形容房屋、船只等排列密集整齐，只能修饰建筑或器物，不能修饰野草。 B."川流不息"形容行人、车马像水流一样连续不断，只能修饰人、车、船。 D."琳琅满目"形容各种美好的东西很多，多指商品、工艺品，不能修饰野草。 故选C。 阅读下面的文字，完成4—5题。 在南繁育种基地的试验田里，科研人员正顶着烈日，逐株记录稻株的抽穗情况。一个品种从配组到通过审定，往往要花七八年（　）。他们把每一份材料的性状变化逐一（　）入册，连叶片上的一处病斑也不放过。____。正是这种近乎苛刻的细致，让一粒种子有了走出试验田的底气。 ①一亩试验田，他们要走上上千趟 ②一穗稻谷，他们要点数上百粒 ③一本记录簿，写满了密密麻麻的数字 ④这些数字最终汇成品种审定报告里的一行结论 4. 依次填入上文括号中的词语，最恰当的一项是（　　） A. 功夫　登录 B. 工夫　登录 C. 功夫　登记 D. 工夫　登记 【答案】D 【4题详解】本题考查学生辨析同音词与近义词的能力。 第一空："工夫"指占用的时间、空闲时间，与"七八年"搭配，强调耗时长；"功夫"指本领、造诣，或指武术，不能与表示时段的"七八年"搭配。 第二空："登记"指把有关事项写在册子上备查，与"入册"构成固定搭配；"登录"多指进入计算机系统或登记注册于网络平台，用于纸质记录册不当。 故选D。 5. 依次填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　） A. ③①②④ B. ①②③④ C. ②①③④ D. ①③②④ 【答案】B 【5题详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 ①②以"一亩""一穗"两个具体数量起笔，由田块到稻穗，是观察的起点，也是"细致"的具体表现；③由前两句的"走""点"归结到"记录簿"，把散点收拢为一册；④以"这些数字"承接③，落到"审定报告里的一行结论"，由具体走向结果，与下文"让一粒种子有了走出试验田的底气"自然衔接。 A项以③开头，"记录簿"缺少前文交代；C项把②置于①之前，视角由稻穗退回田块，层次倒退；D项①③相连，使②游离于叙述之外。 故选B。 6. 下列语句中，没有语病的一项是（　　） A. 通过这次南繁实践，使同学们真正懂得了"一粒种子"的分量。 B. 科研人员长期驻守基地，克服了高温、台风等困难，圆满完成了育种任务。 C. 能否坚持长期观测，是取得可靠数据的关键。 D. 基地不仅培育出多个新品种，而且参观学习的团队络绎不绝地前来。 【答案】B 【6题详解】本题考查学生辨析病句的能力。 B.成分完整，搭配得当，语序合理，没有语病。 A.成分残缺。"通过……使……"连用，介词结构吞掉了主语，应删去"通过"或删去"使"。 C.两面对一面。"能否"包含正反两面，"取得可靠数据的关键"只对应正面，应删去"能否"。 D.语序不当、搭配不当。"参观学习的团队络绎不绝地前来"作"培育出"的并列谓语，主语已暗中换成"团队"，与"基地"不能搭配，应改为"前来参观学习的团队络绎不绝"。 故选B。 7. 下列语句中标点符号使用错误的一项是（　　） A. "一粒种子可以改变一个世界"，这句话在南繁基地人人会说。 B. 他先后主持选育了"南繁一号""南繁二号"等三个品种。 C. 育种工作有三难：一难在选，二难在稳，三难在推。 D. 基地的《南繁精神纪念馆》每年接待上万人参观。 【答案】D 【7题详解】本题考查学生分析标点符号的能力。 D.书名号使用错误。"南繁精神纪念馆"是场馆名称，不是作品名称，应改用引号或不加标点。 A项引文作全句的宾语，逗号放在引号之外，正确；B项引号连用，中间不加顿号，正确；C项冒号提示下文、分句间用逗号，正确。 故选D。 8. 对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） 田埂上，一片草帽在烈日下缓缓移动，草帽下是弯着的腰和沾泥的手。 A. 比喻 B. 借代 C. 夸张 D. 拟人 【答案】B 【8题详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 以"草帽"代指戴草帽的农人，是用与该事物密切相关的东西代替本体，属借代。句中无"像""似"一类喻词，本体与借体之间不是相似关系，不构成比喻；未有程度夸大，无夸张；"草帽"未被赋予人的动作情感，无拟人。 故选B。 9. 