江西省南康中学2026-2027学年高一上学期教学质量检测（一）语文试题

2026～2027学年第一学期高一年级教学质量检测（一） 语 文 试 卷 本试题共150分，考试时间150分钟。 注意事顶： 1．答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。 2．答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。 3．请按照题号在答题卡上各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：近代以前，长期的农业社会，产生和继承、发展了许多节日。现在只要打开古代《岁时广记》一类的文献看看，就会使你感到惊异了。为什么会有那么多的节日？是古人闲着无事干，或者他们物力精力过剩，所以要来弄弄这种“四时八节”吗？不是的。尽管过去有些节日，现在我们看来是无谓、可笑乃至可厌的，但在被创造乃至被继承的当时，有它的主客观原因和相应条件。在过去节日及其活动中，有些是有一定现实意义和作用的（如端午的洒雄黄酒、六月六的晒衣物及年终的掸尘等），有些却只是满足生活、心理的要求的（如新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等）。后者往往带着幻想和迷信的色彩。这是由于当时人们对付实际事物的能力还很有限，认识事物的知识又比较低下。因此，为了满足需要，不能不借助于巫术及宗教信仰、仪式。这就必然要使这种文化带有消极的因素。它标志着人类和民族文化的原始的或近原始的阶段。 但是，人民文化具有一种自然调节、改进的能力。随着社会的发展，人们的实际活动能力和心理智能也不断变化。他们对于传统文化中的不合理的、过时的部分，往往不自觉地或半自觉地加以改动，使之合理化并具有较高的社会意义。例如本来是一种禳灾法术的放纸鸢活动，逐渐成为一种大人或儿童的文娱活动。又如本来是江滨人民驱除瘟神等的宗教行事——送瘟船，后来却被联系到楚国忠臣的沉江故事，使它具有历史的和伦理的意义。这种事实，不仅说明了民间文化的进步性，也增强了文化进化理论的可靠性。 民间节日，作为一种文化事象，有一个颇值得注意的特点，就是它的复合性。例如端午节，它既有划龙舟、吃粽子等活动，又有饮雄黄酒、插艾蒿、挂蒲剑、贴钟馗图、小孩带香囊和穿老虎腰肚，以及出嫁了的女儿回娘家、邻居互送节物等活动。至于那一年之首的春节，活动事项就更加繁多了。宋人陈元靓编纂的《岁时广记》,“元旦”这部分的资料，就占了三卷。18世纪中叶文人学者所写作的新年民俗诗集《武林新年杂咏》里，关于艺术、技艺一类事项的题目就有40多个。这些表明，民间的许多节日是包括社会的多种活动事项在内的。从社会文化的门类说，它包括经济、宗教、伦理、艺术、技艺等活动。它是许多文化活动的集合体，是民族文化的一种展览会。 我们现在处在社会主义社会的初级阶段，许多社会礼制和观念都起着新的变化。我们的风俗、习尚（包括节日）也不能安于旧态。新中国成立之后，我们已经采用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）。但同时有些传统节日仍在普遍或局部沿用，如春节、清明、中秋节等。不过由于现实生活有较大的变动，作为上层建筑的文化，不能不作相应修改，如传统新年改为春节，并加入新的内容（慰问军烈属等）；清明节主要作为纪念革命烈士的节日等。这样做，是合理的，也是必要的。这些有长远历史的古老节日，在新社会中就成了新文化的一部分。 （摘编自《钟敬文文集·民俗学卷》，有删改） 材料二：为积极响应国家关于坚定文化自信、建设文化强国的号召，河南卫视中国节日“奇妙游”系列节目应运而生。该节目坚持以文化立魂、以专业立命的创作信条，深深根植中华优秀传统文化，试图通过对节日仪式的传播，唤醒民众对传统节日文化价值的认同。 中国是礼仪之邦，仪式表达着中国人对事物重要性、价值性的认同,没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从。中国节日“奇妙游”在题材的选取上就极具仪式感。无论是阖家欢乐的春节，还是歌颂挚情的七夕，抑或登高而望的重阳，都伴随着华夏文明典型的仪式文化。在此基础上，节目力争再现古人佳节时分的风俗习惯，如《七夕奇妙游》中女子描黛青、贴花钿、点绛唇，《端午奇妙游》中的挂艾草、包粽子、赛龙舟等，以此联结今人之思，唤起观众对美好文化传统的记忆，使人们的心灵获得美好的安慰与宁静! 文化仪式不只是一种文化符号，还通过仪式过程营造了一种象征性公共空间，人们借此分享共同文化习俗、社会信仰和价值观念，探讨共同话题，达成更多共识，从而达到促进社会治理与进步的目标。2021《春节奇妙游》之后，盛唐气象再次走入大众生活，实现中华民族伟大复兴的中国梦再度获得华夏儿女的高度肯定，并纷纷表示要将此议题内化于心，外化于行。 节日仪式传播不仅能消除时间隔阂，实现古今连接，让今人感古人之思，还能消除空间距离，让海内外的中国文化爱好者相聚一堂，打造“天涯若比邻”的美丽图景。