河南部分重点中学2026-2027学年高二上学期10月测评语文试题

2026—2027学年高二10月测评·语文 参考答案、提示及评分细则 1．D 2．C 3．B 4．【答案】①内容：阐释“木”字的意义。②理由：材料二前文阐释“草”字的意义，后文在“木”字的基础上延伸解读了“禾”“本”“末”三字。 【评分细则】每点2分，意思对即可。 5．【答案】①“名”“实”分离：社会不断变迁，人类失去对现实的掌控，名实之间的距离越来越远，社会逐渐进入无序状态。②“名”“实”相符：人类给事物命名，名与其所代表的实相符，在掌控事物的基础上，达到人与物关系和谐的状态。 【评分细则】每点3分，意思对即可。 6．B 7．C 8．【答案】①叙述视角上：采用第一人称，以“我”的儿童视角来叙事，直接呈现大卫的所见所感，增强了故事的真实性。②叙述方式上：多用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中；③穿插心理描写，使叙事细腻动人。 【评分细则】每点2分，其中叙述视角至少1点。 9．【答案】【示例一】贝特西小姐是扁平人物。①她的性格主要体现在怪异的外表和言行上，如她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫喝茴香水等，但内心变化的层次不够丰富。②贝特西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象。 【示例二】贝特西小姐是圆形人物。①她性格中交织着看似矛盾实则统一的复杂性：外表专横古怪、挥舞刀子，内心却极度柔软善良、慷慨无私。②这种形象的塑造，打破了单一维度的刻板印象，展现了人性的多面与深邃，增强了艺术感染力。 【评分细则】8分，观点明确2分，理由每点3分，意思对即可。 10．BEG 11．A 12．D 13．【答案】（1）我曾经多次打仗多次逃跑，鲍叔不认为我怯懦，知道我有老母亲（需要赡养）。 （2）桓公实际上是恼怒于少姬，向南袭击蔡国，管仲趁机讨伐楚国，责备楚国不向周王室进贡包茅。 【评分细则】（1）“走”1分，“以……为怯”1分，句意2分，共4分。（2）“实”1分，“因”1分，“责”1分，句意1分，共4分。 14．【答案】①批评管仲“器小”“不知礼”，是从个人道德修养与礼制规范角度而言的。管仲有三归、官事不摄，奢靡不俭；且僭用树塞门、反坫等诸侯之礼，故孔子讥其器小、不知礼。②称赞管仲“如其仁”，是从功业与天下百姓福祉角度而言的。管仲辅佐桓公九合诸侯、一匡天下，使百姓免于“被发左衽”之苦，功在天下，故孔子许其为“仁”。③孔子评价人物既看个人德行，更看对天下百姓的实际贡献。看似矛盾，实则是对管仲功过分别论之的客观评价，并不矛盾。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 15．C 16．【答案】①用典拓境：尾联化用诸葛亮“躬耕于南阳”典故，以“南阳”代指隐居躬耕之地，借古人退隐之姿，为全诗注入历史纵深与英雄气概，丰富了情感的历史厚度。②反拨旧说：“躬耕本是英雄事”突破传统以功业论英雄的观念，赋予退隐以正面价值，使诗歌情感由颈联的个人失意，升华为对人生出处的旷达思考。③情感层次叠加：表层是旷达自慰，深层却是免官后的愤懑与无奈；“未必非”三字透露出并非真甘心，与颈联“世态看烂熟”的失意一脉相承。 【评分细则】每点2分，共6分；意思对即可。 17．【答案】（1）君子喻于义 小人喻于利 （2）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 （3）天生我材必有用 千金散尽还复来 【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。 18．【答案】“浅尝辙止”改为“浅尝辄止”；“一愁莫展”改为“一筹莫展”；“水道渠成”改为“水到渠成”。 【评分细则】每处1分，共3分。 19．A 20．【答案】词汇积累靠识记与推断，语法规律靠比较与总结。 【评分细则】修改正确一处，2分，共4分。 21．【答案】①第二人称常用“女（汝）”“尔”“若” ②语义往往相近或相反（相对） ③宾语必须是代词 【评分细则】每空2分，意思对即可。 22．