《上图书馆》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

上 图 书 馆 王 佐 良 1 王佐良 1 2026/10/30 教学目标： 1.语言建构与运用：梳理文章行文脉络，把握不同阶段作者与四座图书馆的相关叙事；品味文中引用、虚实结合、象征等手法，赏析关键语句，理解重要词句的含义。 2.思维发展与提升：分析开头、结尾、中间两处引用的作用，对比不同图书馆带给作者阅读体验的差异；体会随笔以小见大、叙议结合、灵活自由的文体特点，提升文本细读与比较阅读能力。 3.审美鉴赏与创造：体会作者在图书馆读书获得的精神启迪，感悟文字中蕴含的读书之乐，感受知识、理性带来的精神之美。 4.文化传承与理解：理解图书馆对个人成长的价值，体会作者家国情怀；激发读书兴趣，树立热爱阅读、汲取精神力量的意识，思考当代图书馆的文化意义。 层次一：开篇引入（1—3段） 摘句：在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆……于是我想起了上图书馆之乐。 核心问题：作者为什么从法国国立图书馆、波伏瓦写起？ 关键词：钟情、华美、上图书馆之乐 阐释：借波伏瓦对法国国立图书馆的偏爱，辅以作者亲身参观体验，由他人对图书馆的喜爱自然过渡，引出“我”的阅读回忆，点出文章核心——上图书馆的乐趣。 结论：由外到内，由他人感受转到自身记忆，设置引子，奠定全文温情的基调，总领下文。 作者简介 王佐良（1916— 1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。 主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 4 写作背景 作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。 5 第1段·通解 摘句：在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。 核心问题：开篇引用波伏瓦话语有何作用？ 关键词：钟情、法国国立图书馆 阐释：借用作家对图书馆的挚爱之言，自然引入图书馆话题，勾起作者自身相关记忆。 结论：以他人对图书馆的喜爱起笔，引出全文“上图书馆”的回忆。 第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？ 明确： ①为了引出自己对图书馆生活的热爱。 ②设置悬念，引发读者思考，为何图书馆是作者真正钟情的地方。 ③描写图书馆场景，为下文的“读书之乐”做铺垫。 第2段·通解 摘句：这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱它。 核心问题：写法国国立图书馆建筑华美用意？ 关键词：华美、建筑、藏书 阐释：交代作者亲身到访的体验，从建筑外观、藏书规模写图书馆本身的魅力，承接波伏瓦的话。 结论：以亲身见闻佐证图书馆自带动人魅力，过渡到自己的读书回忆。 第3段·通解 摘句：于是我想起了上图书馆之乐。 核心问题：这句话在结构上的作用？ 关键词：于是、上图书馆之乐 阐释：承上启下，由法国国立图书馆的见闻，转向记叙作者自己的图书馆读书经历，点明文章主旨——读书之乐。 结论：过渡段，总领下文全部回忆，确立文章情感主线。 层次二：少年读书记忆（4—5段，公书林） 摘句：只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”……部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 核心问题：公书林带给少年的阅读体验是什么？ 关键词：开架阅览、中英文藏书、好奇心、阅读习惯 阐释：回忆武昌中学时期的公书林。这里藏书丰富、开放自由，少年的“我”翻阅外文书籍，虽然很多读不懂，但开阔眼界，培养外文阅读习惯，满足对外部世界的好奇。 结论：公书林是作者阅读启蒙之地，是少年求知的乐园，是最初的“上图书馆之乐”。 第4段·通解 摘句：在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学……只说文华图书科学校……叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。 核心问题：介绍“公书林”背景，写出公书林什么特点？ 关键词：公书林、开架阅览、中英文藏书 阐释：回忆中学时代武昌文华学校的公书林图书馆，点明它开放、藏书丰富，是少年读书启蒙之地。 结论：开启第一段个人阅读记忆，交代少年读书场所，铺垫阅读体验。 “公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图书馆有哪些收获? 明确： 特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。 作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 收获： ①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。 ②养成了看英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。 果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却消磨得很愉快。 明确： “果然”：因为好奇心而去寻找，因为找到了倍感欣喜！和名人相遇的喜悦，虽然用了“消磨”一词，但那是多么美妙的时光！傅首尔“爱就是和相爱的人在一起，做好多好多无聊的事情。”对于作者来说，“爱就是和所爱的书籍在一起，哪怕暂时读不懂它。” 《上图书馆》PPT上课课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材） 《上图书馆》PPT上课课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材） 第5段·通解 摘句：我在里面翻阅了许多英文小说……“公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志……部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 核心问题：公书林带给少年“我”什么收获？ 