《春节奇妙游》的家庭亲情、《清明奇妙游》的思故之情、《端午奇妙游》的爱国之情、《七夕奇妙游》的美丽爱情、《重阳奇妙游》的敬老之情等等都是人类共通的美好情感，均体现了人类“真善美”的价值指向。中国节日“奇妙游”通过润物无声的艺术表达，以人文性询唤全人类的价值认同，编织着“美美与共，天下大同”的美好愿景。  党的二十大报告提出了“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”的新号召。我们有理由相信，深深扎根于中华优秀传统文化的丰厚宝库，积极借鉴和发扬中国节日“奇妙游”类经典节目的实践智慧，未来一定能诞生出更多新时代社会主义文艺的佳作杰作，让文化强国建设一路蹄疾步稳，繁花似锦。  　　（摘编自张经武、王雯《<中国节日“奇妙游”>靠什么持续出圈》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．新年的家人团聚、亲友来往以及追傩、钉桃符等活动带有幻想和迷信色彩，是毫无意义的，这体现当时人们应对事物能力的有限。 B．人们往往自觉地对传统文化中不合理的部分进行改动，使之合理化，这说明了民间文化的进步性，为文化进化理论提供现实支撑。 C．随着时代的变迁，作为上层建筑的节日文化也不能不作相应修改，可以增设一些新节日，也可以在传统节日中加入新的内容。 D．中国节日“奇妙游”系列节目在题材的选取上极具仪式感，没有仪式感的节日无法让人们对节日产生心理上的认同和依从。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．材料一以《岁时广记》和《武林新年杂咏》为例说明民间节日活动事项的繁多。 B．材料一与材料二都谈到了传统节日的仪式活动，不过二者论述的重心并不相同。 C．传播古代节日仪式文化，是为了使现代的价值标准更符合古代文化传统的要求。 D．中国节日“奇妙游”根植于中华优秀传统文化，是新时代社会主义文艺的佳作。 3．下列诗句中，没有涉及传统节日文化仪式的一项是（3分） A．绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 B.东风夜放花千树。更吹落、星如雨。 C．半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 4．请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5．结合材料二，说说为什么我们今天仍应重视传统节日？请简要概括。（4分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年，慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？” “大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微停顿了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么得来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。每天傍晚回店的路上，他走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿舅妈不住地赞叹：“真像，真像！”小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？”小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分） A．小卿母亲三年下落不明，小卿和家人都认为她已经死了，于是请师傅为她画遗像。 B．照片暗淡模糊，以往师傅对照片质量又很挑剔，以致这次师傅作画显得特别艰难。 C．师傅第一次画的画像是小卿拿走的，小卿担心画像暴露她母亲革命者的真实身份。 D．画像告成，“小卿舅妈不住地赞叹：真像，真像！”可体现出师傅画像技艺高超。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说的情节围绕着“画像”展开，一波三折，画像最终没能完成，形成了一种连续紧张的叙述节奏，吸引读者的阅读兴趣。 B．小说在刻画师傅的形象时多处运用了正面描写，如语言、动作、神态、心理等，更有“手背布满密密的汗珠”这样的细节刻画。 C．照片和画像在小说中反复提及，从模糊不清的照片到无法完成的画像，背后是波诡云谲的历史现场和湮没其中的无数革命者的身影。 D．小说主要叙述了画像未完成的故事，而隐藏在背后的革命故事需要读者自己构想，这种留白艺术使小说显得含蓄而有张力。 8．小说中的“我”有什么作用？请结合作品简要分析。（6分） 9．小说运用“欧·亨利式”结尾，结局出人意料又在情理之中，请谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 刘审交，字求益，幽州文安人也。少略知书，通于吏事，为唐兴令，补范阳牙校。刘守光僭号，以审交为兵部尚书，守光败，归于太原，唐庄宗以为从事。