5.2.2 维护生态安全 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

文本解读

本节课选自人教版《生物学》八年级上册（2026年秋版）第五单元“生物与环境”第二章“生态安全”第二节。在上一节“分析人类活动对生态环境的影响”中，学生已经认识了生态系统服务、生态系统的自我调节能力等知识，本节进一步从国家安全的高度引出生态安全的概念，并引导学生落实维护生态安全的具体行动。教材以长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动、被称为“水中大熊猫”的长江江豚频频现身这一真实事例切入，说明生态系统服务功能的恢复与人类的自觉保护行动密切相关；再以新疆罗布泊地区的楼兰故城遗址为反例，揭示“生态衰则文明衰”的深刻教训。在此基础上，教材给出生态安全的概念，并结合《中华人民共和国黄河保护法》等法律法规，分析国家维护生态安全的主要对策，最后引导学生调查当地生态环境现状，拟订保护生态环境的行动计划。本节内容是帮助学生形成“人与自然和谐共生”的生命观念、增强社会责任意识的重要载体，在单元学习中起到收束与升华的作用。

教学目标

1. 【生命观念】 通过分析长江“十年禁渔”、楼兰古国消亡等真实事例，说出生态安全的概念，确立“保护生物圈就是维护生态安全”的观念，认同人与自然是生命共同体。

2. 【科学思维】 通过分析讨论《中华人民共和国黄河保护法》中维护生态安全的相关内容，归纳国家维护生态安全的主要对策，学会运用系统思维认识经济发展与生态保护的关系。

3. 【探究实践】 通过调查当地生态环境现状，拟订保护当地生态环境的行动计划，提高获取信息、合作交流与解决真实问题的能力。

4. 【态度责任】 认同生态安全是国家安全的重要组成部分，认同国家生态保护政策，自觉践行绿色低碳的生活方式，主动承担保护生态环境的公民责任。

重点难点

教学重点：生态安全的概念；国家维护生态安全的主要对策。

教学难点：结合当地生态环境现状拟订切实可行的保护行动计划，把维护生态安全的意识落实为具体行动。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，自2021年1月1日起，长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动。这项保护长江生态系统的重大战略部署，现在已经初见成效。据有关部门调查，因数量稀少而被称为“水中大熊猫”的长江江豚，近来频频现身，有时三五成群地跃出江面，向世人展现“最美的微笑”。

（二）问题激趣

（教师展示长江江豚跃出水面的图片）

师：长江流域自古以来就有许多人以捕鱼为生，现在为什么要长期禁止捕鱼呢？只是为了保护鱼类资源吗？

（学生自由回答，教师引导）

师：禁渔不仅是为了保护鱼类资源，更是为了让长江生态系统的服务功能得到恢复。生态系统服务能不能支撑经济社会的可持续发展，人类会不会受到生态环境问题的威胁，这就是我们这节课要学习的主题——生态安全。今天，就让我们一起走进“维护生态安全”。（学生齐读课题）

探究新知

任务一：初读教材，感知生态安全

1. 资料分析：楼兰的启示