下列传统节日与相关习俗的对应，不正确的一项是（　　） A. 元宵节——登高 B. 清明节——祭祖扫墓 C. 端午节——赛龙舟 D. 中秋节——赏月 【答案】A 【9题详解】本题考查学生识记传统节日与民俗文化常识的能力。 A."登高"是重阳节的习俗，不是元宵节。元宵节的主要习俗是闹花灯、猜灯谜、吃元宵、舞龙舞狮。 B、C、D三项对应正确：清明祭祖扫墓、踏青插柳，端午赛龙舟、吃粽子，中秋赏月、吃月饼。 故选A。 10. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 雨果，法国作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 B. 巴尔扎克，法国作家，其《人间喜剧》包括《高老头》《欧也妮·葛朗台》等作品。 C. 莎士比亚是英国剧作家，其"四大悲剧"包括《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《威尼斯商人》。 D. 海明威，美国作家，其《老人与海》使他获得诺贝尔文学奖。 【答案】C 【10题详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。 C."四大悲剧"中不含《威尼斯商人》。《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧，四大悲剧为《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。其余三项表述正确。 故选C。 11. 下列人物中，不属于"世界三大短篇小说巨匠"的一项是（　　） A. 莫泊桑 B. 契诃夫 C. 欧·亨利 D. 雨果 【答案】D 【11题详解】本题考查学生识记文学常识的能力。 D.世界三大短篇小说巨匠是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧·亨利。雨果是法国浪漫主义作家，以长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》著称，不在其列。 故选D。 12. 下列著作中，不属于恩格斯著作的一项是（　　） A.《资本论》 B.《反杜林论》 C.《自然辩证法》 D.《家庭、私有制和国家的起源》 【答案】A 【12题详解】本题考查学生识记作家作品的能力。 A.《资本论》是马克思的著作，恩格斯协助整理并出版了第二、三卷，但著作权属马克思。B、C、D三项均为恩格斯的著作，其中《家庭、私有制和国家的起源》与《社会历史的决定性基础》同属本单元的思想资源。 故选A。 13. 下列作品中，不属于小说的一项是（　　） A.《雷雨》 B.《荷花淀》 C.《祝福》 D.《边城》 【答案】A 【13题详解】本题考查学生识记作家作品与文体常识的能力。 A.《雷雨》是曹禺的话剧剧本，属戏剧，不是小说。B项《荷花淀》是孙犁的小说，C项《祝福》是鲁迅的小说，D项《边城》是沈从文的小说。 故选A。 14. 下列关于古诗词中涉及的人物，表述不正确的一项是（　　） A. "谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼"中，"谢公"指谢灵运。 B. "陶令不知何处去，桃花源里可耕田"中，"陶令"指陶渊明。 C. "贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游"中，"贾生"指贾谊。 D. "斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住"中，"寄奴"指南朝宋文帝刘义隆。 【答案】D 【14题详解】本题考查学生理解古诗词内容与文化常识的能力。 D."寄奴"是南朝宋武帝刘裕的小名，不是宋文帝刘义隆。刘义隆在《永遇乐·京口北固亭怀古》中是以"元嘉"指代，"元嘉草草"说的正是他草率北伐。 A项"谢公"指谢灵运，B项"陶令"指做过彭泽令的陶渊明，C项"贾生"指贾谊，所指均正确。 故选D。 阅读下面这首词，完成第15题。 满江红·怒发冲冠 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 15. 对这首词的赏析，不恰当的一项是（　　） A. "三十功名尘与土，八千里路云和月"以"尘与土""云和月"的意象，写功名之轻与征途之远。 