略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 2026—2027学年高二10月测评 语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 《论语·阳货》载孔子教导学生说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”孔子是一个对学生有很高期盼的教育家，他在说出“兴观群怨”与“事父事君”的大道理后，为何突然加上“多识于鸟兽草木之名”？ 历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的释义不外乎如下几类：第一，以清代学者刘宝楠为代表，他认为“多识于鸟兽草木之名”具有实用性：“鸟、兽、草、木，所以贵多识者，人饮食之宜，医药之备，必当识别，匪可妄施，故知其名，然后能知其形，知其性。”第二，以现代学者钱穆为代表，他认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性：“诗尚比兴，多就眼前事物，比类而相通，感发而兴起。故学于诗，对天地间鸟兽草木之名能多熟识，此小言之。若大言之，则俯仰之间，万物一体，鸢飞鱼跃，道无不在，可以渐跻于化境，岂止多识其名而已。孔子教人多识于鸟兽草木之名者，乃所以广大其心，导达其仁。”第三，以杨伯峻为代表，他们将“多识于鸟兽草木之名”只作字面解释：“多多认识鸟兽草木的名称。” 西方诠释学的重要代表人物施莱尔马赫认为：“我们必须首先通过客观的和主观的重构使自身与作者等同。”我们必须通过对自然物所属的历史的整体生命的认识才能理解作者的理念。例如，现代人知道大雁是一种候鸟。《水浒传》中宋江看到大雁却感叹：“此禽仁、义、礼、智、信五常俱备：空中遥见死雁，尽有哀鸣之意，失伴孤雁，并无侵犯，此为仁也……此禽五常足备之物，岂忍害之！”作者借宋江之口解读的大雁，与我们今天以自然科学的态度认识的大雁相距甚远。 费孝通对人类给事物命名有过深刻的认识：“事物是客观存在，但我们人类、我们科学家要去认识它，使它概念化。”概念化，即给事物以“名”，事物本身为实，名是代表实的。这就是说，人类给事物命名，就包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制，为我们人类服务。孔子非常重视名的作用，名与其所代表的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态。孔子重视事物的名，掌控事物只是基础，更重要的是人与物关系的和谐。 我们根据孔子表达思想的方式来看，“多识于鸟兽草木之名”讲的是人与自然物的关系，“迩之事父，远之事君”涉及的是人与人之间的关系，而“可以兴，可以观，可以群，可以怨”实际上讲的是学诗可以从“兴观群怨”四个方面调整自己的身心，使自己的身心达到一种和谐的状态。“多识于鸟兽草木之名”是指人类在掌控自然物的基础上，建立人与自然的和谐。 因此，在揭示了“多识于鸟兽草木之名”之文化意涵的基础上，我们对孔子论学诗作一完整的理解，就可以得出学诗有三个方面的功用：个人身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与自然的和谐。 （摘编自刘季东《孔子“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵》） 材料二： 孔子说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。其实归根结底，这些名字还是通过汉字来记录的。熟习汉字，可以“多识于鸟兽草木之名”。 我们熟悉的“草”字，在《说文》里写作“艸”，相当于“草”上面的“艹”头。而《说文》中的“草”则是另一个字：“草，草斗，栎实也。”“草斗”就是“栎实”，即栎树的果实。虽然《说文》中“草”与“艸”有分别，但其他古书中出现的“草”一般都跟“艸”是一个意思。可见，用形声字“草”代替象形字“艸”应该是在相当早期就发生的事情了。 …… “木”的上方结出穗来，就是农作物“禾”了。《说文》：“禾，嘉榖也。二月始生，八月而熟，得时之中，故谓之‘禾’。禾，木也。木王而生，金王而死。”禾二月生，八月熟，二月居春季之中，八月则居秋季之中，历经夏季，于季节恰到好处，所以说是“得时之中”。四季与五行相应，木为春，金为秋，禾春生秋死。《说文》此处其实是以“和”解释“禾”，取其中和之义。 “木”字根茎齐备，于是在其基础上衍生出两个在中国传统中相当重要的表抽象概念的字，就是“本”和“末”了。 “本”，是在“木”字的下端画一标记，表示木的根部；“末”，是在“木”字的上端画一标记，表示木的顶部。