其后赵德钧镇范阳，北面转运使马绍宏辟审交判官。王晏球讨王都，以为转运供军使。定州平，拜辽州刺史。复为北面转运使，改慈州刺史，以母老去官。母丧哀毁过礼，不调累年。 晋高祖即位，杨光远讨范延光于魏州，审交复为供军使。是时，晋高祖分户部、度支、盐铁为三使，岁余，三司益烦弊，乃复合为一，拜审交三司使。议者请检天下民田，宜得益租，审交曰：“租有定额，而天下比年无闲田，民之苦乐，不可等也。”遂止不检，而民赖以不扰。迁右卫上将军、陈州防御使。出视民田见民耕器薄陋乃取河北耕器为范为民更铸。安从进平，徙审交襄州，又徙青州，皆有善政。 契丹犯京师，留萧翰而去，翰复以审交为三司使。已而翰召许王从益守京师。汉高祖起义太原，从益召高行周以拒高祖，行周不至。从益母王淑妃与群臣谋迎高祖，或以谓燕兵在京师者犹数千，可以城守而待行周，淑妃不从，议未决。审交进曰：“余燕人也，今为燕守城，当为燕谋，然事势不可为也。”从益乃罢不设备，遣人西迎高祖。高祖至，罢审交不用。隐帝时，为汝州防御使，有能名。乾祐三年卒，年七十四。州人聚哭柩前，上疏乞留葬近郊，使民得岁时祠祭。诏特赠太尉，起祠立碑。 （摘编自《新五代史·杂传第三十六》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 出视A民田B见民C耕器D薄陋E乃取河北F耕器G为范H为民更铸 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ） A．“通于吏事”与《桃花源记》“初极狭，才通人”，两个“通”意思不同。 B．“辟审交判官”与《鱼我所欲也》“故患有所不辟也”，两个“辟”意思不同。 C．“三司益烦弊”与《送东阳马生序》“益慕圣贤之道”，两个“益”意思相同。 D．“起祠立碑”与《陈涉世家》“尉剑挺，广起，夺而杀尉”，两个“起”意思相同。 12．下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A．母亲去世后，刘审交哀痛伤身超过礼制规定，连续多年没有出仕任职。 B．议事官员请求核查天下百姓的田地，刘审交极力争辩，最终没有核查。 C．汉高祖在太原起兵，李从益召高行周来抵抗汉高祖，高行周没有来。 D．刘审交身为燕人，一心替燕人谋划，认为坚持守城的主张是可行的。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）复为北面转运使，改慈州刺史，以母老去官。 （2）从益乃罢不设备，遣人西迎高祖。 14．五代乱世之中，刘审交堪称五代良吏，试从上文中归纳这样评价的理由。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。 江上秋夜 道潜 雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。 楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。 秋 江 道潜 赤叶枫林落酒旗,白沙洲渚阳已微。 数声柔橹苍茫外,何处江村人夜归？ 注：道潜，宋代诗僧，俗姓何。初名昙潜，苏轼守杭州时，爱其诗，为其更今名。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．这两首诗都写秋江之景，皆以写景的真切细致取胜，描绘出秋江由暗渐明的景色变化过程，营造了清冷寒寂的意境。 B．《江上秋夜》首句中“暗”字用得精当，绘出了天低云暗、秋水苍茫的江景，使浓重的雨意和渐临的暗夜自然连成一气。 C．《秋江》第三句中“苍茫外”，苍茫之色分出了内外，使人觉得数声柔橹犹如天外传来那般遥远，显出了暮霭的浓重。 D．《江上秋夜》全诗四句四景，分别表现阴雨、风起、风停及将晴时分的景色，一句一转，合成一幅完整的画面。 16．这两首诗在写景手法上各有特色，请结合内容简要赏析。（6分） (五)名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）秦观《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的相守的两句是：“______，______。” （2）《静女》用动作细节刻画男子赴约不见恋人，焦灼徘徊的心理：“______，______。” （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是《短歌行》中的：“______，______。” 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字,完成 18－22题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词协带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和篇旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18．