3.3天气系统（第1课时）（教学设计）地理湘教版选择性必修1

年级

高二年级

  科目

地理

课题

第3节　天气系统第一课时

课时安排

1课时

教材分析

本节课选自湘教版选择性必修一第三章第三节《天气系统》，是大气部分的重要内容。本节建立在前文大气运动基础之上，以气团为切入点，依次讲解冷锋、暖锋、准静止锋的形成与天气变化，是大气理论联系实际天气现象的载体。既是对大气环流知识的应用，也为后续气旋、反气旋以及我国锋面雨带推移学习奠定基础。教材大量配置示意图、现实气象案例，重在培养学生运用原理解释真实天气现象的能力，落实地理四大核心素养。

学情分析

知识储备：高二学生已经掌握大气受热过程、大气运动等基础知识，具备基本气象常识，但对冷暖气团相互作用、锋面系统的内在机理理解不足，容易孤立看待气温、降水等天气要素。

能力储备：学生具备图表判读、材料提取信息的能力，能够参与小组合作探究；但对于锋前锋后区分、雨区位置判读、锋面过境气温气压变化推演存在思维障碍。

情感意向：学生对寒潮、暴雨、沙尘暴等生活中真实天气现象兴趣浓厚，能够感知天气变化，但很难从锋面系统角度解释天气演变过程，对气象灾害的防灾减灾认知有待提升。

教学目标

课程标准：运用示意图，分析冷锋、暖锋、准静止锋等锋面系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

核心素养导向教学目标：

区域认知：结合实例，识别我国不同区域锋面对应的典型天气现象，能够结合区域背景分析锋面带来的天气差异。

综合思维：综合分析冷暖气团的相互作用，推演冷锋、暖锋过境全过程气温、气压、天气的演变；理解准静止锋成因，辨析锋面不一定产生降水的条件。

地理实践力：小组合作完成锋面表格填写、气温气压变化曲线绘制；能够结合简易天气图、天气预报识别锋面类型，预判天气变化。

人地协调观：认识锋面活动带来寒潮、暴雨等气象灾害，理解气象灾害的危害，树立科学防灾减灾的观念。

教学重难点

重点：气团、锋面、锋线的基本概念；冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的气温、气压、天气变化；我国典型锋面天气实例。

难点：区分冷锋、暖锋的雨区位置；理解锋前、锋后含义；结合案例分析准静止锋成因与天气；锋面不一定都产生降水（水汽条件的影响）。

教学方法

情境导入法：广州“满30减15℃”降温案例创设情境，激发探究兴趣，引出课题。

任务驱动探究法：设置两大任务：初识气团、辨识锋面系统，层层递进开展课堂学习。

小组合作讨论法：小组合作完成锋面过境表格填写，探究同样受冷锋影响出现沙尘暴和暴雨差异的原因。

图示法：利用锋面示意图、气象实况图、天气符号图，将抽象天气系统原理直观化。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

【创设情境】2025年3月28日广州“满30减15℃”，一天气温暴跌15℃，街上短袖与羽绒服并存，湖南湖北出现三月底回锅雪（展示全国最高气温实况图、全国降温预报图）

设问导入：广州夏冬秒切，剧烈降温是什么天气系统造成？为什么南方三月还会降雪？

利用真实生活气象案例，快速吸引学生，抛出总问题，导入本节课学习。

任务一：初识气团

【探究】广州街头短袖与羽绒服并存，这种“夏冬无缝切换”的背后，是哪两种性质截然不同的气团在激烈交锋？

小结：单一气团控制，天气多晴朗；气团相遇，天气发生剧烈变化。

夯实基础概念，为后续锋面的学习做好知识铺垫。

任务二：辨识锋面系统之锋的形成

【探究】伴随气温暴跌15℃的强冷空气南下，是如何与南方暖湿气流碰撞，从而引发湖南、湖北等地罕见的“回锅雪”及剧烈降温的？

理清锋的基础原理，突破易错点：锋面不一定降水。

讲解：冷暖气团相遇形成锋面，锋面与地面交线为锋线，锋面+锋线=锋。

抛出思考：锋面一定产生降水吗？

总结结论：取决于暖气团水汽含量，水汽不足无降水，例如春季沙尘暴。

任务二：辨识锋面系统之锋的形成

根据势力差异，锋分为冷锋、暖锋、准静止锋三类。

教师总结补充：

思考：请你来描述我国西北干旱半干旱自然环境下各要素相互联系、相互影响的体现。