在人们通常的观念中，上面一般都是好的、高级的；下面则是不好的，低级的。“本”“末”则恰恰相反。因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用，所以“本”毋庸置疑是最重要的，“末”则是微不足道的。 “本”是发展的根基，有了“本”，才能在其基础上拥有更多，所以古人有“君子务本”之说。这句话出自《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与？”这段话旨在说明孝悌是仁爱的根本，有了孝悌的品德，才可能成为仁人君子。扩而大之，则无论修身立德，还是做任何事情，都应看清形势，抓住其中最根本、最重要的部分，无关紧要的细枝末节则不必太在意。若没有看清形势，本末倒置，舍本逐末，就必然会导致失败。 （摘编自王铁钧《汉字的故事》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．材料一指出，刘宝楠认为鸟兽草木贵在多识，因人的饮食所需、医药所备皆须识别，故知其名方能知其形态与习性。 B．材料一借施莱尔马赫之论强调，必须通过对自然物所属的历史整体生命的认识，才能真正理解作者彼时的创作理念。 C．材料一引费孝通之论，认为人类给事物命名，就包含了解事物本身，也开始对事物加以控制，使之为我们人类服务。 D．材料二推断以“草”代“艸”应该发生在相当早期，其所依据的是《说文》中“草”“艸”是不同的字，且意义有分别。 2．下列对材料相关内容的分析和推断，不正确的一项是（3分） A．材料一引《水浒传》宋江咏雁之例，意在说明对同一事物的理解会因时代与文化语境不同而不同，从而印证施莱尔马赫的论点。 B．材料一在引述费孝通关于命名的观点后指出，孔子重视事物的名，其用意不止于掌控事物，更在于谋求人与物关系的和谐。 C．材料一认为，“多识于鸟兽草木之名”在于建立人与自然的和谐，与“兴观群怨”“事父事君”构成层层递进的关系。 D．材料二对“草”“禾”“本”“末”的字形考释，显示汉字构造积淀着先民对自然与社会的认知，字义引申也印证着古人的观念。 3．下列对两则材料写法的分析，不正确的一项是（3分） A．材料一先集中引述历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的三类释义，再结合施莱尔马赫理论与宋江咏雁之例申说，结构严谨。 B．材料一在比较刘宝楠、钱穆、杨伯峻三类释义之后，认定钱穆涵养心性的阐释最为精当，并将其作为全文立论的坚实基础。 C．材料二以“草”“禾”“本”“末”等字例为线索，逐一考释字形字义，再由“本”引申出“务本”之理，由字入理、逐层深入。 D．两则材料均以孔子“多识于鸟兽草木之名”一语领起全篇，都注重引据古籍并结合事例支撑自己的阐述，但侧重点不同。 4．根据上下文，材料二省略号部分最有可能写了什么内容？请用一句话概述内容，并简述理由。（4分） 5．请结合下列文字和材料一，概括阐述“名”“实”之间的关系。（6分） 社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初遭遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难。如果它已不能答复人们的需要，它终必会失去人们对它的信仰。名实之间的距离随着社会变迁速率而增加。 ——费孝通《乡土中国》 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 我抬头往小客厅上面的那扇窗子看去。只见那儿有一位和蔼可亲的先生，面色红润，满头白发。他闭上一只眼睛，做了个怪相，朝我点了几下头，又摇了几下头，然后笑了笑，走开了。我正想偷偷溜开，这时从屋子里走出来一位女士，帽子上扎着一条手帕，手上戴着一副园丁的手套，身上围了个收税人的围裙似的园丁工具袋，手上拿着一把大刀子。我一看就知道，这一定是贝特西小姐。因为她从屋子里昂首阔步走出来的样子，跟我可怜的母亲常对我说的她昂首阔步走进布兰德斯通我们家鸦巢的花园时一模一样。 “去！”贝特西小姐说着，摇着头，还用手中的刀子做出一个砍劈的样子，“走开！这儿不许小孩进来！” 我提心吊胆地看着她，只见她走到园子的一个角落里，俯下身子在那儿挖掘什么小根子。这时，我虽然一点勇气都没有了，但是我有着不顾一切的决心，于是便悄悄走进园子，站在她身边，用手指碰了碰她。 “对不起，小姐。”我开口说。 她吃了一惊，抬起了头。 “对不起，姨婆！” “啊？”贝特西小姐惊叫了起来，我从来没有听到过类似这样的惊叫声。 “对不起，姨婆，我是你的侄孙儿。” “哎呀，我的天！”姨婆说，一下子坐在花园的小径上。 “我是大卫·科波菲尔，住在萨福克的布兰德斯通——我出生那天，你去过那儿，见过我的好妈妈。我妈妈去世以后，我的日子过得很苦。没有人关心我，他们都不管我，还逼我独自谋生，要我干不该我干的活。所以我就逃到你这儿来了。我刚一上路，便让人给抢了，我是一路走来的，打从出发那天起，我就没在床上睡过觉。”说到这里，我的自制力一下子完全失去了。我用手朝自己指了指，要姨婆看看我衣衫褴褛的样子，证明我确实吃了不少苦头，接着便伤心地大哭起来。我相信，这场哭已在我心中憋了整整一个星期了。 我说这番话的时候，我姨婆的脸上，除了惊讶，什么表情都不见了。她一直坐在石子铺的小径上，两眼直愣愣地盯着我。一见我开始放声大哭起来，她便急忙站起身子，揪住我的衣领，把我带进了小客厅。她到了那儿后，做的第一件事，是打开一个高柜子的锁，拿出好几个瓶子，把瓶子里的东西各往我嘴里倒了一些。我想，这些瓶子她一定是随便拿的，因为她倒进我嘴里的东西，我尝出有茴香水、鱼酱、色拉调料。她给我服了这些补精益神的东西后，见我还是歇斯底里地哭个不停，就把我放在沙发上，在我的头下垫了一条披巾，她头上的手帕则给我垫了脚，为的是免得我把沙发套弄脏。然后她自己就坐到我上面提到过的绿色团扇或小园屏的后面，因此我就看不到她的脸了，只听到她过一会儿便叫一声：“我的天哪！”就像是放致哀礼炮或分炮似的。 过了一会儿，她摇了摇铃。“珍妮特，”当她的女仆进来时，我的姨婆说，“上楼去，给我禀告狄克先生，说我有事想跟他谈一谈。” 珍妮特见我直挺挺地躺在沙发上（我生怕动起来会让我姨婆不高兴），显得有点吃惊，不过她还是执行她的使命去了。我的姨婆背着双手，在小客厅里来回踱着，直到从楼上窗口冲我挤眼的那位先生笑着走了进来，她才停下脚步。 “狄克先生，”我姨婆说，“别傻里傻气的了，你只要愿意，比谁都有见识。这我们都知道。所以不管怎么样，你都别犯傻了。” 那位先生的神情立即变得严肃起来，他朝我打量着。看他那表情我心里想，好像是求我别说出他在窗口的样子。 “狄克先生，”我姨婆说，“你听说我对你提起过大卫·科波菲尔吧？行了，别装作你记性不好，因为你我对这都很清楚。” “大卫·科波菲尔？”狄克先生说，我看他那样子，对这好像不太记得，“大卫·科波菲尔？啊，没错，是的。大卫，我当然记得。” “行啦，”我姨婆说，“这就是他的孩子，他的儿子。要不是这孩子也像他的母亲，就十分像他的父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说，“大卫的儿子？真的！” “对，”我姨婆接着说，“他还干了件相当出色的事。他是逃到这儿来的。啊！要是他姐姐，贝特西·特洛伍德，就绝不会干出这样的事来。”我姨婆坚定地摇摇头，对那个未出世的女孩的品格、行为，充满信心。 “啊！你认为她不会逃跑？”狄克先生说。 “啊呀，你这人真是的！”我姨婆厉声地叫了起来，“你瞎说些什么呀！我还不知道她不会吗？她一定会跟我这个监护人生活在一起，我们俩彼此一定相处得很好。请问，如果是他的姐姐贝特西·特洛伍德，她会从哪儿逃跑？又会跑到哪儿去呢？” “没有去处。”狄克先生说。 “那就行了，”我姨婆听他这样回答，口气缓和了下来，“狄克，你原本看问题很尖锐，像外科医生的手术刀似的，怎么又装作心不在焉，发起傻来了呢？瞧，你已经看到小大卫·科波菲尔就在你的面前了。我要问你的问题是，我该拿他怎么办？” “你该拿他怎么办呢？”狄克先生搔着头皮，有气无力地说，“噢！该拿他怎么办呢？” “对，”我姨婆表情严肃地举起一个食指，说，“喂！我要你给我出个好主意。” “啊，我要是你的话，”狄克先生一面考虑，一面茫然地看着我，说，“我一定——”他注视着我，好像突然灵机一动，想出了一个主意，便轻松地补充说，“我一定先让他洗个澡！” “珍妮特，”我姨婆暗暗得意（当时我并不懂为什么），转过身来叫道，“狄克先生给我们指明道路了。烧洗澡水！” 虽然我用心细听着他们的这番谈话，但是在对话进行中，我也禁不住对我姨婆、狄克先生和珍妮特观察了一番，同时也完成了对房间里的情况做进一步的审视。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．见到贝特西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨婆”，可以看出他的聪明伶俐。 B．