下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（ 3分 ） A．爱、但、乙 B．丁、黠、苦 C．围、喜、水 D．环、吕、善 19．下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（ 3分 ） A．事倍功半 B．舍本逐末 C．举措不当 D．缘木求鱼 20．材料第二段有两处错别字，请找出并改正。（2分） 21．文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 22．行文思路反映的是作者严密的逻辑思维，选文仅三段，请用三个简洁的疑问句列出选文的行文思路。（6分） 三、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026～2027学年第一学期高一年级教学质量检测（一）语文试卷 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 2026～2027学年第一学期高一年级教学质量检测（一） 语文参考答案 1.C（A选项“毫无意义”说法绝对，原文的表述是“只能满足生活、心理的需求”；B选项“自觉”说法片面，原文是“不自觉或半自觉”；D选项“无法”曲解文意，原文是“没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从”） 2.C（不是为了使现代的标准符合古代，而是为了让优秀的传统文化更好地服务于社会主义现代化建设） 3.A（B项元宵，C项除夕，D项重阳节，A项酿酒并不是某个节日特定的仪式） 4.①首先提出了古代“为什么会有那么多节日”的问题，并分析这些节日产生的主客观原因和相应条件； ②然后举例论述民间节日文化具有自然调节、改进的能力及其复合性特点； ③最后论述节日文化在社会主义新时期的发展和变化。 （答到1点给2分，2点3分，3点4分） 5.①传统节日可以消除时间隔阂，实现古今连接，让今人感古人之思。 ②可以消除空间距离，让海内外的中国文化爱好者相聚一堂。 ③可以使人们分享共同文化习俗、社会信仰，促进社会治理与进步。 ④可以增强文化软实力、增强文化自信，助力文化强国建设。（1点1分） 6. D（A．小卿并未认为母亲已死，请师傅画像的是舅妈。B．“我”的师傅作画特别艰难，是因为他认出照片中的战友，情感复杂。 C．画像不一定是小卿偷走的，而且那时候的小卿还不知道母亲是革命者。） 7.B（没有心理描写） 8．①讲述故事：“我”是故事的讲述者和亲历者，增强了小说的真实性；通过“我”串联起了小说的所有情节，使叙述的情节内容更加集中。 ②表现人物：“我”见证了师傅作画的全过程，通过我的眼睛观察师傅行为举止，更好地塑造了师傅为了革命事业隐忍负重的形象，使人物形象更加丰满。 ③便于抒情，升华主题：通过“我”的所见所感，让读者产生很强的代入感和情感共鸣，有助于抒发作者对革命英雄的敬仰与赞美之情，更好地揭示作品的主题。 （每点2分，3点6分，言之成理即可） 9. ①出人意料：原来师傅是以开画店为掩护，从事着危险而神圣的地下工作的革命者，是小卿母亲的战友。（小卿母亲和师傅都是革命战争时期从事地下工作的革命者，是亲密的战友） ②情理之中：照片模糊，师傅却接下画像任务，作画过程中的种种失常表现与痛苦表情，暗示师傅与照片中人熟识；师傅亲手毁掉自己花费心血完成的画像并刻意隐瞒真相，暗示师傅地下革命者的身份；师傅丢下画像馆突然失踪，暗示师傅并非是普通画师，身份特殊。 ③小说这种结尾方式构思精巧，在层层悬念中解开谜底，更好地塑造了师傅隐忍负重的地下革命者形象，也突出了地下革命工作的危险与艰辛，歌颂了革命者坚定信仰勇于牺牲的伟大精神。（每点2分，3点6分，言之成理即可） 10．BEH 11.D（A.正确。“通”，通晓。句意：通晓官吏事务。“通”，通过。句意：最初很狭窄，仅能通过一个人。B.正确。“辟”，征召。句意：征召刘审交为判官。“辟”通“避”，躲避。句意：所以有的祸患不躲避。C.正确。“益”，更加。句意：三司的事务更加繁杂，弊病丛生。“益”，更加。句意：更加仰慕圣贤之道。D.错误。“起”，建立。句意：建立祠堂，树立石碑。“起”，起身。句意：吴广起身，夺过剑杀了县尉。） 12.D（“认为坚持守城的主张是可行的”错误。原文刘审交说“余燕人也，今为燕守城，当为燕谋，然事势不可为也”，明确说形势已不可为，并非认为坚持守城可行。选项与原文相悖。 ） 13. ⑴（他）又担任北面转运使，改任慈州刺史，因母亲年老辞官归家奉养。(“为”，担任；“改”，改任；“以”，因为；“去官”，辞去官职。) ⑵李从益于是撤去守备不再设防，派人向西去迎接后汉高祖。 (“罢”，停止、撤去；“设备”，设防；“西”，向西；“迎”，迎接。) 14.①乱世中刘审交始终把民生放在首位。如其停止检民田，让百姓休养生息；取河北耕具为范本为百姓重铸耕器；一言保京师百万生民免于兵祸等。②刘审交治理襄州、青州皆有善政③刘审交死后，朝廷追赠他为太尉，为他修建祠堂、树立碑石。④汝州百姓上奏请求将刘审交安葬汝州近郊，以便祭祀他。 （答对1点2分，2点4分，3点5分） 【解析】从文中筛选刘审交的良吏表现，分直接政绩与侧面反响两类。 直接政绩：任三司使时停止检田，使民不扰；任陈州防御使时为民更铸耕器；治襄州、青州皆有善政；劝李从益勿守城，使京师百姓免于兵祸。 侧面反响：死后州人聚哭，乞留葬近郊，岁时祭祀；朝廷追赠太尉，起祠立碑。 将这些信息按“爱民、善政、明势、民望”归纳即可。 【参考译文】 刘审交，字求益，是幽州文安县人。年少时略微读过书，通晓官吏事务，担任唐兴县县令，补任范阳牙校。刘守光僭越称帝，任命刘审交为兵部尚书，刘守光失败后，刘审交归附太原，唐庄宗任用他为从事。后来赵德钧镇守范阳，北面转运使马绍宏征召刘审交为判官。王晏球讨伐王都，任命刘审交为转运供军使。定州平定后，授任刘审交为辽州刺史。又担任北面转运使，改任慈州刺史，因为母亲年老辞去官职。母亲去世，他悲伤过度超过礼制，多年没有调任。 晋高祖即位，杨光远在魏州讨伐范延光，刘审交又担任供军使。这时，晋高祖把户部、度支、盐铁分为三个使职，一年多后，三司更加烦杂弊病，于是又合并为一个，授任刘审交为三司使。议论的人请求核查天下的民田，认为应该增加租税，刘审交说：“租税有固定的数额，而天下连年没有闲置的田地，百姓的苦乐，不能等同啊。”于是停止不核查，百姓因此得以不受侵扰。升任右卫上将军、陈州防御使。他出外巡视民田，看到百姓的耕具轻薄简陋，就取来河北的耕具作为模型，为百姓重新铸造。安从进被平定后，调刘审交到襄州，又调到青州，都有好的政绩。 契丹侵犯京师，留下萧翰后离去，萧翰又任命刘审交为三司使。不久萧翰召许王李从益守卫京师。汉高祖在太原起兵，李从益召高行周来抵抗汉高祖，高行周没有来。李从益的母亲王淑妃与群臣商议迎接汉高祖，有人认为燕兵在京师还有数千，可以守城等待高行周，淑妃不同意，商议未决。刘审交进言说：“我是燕地人，现在为燕守城，应当为燕谋划，但事情形势已不可为了。”李从益于是停止不设防备，派人向西迎接汉高祖。汉高祖到达后，罢免刘审交不再任用。隐帝时，担任汝州防御使，有能干的声名。乾祐三年去世，享年七十四岁。州人聚集在灵柩前痛哭，上疏请求将他留葬在近郊，使百姓能够在岁时祭祀。下诏特别追赠太尉，建立祠堂，树立石碑。 15. A（都“由暗渐明”错，第二首是由明渐暗。都“清冷寒寂”错，第二首意境幽美宁静） 16.①《江上秋夜》运用了视听结合的手法。第一句和最后一句是视觉，写阴雨笼罩下的苍江及风停雨歇后的月色，第二三句是听觉，写风吹梧桐树叶的声音以及楼头的风声。（3分）（若答到动静结合也可酌情给分） ②《秋江》运用了虚实相生的手法。前三句实写绚烂的秋江暮景和苍茫中的柔橹声声；结句是虚写，想象江村人归的情景，从景联想到人，由实而虚，使意境更悠远空灵。（3分）（若答到色彩映衬、想象也可酌情给分） 补充说明：若第一首答动静结合，第二首答视听结合，也可酌情给分；若两首都答视听结合，则按一点给分。 17.（1）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 （2）爱而不见，搔首踟蹰 （3）我有嘉宾 鼓瑟吹笙 18. B（根据原文语义饱和的相关规律，不易发生语义饱和的汉字符合两个特征：一是属于独体字或低组字频次偏旁的字，二是属于消极表意的字。 A．“但”是左右合体字，饱和最快；“爱”是上下合体，居中；“乙”是独体字，不易饱和。组内有极易饱和的左右合体字 “但”，排除。 B.“丁”是笔画极简的独体字；“黠”是左右合体字，但受低频次部首“黑”部和消极表意的综合影响，不易出现语义饱和；“苦”属于消极表意词；三者都符合最难出现语义饱和的条件。 C.“围”是包覆字；“喜”是上下合体；“水”是独体字。“喜”是积极词，积极词较容易出现饱和，排除。 D.“环”是左右合体字，饱和最快；“吕”是上下合体，居中；“善”上下合体，居中。存在极易饱和的左右合体字 “环”，排除。 ACD选项里的左右合体字、高频偏旁字、中性或积极词都更容易出现语义饱和。故选B。） 19.A（A.事倍功半：形容花费的力气大，收到的成效小。符合表达效果不理想的句意。 B.舍本逐末：比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。文段没有本末取舍的内容。 C.举措不当：指行动措施不得当。括号修饰学习效果，该词形容“做法”，不能搭配“效果”。 D.缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。文中只是抄写过量效率低，不是方法完全错误。故选A。） 20.“协”改为“携”；“篇”改为“偏” 21.示例1修改为：研究发现，我们在使用母语时会经常体验到语义饱和，而在使用第二语言时则较为少见。 示例2修改为：研究发现，在使用母语时我们会经常体验到语义饱和，在使用第二语言时则较为少见。 示例3修改为：研究发现，在使用母语时我们会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时则较为少见。 22. ① 什么是语义饱和？ ② 语义饱和受哪些因素影响？ ③ 如何避免语义饱和？ 