B. 全词多用短句与感叹，节奏急促，与胸中激愤的情感相合。 C. 结句"待从头、收拾旧山河，朝天阙"情调转为低沉感伤，流露出对朝廷的失望。 D. "壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血"运用夸张，表现对敌人的刻骨仇恨与必胜信念。 【答案】C 【15题详解】本题考查学生鉴赏诗词形象、语言和表达技巧的能力。 C."转为低沉感伤""对朝廷的失望"错误。结句"待从头、收拾旧山河，朝天阙"是重整山河、凯旋朝见君王的豪迈誓言，情调高亢，全词以壮语收束，并无感伤与失望。 A项"尘与土"写功名如尘土之轻，"云和月"写转战之远，理解正确；B项句式短促、多用感叹，与激昂之情相合，判断正确；D项"饥餐""渴饮"是夸张的说法，用以写仇恨之深、信心之足，判断正确。 故选C。 【诗词赏析】 这首词以"怒发冲冠"开篇，一个"怒"字立起全词的骨。上阕由凭栏所见写到仰天长啸，再由"三十功名""八千里路"两句把个人际遇与征战历程并置，一轻一远，见出胸襟；"莫等闲、白了少年头，空悲切"三句由壮怀转入自警，是激励，也是自勉。下阕直陈国耻未雪、臣恨难消，"驾长车、踏破贺兰山缺"以下三句以夸张之笔写杀敌之志，气势如虹；结句"待从头、收拾旧山河，朝天阙"把个人抱负与家国大义合为一处，收得响亮。全词以赋体直陈为主，间用夸张，语言铿锵，是豪放词的代表作。 阅读下面的文言文，完成16—19题。 良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰："孺子，下取履！"良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰："履我！"良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所复还曰孺子可教矣。后五日平明，与我会此。良因怪之，跪曰："诺。"五日平明，良往。父已先在，怒曰："与老人期，后，何也？"去，曰："后五日早会。"五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰："后，何也？"去，曰："后五日复早来。"五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰："当如是。"出一编书，曰："读此则为王者师矣。"遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 16. 对下列句子中加点词的翻译，不正确的一项是（　　） A. 与老人期　　期：期限 B. 良尝闲从容步游下邳圯上　　尝：曾经 C. 顾谓良曰　　顾：回头看 D. 衣褐　　衣：穿着 【答案】A 【16题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A."期"在此为动词，约定、约会，不是名词"期限"。句意：跟老人约定了（时间），却比老人后到，为什么呢？ B."尝"表曾经，作副词。 C."顾"为回头看，与下文"随目之"相承。 D."衣"是名词活用为动词，穿着，"衣褐"即穿着粗布短衣。 故选A。 17. 对文中下划线句子的断句，最恰当的一项是（　　） A. 父去里/所复还曰/孺子可教矣 B. 父去里所/复还/曰/孺子可教矣 C. 父去/里所复还/曰孺子可教矣 D. 父去里所/复还曰/孺子可教矣 【答案】B 【17题详解】本题考查学生文言断句的能力。 "里所"即"一里左右"，"所"表约数，须与"里"连读，故"父去里所"为一个意群，说的是老父走出一里来地；"复还"另起一事，说他又折回来；"曰"提示下文，独立成读。三层依次推进。 A项把"里""所"拆开，"里"后无着落；C项割裂"里所"，又使"曰"与引语分离；D项把"复还曰"连读，动作与言说混为一层，句意含混。 故选B。 18. 对文中下划线句子的翻译，正确的一项是（　　） A. 张良已经替老人取了鞋，就长时间跪着把鞋给他穿上。 B. 张良已经替老人取了鞋，便直身跪着把鞋给他穿上。 C. 张良已经替老人取了鞋，于是长久地跪着，把鞋子递给他。 D. 张良的事业是取鞋，因此跪着给他穿鞋。 【答案】B 【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 "业"表已经；"因"表于是、便；"长跪"是直身而跪，表示敬意，不是"长时间跪着"；第二个"履"为名词活用为动词，意为穿鞋。 