贝特西姨婆对是否收留大卫犹疑不定，是狄克先生“让他洗个澡”的建议才使他留下来，让他结束了漂泊的生活。 C．在花园里劳作，家里有女佣，收留远亲……这些细节从多方面展现出贝特西姨婆拥有较好的家境。 D．狄克是小说的次要人物，作者用从窗子里做怪相的细节描写、重复的语言描写等手法，使其形象鲜明可感。 7．有关文中画波浪线部分，下列说法不正确的一项是（3分） A．大卫提及他出生时的事情，拉近了他与姨婆间的距离，也使对方能够确认来者的身份。 B．“让人给抢了”“一路走来”“没在床上睡过觉”，这些经历与他的“衣衫褴褛”形成了照应。 C．大卫自制力丧失“伤心地大哭起来”，可见他受尽委屈，表现出怯懦脆弱的性格特点。 D．“在我心中憋了整整一个星期”，暗示大卫从逃出来到现在至少已有一个星期的时间。 8．选文讲述了主人公大卫逃到贝特西姨婆家的经历。请结合文本，从叙述视角、叙述方式的角度，简要分析本文在叙述上的特点及其表达效果。（6分） 9．福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形人物则是具有复杂性格的人物。贝特西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本分析。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫②，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？” （节选自《论语》） 材料二： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张国，乃灭亡。”下令如流水之原，令顺民心也。故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会桓公欲背曹沫之盟管仲因而信之诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” 管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 （节选自《史记·管晏列传》） 【注】①三归：娶三姓女子，或有三处宅邸，或收取市租。②反坫（diàn）：古代诸侯国君招待别国君主时放置酒杯的土台，属于诸侯之礼。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 于柯之A会B桓公C欲背曹沫之D盟E管仲F因而信之G诸侯H由是归齐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“召忽死之”与“朝闻道，夕死可矣”（《论语·里仁》）中的“死”意思及用法相同。 B．九合，多次会合。古代“九”常表虚数，“九合诸侯”指多次会合诸侯，非确指九次。 C．游，交游、来往。文中“少时常与鲍叔牙游”指管仲年轻时与鲍叔牙结交往来。 D．贾，读gǔ，做买卖、经商。文中“尝与鲍叔贾”指管仲曾与鲍叔牙合伙经商。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．材料一中，孔子认为管仲辅佐齐桓公多次会合诸侯、一匡天下，使百姓免于“被发左衽”之苦，因此称赞他“如其仁”。 B．材料二记载，管仲年轻时贫困，经商多分财利，多次做官被逐等情况，但鲍叔牙始终理解他，最终向齐桓公推荐了他。 C．管仲为政善于因祸为福、转败为功，重视轻重缓急、权衡利弊，如借北征山戎之机令燕修召公之政，体现了其政治智慧。 D．管仲死后，齐国不再遵循他的政策，国力迅速衰弱，既说明管仲治国能力强，也说明齐国的改革缺乏制度保障，人亡政息。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。（4分） （2）桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。（4分） 14．材料一中孔子对管仲的评价看似矛盾——既批评其“器小”“不知礼”，又称赞其“如其仁”。请结合两则材料简要分析孔子为何对管仲有如此评价。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 过野人家有感① 陆游 纵辔江皋送夕晖，谁家井臼映荆扉？ 隔篱犬吠窥人过，满箔蚕饥待叶归。 世态十年看烂熟，家山万里梦依稀。 躬耕本是英雄事，老死南阳未必非！ 