思考与行动（全书回顾·综合实践） 教学设计-2026-2027学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册
教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 六年级上册
全书回顾·综合实践
思考与行动
一、教学目标
1. 政治认同
认同“完善自我、生命至上、胸怀天下”的价值追求，理解中国共产党坚持以人民为中心、中国做世界和平的建设者，增强国家认同与世界眼光。
2. 道德修养
通过回顾诚信自爱、宽容友善、善于反思、懂得自律等品质，涵养向上向善的道德修养，把“做更好的自己”落实到日常小事。
3. 法治观念
通过回顾拒绝烟酒毒品、预防欺凌与侵害、科学防灾减灾等内容，强化规则意识与法律意识，自觉遵守法律法规和公序良俗。
4. 健全人格
通过自我检视与反思，正确认识自我、珍爱生命、积极乐观，形成自尊自信、团结协作、坚韧向上的健全人格。
5. 责任意识
明确自己是“地球村”的村民、是人类命运共同体的参与者，愿意为守护生命、守护家园、共创美好未来贡献力量。
二、教学重点与难点
【教学重点】
梳理全书三大单元的主题与核心知识，理解“成长”与“担当”的联系，学会用关键词总结本册所学。
【教学难点】
把分散的知识整合成“完善自我—生命至上—让世界更美好”的整体认识，并在综合实践任务中把知识转化为行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、合作探究法、任务驱动法、展示交流法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备三大单元主题回顾表、北京冬奥会开幕式《构建一朵雪花》视频片段、中老铁路国际旅客列车图文资料、“成长与担当”清单模板
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与自我检视表。学生准备：课前翻阅整册教材目录，回忆印象最深的一课和一次活动，带好彩笔与记录本。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5分钟） | 【情境创设】 播放一段“一学期的成长足迹”短片：从开学第一次走进教室，到课堂上的讨论、同学间的互助，再到安全演练、主题班会、小组展示等画面依次闪过。 【提问】 ①这些画面里，有没有你的身影？ ②这一学期，我们在道德与法治课上走过了哪几个单元？你觉得自己最大的变化是什么？ 【教师小结】 一个学期，我们从“完善自我”出发，学会守护生命，再到胸怀天下、走向世界。今天我们一起走进全册的“思考与行动”，回头看看走过的路，再想一想怎样把学到的道理变成真正的行动。 | ①观看短片，回忆本学期的学习经历。 ②说说自己印象最深的一课或一次活动。 ③带着“怎样把知识变成行动”的疑问进入学习。 | 用一学期的真实画面唤起学生的成长记忆，把“复习全册”变成“回望自己的成长”，自然引出“思考与行动”板块，落实健全人格目标。 |
环节一：回顾单元主题，梳理成长主线 （10分钟） | 【梳理回顾】 出示“全书三大单元主题回顾表”，带领学生逐单元梳理： 第一单元 完善自我：开启初中生活、诚信自爱、宽容友善、善于反思、懂得自律——做更好的自己。 第二单元 生命至上：拒绝烟酒与毒品、预防欺凌与侵害、面对突发公共卫生事件、应对自然灾害——守护生命。 第三单元 让世界更美好：促进世界和平与发展、深化文明交流与互鉴、携手共创美好未来——胸怀天下。 【小组任务·接龙说关键词】 以小组为单位，按顺序接龙，说出每一课最关键的一个词或一句话，并把它填在“单元主题回顾表”里。 【思考交流】 ①每个单元的学习让我们在哪些方面得到了成长？ ②从“我”到“生命”再到“世界”，你发现这条成长线索有什么特点？ （提示：由己及人、由近及远——先把自己立起来，才能守护生命、承担责任、走向世界。） 【教师小结】 从完善自我，到生命至上，再到让世界更美好，三条主线层层递进，串起了我们这一学期的 | ①对照回顾表，回忆每一课的核心内容。 ②小组接龙补充关键词，合作完成“单元主题回顾表”。 ③讨论并归纳“由己及人、由近及远”的成长线索。 | 以主题回顾表为支架，把零散的知识点串成“完善自我—生命至上—让世界更美好”的整体框架，帮助学生建立结构化的认识，落实政治认同与健全人格目标。 |
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