A项把"长跪"译为"长时间跪着"，偷换词义；C项既误译"长跪"，又把"履之"的动作由"穿"改为"递"，偷换实词；D项把"业"译作"事业"，全句不成文意。 故选B。 19. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 老父故意把鞋掉到桥下，让张良去捡，是为了试探他的性情。 B. 张良起初想打老父，因念其年老而强忍怒气，下桥取鞋。 C. 老父三次与张良相约，前两次张良都先到，第三次才迟到。 D. 老父所赠之书是《太公兵法》，他称许张良"可教"。 【答案】C 【19题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C."前两次张良都先到，第三次才迟到"与原文相反。原文写"五日平明，良往。父已先在""五日鸡鸣，良往。父又先在"，前两次都是老父先到、张良后到，老父因此两次发怒；第三次张良"夜未半往"，才先于老父。该项颠倒因果。 A项对应老父"直堕其履圯下"与接连三次相约的试探；B项对应"良鄂然，欲殴之。为其老，强忍"；D项对应"孺子可教矣"与"乃《太公兵法》也"。 故选C。 【参考译文】 张良曾经闲暇时在下邳桥上从容漫步，有一位老人，穿着粗布短衣，走到张良跟前，故意把鞋掉到桥下，回头对张良说："小子，下去把鞋捡上来！"张良十分惊讶，想打他。因为看他年老，强忍着怒气，下去把鞋捡了上来。老人说："给我穿上鞋！"张良已经替他捡了鞋，就直身跪着给他穿上。老人伸出脚来受礼，笑着走了。张良非常吃惊，目送着他离去。 老人走出一里来地，又折回来，说："你这小子可以教导了。五天后的天亮时分，跟我在这里会面。"张良觉得这事奇怪，跪下说："好。"五天后的天亮时分，张良前往。老人已经先到了，生气地说："跟老人约定，却落在后面，为什么？"老人离去，说："五天后早点来会面。"五天后鸡叫时，张良前往。老人又先到了，再一次生气地说："又落在后面，为什么？"老人离去，说："五天后要早些来。"五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说："应当这样。"老人拿出一编书，说："读了它就可以做帝王的老师了。"于是离去，没有别的话，再也没有出现。第二天看那部书，原来是《太公兵法》。 阅读下面的文字，完成20—22题。 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。 ③读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 （节选自培根《论读书》，王佐良译） 20. 下列关于"读书"的表述，不正确的一项是（　　） A. 读书足以怡情、傅彩、长才，其中"长才"最见于处世判事之际。 B. 作者认为，凡书都须全读，不可请人代读。 C. 作者认为，读书可以补天然之不足，经验又可以补读书之不足。 D. 作者认为，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 【答案】B 【20题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 B."凡书都须全读，不可请人代读"错误。原文说"书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化"，只有"少数则须全读"；又说"书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者"。该项把"少数"说成"凡"，把"可以代读"说成"不可代读"。 A项对应第①段首句；C项对应"读书补天然之不足，经验又补读书之不足"；D项对应"用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之"。 故选B。 21. 对文中下划线句子主要运用的论证方法，判断正确的一项是（　　） A. 举例论证 B. 对比论证 C. 比喻论证 D. 引用论证 【答案】A 【21题详解】本题考查学生分析论证方法的能力。 划线句连举史书、诗、数学、科学、伦理学、逻辑修辞之学六类，逐一说明其所"使人"者，以具体门类为例来支撑"凡有所学，皆成性格"这一论断，主要运用的是举例论证。