关键词：好奇心、英文、阅读习惯 阐释：写在公书林翻看英文小说、杂志，虽然很多看不懂，但开阔眼界，养成阅读外文刊物的习惯。 结论：公书林是作者少年求知的乐园，种下对外界、外文阅读的兴趣。 层次三：大学思想成长（6—7段，清华图书馆） 摘句：清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 核心问题：清华图书馆与公书林相比，阅读收获有怎样的跃升？ 关键词：恩师、建筑之美、经典阅读、精神新世界 阐释：清华图书馆建筑华美、藏书精深，不再只是猎奇翻书。在这里阅读西方哲学经典，接触深刻思想，打开知识与情感的新世界，阅读由浅层次消遣走向深度精神求索。 结论：清华图书馆是作者的精神恩师，完成了思想层面的成长，阅读的价值进一步深化。 第6段·通解 摘句：后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅…… 核心问题：清华图书馆相比公书林有什么提升？ 关键词：清华图书馆、恩师、建筑美感、藏书 阐释：转入大学阶段，清华图书馆建筑华美，藏书丰富，阅读环境安静优美，是作者阅读进阶的地方。 结论：清华图书馆是作者大学时代的精神导师，阅读从猎奇走向深度阅读。 清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比公书林更神气…… 明确： 把图书馆比作自己的恩师，可见作者对图书馆的深情。王佐良的恩师有俞平伯、叶公超、钱钟书等等，可见图书馆在作者心目中的地位。“神气”一词带有孩子气的口吻，一种自豪之感。 《上图书馆》PPT上课课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材） 《上图书馆》PPT上课课件-PPT【统编版】优秀课件（实用教材） 揣摩重点语句，品鉴随笔写法 如果你关注一下，会发现本文有三处对“亮光”的描写，其中也包括与“亮光”形成对比衬托的词语，如“暗淡”等，请你找出这些语句并加以赏析。 “其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。” ——《上图书馆》第6自然段 赏析：①此处灯光，有书本的光、台灯的光，是对环境的写实描写；②其中在作者心中投下温情的光，则是虚写，象征着知识的光芒、年轻知识分子追求之光。③这句话运用环境描写、象征手法以及虚实结合，写出了作者的知识和情感的新世界“一片灿烂”。 18 18 2026/10/30 作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？ 明确： 作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、书库、阅览室、高台灯等，是说作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响，给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个灿烂的新世界，给作者指明了前进的道路。作者这样写，就是为了表达自己对图书馆强烈的热爱之情。 第7段·通解 摘句：就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 核心问题：清华图书馆阅读带来怎样精神变化？ 关键词：知识情感新世界、灿烂 阐释：写在清华阅览室阅读西方经典著作，从单纯看图画杂志，进入深度思想阅读，精神世界被照亮。 结论：清华图书馆让作者完成思想成长，获得巨大精神启迪。 第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？ 明确： 国家民族命运处于危亡时刻。 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 　　这是一个过渡句，写出了作者求学经历的变化，由清华到英国，也体现了作者上图书馆读书，并不是两耳不闻窗外事，而是人在图书馆心系国家民族。“清华图书馆的灯光全灭了”，大片国土沦陷，国家民族遭遇大灾难，在清华大学已经不能安静读书。 层次四：海外乱世读书（8—9段，包德林图书馆+大英博物馆圆形图书馆） 摘句：中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！ 核心问题：两座海外图书馆承载了作者哪些复杂的生命感悟？ 关键词：时局动荡、心境变化、建筑宏美、人类理性 阐释：牛津包德林图书馆，身处战乱年代，幽暗环境呼应内心压抑；学业完成后自由阅读，心境豁然开朗，图书馆成为动荡岁月里心灵的栖息地。大英博物馆圆形图书馆宏伟壮观，作者引用莎士比亚名句，将读书的意义升华，赞美人类高贵理性。 结论：图书馆不止是读书场所，更可以慰藉苦难时代的心灵；阅读最终指向对人的理性力量的礼赞。 第8段·通解 摘句：此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里……中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍……我的心境也豁然开朗了。 核心问题：包德林图书馆，作者心境经历了怎样转变？ 关键词：包德林、压抑→豁然开朗、时局 阐释：写留学牛津，身处战乱年代，最初在幽暗古籍室内心苦闷；学业完成后，在图书馆自由阅读，内心豁然开朗。环境与个人心境、时代背景交织。 结论：包德林图书馆见证作者在动荡时代的读书体验，图书馆抚慰苦闷，带来心灵解放。 第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？ 明确： 表达了对国内战争胜利的喜悦。 第9段·通解 摘句：在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！…… 核心问题：引用莎士比亚台词作用？ 关键词：圆形图书馆、莎士比亚、人的理性力量 阐释：写大英博物馆圆形图书馆，建筑宏伟，引用《哈姆雷特》台词，赞美人的理性，把读书、图书馆与人的精神力量关联。 结论：升华图书馆的意义，图书馆是彰显人类理性、伟大精神的空间。 第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？ 明确： 说明人类创造了知识理性。一方面表达对英国博物馆的圆形图书馆建筑风格的赞美；另一方面表达对图书馆为人类做出的贡献的赞美，因为从图书馆里走出了像马克思这样的伟人。 “这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”这句话如何理解？ 　　这是《哈姆莱特》中的一段台词。文中，作者在英国博物馆的圆形图书馆触景生情，自然而然地联想到了《哈姆莱特》中的这段话，其中第一句是对建筑物的赞美，作者借以表达对英国博物馆圆形图书室的赞美；第二句是对人的赞美，赞美人的理性、力量，这是文艺复兴时期，人文主义思想的集中体现。 27 层次五：结尾收束（第10段） 摘句：也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 核心问题：结尾这句话如何收束全文主旨？ 关键词：独拥书城、上图书馆、奇趣 阐释：对比独自藏书读书与走进图书馆阅读两种乐趣，承认坐拥藏书是乐，但亲临图书馆读书，有独有的奇妙趣味，回扣开篇“上图书馆之乐”。 结论：总结全文，呼应开头，升华主旨：图书馆阅读，有不可替代的独特魅力。 本文作为一篇随笔，在开头和结尾各有一处引用，请你思考作者引用这两段话的目的是什么？表明了作者怎样的观点？ 我真正钟情的是法国国立图书馆。 ——【法国】西蒙娜·德·波伏瓦 这个覆盖众生的苍穹，这一顶庄里的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇......人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！...... ——【英国】莎士比亚《哈姆雷特》 突显“我”对图书馆读书生活的热爱。 说明人类伟大、精神高贵，创造了知识理性。 读书有奇趣，有热爱；读书促人成长，走向光明新境界。 29 29 2026/10/30 请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。 王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。 在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。 在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。 ①在“公书林”图书馆翻阅英文小说，养成看英文杂志的习惯，满足了“我”对外间世界的好奇心。 满足“我”的好奇心 启发“我”的兴趣 在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否相同？ ②在清华大学图书馆与同学好友们一起阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了一个新世界。 引领“我”在知识和情感上成长 ③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相符合；北平解放后，在那里纵情自由阅读。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……” 陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。 陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。 文体特点 随笔 ①短小精悍，以小见大 ②随心而谈，言之有物 ③真情实感，发而为文 32 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 作者写自己上图书馆之乐,感情基调是愉悦的。可是，作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯如豆”下的苦读情景来写,加之国内战乱、亲人音信全无,作者当时的心境可想而知。作者为什么这样写呢?试分析随笔写法的灵活性。 明确： 这是一篇叙事性散文随笔,作者主要选择自己不同阶段上图书馆的经历入文,真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要作用。虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压抑,但这段图书馆学习的经历却意义重大,结局很是圆满。正是在图书馆里“一灯如豆”下的苦读,才换来了优异的成绩。“只在最后的两个月里…我的心境也豁然开朗了”这段文字,是付出得到回报后的喜悦,是拨开阴霾见日月的惊喜,是不再为家国忧虑的释怀,是在图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。相比较收获时的快乐,先前受那点苦又有什么呢?因此,从整体看,这一段苦读生活,更能表现上图书馆的结局之乐。从写法方面来说，体现了随笔写法的灵活性。 阿根廷作家博尔赫斯有句名言：“如果有天堂，那应是图书馆的模样。”社会在发展，我们的图书馆也应该与时俱进，你认为我们的图书馆应该发挥怎样的作用？ 观点一：图书馆应该有长期积累起来的文化厚度，比如足够丰富的图书，足够浓郁的氛围，以及源源不断的新书，要使读者有书可读，有新书可读。图书馆应该让公众在信息海洋里找到他们所需要的东西，而不至于迷失方向。图书馆应不再仅限于查阅资料，它应通过信息的搜集、分析、勘误和重组，培养创新能力，成为信息的生产者。图书馆有自己的责任，要树立起人们对知识与文化的信仰。它有助于消除愚昧，开启民智，培养起一代智慧、文明、进取的国民。 观点二：要在社会上营造读书向学的氛围，即在每一个人心中建造起一座图书馆，现代人可以从中汲取营养，润泽因为忙碌、欲望、急切而变得焦虑的心灵，养成一种顾盼自如的文化气度，这其实是一种文化重建。为什么现在很多人都在怀念老北大时期自由旁听、自由进出图书馆的情景？为什么许多人感叹杭州图书馆多年来一任拾荒者自由穿行？根源就在于，一个禁锢越少、门槛越低、声音越杂的时代，才越有可能养成拥有健全心志、丰盈思想和自由灵魂的责任公民。开放的心灵，从开放的图书馆开始。 35 任务探究十三 本文中，作者提出“上图书馆” ，赞美了环境氛围与知识的浸润。而在《读书：目的和前提》中，作者似乎更多侧重于强调“个体”的阅读和体验。两篇文章关于读书的述说是否有相通之处？试做比较阅读。 篇目 《读书：目的和前提》 《上图书馆》 相同点 文体 随笔 内容 1.阅读时最初的兴趣，都是从“猎奇”开始； 2.两位作者都分别谈到了阅读外国文学作品，打开新世界大门的感受； …… $