23.【审题】 1.材料信息要点： 词语的功能：词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。 时代背景：当前世界、时代、历史正经历前所未有的巨变（宏大、动态、复杂）。 核心触发点：青年是“常为新的”。在你的成长过程中，对哪一个词语的理解发生了变化？ 变化的意义：这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义。 2.核心矛盾/内涵： 这道题的表层冲突在于词语的“初始理解”与“当下理解”之间的差异。而深层内涵是这种理解变化的背后，折射出的是“我”个人心智的成熟、阅历的丰富、价值观的重塑（成长的印记），以及“我”如何通过一个微观的词语变化，感知并回应了宏观的时代变迁（窗口作用）。 3.隐性要求： 必须体现“我”（考生）的主观视角和独特经历，从一个词的变化，看到一个人的成长，进而窥见一个时代的面貌。题目给了考生非常大的选择空间，但选择的词语不能过于私密或琐碎，应具备连接个人与时代、微观与宏观的潜力。比如奋斗、成功、英雄、内卷、幸福等词语都可以。 题目未限定文体，但“联想与思考”“你对哪一个词语的理解发生了变化”等表述，强烈倾向于记叙性或议论性的散文。 【评分标准】 一类卷（50分切入） 能够满足所有写作任务 1.须对“你对哪一个词语的理解发生了变化？”中的“哪一个词语”作出回答或在文中得到呈现；文章对“词语”的“理解”和“变化”的内容要有清晰的表述或清楚的体现。 2.文章内容能体现“词语的理解发生变化”的原因，思考“变化”前后之间的联系与差异。 3.应立足自身来“联想和思考”“词语的理解和变化”在“世界之变、时代之变、历史之变”所带来的“成长印记”和“特殊意义”。 二类卷（45分切入） 能够部分满足写作任务 1.须对“你对哪一个词语的理解发生了变化？”中的“哪一个词语”作出回答或在文中得到呈现；对“词语”的“理解”和“变化”的内容有所体现。或对“词语”只有“理解”没有“变化”，或只有“变化”没有“理解”。 2.只有对“词语的理解发生变化”内容的呈现，没有体现“变化”的原因；或对“词语的理解发生变化”的原因虽有所提及但不够充分；或分析“变化”前后的联系与差异较为牵强。 3.基本能立足自身来“联想和思考”“词语的理解和变化”在“世界之变、时代之变、历史之变”所带来的“成长印记”和“特殊意义”。 三类卷（36分切入） 落实写作任务较差 1.文章尽管与问题或材料有关，但思维较为混乱，内容较为牵强。 2.选用两个或两个以上“词语”的文章。 3.选用“非词语”（如“句子”等）的文章。 4.套用作文模板的套作。（最多给38分） 四类卷（25分切入） 完全没有落实写作任务 1.立意与材料问题无关，或对材料理解有误。 2.文章没有观点，泛泛而谈。 3.抄袭试卷材料。（一律给5分） 2026～2027学年第一学期高一年级教学质量检测（一）语文参考答案 第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $2026~2027学年第一学期高一年级教学质量检测（一) 语文参考答案 1.C(A选项“毫无意义”说法绝对，原文的表述是“只能满足生活、心理的需求”；B选项“自 觉”说法片面，原文是“不自觉或半自觉”；D选项“无法”曲解文意，原文是“没有仪式感的节日 难以让人们对节日产生心理上的认同和依从”) 2.C(不是为了使现代的标准符合古代，而是为了让优秀的传统文化更好地服务于社会主义现代 化建设) 3.A(B项元宵，C项除夕，D项重阳节，A项酿酒并不是某个节日特定的仪式) 4.①首先提出了古代“为什么会有那么多节日”的问题，并分析这些节日产生的主客观原因和 相应条件： ②然后举例论述民间节日文化具有自然调节、改进的能力及其复合性特点： ③最后论述节日文化在社会主义新时期的发展和变化。 (答到1点给2分，2点3分，3点4分) 5.①传统节日可以消除时间隔阂，实现古今连接，让今人感古人之思。 ②可以消除空间距离，让海内外的中国文化爱好者相聚一堂。 ③可以使人们分享共同文化习俗、社会信仰，促进社会治理与进步。 ④可以增强文化软实力、增强文化自信，助力文化强国建设。（1点1分) 6.D(A.小卿并未认为母亲已死，请师傅画像的是舅妈。B.“我”的师傅作画特别艰难，是 因为他认出照片中的战友，情感复杂。C.画像不一定是小卿偷走的，而且那时候的小卿还不知道 母亲是革命者。) 7.B(没有心理描写) 8.①讲述故事：“我”是故事的讲述者和亲历者，增强了小说的真实性；通过“我”串联起 了小说的所有情节，使叙述的情节内容更加集中。 ②表现人物：“我”见证了师傅作画的全过程，通过我的眼睛观察师傅行为举止，更好地塑造 了师傅为了革命事业隐忍负重的形象，使人物形象更加丰满。 ③便于抒情，升华主题：通过“我”的所见所感，让读者产生很强的代入感和情感共鸣，有助 于抒发作者对革命英雄的敬仰与赞美之情，更好地揭示作品的主题。 (每点2分，3点6分，言之成理即可) 9.①出人意料：原来师傅是以开画店为掩护，从事着危险而神圣的地下工作的革命者，是小卿 母亲的战友。（小卿母亲和师傅都是革命战争时期从事地下工作的革命者，是亲密的战友） ②情理之中：照片模糊，师傅却接下画像任务，作画过程中的种种失常表现与痛苦表情，暗示 师傅与照片中人熟识；师傅亲手毁掉自己花费心血完成的画像并刻意隐瞒真相，暗示师傅地下革命 者的身份：师傅丢下画像馆突然失踪，暗示师傅并非是普通画师，身份特殊。 ③小说这种结尾方式构思精巧，在层层悬念中解开谜底，更好地塑造了师傅隐忍负重的地下革 命者形象，也突出了地下革命工作的危险与艰辛，歌颂了革命者坚定信仰勇于牺牲的伟大精神。（每 点2分，3点6分，言之成理即可) 10.BEH 2026~2027学年第一学期高一年级教学质量检 11.D（A.正确。“通”，通晓。句意：通晓官吏事务。“通”，通过。句意：最初很狭窄，仅 能通过一个人。B.正确。“辟”，征召。句意：征召刘审交为判官。“辟”通“避”，躲避。句意： 所以有的祸患不躲避。C正确。“益”，更加。句意：三司的事务更加繁杂，弊病丛生。“益”， 更加。句意：更加仰慕圣贤之道。D.错误。“起”，建立。句意：建立祠堂，树立石碑。“起”， 起身。句意：吴广起身，夺过剑杀了县尉。) 12.D(“认为坚持守城的主张是可行的”错误。原文刘审交说“余燕人也，今为燕守城，当为 燕谋，然事势不可为也”，明确说形势已不可为，并非认为坚持守城可行。选项与原文相悖。) 13.()(他)又担任北面转运使，改任慈州刺史，因母亲年老辞官归家奉养。（“为”，担任： “改”，改任；“以”，因为：“去官”，辞去官职。) (2)李从益于是撤去守备不再设防，派人向西去迎接后汉高祖。(“罢”，停止、撤去：“设备”， 设防：“西”，向西；“迎”，迎接。) 14.①乱世中刘审交始终把民生放在首位。如其停止检民田，让百姓休养生息；取河北耕具为范 本为百姓重铸耕器：一言保京师百万生民免于兵祸等。②刘审交治理襄州、青州皆有善政③刘审交 死后，朝廷追赠他为太尉，为他修建祠堂、树立碑石。④汝州百姓上奏请求将刘审交安葬汝州近郊， 以便祭祀他。 (答对1点2分，2点4分，3点5分) 【解析】从文中筛选刘审交的良吏表现，分直接政绩与侧面反响两类。 直接政绩：任三司使时停止检田，使民不扰：任陈州防御使时为民更铸耕器：治襄州、青州皆 有善政：劝李从益勿守城，使京师百姓免于兵祸。 侧面反响：死后州人聚哭，乞留葬近郊，岁时祭祀；朝廷追赠太尉，起祠立碑。 将这些信息按“爱民、善政、明势、民望”归纳即可。 【参考译文】 刘审交，字求益，是幽州文安县人。年少时略微读过书，通晓官吏事务，担任唐兴县县令，补 任范阳牙校。刘守光僭越称帝，任命刘审交为兵部尚书，刘守光失败后，刘审交归附太原，唐庄宗 任用他为从事。后来赵德钧镇守范阳，北面转运使马绍宏征召刘审交为判官。王晏球讨伐王都，任 命刘审交为转运供军使。定州平定后，授任刘审交为辽州刺史。又担任北面转运使，改任慈州刺史， 因为母亲年老辞去官职。母亲去世，他悲伤过度超过礼制，多年没有调任。 晋高祖即位，杨光远在魏州讨伐范延光，刘审交又担任供军使。这时，晋高祖把户部、度支、 盐铁分为三个使职，一年多后，三司更加烦杂弊病，于是又合并为一个，授任刘审交为三司使。议 论的人请求核查天下的民田，认为应该增加租税，刘审交说：“租税有固定的数额，而天下连年没 有闲置的田地，百姓的苦乐，不能等同啊。”于是停止不核查，百姓因此得以不受侵扰。升任右卫 上将军、陈州防御使。他出外巡视民田，看到百姓的耕具轻薄简陋，就取来河北的耕具作为模型， 为百姓重新铸造。安从进被平定后，调刘审交到襄州，又调到青州，都有好的政绩。 契丹侵犯京师，留下萧翰后离去，萧翰又任命刘审交为三司使。不久萧翰召许王李从益守卫京 师。汉高祖在太原起兵，李从益召高行周来抵抗汉高祖，高行周没有来。李从益的母亲王淑妃与群 臣商议迎接汉高祖，有人认为燕兵在京师还有数千，可以守城等待高行周，淑妃不同意，商议未决。 刘审交进言说：“我是燕地人，现在为燕守城，应当为燕谋划，但事情形势已不可为了。”李从益 于是停止不设防备，派人向西迎接汉高祖。汉高祖到达后，罢免刘审交不再任用。隐帝时，担任汝 州防御使，有能干的声名。乾祐三年去世，享年七十四岁。州人聚集在灵柩前痛哭，上疏请求将他 留葬在近郊，使百姓能够在岁时祭祀。下诏特别追赠太尉，建立祠堂，树立石碑。 测（一）语文参考答案第1页共2页 15.A(都“由暗渐明”错，第二首是由明渐暗。都“清冷寒寂”错，第二首意境幽美宁静) 16.①《江上秋夜》运用了视听结合的手法。第一句和最后一句是视觉，写阴雨笼罩下的苍江及 风停雨歇后的月色，第二三句是听觉，写风吹梧桐树叶的声音以及楼头的风声。(3分)（若答到动 静结合也可酌情给分) ②《秋江》运用了虚实相生的手法。前三句实写绚烂的秋江暮景和苍茫中的柔橹声声：结句是 虚写，想象江村人归的情景，从景联想到人，由实而虚，使意境更悠远空灵。(3分)（若答到色彩 映衬、想象也可酌情给分) 补充说明：若第一首答动静结合，第二首答视听结合，也可酌情给分：若两首都答视听结合， 则按一点给分。 17.（1)两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 (2)爱而不见，搔首踟蹰 (3)我有嘉宾 鼓瑟吹笙 18.B(根据原文语义饱和的相关规律，不易发生语义饱和的汉字符合两个特征：一是属于独体 字或低组字频次偏旁的字，二是属于消极表意的字。 A.“但”是左右合体字，饱和最快：“爱”是上下合体，居中；“乙”是独体字，不易饱和。 组内有极易饱和的左右合体字“但”，排除。 B.“丁”是笔画极简的独体字：“黠”是左右合体字，但受低频次部首“黑”部和消极表意的 综合影响，不易出现语义饱和：“苦”属于消极表意词：三者都符合最难出现语义饱和的条件。 C.“围”是包覆字；“喜”是上下合体；“水”是独体字。“喜”是积极词，积极词较容易出 现饱和，排除。 D.“环”是左右合体字，饱和最快；“吕”是上下合体，居中：“善”上下合体，居中。存在 极易饱和的左右合体字“环”，排除。 ACD选项里的左右合体字、高频偏旁字、中性或积极词都更容易出现语义饱和。故选B。) 19.A(A.事倍功半：形容花费的力气大，收到的成效小。符合表达效果不理想的句意。 B.舍本逐末：比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。文段没有本末取舍的内容。 C.举措不当：指行动措施不得当。括号修饰学习效果，该词形容“做法”，不能搭配“效果”。 D.缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。文中只是抄写过量效率低，不是方法 完全错误。故选A。) 20.“协”改为“携”；“篇”改为“偏” 21.示例1修改为：研究发现，我们在使用母语时会经常体验到语义饱和，而在使用第二语言时 则较为少见。 示例2修改为：研究发现，在使用母语时我们会经常体验到语义饱和，在使用第二语言时则较 为少见。 示例3修改为：研究发现，在使用母语时我们会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时 则较为少见。 22.①什么是语义饱和？ ②语义饱和受哪些因素影响？ ③如何避免语义饱和？ 23.【审题】 1.材料信息要点： 词语的功能：词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。 时代背景：当前世界、时代、历史正经历前所未有的巨变（宏大、动态、复杂）。 2026~2027学年第一学期高一年级教学质量检 核心触发点：青年是“常为新的”。在你的成长过程中，对哪一个词语的理解发生了变化？ 变化的意义：这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义。 2.核心矛盾/内涵： 这道题的表层冲突在于词语的“初始理解”与“当下理解”之间的差异。而深层内涵是这种理 解变化的背后，折射出的是“我”个人心智的成熟、阅历的丰富、价值观的重塑（成长的印记)， 以及“我”如何通过一个微观的词语变化，感知并回应了宏观的时代变迁（窗口作用）。 3.隐性要求： 必须体现“我”（考生）的主观视角和独特经历，从一个词的变化，看到一个人的成长，进而 窥见一个时代的面貌。题目给了考生非常大的选择空间，但选择的词语不能过于私密或琐碎，应具 备连接个人与时代、微观与宏观的潜力。比如奋斗、成功、英雄、内卷、幸福等词语都可以。 题目未限定文体，但“联想与思考”“你对哪一个词语的理解发生了变化”等表述，强烈倾向 于记叙性或议论性的散文。 【评分标准】 一类卷(50分切入) 能够满足所有写作任务 1.须对“你对哪一个词语的理解发生了变化？”中的“哪一个词语”作出回答或在文中得到呈 现：文章对“词语”的“理解”和“变化”的内容要有清晰的表述或清楚的体现 2.文章内容能体现“词语的理解发生变化”的原因，思考“变化”前后之间的联系与差异。 3.应立足自身来“联想和思考”“词语的理解和变化”在“世界之变、时代之变、历史之变” 所带来的“成长印记”和“特殊意义”。 二类卷(45分切入) 能够部分满足写作任务 1.须对“你对哪一个词语的理解发生了变化？”中的“哪一个词语”作出回答或在文中得到呈 现；对“词语”的“理解”和“变化”的内容有所体现。或对“词语”只有“理解”没有“变化”， 或只有“变化”没有“理解”。 2.只有对“词语的理解发生变化”内容的呈现，没有体现“变化”的原因：或对“词语的理解 发生变化”的原因虽有所提及但不够充分：或分析“变化”前后的联系与差异较为牵强。 3.基本能立足自身来“联想和思考”“词语的理解和变化”在“世界之变、时代之变、历史之 变”所带来的“成长印记”和“特殊意义”。 三类卷(36分切入) 落实写作任务较差 1.文章尽管与问题或材料有关，但思维较为混乱，内容较为牵强。 2.选用两个或两个以上“词语”的文章。 3.选用“非词语”（如“句子”等)的文章。 4.套用作文模板的套作。（最多给38分） 四类卷（25分切入) 完全没有落实写作任务 1.立意与材料问题无关，或对材料理解有误。 2.文章没有观点，泛泛而谈。 3.抄袭试卷材料。（一律给5分) 测（一）语文参考答案第2页共2页