句中虽句式整齐，但并未两相对照，也未设喻或引述他人言论，B、C、D三项均不符。 故选A。 22. 下列关于上文内容的概括和分析，不正确的一项是（　　） A. 文章开篇以"怡情""傅彩""长才"三项统领，分别对应独处、谈论、处事三种情境。 B. 文章论读书方法，主张浅尝、吞食、咀嚼消化三者有别，须分别对待。 C. 文章以"读书—讨论—笔记"三者并举，说明它们各有不可替代的作用。 D. 文章认为，读书的用处全在书中，读得越多自然用得越好。 【答案】D 【22题详解】本题考查学生归纳内容要点、分析论证思路的能力。 D."用处全在书中""读得越多自然用得越好"与原文相反。原文明确说"书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之"，强调读书须与观察、经验相参，读得多并不等于用得好。该项把作者的观点说反。 A项对应第①段三句分承；B项对应第②段"浅尝""吞食""咀嚼消化"之说；C项对应第③段"充实""机智""准确"三者的分工。 故选D。 阅读下面的文字，完成23—26题。 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说："事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！" ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说："不要紧，他们去不好！" ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ⑥我说道："爸爸，你走吧。"他望车外看了看说："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ⑦我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑧近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 23. 下列选项中，最适合做上文标题的一项是（　　） A. 背影 B. 车站送别 C. 朱红的橘子 D. 祸不单行的日子 【答案】A 【23题详解】本题考查学生分析标题统摄力的能力。 A.正确。"背影"既是全文的线索，也是情感的聚焦点：开篇点出"最不能忘记的是他的背影"，中间细写买橘时的背影，结尾在泪光中再现背影。标题点明描写对象，又暗含父子间深沉而难以言说的情意，能统摄全文。 B."车站送别"只概括第④至⑦段的事由，不涵盖第②③段的奔丧、变卖与第⑧段的别后追忆，属局部型。 C."朱红的橘子"只是第⑦段的一个细节，以此为题是以偏概全，属意象型。 D."祸不单行的日子"是第②段交代家境的一句话，只能覆盖开头，且不含情感指向，属局部型。 故选A。 24. 下列对文章内容的理解，有误的一项是（　　） A. 文章开篇点出"最不能忘记的是他的背影"，为全文定下追忆的基调。 B. 父亲本已说定不送"我"，却又踌躇再三，终于决定亲自去送。 C. "我"两次说父亲"迂"，是对父亲做法的不满与嫌弃。 D. 结尾读到父亲来信，"我"在泪光中又看见那个背影，与开篇呼应。 【答案】C 【24题详解】本题考查学生理解文章内容和情感指向的能力。 C."不满与嫌弃"错误。文中说"我心里暗笑他的迂""我那时真是聪明过分""唉，我现在想想，那时真是太聪明了"，"聪明"是反语，"暗笑"之后紧接自责，写的是当时年轻自负、后来追悔莫及的心情，并非对父亲的不满与嫌弃。该项把"自悔"读成"嫌弃"，属态度反转。 A项点明开篇的定调作用；B项对应"本已说定不送我……终于决定还是自己送我去"；D项对应结尾"又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影"。 故选C。 25. 下列对文章结构的理解，有误的一项是（　　） A. 第①段交代"不相见已二年余"，引出对往事的回忆，是全文的总起。 B. 第①段"我与父亲不相见已二年余了"统领全文，后文所写之事均围绕这"二年余"展开。 C. 第②至⑤段按时间顺序写奔丧、变卖、同行、送站，为写背影作铺垫。 D. 第⑥⑦段集中写买橘时的背影与站台分别，是全文的高潮。 【答案】B 【25题详解】本题考查学生分析文章结构的能力。 B.“统领全文”“均围绕这‘二年余’展开”错误。