【注】①淳熙三年（1176）春末，陆游被免除参议官职。此诗写于免官后不久，时居成都。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联写纵马江边、目送落晖，开篇即含遣怀之意。 B．颔联以犬吠蚕饥等细节，写出乡村的宁静与生机。 C．颈联将十年阅历与万里乡关对举，突出旷达坦然之情。 D．全诗由闲游望农到感世思乡，景、事、情层递，章法自然。 16．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）君子与小人的价值取向有着本质区别。《〈论语〉十二章》中，孔子清晰揭示“___________，___________”，以此区分二者——君子以道义为重，小人则以利益为先。 （2）张若虚《春江花月夜》中采用“鱼雁传书”的典故，含蓄表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递书信却不能实现的两句诗是“___________，___________”。 （3）李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 学习古汉语，绝非一蹴而就的事，须边学边归纳，其中尤以词汇积累与语法规律的总结最为切要，切不可浅尝辙止。 词汇是阅读的根基，我们要脚踏实地做好日常积累。比如，古代汉语的人称代词体系洋洋大观：第一人称常用“吾”“余”“予”， ① ，第三人称常用“其”“彼”“之”。把这些代词的用法烂熟于心，阅读时就能洞若观火，快速理清主语、宾语及定语的语意指向，不会再因指代模糊一头雾水。 再看一种词汇积累的事半功倍的好方法——借助对偶句推知词义。古诗文中对偶手法俯拾皆是，比如“悟已往之不谏，知来者之可追”“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，这类对仗工整的句子里，处于相同位置的词语， ② 。就像前例里的“谏”与“追”语义相近，“仰观”与“俯察”语义相对，掌握了这个规律，遇到陌生文本时就能触类旁通，由已知推未知，再结合上下文抽丝剥茧，大致确定某个词语的准确含义，再也不用对着生僻字一愁莫展。 词汇之外，语法规律的归纳同样举足轻重，不能似是而非一带而过。在否定句里就有一个词序规律：比如现代汉语说“不欺骗我”，古人表达时会把词序颠倒，说成“不余欺”，也就是在否定句中，宾语前置到了动词之前。疑问句里的宾语同样有前置的情况，比如“何”字，在“尔何知”里作宾语，就要放到动词前面，如果生硬按现代汉语语序说成“尔知何”，就不符合古汉语的表达逻辑，读起来也会格格不入。但这里有个限制： ③ 。如表达“不畏天命”“客亦知夫水与月乎”就不能任意将宾语前置。 总之，词汇积累靠推断与识记为方法，语法规律靠比较与总结为方法，二者齐头并进，学习古汉语自然水道渠成，收获的效果也会远超预期。 18．文中有三个含错别字的成语，请找出并改正。（3分） 19．下列句子中的破折号和文中横线处的破折号，用法不相同的一项是（3分） A．我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 B．展柜里放着他新收的藏品——一个彩绘的陶瓶。 C．浑天说有个根本的缺陷——它没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分。 D．这就是冬天的济南——一个温暖晴朗的宝地。 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，符合文段内容逻辑。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中①②③横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 河南南阳深挖汉文化、医圣、诸葛亮躬耕等底蕴，依托“南阳，一个值得三顾的地方”城市品牌主动出圈：卧龙岗设NPC（游戏术语“非玩家角色”的英文缩写，指在景区内构设场景和人物与游客互动），街头办汉服巡游，高铁站打造沉浸式迎宾，短视频里“南阳”打卡墙前人人驻足。一年多来，城市全网曝光超20亿次，年轻人纷至沓来。有人欣慰：一座低调古城终于被看见；也有人忧心：当历史变成打卡背景、文化成了互动表演，被看见的究竟是这座城，还是它被精心布置的模样？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $