3.2 熔化和凝固教学设计 2026-2027学年人教版物理八年级上学期

课  标  要  求

【内容分析】

本节课是《物态变化》单元中第一种具体的物态变化，学生上一节已经学会了温度计的正确使用，为本节用实验探究固体熔化时温度的变化规律打下了基础。熔化和凝固与生活联系紧密，冰雪消融、钢水浇铸都是学生熟悉的现象，容易激发学习兴趣。本节围绕“探究固体熔化时温度的变化规律”这一核心实验展开，让学生经历提出问题、设计实验、收集数据、绘制图像、分析论证的完整探究过程。

【教材分析】

熔化和凝固是物态变化知识的起点，其探究方法（用图像描述物质状态变化）是学习后续各类物态变化课时的重要方法基础。教材以冰和蜡（或海波）的熔化对比实验为主线，引出晶体与非晶体的区别，进而建立熔点的概念，最后联系生产生活实际体会熔化吸热、凝固放热的应用价值，体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。

【学情分析】

八年级学生刚接触物理不久，对身边的物态变化现象（冰雪熔化、蜡烛滴落、钢水浇铸）有丰富的生活经验，但认识停留在感性层面，不清楚熔化过程中温度是否变化、不同物质熔化规律是否相同。学生已经掌握温度计的读数方法，具备初步的动手能力，但设计实验、绘制图像和分析数据的能力较弱，需要教师搭建“脚手架”逐步引导。教学中采用小组合作探究的方式，让学生在真实实验中收集数据、发现规律，培养严谨求实的科学态度。

教  学  目  标

【德育特色】
1、结合我国南极秦岭站科考队员利用冰雪化水取水的真实事迹，厚植家国情怀，树立科技报国理想。
2、依托分组探究实验落实多元育才，锤炼严谨求实、合作互助的科学品格，促进全面发展。
【知识技能】
1.知道什么是熔化和凝固，能列举生活中熔化和凝固的实例。
2.通过探究固体熔化时温度的变化规律，认识晶体和非晶体在熔化过程中的区别，知道晶体有熔点。
3.知道熔化过程吸热、凝固过程放热，能解释生活和生产中的相关现象。
【核心素养】
1.物理观念：形成物态变化初步观念，能用熔化和凝固描述物质状态的变化。
2.科学思维：学会用图像法处理实验数据，从图像中提取信息、归纳规律。
3.科学探究：经历探究固体熔化规律的全过程，体会控制变量和收集证据的方法。
4.科学态度与责任：了解熔化吸热在航天烧蚀防护等高新技术中的应用，增