Unit 3 Jobs的C部分(Reading & Grammar in use 教学设计2026-2027学年沪教版（五四学制）英语七年级上册

文本解读

《Job pride》是沪教版（五四学制）2024新版初中英语七年级上册Unit 3 Jobs的C部分（Reading & Grammar in use），是一节阅读与语法运用课。课文以第一人称讲述了印度孟买送餐员（dabbawala）的工作日常：他们每天奔波一百多公里，骑车或步行把约二十万份午餐盒送到饥饿的工人手中，且全部在中午12点30分准时送达；在世界上最大的城市之一，每约六百万份午餐盒中仅有一份会丢失。送餐员们用简单却有效的方法——早晨骑车取餐、在火车站分拣、用颜色数字和字母记住顾客的姓名地址、在固定区域投递——把平凡的工作做到了极致，也由此赢得了顾客的信任与尊重，诠释了“Job pride（职业自豪感）”的主题。本课同时承担本单元的语法教学任务：物主代词（形容词性与名词性）和名词所有格，帮助学生学会用英语描述所属关系。本课在单元中起着承上启下的作用，既延续A、B板块“职业职责”“职业素养”的话题，又为D、E板块的写作与项目学习奠定语言基础。

教学目标

1. 【语言能力】 能读懂介绍孟买送餐员的记叙类语篇，获取并梳理送餐流程、工作方法和职业情感等关键信息；正确认读并运用travel, exactly, pick up, sort out, deliver, serve, trust, respect等核心词汇。

2. 【学习能力】 借助流程图和时间轴梳理记叙文的结构脉络，学会利用颜色、数字等细节信息理解语篇的逻辑顺序。

3. 【思维品质】 通过分析送餐员“简单但有效”的工作方法，体会平凡岗位上的工匠精神，发展比较、归纳与评价等思维能力。

4. 【文化意识】 感受不同国家劳动者的职业自豪感，理解“爱岗敬业、服务他人”的普适价值，树立正确的职业观和劳动观。

重点难点

教学重点：掌握travel, deliver, pick up, sort out等核心词汇的含义与用法；理解课文大意，能用一般现在时描述送餐员的工作日常；掌握形容词性物主代词与名词性物主代词的区分及名词所有格的构成规则。

教学难点：名词性物主代词（mine, yours, theirs等）的独立使用；’s所有格、of所有格与双重所有格的选择运用；在真实语境中用物主代词和所有格准确表达所属关系。

课时安排

1课时（40分钟）

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，如果你住在上海，每天中午想吃妈妈做的饭菜，可是家离公司十几公里，怎么办？在印度的孟买，就有这样一群人，他们每天骑着自行车，穿梭在拥挤的街道上，把家里做好的午餐准时送到上班的人们手中。他们被称为“dabbawala”——午餐盒配送员。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上展示孟买街头送餐员骑着自行车送餐的图片）

师：Look at the picture. What can you see? What is the man doing?

生：He is riding a bike. He is carrying some lunch boxes...

师：Every day, they travel more than 100 kilometers and bring about 200,000 meals to hungry workers—all at exactly 12:30 p.m. Amazing, right? 每天一百多公里、二十万份午餐、12点30分准时送达，而且在这个世界上最大的城市之一，每约六百万份午餐盒中只有一份会丢失。他们是怎么做到的？今天，就让我们走进课文Job pride，去认识这群了不起的送餐员，感受他们的职业自豪感。

（板书课题：Unit 3 Jobs C Job pride，学生齐读）

探究新知

任务一：速读课文，感知内容

1. 快速阅读课文，回答问题

How many kilometers do the dabbawalas travel every day?（They travel more than 100 kilometers every day.）

What time do they deliver the meals?（They deliver the meals at exactly 12:30 p.m.）

How many lunch boxes ever go missing?（Only 1 in every around 6,000,000 lunch boxes.）

2. 词汇学习（读准下列词语）

travel /ˈtrævl/ v. 奔波；旅行　exactly /ɪɡˈzæktli/ adv. 确切地　missing /ˈmɪsɪŋ/ adj. 丢失的　centre /ˈsentə(r)/ n. 中心　greeting /ˈɡriːtɪŋ/ n. 问候　distance /ˈdɪstəns/ n. 距离　method /ˈmeθəd/ n. 方法　railway /ˈreɪlweɪ/ n. 铁路　address /əˈdres/ n. 地址　deliver /dɪˈlɪvə(r)/ v. 递送　serve /sɜːv/ v. 为……服务　trust /trʌst/ n.&v. 信任　respect /rɪˈspekt/ n.&v. 尊重

【要点点拨】go missing 意为“丢失；失踪”，go在这里表示状态的变化，类似的搭配还有go bad（变质）、go cold（变凉）、go wrong（出毛病）。

文本探究

任务二：细读课文，理清流程

1. 再读课文，按时间顺序梳理送餐员一天的工作流程，完成下面的流程图。

8:00左右 In the morning→pick up lunch boxes at people's homes by bike（骑车到顾客家中取餐）

→Then meet at the local railway station to sort the boxes out（在本地火车站碰面分拣）

→use colours, numbers and letters to remember the customers' names and addresses（用颜色、数字和字母记住顾客的姓名地址）

→When in Mumbai, each of us delivers meals in a set area（每人负责固定区域送餐）

→12:30 all at exactly 12:30 p.m.（全部准时送达）

2. 方法探究

Why is their method simple but works well? 请在小组内讨论，找出他们成功的秘诀。

【要点点拨】①分工明确：每人负责一个固定区域（a set area），责任到人；②标记系统简单可靠：用颜色、数字和字母组合标记每一个午餐盒和目的地；③团队协作：在火车站集体分拣，互相帮助记住顾客的姓名和地址；④守时守信：无论街道多么繁忙，都坚持12:30准时送达。

文本探

任务三：聚焦语法，学以致用