第①段的作用是以"不相见已二年余"引出回忆、点出"背影"，后文写的是"那年冬天"奔丧送别的往事与近几年的家境变化，并非围绕"二年余"这一时间长度展开。该项属过度概括。 A项指出开篇的总起与定调作用；C项准确概括第②至⑤段的铺垫层次；D项指出第⑥⑦段为全文高潮，理解正确。 故选B。 26. 下列对文章的分析，有误的一项是（　　） A. "攀着""缩""倾"等动词，使语言华丽典雅，增强了文学色彩。 B. 文中四次写到"背影"，前后照应，情感逐层加深。 C. "我"两次说自己"聪明"，是反语，实为自责与悔恨。 D. 全文语言朴素平实，多用白描，不事雕琢而感人至深。 【答案】A 【26题详解】本题考查学生鉴赏语言和表达技巧的能力。 A."使语言华丽典雅"错误。"攀着""缩""倾"是极朴素的白描动词，写父亲爬上月台的吃力，越平实越见艰难与深情，效果是质朴真切，而非华丽典雅。该项属手法与效果错配。 B项四次写背影（开篇点出、买橘细写、混入人群、泪光再现），线索清晰，情感递进，分析正确；C项"聪明"是反语，自责之情溢于言表，判断正确；D项概括全文白描、朴素的语言风格，正确。 故选A。 27. 下面是某同学向"经典诵读社"递交的申请书，画线部分内容或格式不正确的一项是（　　） 入社申请书 经典诵读社： 我是2024级机电班学生×××，热爱朗读，曾在校朗诵比赛中获得二等奖。 我申请加入贵社，是因为听说社团活动很有意思，而且参加社团能加学分。 如果能够入社，我一定按时参加活动，认真完成社团交给的各项任务。 申请人：×××　 2025年10月8日 A. 经典诵读社： B. 是因为听说社团活动很有意思，而且参加社团能加学分。 C. 我一定按时参加活动，认真完成社团交给的各项任务。 D. 申请人：×××　2025年10月8日 【答案】B 【27题详解】本题考查学生辨析应用文格式与内容的能力。 B.申请理由不当。"听说社团活动很有意思""能加学分"都是从个人功利或道听途说出发，申请书应写明自己的条件、特长与真实意愿，理由须正当、具体、可信。 A项称呼顶格书写，指向明确，符合申请书格式；C项表明态度与承诺，得体；D项署名在上、日期在下，写法正确。 故选B。 28. 校团委拟开展"技能成才 强国有我"主题教育活动。下列选项中，不适合做活动名称的一项是（　　） A. 技能成就出彩人生 B. 匠心筑梦，强国有我 C. 诗歌里的家国情怀 D. 我的技能我的梦 【答案】C 【28题详解】本题考查学生辨析活动名称的能力。 C."诗歌里的家国情怀"扣的是诗歌鉴赏，与"技能成才"这一主题不符，属名实不符。 A项"技能成就出彩人生"扣"技能成才"；B项"匠心筑梦，强国有我"兼扣"技能"与"强国有我"；D项"我的技能我的梦"扣住技能与个人志向。三项均切合主题。 故选C。 29. 校广播站成员准备在技能大赛结束后采访获奖选手。下列选项中，不适合作为采访问题的一项是（　　） A. 为了这次比赛，你在训练中遇到过哪些困难？ B. 比赛中最考验你的是哪个环节？当时你是怎么应对的？ C. 这次获奖对你今后的专业学习有什么启发？ D. 你拿了一等奖，奖金不少吧？打算怎么花？ 【答案】D 【29题详解】本题考查学生辨析采访提问的能力。 D.涉及奖金数额与个人财务安排，属于隐私范围，提问越界且不得体，受访者不便作答。 A项问训练中的困难，切合备赛经历；B项问赛场应对，具体可答；C项问获奖对专业学习的启发，有正向引导作用。 故选D。 30. 下列选项中，对"守正与创新"这一主题诠释不恰当的一项是（　　） A.《拿来主义》主张"占有、挑选"，对文化遗产取其精华、去其糟粕。 B.《劝学》以"青，取之于蓝，而青于蓝"说明学习可以使人超越本源。 C.《六国论》认为六国破灭"弊在赂秦"，主张坚决抵抗。 D.《庖丁解牛》中庖丁"依乎天理""因其固然"，技艺由"技"进于"道"。 【答案】C 【30题详解】本题考查学生理解作品主旨与给定主题的契合关系的能力。 C.《六国论》借六国赂秦而亡立论，讽谏北宋朝廷不可一味退让，讲的是政治得失与外交策略，情节与论点属实，但与"守正"与"创新"的关系无涉，属情节属实而不切题。 A项"占有、挑选"正是对传统既守且变的态度，扣"守正与创新"；B项"青出于蓝"强调超越本源，扣"创新"；D项"依乎天理"是守其规律，"进于道"是技艺的升华，兼顾守正与创新。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $