精品解析：辽宁辽西部分重点高中联考2026-2027学年高三上学期10月阶段检测日语试题

天。关门。别的卡里查询码开始电视五月侮辱。我也在麦海底乳。 么哒。卡哇伊的。 2026-2027学年度高中同步月考测试卷 高三日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 男の人は昨日だれとデパートへ行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母 B. 恋人 C. 妹 2. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 800円 B. 1000円 C. 1100円 3. 男の人はどのカバンを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて軽いカバン B. 大きくて重いカバン C. 小さくて人気のカバン 4. 男の人は今日何で帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. 自転車 C. 地下鉄 5. 正しい順番はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 肉を炒める→塩を加える→玉ねぎを入れて炒める B. 肉を炒める→玉ねぎを人れて炒める→塩を加える C. 玉ねぎを炒める→肉を人れて炒める→塩を加える 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. レポートのテーマは何ですか。 A. 牛肉 B. 牛乳 C. 給食 7. 一番たくさん牛乳が生産されていたのはいつですか。 A. 1970年代 B. 1980年代 C. 1990年代 8. 男の人はこれから何について調べたいですか。 A. 食生活の変化の要因 B. 飲み物が流行った時代 C. 生産量が減少した原因 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は何時に家を出ましたか。 A. いつもの通り B. 普段より早かった C. 普段より遅かった 10. 男の人は今朝何で学校へ行きましたか。 A. バス B. タクシー C. 電車 11. 男の人はどうして遅刻しましたか。 A. 朝寝坊したから B. 電車が遅れたから C. 道が渋滞していたから 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今は何の季節ですか。 A. 春 B. 秋 C. 冬 13. 女の人はよくどこで食事をしますか。 A. 自分の家 B. 学校の食堂 C. コンビニ 14. 女の人は日本の生活をどう思いますか。 A. 生活は不便だが、食べ物はおいしい。 B. 電車は便利だが、食べ物には慣れていない。 C. 生活は便利だが、朝の電車には慣れていない。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は最初、なぜ女の人の誘いを断りましたか。 A. アルバイトを探すから B. サークルに行きたくないから C. レポートを書かなければならないから 16. 今日は何曜日ですか。 A. 水曜日 B. 木曜日 C. 金曜日 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. アルバイトに行きます。 B. 図書館でレポ一卜を書きます。 C. 借りた本を返してサークルに行きます。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何を忘れましたか。 A. 泳ぐときに着る服 B. 名前を書く紙 C. 泳ぐときにかぶるもの 19. 貸してもらったものは、どうしますか。 A. 受付の人に手渡す B. 帰るときに箱に入れる C. 家で洗ってから持ってくる 20. 泳ぐ前に必要なことは何ですか。 A. 体を洗うこと B. 庭で体を動かすこと C. 住所を書き直すこと 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 自転車の交通規則（東京都） 1.安全な運転に必要な交通に関する音や声が聞こえない状態で運転することはできません。 2.自分が通行するためにベルを鳴らすことは違反です。ベルを鳴らすことができるのは危険を防止するため、仕方がない時だけです。 3.夜、ライトをつけないで走ることはできません。ライトは自分の前を明るくする（ア）でなく、他の人に自分の存在を知らせる重要な役割もあります。 【罰則】違反した場合、5万円以下の罰金等 4.「並進可」の標識があるところ以外では、並んで走ってはいけません。 【罰則】違反した場合、2万円以下の罰金等 5.自転車は基本的に一人用の乗り物です。自転車の2人乗りは、6歳未満の子どもを幼児用の座席に乗せるなどの場合を除いて、原則として禁止されています。 【罰則】違反した場合、5万円以下の罰金等 6.視野を妨げ、安定を失う恐れのある方法で自転車を運転しないこと。 7.自転車を運転する時は、携帯電話を持って話したり、画面を見たりしないこと。 8.お酒を飲んだら自転車に乗ってはいけません。 【罰則】違反した場合、5年以下の懲役、または100万円以下の罰金等 21. 次の場合、規則違反にならないのはどれか。 A. イヤホンで音楽を聞きながら、自転車を運転する。 B. あまり車が通らない広い道で、友達と2列で自転車を運転する。 C. 前を歩いている人にぶつかりそうな時、自転車のベルを鳴らす。 D. お酒を飲んでも、家が近い場合は自転車に乗って帰る。 22. 罰金を払わなければならないのはどれか。 A. 6歳の子どもを自転車の後ろに乗せて運転した。 B. 携帯電話で話しながら、自転車を運転した。 C. ベルを鳴らして、前の歩行者に道を空けさせた。 D. 自転車に乗りながら、犬をひもで連れて散歩させた。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しか B. だけ C. こと D. の 24. ライトの使い方について正しいのはどれか。 A. 自転車を運転する場合、ライトをつけるのがいちばん大切だ。 B. 前の歩行者に道を空けさせるために、ライトをつけて通行する。 C. 街灯がなかったり道が暗かったりする場合、ライトをつけないで走ることはできない。 D. 夜になったら、ライトをつけないで走ってはいけない。 25. 東京都の規則では、傘をさして自転車に乗るのが違反になるのはなぜか。 A. ベルが鳴らしにくくなるから B. 傘が風で飛ばされる危険性があるから C. 何かを手に持って自転車に乗ることは禁止されているから D. 傘で周りが見えにくい上に、片手運転になるため、不安定になるから （二） 大学二年生の秋、私は一週間、青森県のりんご農家で働きました。知らない土地で働いて、そこで感じたことを報告するという、大学の授業の課題でした。 農家の朝は早く、六時には畑に出ます。私の仕事は、木からりんごを取ることでした。初めの日、私は少しでも多く取ろうと、急いで手を動かしていました。すると、農家の木村さんに①「そんなに急がなくていいよ」と言われました。急ぐと、つい強く持ってしまいますが、りんごはそれだけで傷がついてしまうのです。傷のついたりんごは、店では売れないそうです。 （ア）、木村さんの家では、傷のついたりんごも捨てません。自分たちで食べたり、近所の人に配ったりするのです。木村さんの奥さんは「傷があっても、味は同じだからね」と笑いました。その夜、傷のついたりんごをみんなで食べました。今まで食べたどのりんごよりも、甘く感じました。 ある日は、朝から強い風が吹きました。木村さんは何度も空を見て、「りんごが落ちなければいいけど」と心配そうでした。一年かけて育てたりんごが、一日の風でだめになることもあるのです。店にきれいに並んでいるりんごしか知らなかった私には、②初めて知ることばかりでした。 一週間はすぐに終わりました。帰る日、木村さんは「また来年来てね」と言って、箱いっぱいのりんごをくれました。 今、店でりんごを買うとき、私はつい、一つ一つのりんごをよく見てしまいます。そして、③その向こうにいる人たちのことを思い出すのです。 26. 筆者がりんご農家で働いたのはなぜか。 A. 将来、りんご農家の仕事をしたいと思っていたから B. 木村さんに頼まれたから C. りんごが大好きだったから D. 大学の授業でそうすることになっていたから 27. 文中に①「そんなに急がなくていいよ」とあるが、木村さんがそう言ったのはなぜか。 A. 急いで取ると、りんごに傷がつきやすいから B. その日の仕事は少なかったから C. 筆者が疲れているように見えたから D. りんごがまだ赤くなっていなかったから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. すると C. でも D. つまり 29. 文中に②「初めて知ることばかりでした」とあるが、筆者が初めて知ったこととして最も適当なものはどれか。 A. 傷のついたりんごも、店で売ることができること B. 長い間大切に育てても、天気によってはすぐに売れなくなること C. 傷のついたりんごは、味も悪くなること D. りんご農家の朝は、思っていたより遅いこと 30. 文中に③「その向こうにいる人たち」とあるが、だれのことか。 A. 店でりんごを売っている人たち B. いっしょにりんごを買う家族 C. 大学の先生たち D. りんごを育てている農家の人たち （三） 「なんで自分の金を出すのに手数料がかかるんだ！？」ある金融機関の窓口で、高齢の男性が（ア）。その金融機関では、一定金額の残金が口座に残っていない場合、自分の口座から現金を引き出すのにも手数料がかかる。 この金融機関だけではなく、多くの金融機関で預金残高や取引実績（实际交易情况）によって、サービス料や手数料に差をつけることが一般化している。 日本では「銀行に口座を開くのはタダ」というのが長い間の「常識」だった。それどころか、硬貨数枚を持って、口座を開設するだけで、貯金箱だの、食品用ラップフィルムだの、ティッシュペーパーを袋に一杯もらえたのは遥か昔の話だ。 欧米などの金融機関では、口座管理料が必要とされてきた。東南アジア諸国でも、口座管理料が必要な場合が多く、例えばシンガポールで銀行口座を開こうとすると、初回入金額や最低預金額が定められているほかに、ネットバンキングだけではなく従来通りの通帳が必要ならば別料金がかかる。最低預金額を下回れば、毎月口座管理料が差し引かれていく（被扣除）ので、少額の口座を放置しておくといつの間にかお金が無くなっているということになる。 日本でも、口座管理料の有料化が動き始めている。すでにメガバンク（大型银行）各行が、2年から10年といった長期間、出入金が行われていない放置口座で、一定以下の金額しかない場合は、口座管理料を徴収するようになっている。これらの動きは、将来的には諸外国と同様に口座管理料が導入されていく前段階だとも理解されている。預金残高が一定以下になれば、ATMの利用料金が必要になるのも、同様の流れだと言える。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 悔しがっていた B. 迷っていた C. 落ち着いていた D. 怒っていた 32. 文中に「銀行に口座を開くのはタダ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 銀行で口座を開くことは困難だ B. 銀行で口座を開くことは無料だ C. 銀行で口座を開く時は手数料がかかる D. 銀行で口座を開くことは禁止されている 33. 文中に「いつの間にかお金が無くなっているということになる」とあるが、それはなぜか。 A. 取引実績が低い場合、毎月サービス料が差し引かれていくから B. 預金残高が減った場合、毎月口座管理料が差し引かれていくから C. 預金残高が最低預金額を下回った場合、毎月口座管理料が徴収されていくから D. 初回入金額が少ない場合、手数料が徴収されていくから 34. 現段階の日本での口座管理料の有料化について、正しいのはどれか。 A. まだ徴収していない。 B. すべての口座を対象として、口座管理料を徴収する。 C. 最低預金額を下回れば、口座管理料を徴収する。 D. 長時間取引がない口座で一定額以下の残高の場合、口座管理料を徴収する。 35. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. ほとんどの日本の金融機関は手数料を一切徴収しない。 B. 以前、日本では口座を開設してプレゼントを受け取ったことがある。 C. 欧米の金融機関では、口座管理料が必要とされてきた。 D. シンガポールで銀行口座を開く時、通帳が必要ならば別料金がかかる。 （四） みなさんは、これまでどんな本を読んできただろう。「プロの小説家になりたい」といえば、聞いた人は「この人は本を読むことが好きなんだろう」と思うだろう。しかし、近年小説家を志す人の中には、本や小説をまったく読まない人が意外と多い。 （ア）、あなたは「インプット」と「アウトプット」という言葉を知っているだろうか。「入力」と「出力」という意味の言葉だが、ここでは何かを取り入れることを「インプット」、それをもとに成果物を作ることを「アウトプット」とする。 本を読むのは「インプット」に当たる行為で、様々なことを吸収できる。面白い描写方法や表現を知ったり、語彙力が上がったり、知識が増えたりといったことだ。これらは小説を書く上でとても役立つし、アイデアそのものをまね（模仿）しなければ大丈夫だ。他人の作品から技術を取り入れてもいい。そうして得た知識や技術、そこから得たインスピレーション（灵感）を物語という形で生み出す。これが作家の「アウトプット」である。 これまで本を読んでこなかった人は、今からでも読書を始めよう。読書といっても難しく考えず、興味のある作品から読んでみればいい。書店に売られている小説はプロの作品であり、小説を書く上で参考にしたい技術の宝庫と言える。もちろん、好みの作家もいれば、文体が合わない作家もいるだろう。ぜひたくさん読んで、「こんな小説を書いてみたい」という作家や作品を見つけてほしい。 36. 「意外と多い」とあるが、何が意外なのか。 A. 小説家になりたいのに本を読まない人が多いこと B. 本が好きなのに本を読みたがらない人が多いこと C. これまで全然本を読んでいない人が多いこと D. プロの小説家になりたいという人が多いこと 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それでは B. または C. つまり D. そのため 38. 文中の「これ」はなにを指すか。 A. 描写の方法を学び、書く技術を高めること B. よい作品からアイデアを真似して、自分の作品を書くこと C. 他の作品から得た知識や技術から、新しい作品を考え出すこと D. 面白い表現を吸収して、インスピレーションを得ること 39. この文章を書いた人は、誰のためにこの文章を書いているか。 A. 小説を読むのが好きな人 B. 小説をあまり読まない人 C. 小説を書くプロの人 D. 小説を書こうと思っている人 40. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。 A. 好きな作家の本をできるだけ多く読んでほしい。 B. 面白そうだと思った本を気楽に、数多く読んでほしい。 C. 小説を書いてみたいという気持ちを強く持ってほしい。 D. たくさん本を読んで、好きな作家と自分に合わない作家を探してほしい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） みなさん、日本の地形は分かっていますか。私は___41___分かりませんでした。山地と山脈と高地の違いを、地図を見ても分からないからです。 高さの違いが色分けして描かれてあっても、頭の中に「形」___42___入ってこないのです。ところが、立体地図を目の前にしてみると全て一目瞭然。四国が山の多い地域だということも一目で分かりました。「___43___！買って良かった！」と大満足したんです。そして、この立体地図を真似して、自由学習では想像上の島を作りました。___44___地形、気候、文明だったらよいのでしょうか。地球を参考し___45___自由に描いて遊んでいきます。すると、いつの間にか基本的な気候区分も頭に入ってきます。さらには、古代文明が川の流域で発生したことや、地震帯・火山帯、プレート（板块）による活動についても。と、こんなふうに、思い描いていた理想通り、いや、それ以上に学習が___46___ました。親の私のほうが驚いているくらいです。 私の「理想」は、楽しみながら、知らず知らずの___47___知識を定着させていくこと。暗記させるでもなく、詰め込むでもなく、「もっと知っ___48___たい」「調べよう」「いつの間にか覚えている」という流れが理想です。そして何より、全体像が把握できればそれでOK！ ぶっちゃけ（说实话）「理解していなくても」___49___の点は取れます。でもそれってもったいなくないですか。点数が高くなくても理解していたほうが人生は色づく、それが私の考えです。この夏、そんな学びが少しできたような___50___。 41. A. たとえ B. たまに C. なるべく D. ぜんぜん 42. A. として B. について C. にとって D. に対して 43. A. はげしい B. おもしろい C. まずい D. ずるい 44. A. どこ B. どれ C. どんな D. どう 45. A. しても B. しながら C. しやすく D. しにくく 46. A. ひき B. すすみ C. のぼり D. こえ 47. A. おきに B. ごとに C. うえに D. うちに 48. A. ておき B. てあり C. てしまい D. てき 49. A. ジュース B. テスト C. コマーシャル D. チケット 50. A. 気になりました B. 気に入りました C. 気をつけました D. 気がしました 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を　1　 (読む)取るのはとても難しいようです。 日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが　2　 (雰囲気）でわかります。「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言う　3　は、私「は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。つまり英語圏出身の人は、日本人と話していると誰が何をしたのかわからなく　4　（なる）てきて、違和感があると言います。（中略） ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を　5　（批判する）ときに、「それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。」同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が　6　（大きい）異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に　7　（残念）と共感する気持ちが漂う前者を、　8　暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに　9　（つつ）むようにして感情を伝え合うの　10　向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 请你以「読書会のメンバー募集」为题写一则告示，邀请喜欢读书的同学加入进来。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 中秋节是中华民族的传统节日，从嫦娥奔月的美丽传说，到团圆赏月的悠久习俗，中秋节蕴藉着代代相传的传统，传达着深挚浓郁的情怀。请你以「我が家の中秋節」为题写一篇日语短文。 写作内容： 1.说明你家是如何过中秋节的。 2.谈谈你对于中秋节的看法。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度高中同步月考测试卷 高三日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 男の人は昨日だれとデパートへ行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母 B. 恋人 C. 妹 【答案】C 【解析】 【分析】女：山田さん、昨日デパートで見かけたよ。かわいい女の子と一緒に。 男：ああ、それは妹のみおなんだ。もうすぐ母の誕生日なので、プレゼントを買うために一緒に行ったんだ。 女：そうか。恋人かと思った。 【详解】音频提到「ああ、それは妹のみおなんだ」，男子昨天是和妹妹一起去百货商店的。故选C。 2. 男の人はいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 800円 B. 1000円 C. 1100円 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません、注文をお願いします。ホットコーヒーを2つと、このチョコレートケーキを1つください。 女：はい、かしこまりました。ホットコーヒーが一つ400円、ケーキが一つ300円ですので、全部で1100円になります。 【详解】音频中提到「ホットコーヒーを2つと、このチョコレートケーキを1つください」「ホットコーヒーが一つ400円、ケーキが一つ300円ですので、全部で1100円になります」，热咖啡2杯，每杯400日元，巧克力蛋糕一个300日元，因此一共要付1100日元。故选C。 3. 男の人はどのカバンを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて軽いカバン B. 大きくて重いカバン C. 小さくて人気のカバン 【答案】A 【解析】 【分析】女：お客様、何かお探しでしょうか。 男：来週、妻の誕生日でカバンを買って贈ろうと思って。 女：じゃあ、こちらはいかがですか。今の人気商品ですよ。 男：うーん。サイズがちょっと。妻は大きいカバンが好きですから。 女：じゃあ、これは？丸くて軽いですよ。 男：それはいいですね。じゃあ、それにしましょう。 女：はい、ありがとうございました。 【详解】音频中提到「丸くて軽いですよ。」「それはいいですね。じゃあ、それにしましょう。」，男子挑选的是圆的轻便的包。故选A。 4. 男の人は今日何で帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. 自転車 C. 地下鉄 【答案】C 【解析】 【分析】女：木村さん、今日もバスで一緒に帰りませんか。 男：ごめん、今日は地下鉄で帰りたいんです。バスは道がこむから嫌です。 女：そうですか。 【详解】音频中提到「ごめん、今日は地下鉄で帰りたいんです。バスは道がこむから嫌です」，男子今天要搭乘地铁回家。故选C。 5. 正しい順番はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 肉を炒める→塩を加える→玉ねぎを入れて炒める B. 肉を炒める→玉ねぎを人れて炒める→塩を加える C. 玉ねぎを炒める→肉を人れて炒める→塩を加える 【答案】C 【解析】 【分析】男：まず玉ねぎを切ってから、肉を炒めましょう。そのあとで塩を加えます。1分ぐらい炒めたらできあがりですよ。 女：先生、玉ねぎは最初に炒めませんか。 男：あっ、そうですね。玉ねぎを炒めてから肉を入れてください。 女：はい、わかりました。 【详解】音频提到「まず玉ねぎを切ってから、肉を炒めましょう。そのあとで塩を加えます。」，由此可知，先炒洋葱，再加入肉翻炒，最后加盐，故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. レポートのテーマは何ですか。 A. 牛肉 B. 牛乳 C. 給食 7. 一番たくさん牛乳が生産されていたのはいつですか。 A. 1970年代 B. 1980年代 C. 1990年代 8. 男の人はこれから何について調べたいですか。 A. 食生活の変化の要因 B. 飲み物が流行った時代 C. 生産量が減少した原因 【答案】6. B 7. C 8. C 【解析】 【分析】女：食生活の変化の要因を考察するレポート、進んでる？ 男：ううん、まだテーマを決めたばかりなんだ。このグラフ見て。 女：へえ、テーマは牛乳？ 男：うん。 女：一番たくさん牛乳が生産されていたのは1990年代なのね。 男：そうなんだ。80年代までの伸びを支えたのは、牛乳の容器が紙パックになったり、スーパーで簡単に手に入るようになったりしたことなんだって。でも、そのあと、減ってきているのはどうしてなんだろう。 女：牛乳以外のいろいろな飲み物が手軽に飲めるようになったからじゃない？ 男：うーん、減り続けているのにはいろいろな要因があるんだろうけど、僕はどうしてこの時期に生産量が減少に転じたのか詳しく調べてみようと思ってるんだ。 【6题详解】 音频中提到「へえ、テーマは牛乳？」，报告的题目定好是「牛乳」，故选B。 【7题详解】 音频中提到「一番たくさん牛乳が生産されていたのは1990年代なのね」，牛奶产量最高的时期是90年代。故选C。 【8题详解】 音频中提到「うーん、減り続けているのにはいろいろな要因があるんだろうけど、僕はどうしてこの時期に生産量が減少に転じたのか詳しく調べてみようと思ってるんだ」，男子接下来想要详细调查牛奶产量在这个时期转为下降的缘由。故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は何時に家を出ましたか。 A. いつもの通り B. 普段より早かった C. 普段より遅かった 10. 男の人は今朝何で学校へ行きましたか。 A. バス B. タクシー C. 電車 11. 男の人はどうして遅刻しましたか。 A. 朝寝坊したから B. 電車が遅れたから C. 道が渋滞していたから 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：今日は遅刻して先生に叱られたんだよ。 女：朝寝坊したの？それとも、電車の遅れで遅刻したの？ 男：そうじゃなくて。いつもの時間に家を出たんだけど、バス停の近くまで行って、携帯を家に忘れたことに気づいて、取りに戻ったんだ。 女：そうだったの。 男：それで、バスをやめてタクシーに乗ることにしたんだけど。 女：タクシーのほうが早いですね。 男：ところが、道が渋滞していて10分も遅れてしまったんだ。 女：大変だったね。 【9题详解】 音频提到「いつもの時間に家を出たんだけど」，由此可知，男孩还是按照往常的时间出门。故选A。 【10题详解】 音频提到「それで、バスをやめてタクシーに乗ることにしたんだけど」，由此可知，男孩乘坐出租去的学校。故选B。 【11题详解】 音频提到「ところが、道が渋滞していて10分も遅れてしまったんだ。」，由此可知，由于路上堵车，乘坐的出租被堵在路上，导致他迟到。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今は何の季節ですか。 A. 春 B. 秋 C. 冬 13. 女の人はよくどこで食事をしますか。 A. 自分の家 B. 学校の食堂 C. コンビニ 14. 女の人は日本の生活をどう思いますか。 A. 生活は不便だが、食べ物はおいしい。 B. 電車は便利だが、食べ物には慣れていない。 C. 生活は便利だが、朝の電車には慣れていない。 【答案】12. C 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：李さんは日本に来て、もう1年でしょう。 女：はい、去年の12月に来て、今月でちょうど1年になります。 男：日本の生活はどうですか？ 女：生活には必要なものは何でもありますから、とても便利です。食べ物もおいしいです。毎日たくさん食べています。 男：李さんは自分でご飯を作りますか。 女：いいえ、よく学校の食堂で食べます。時々、コンビニでお弁当を食べたりします。でも、実は、まだ慣れていないことが一つあります。 男：へえ、何ですか？ 女：朝の電車です。毎日人がいっぱいです。 男：それはそうですね。 【12题详解】 音频提到「はい、去年の12月に来て、今月でちょうど1年になります。」，去年12月到现在已有一年，因此现在也是12月，因此是冬天。故选C。 【13题详解】 音频提到「いいえ、よく学校の食堂で食べます。」，女子经常在学校食堂吃饭。故选B。 【14题详解】 音频提到「生活には必要なものは何でもありますから、とても便利です。」「でも、実は、まだ慣れていないことが一つあります。」「朝の電車です。毎日人がいっぱいです。」，女子表示日本生活所需物品一应俱全非常便利，但至今还没适应拥挤的早高峰电车。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は最初、なぜ女の人の誘いを断りましたか。 A. アルバイトを探すから B. サークルに行きたくないから C. レポートを書かなければならないから 16. 今日は何曜日ですか。 A. 水曜日 B. 木曜日 C. 金曜日 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. アルバイトに行きます。 B. 図書館でレポ一卜を書きます。 C. 借りた本を返してサークルに行きます。 【答案】15. C 16. A 17. C 【解析】 【分析】男：ああ、今日の二時限目、休講だ。 女：あ、わたしもだわ。ちょうどよかったじゃない？一緒にサークルに行こう。 男：ごめん、今日はちょっと。 女：なによ。前から行こうって言ってたじゃない？ 男：あのね、金曜に出すレポート、まだ終わってなくてこれから図書館行かなくちゃ。これ、前借りた本も返してないし。午後はまたバイトも入ってる。 女：降ってきた休みなんだから楽しまなくちゃ。行こう、行こう。 男：ちょっと待って。今日水曜日だっけ? 女：ああ、ほんとうだ。第三水曜日は休館日よ。 男：しかたないか。じゃ、借りた本、返却ポストに入れて一緒に行こう。 【15题详解】 音频提到「あのね、金曜に出すレポート、まだ終わってなくてこれから図書館行かなくちゃ。」，由此可知，男士说周五要交的报告还没写完，必须去图书馆，所以一开始拒绝。故选C。 【16题详解】 音频提到「今日水曜日だっけ?」，由此可知，今天是星期三，故选A。 【17题详解】 音频提到「しかたないか。じゃ、借りた本、返却ポストに入れて一緒に行こう。」，由此可知，男士决定先还书，再和女士一起去社团。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何を忘れましたか。 A. 泳ぐときに着る服 B. 名前を書く紙 C. 泳ぐときにかぶるもの 19. 貸してもらったものは、どうしますか。 A. 受付の人に手渡す B. 帰るときに箱に入れる C. 家で洗ってから持ってくる 20. 泳ぐ前に必要なことは何ですか。 A. 体を洗うこと B. 庭で体を動かすこと C. 住所を書き直すこと 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：ここを使うのは初めてなんですが、泳ぐときの帽子を忘れてしまいました。 男：帽子はこちらでお貸しできますよ。 女：よかった。帰るときは、ここにお返しすればいいですか。 男：受付ではなく、外の箱に入れてください。 女：分かりました。もう、中に入ってもいいですか。 男：その前に、あちらで体を洗ってください。それからプールへどうぞ。 女：はい。教えてくださって、ありがとうございます。 【18题详解】 音频中提到「ここを使うのは初めてなんですが、泳ぐときの帽子を忘れてしまいました」，女子忘记了游泳用的帽子，对应选项里“游泳时戴的东西”。故选C。 【19题详解】 音频中提到「帰るときは、ここにお返しすればいいですか」「受付ではなく、外の箱に入れてください」，归还方式是离开时放入指定箱子。故选B。 【20题详解】 音频中提到「その前に、あちらで体を洗ってください。それからプールへどうぞ」，要求游泳前先清洁身体。故选A。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 自転車の交通規則（東京都） 1.安全な運転に必要な交通に関する音や声が聞こえない状態で運転することはできません。 2.自分が通行するためにベルを鳴らすことは違反です。ベルを鳴らすことができるのは危険を防止するため、仕方がない時だけです。 3.夜、ライトをつけないで走ることはできません。ライトは自分の前を明るくする（ア）でなく、他の人に自分の存在を知らせる重要な役割もあります。 【罰則】違反した場合、5万円以下の罰金等 4.「並進可」の標識があるところ以外では、並んで走ってはいけません。 【罰則】違反した場合、2万円以下の罰金等 5.自転車は基本的に一人用の乗り物です。自転車の2人乗りは、6歳未満の子どもを幼児用の座席に乗せるなどの場合を除いて、原則として禁止されています。 【罰則】違反した場合、5万円以下の罰金等 6.視野を妨げ、安定を失う恐れのある方法で自転車を運転しないこと。 7.自転車を運転する時は、携帯電話を持って話したり、画面を見たりしないこと。 8.お酒を飲んだら自転車に乗ってはいけません。 【罰則】違反した場合、5年以下の懲役、または100万円以下の罰金等 21. 次の場合、規則違反にならないのはどれか。 A. イヤホンで音楽を聞きながら、自転車を運転する。 B. あまり車が通らない広い道で、友達と2列で自転車を運転する。 C. 前を歩いている人にぶつかりそうな時、自転車のベルを鳴らす。 D. お酒を飲んでも、家が近い場合は自転車に乗って帰る。 22. 罰金を払わなければならないのはどれか。 A. 6歳の子どもを自転車の後ろに乗せて運転した。 B. 携帯電話で話しながら、自転車を運転した。 C. ベルを鳴らして、前の歩行者に道を空けさせた。 D. 自転車に乗りながら、犬をひもで連れて散歩させた。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しか B. だけ C. こと D. の 24. ライトの使い方について正しいのはどれか。 A. 自転車を運転する場合、ライトをつけるのがいちばん大切だ。 B. 前の歩行者に道を空けさせるために、ライトをつけて通行する。 C. 街灯がなかったり道が暗かったりする場合、ライトをつけないで走ることはできない。 D. 夜になったら、ライトをつけないで走ってはいけない。 25. 東京都の規則では、傘をさして自転車に乗るのが違反になるのはなぜか。 A. ベルが鳴らしにくくなるから B. 傘が風で飛ばされる危険性があるから C. 何かを手に持って自転車に乗ることは禁止されているから D. 傘で周りが見えにくい上に、片手運転になるため、不安定になるから 【答案】21. C 22. A 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要介绍了东京都的自行车交通规则。 1.骑行时，不能处于听不到安全骑行所需交通声响、人声的状态。 2.不能为了自己通行方便按车铃。只有为规避危险、迫不得已时，才可以按车铃。 处罚：违规处以5万日元以下罚金等 3.夜间不能不开车灯骑行。车灯不只用来照亮前方路面，还有提醒他人注意到自己的重要作用。 处罚：违规处以5万日元以下罚金等 4.除设有“允许并排骑行”标识的路段外，禁止并排骑行。 处罚：违规处以2万日元以下罚金等 5.自行车原则上是单人交通工具。除将未满6岁幼儿安置在专用儿童座椅上等情况外，原则禁止双人骑行。 处罚：违规处以5万日元以下罚金等 6.禁止以遮挡视线、容易失去车身平衡的方式骑行自行车。 7.骑行自行车时，禁止手持手机通话、查看手机屏幕。 8.饮酒后禁止骑行自行车。 处罚：违规处以5年以下拘役，或100万日元以下罚金等。 【21题详解】 文章提到「自分が通行するためにベルを鳴らすことは違反です。ベルを鳴らすことができるのは危険を防止するため、仕方がない時だけです。」，由此可知，即将撞到行人时按铃是为了防止危险，符合规则2中“仅危急避险可以鸣铃”的规定，故选C。 【22题详解】 文章提到「自転車の2人乗りは、6歳未満の子どもを幼児用の座席に乗せるなどの場合を除いて、原則として禁止されています。」，由此可知，仅允许携带不满6岁的儿童乘坐幼儿专用座椅，违规处以5万日元以下罚金，即骑车时6岁儿童坐后面将被罚款，故选A。 【23题详解】 文章提到「ライトは自分の前を明るくする（ア）でなく、他の人に自分の存在を知らせる重要な役割もあります。」，句子语义为“车灯不仅是照亮前方，也有提醒他人自己存在的作用”，使用句型「～だけでなく～も」“不仅……也……”，符合语境，故选B。 【24题详解】 文章提到「夜、ライトをつけないで走ることはできません。」，由此可知，到了晚上不能不开车灯骑行，故选D。 【25题详解】 文章提到「視野を妨げ、安定を失う恐れのある方法で自転車を運転しないこと。」“不能以妨碍视野、可能让车辆失去稳定的方式骑车”，由此可知，撑伞时雨伞会遮挡视线，且单手扶车会让车身不稳定，选C。 （二） 大学二年生の秋、私は一週間、青森県のりんご農家で働きました。知らない土地で働いて、そこで感じたことを報告するという、大学の授業の課題でした。 農家の朝は早く、六時には畑に出ます。私の仕事は、木からりんごを取ることでした。初めの日、私は少しでも多く取ろうと、急いで手を動かしていました。すると、農家の木村さんに①「そんなに急がなくていいよ」と言われました。急ぐと、つい強く持ってしまいますが、りんごはそれだけで傷がついてしまうのです。傷のついたりんごは、店では売れないそうです。 （ア）、木村さんの家では、傷のついたりんごも捨てません。自分たちで食べたり、近所の人に配ったりするのです。木村さんの奥さんは「傷があっても、味は同じだからね」と笑いました。その夜、傷のついたりんごをみんなで食べました。今まで食べたどのりんごよりも、甘く感じました。 ある日は、朝から強い風が吹きました。木村さんは何度も空を見て、「りんごが落ちなければいいけど」と心配そうでした。一年かけて育てたりんごが、一日の風でだめになることもあるのです。店にきれいに並んでいるりんごしか知らなかった私には、②初めて知ることばかりでした。 一週間はすぐに終わりました。帰る日、木村さんは「また来年来てね」と言って、箱いっぱいのりんごをくれました。 今、店でりんごを買うとき、私はつい、一つ一つのりんごをよく見てしまいます。そして、③その向こうにいる人たちのことを思い出すのです。 26. 筆者がりんご農家で働いたのはなぜか。 A. 将来、りんご農家の仕事をしたいと思っていたから B. 木村さんに頼まれたから C. りんごが大好きだったから D. 大学の授業でそうすることになっていたから 27. 文中に①「そんなに急がなくていいよ」とあるが、木村さんがそう言ったのはなぜか。 A. 急いで取ると、りんごに傷がつきやすいから B. その日の仕事は少なかったから C. 筆者が疲れているように見えたから D. りんごがまだ赤くなっていなかったから 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. すると C. でも D. つまり 29. 文中に②「初めて知ることばかりでした」とあるが、筆者が初めて知ったこととして最も適当なものはどれか。 A. 傷のついたりんごも、店で売ることができること B. 長い間大切に育てても、天気によってはすぐに売れなくなること C. 傷のついたりんごは、味も悪くなること D. りんご農家の朝は、思っていたより遅いこと 30. 文中に③「その向こうにいる人たち」とあるが、だれのことか。 A. 店でりんごを売っている人たち B. いっしょにりんごを買う家族 C. 大学の先生たち D. りんごを育てている農家の人たち 【答案】26. D 27. A 28. C 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者前往青森县的苹果农家打工一周的经历。 大学二年级的秋天，我在青森县的苹果农家工作了一周。这是大学布置的课程作业：在陌生的地方工作，提交自己在那里的所见所感报告。 农家的清晨来得很早，六点就要下田。我的工作是从树上采摘苹果。第一天我为了尽可能多摘苹果，一直飞快地动手忙活。这时农家的木村先生对我说：“不用那么着急哦”。要是动作太急，就会不自觉用力攥住苹果，而苹果光是这样就会被碰出伤痕。听说有伤痕的苹果是没法在店里售卖的。 但是，木村先生家连有伤痕的苹果也不会扔掉，要么自己吃，要么分给邻居。木村先生的夫人笑着说：“就算有伤痕，味道也没变呀”。那天晚上大家一起吃了有伤痕的苹果，我觉得它比我至今吃过的任何苹果都要甜。 有一天从一早就刮起了强风。木村先生好几次抬头看天，担心地念叨着“只希望苹果别被吹落啊”。花了一整年培育的苹果，说不定会因为一场大风就全部报废。对于此前只见过店里整齐摆放着的苹果的我来说，净是些第一次知道的事。 一周的时间很快就结束了。返程那天，木村先生对我说“明年也再来玩呀”，还送给我满满一整箱苹果。 现在我在店里买苹果的时候，总会忍不住把每个苹果都仔细看一遍。然后就会想起藏在苹果背后的那些人们。 【26题详解】 由原文「知らない土地で働いて、そこで感じたことを報告するという、大学の授業の課題でした」（在陌生的地方工作，提交自己在那里的所见所感报告，这是大学的课程作业）可知，笔者去苹果农家打工是大学课程要求的任务。故选D。 【27题详解】 由原文「急ぐと、つい強く持ってしまいますが、りんごはそれだけで傷がついてしまうのです」（要是动作太急，就会不自觉用力攥住苹果，而苹果光是这样就会被碰出伤痕）可知，木村先生让笔者不用着急，是因为快速采摘很容易碰伤苹果。故选A。 【28题详解】 由原文「傷のついたりんごは、店では売れないそうです。（ア）、木村さんの家では、傷のついたりんごも捨てません」（听说有伤痕的苹果没法在店里售卖。（ア），木村先生家连有伤痕的苹果也不会扔掉）可知，一般有伤痕的苹果作为商品会被淘汰，但木村家不会浪费它们，前后文是转折关系。「でも」（但是）符合语境。故选C。 【29题详解】 由原文「一年かけて育てたりんごが、一日の風でだめになることもあるのです。店にきれいに並んでいるりんごしか知らなかった私には、②初めて知ることばかりでした」（花了一整年培育的苹果，说不定会因为一场大风就全部报废。对于此前只见过店里整齐摆放着的苹果的我来说，净是些第一次知道的事）可知，笔者第一次了解到的是苹果要经过长期精心培育，却很可能因为天气因素直接失去售卖价值这件事。故选B。 【30题详解】 由原文「一週間、青森県のりんご農家で働きました」（我在青森县的苹果农家工作了一周）和「今、店でりんごを買うとき、私はつい、一つ一つのりんごをよく見てしまいます。そして、③その向こうにいる人たちのことを思い出すのです」（现在我在店里买苹果的时候，总会忍不住把每个苹果都仔细看一遍，然后就会想起藏在苹果背后的那些人们）可知，这里「その向こうにいる人たち」指代的是种植苹果的农家劳动者。故选D。 （三） 「なんで自分の金を出すのに手数料がかかるんだ！？」ある金融機関の窓口で、高齢の男性が（ア）。その金融機関では、一定金額の残金が口座に残っていない場合、自分の口座から現金を引き出すのにも手数料がかかる。 この金融機関だけではなく、多くの金融機関で預金残高や取引実績（实际交易情况）によって、サービス料や手数料に差をつけることが一般化している。 日本では「銀行に口座を開くのはタダ」というのが長い間の「常識」だった。それどころか、硬貨数枚を持って、口座を開設するだけで、貯金箱だの、食品用ラップフィルムだの、ティッシュペーパーを袋に一杯もらえたのは遥か昔の話だ。 欧米などの金融機関では、口座管理料が必要とされてきた。東南アジア諸国でも、口座管理料が必要な場合が多く、例えばシンガポールで銀行口座を開こうとすると、初回入金額や最低預金額が定められているほかに、ネットバンキングだけではなく従来通りの通帳が必要ならば別料金がかかる。最低預金額を下回れば、毎月口座管理料が差し引かれていく（被扣除）ので、少額の口座を放置しておくといつの間にかお金が無くなっているということになる。 日本でも、口座管理料の有料化が動き始めている。すでにメガバンク（大型银行）各行が、2年から10年といった長期間、出入金が行われていない放置口座で、一定以下の金額しかない場合は、口座管理料を徴収するようになっている。これらの動きは、将来的には諸外国と同様に口座管理料が導入されていく前段階だとも理解されている。預金残高が一定以下になれば、ATMの利用料金が必要になるのも、同様の流れだと言える。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 悔しがっていた B. 迷っていた C. 落ち着いていた D. 怒っていた 32. 文中に「銀行に口座を開くのはタダ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 銀行で口座を開くことは困難だ B. 銀行で口座を開くことは無料だ C. 銀行で口座を開く時は手数料がかかる D. 銀行で口座を開くことは禁止されている 33. 文中に「いつの間にかお金が無くなっているということになる」とあるが、それはなぜか。 A. 取引実績が低い場合、毎月サービス料が差し引かれていくから B. 預金残高が減った場合、毎月口座管理料が差し引かれていくから C. 預金残高が最低預金額を下回った場合、毎月口座管理料が徴収されていくから D. 初回入金額が少ない場合、手数料が徴収されていくから 34. 現段階の日本での口座管理料の有料化について、正しいのはどれか。 A. まだ徴収していない。 B. すべての口座を対象として、口座管理料を徴収する。 C. 最低預金額を下回れば、口座管理料を徴収する。 D. 長時間取引がない口座で一定額以下の残高の場合、口座管理料を徴収する。 35. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. ほとんどの日本の金融機関は手数料を一切徴収しない。 B. 以前、日本では口座を開設してプレゼントを受け取ったことがある。 C. 欧米の金融機関では、口座管理料が必要とされてきた。 D. シンガポールで銀行口座を開く時、通帳が必要ならば別料金がかかる。 【答案】31. D 32. B 33. C 34. D 35. A 【解析】 【分析】本篇文章难度中等。主要围绕日本金融机构开始对长期无交易、余额较低的账户收取账户管理费这一现象，对比欧美、东南亚的银行收费制度，介绍账户收费的发展动向。 “为什么我自己取钱，还要花手续费呢？”在某金融机构的窗口，一位高龄男性感到困惑。在这家金融机构，如果账户没有留存一定金额的余额，就算从自己账户提取现金也要收取手续费。 不只是这家金融机构，很多金融机构根据存款余额和交易实绩来拉开服务费、手续费的档次，这已经成为普遍现象。 在日本，长久以来有“在银行开户是免费的”这样一个常识。话说回来，带着现金，仅仅开户，就能领到存钱罐、食品保鲜膜、纸巾等礼品，那已经是很久之前的往事了。 欧美等金融机构一直都需要账户管理费。东南亚各国也大多需要账户管理费，例如在新加坡开设银行账户时，会设定最低存入金额和最低存款额度；如果需要沿用以往的存折，则要另外收费。一旦低于最低存款金额，每个月都会扣除账户管理费，如果放任小额账户不管，不知不觉钱就会被扣光。 日本也开始推动账户管理费收费化。各大巨型银行已经开始针对2到10年长期没有资金进出的休眠账户，当余额在一定金额以下时，收取账户管理费。这一系列举措，被理解为是未来引入和各国相同账户管理费的前期阶段。存款余额低于一定标准时，ATM 使用也要收费，也可以说是同样的趋势。 【31题详解】 文章提到「なんで自分の金を出すのに手数料がかかるだ！？」，由此可知，老人说出带有强烈反问语气的话语，质疑取自己的钱为什么还要收取手续费。该反问句体现男子内心不满、恼火。故选D。 【32题详解】 文章提到「日本では『銀行に口座を開くのはタダ』というのが長い間の『常識』だった。それどころか、硬貨数枚を持って、口座を開設するだけで、貯金箱だの、食品用ラップフィルムだの、ティッシュペーパーを一袋に一杯もらえたのは遥か昔の話だ。」 由此可知，日语长期以来关于银行开户的一个常识就是“免费开户，还会领取一些赠品”，「タダ」意为免费。故选B。 【33题详解】 文章提到「最低預金額を下回れば、毎月口座管理料が差し引かれていくので、少額の口座を放置しておくといつの間にかお金が無くなっているということになる。」 由此可知，余额低于最低存款额度的，每月会扣账户管理费。小额账户搁置后，余额会逐步被扣完。故选C。 【34题详解】 文章提到「すでにメガバンク （大型银行） 各行が、2年から10年といった長期間、出入金が行われていない放置口座で、一定以下の金額しかない場合は、口座管理料を徴収するようになっている。」由此可知，日本目前收费对象是长期（2-10年）无资金进出、余额低于规定金额的休眠账户，并非全部账户，也不是单纯看余额多少。故选D。 【35题详解】 文章提到「この金融機関だけではなく、多くの金融機関で預金残高や取引実績によって、サービス料や手数料に差をつけることが一般化している。」，由此可知，很多金融机构已经依据余额、交易情况区分手续费标准，并不是完全不收手续费。A和原文内容冲突；B、C、D 在原文均可找到对应信息。故选A。 【点睛】 （四） みなさんは、これまでどんな本を読んできただろう。「プロの小説家になりたい」といえば、聞いた人は「この人は本を読むことが好きなんだろう」と思うだろう。しかし、近年小説家を志す人の中には、本や小説をまったく読まない人が意外と多い。 （ア）、あなたは「インプット」と「アウトプット」という言葉を知っているだろうか。「入力」と「出力」という意味の言葉だが、ここでは何かを取り入れることを「インプット」、それをもとに成果物を作ることを「アウトプット」とする。 本を読むのは「インプット」に当たる行為で、様々なことを吸収できる。面白い描写方法や表現を知ったり、語彙力が上がったり、知識が増えたりといったことだ。これらは小説を書く上でとても役立つし、アイデアそのものをまね（模仿）しなければ大丈夫だ。他人の作品から技術を取り入れてもいい。そうして得た知識や技術、そこから得たインスピレーション（灵感）を物語という形で生み出す。これが作家の「アウトプット」である。 これまで本を読んでこなかった人は、今からでも読書を始めよう。読書といっても難しく考えず、興味のある作品から読んでみればいい。書店に売られている小説はプロの作品であり、小説を書く上で参考にしたい技術の宝庫と言える。もちろん、好みの作家もいれば、文体が合わない作家もいるだろう。ぜひたくさん読んで、「こんな小説を書いてみたい」という作家や作品を見つけてほしい。 36. 「意外と多い」とあるが、何が意外なのか。 A. 小説家になりたいのに本を読まない人が多いこと B. 本が好きなのに本を読みたがらない人が多いこと C. これまで全然本を読んでいない人が多いこと D. プロの小説家になりたいという人が多いこと 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それでは B. または C. つまり D. そのため 38. 文中の「これ」はなにを指すか。 A. 描写の方法を学び、書く技術を高めること B. よい作品からアイデアを真似して、自分の作品を書くこと C. 他の作品から得た知識や技術から、新しい作品を考え出すこと D. 面白い表現を吸収して、インスピレーションを得ること 39. この文章を書いた人は、誰のためにこの文章を書いているか。 A. 小説を読むのが好きな人 B. 小説をあまり読まない人 C. 小説を書くプロの人 D. 小説を書こうと思っている人 40. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。 A. 好きな作家の本をできるだけ多く読んでほしい。 B. 面白そうだと思った本を気楽に、数多く読んでほしい。 C. 小説を書いてみたいという気持ちを強く持ってほしい。 D. たくさん本を読んで、好きな作家と自分に合わない作家を探してほしい。 【答案】36. A 37. A 38. C 39. D 40. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对读书和写小说之间关联的看法和建议。 大家至今为止都读过什么样的书呢？如果说出“我想成为职业小说家”，听到这句话的人想必会觉得“这个人肯定很喜欢读书吧”。但近些年，立志成为小说家的人当中，完全不读书、不读小说的人意外地多。 那么，各位知道“输入”和“输出”这两个词吗？这两个词的本意是“导入”和“导出”，在这里我们把吸纳外界信息的行为定义为“输入”，将基于吸纳的信息创作出成果的行为定义为“输出”。 读书是属于“输入”的行为，可以吸纳各类信息：比如了解有趣的描写手法与表达、提升词汇量、增长知识等等。这些在写小说的过程中都非常有用，只要不去直接照搬他人的创意本身就没有问题，完全可以从他人的作品中借鉴创作技巧。把这样获取到的知识、技巧，以及从中得到的灵感，以故事的形式创作出来，这就是作家的“输出”。 至今为止没怎么读过书的人，从现在开始读书也完全来得及。说起读书也不用把这件事想得太困难，从自己感兴趣的作品开始读就好。书店里售卖的小说都是职业作家的作品，可以说是创作小说时能参考的技巧宝库。当然，大家肯定会有偏好的作家，也会有文风不合自己心意的作家。希望大家一定要多读书，找到能让你萌生“我想写出这样的小说”的想法的作家与作品。 【36题详解】 由原文「近年小説家を志す人の中には、本や小説をまったく読まない人が意外と多い」（近些年，立志成为小说家的人当中，完全不读书、不读小说的人意外地多）可知，感到意外的对象是“想要成为小说家却不读书的人数量很多”这一事实。故选A。 【37题详解】 由原文前一段介绍“想当小说家的人很多都不读书”的背景、后一段开启“输入输出”概念的科普可知，后文是开启了新话题，「それでは」（那么、接下来）用于承接话题、引出下文，符合语境。故选A。 【38题详解】 由原文「他人の作品から技術を取り入れてもいい。そうして得た知識や技術、そこから得たインスピレーションを物語という形で生み出す。これが作家の「アウトプット」である」（完全可以从他人的作品中借鉴创作技巧。把这样获取到的知识、技巧，以及从中得到的灵感，以故事的形式创作出来，这就是作家的“输出”）可知，「これ」指代的是前文提到的“从其他作品中获取知识技巧后，创作出全新作品”的行为。故选C。 【39题详解】 由原文「これまで本を読んでこなかった人は、今からでも読書を始めよう」（至今为止没怎么读过书的人，从现在开始读书也完全来得及）和「ぜひたくさん読んで、「こんな小説を書いてみたい」という作家や作品を見つけてほしい」（希望大家一定要多读书，找到能让你萌生“我想写出这样的小说”的想法的作家与作品）可知，文章的面向受众是想要尝试写小说、立志成为小说家的群体。故选D。 【40题详解】 由原文「読書といっても難しく考えず、興味のある作品から読んでみればいい」（说起读书也不用把这件事想得太困难，从自己感兴趣的作品开始读就好）和「ぜひたくさん読んで、「こんな小説を書いてみたい」という作家や作品を見つけてほしい」（希望大家一定要多读书，找到能让你萌生“我想写出这样的小说”的想法的作家与作品）可知，作者想要表达的是希望想要创作小说的人放松心态，从自己觉得有意思的书开始大量阅读。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） みなさん、日本の地形は分かっていますか。私は___41___分かりませんでした。山地と山脈と高地の違いを、地図を見ても分からないからです。 高さの違いが色分けして描かれてあっても、頭の中に「形」___42___入ってこないのです。ところが、立体地図を目の前にしてみると全て一目瞭然。四国が山の多い地域だということも一目で分かりました。「___43___！買って良かった！」と大満足したんです。そして、この立体地図を真似して、自由学習では想像上の島を作りました。___44___地形、気候、文明だったらよいのでしょうか。地球を参考し___45___自由に描いて遊んでいきます。すると、いつの間にか基本的な気候区分も頭に入ってきます。さらには、古代文明が川の流域で発生したことや、地震帯・火山帯、プレート（板块）による活動についても。と、こんなふうに、思い描いていた理想通り、いや、それ以上に学習が___46___ました。親の私のほうが驚いているくらいです。 私の「理想」は、楽しみながら、知らず知らずの___47___知識を定着させていくこと。暗記させるでもなく、詰め込むでもなく、「もっと知っ___48___たい」「調べよう」「いつの間にか覚えている」という流れが理想です。そして何より、全体像が把握できればそれでOK！ ぶっちゃけ（说实话）「理解していなくても」___49___の点は取れます。でもそれってもったいなくないですか。点数が高くなくても理解していたほうが人生は色づく、それが私の考えです。この夏、そんな学びが少しできたような___50___。 41. A. たとえ B. たまに C. なるべく D. ぜんぜん 42. A. として B. について C. にとって D. に対して 43. A. はげしい B. おもしろい C. まずい D. ずるい 44. A. どこ B. どれ C. どんな D. どう 45. A. しても B. しながら C. しやすく D. しにくく 46. A. ひき B. すすみ C. のぼり D. こえ 47. A. おきに B. ごとに C. うえに D. うちに 48. A. ておき B. てあり C. てしまい D. てき 49. A. ジュース B. テスト C. コマーシャル D. チケット 50. A. 気になりました B. 気に入りました C. 気をつけました D. 気がしました 【答案】41. D 42. A 43. B 44. C 45. B 46. B 47. D 48. A 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者借助立体地图引导孩子开展趣味自主学习的经历和感悟。 各位，你们了解日本的地形吗？我之前完全不清楚。因为哪怕看着地图，我也分不清山地、山脉和高地的区别。 就算地图上用不同颜色标注出了海拔的高低差异，我也没法在脑海中形成地形的“形态”。可当立体地图摆在眼前时，所有内容都一目了然了，我一眼就看出来四国是个多山的区域。我满心满足地感叹：“太有意思了！买得太值了！”之后我还模仿这张立体地图，在自主学习活动里创作了一座想象中的岛屿。该设定什么样的地形、气候、文明才合适呢？我一边参考地球一边自由地绘制游玩，不知不觉间就把基础的气候分类记在了脑子里。甚至连古代文明发源于河流流域这件事，还有地震带、火山带、板块引发的相关活动知识也都一并掌握了。像这样，学习进展得比我原本预想的理想状态还要好，甚至连我这个做家长的都对此感到惊讶。 我的“理想”，就是让孩子在享受过程的同时，不知不觉地把知识巩固下来。不靠死记硬背，也不靠填鸭式灌输，形成“想要了解更多”“主动去查证”“不知不觉就记住了”的学习流程才是我的理想。而且最重要的是，只要能把握知识的整体框架就足够了！ 说实话，哪怕没有真正理解知识点，考试也能拿到不错的分数。但这样不是太可惜了吗？哪怕分数不算顶尖，能真正理解知识的话，人生也会更加丰富多彩，这就是我的想法。这个夏天，我感觉自己总算实现了一点这样的理想学习模式。 【41题详解】 本题考查副词。「たとえ」哪怕，即使；「たまに」偶尔，有时候；「なるべく」尽可能，尽量；「ぜんぜん」完全（不），丝毫（不），后续多搭配否定表达，对应后文作者说自己连地图都看不懂山地、山脉的区别，完全不了解日本地形的语境。故选D。 【42题详解】 本题考查句型。「として」作为……，这里指“以‘形状’的形式进入脑海、在脑中形成具象形态”，符合语境；「について」关于……；「にとって」对于……来说；「に対して」针对、面向……。故选A。 【43题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，前文说立体地图让所有地形一目了然，后文写作者大感满足、感慨买得值，所以此处对应的情绪应是“太有意思了！”。「はげしい（激しい）」激烈的，猛烈的；「おもしろい（面白い）」有趣的，好玩的，符合语境；「まずい」难吃的，糟糕的；「ずるい」狡猾的，耍小聪明的。故选B。 【44题详解】 本题考查疑问词。「どこ」哪里（表地点）；「どれ」哪个（表事物选择）；「どんな」什么样的，连体词，此处修饰后文的名词「地形、気候、文明」，符合作者制作想象中的岛屿时，思考要设计怎样的地形、气候、文明的语境；「どう」如何，怎样（表方式状态）。故选C。 【45题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“我一边参考地球一边自由地绘制游玩”。「～ても」即使，表示假定条件的转折；「～ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形去ます，符合语境；「～やすい」容易做某事；「～にくい」难以做某事。故选B。 【46题详解】 本题考查动词词义。「引く（ひく）」拉、查（字典）等；「進む（すすむ）」进展，推进，「学習が進む」意为“学习取得进展、推进”，对应后文说学习效果比预想的还要好，连家长都惊讶的语境；「登る（のぼる）」攀登，上升；「越える（こえる）」越过，超越。故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「おきに」每隔……；「ごとに」每……；「うえに」在……之上，再加上……；「うちに」在……过程中、不知不觉间，「知らず知らずのうちに」意为“不知不觉间”，符合“不知不觉把知识记牢”的语境。故选D。 【48题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，此处表示“想要了解更多”。「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管，「知っておきたい」的意思是“想要事先知道”、“想要了解（以备不时之需或作为知识储备）”。符合语境；「てある」表示动作、行为结果的存续状态；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情；「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化。故选A。 【49题详解】 本题考查外来语。由原文可知，此处表示“说实话，哪怕没有真正理解知识点，考试也能拿到不错的分数”。「ジュース」果汁；「テスト」考试，测试，符合语境；「コマーシャル」广告；「チケット」票，入场券。故选B。 【50题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，此处表示“这个夏天，我感觉自己总算实现了一点这样的理想学习模式”。「気になりました」在意，挂心；「気に入りました」中意，喜欢上；「気をつけました」小心，注意；「気がしました」感觉，觉得，符合语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本語を話せる外国人と話していると、「主語は誰ですか」とよく聞かれます。日本語をかなり理解する人でも、日本人の会話から主語を　1　 (読む)取るのはとても難しいようです。 日本人同士なら、私が「昨日Aさんに会いました」と言うだけで、主語は「私」であることが　2　 (雰囲気）でわかります。「昨日私はAさんに会いました」というように、主語をはっきり言う　3　は、私「は」を強調したい、何らかの理由があるときです。 これに対して、英語では常に主語がきっちりと示されます。つまり英語圏出身の人は、日本人と話していると誰が何をしたのかわからなく　4　（なる）てきて、違和感があると言います。（中略） ところが、主語がないのがかえって利点になることもよくあります。たとえば、他人に自分がした失敗を　5　（批判する）ときに、「それは、よくなかったわね。」「あなたがそういう行動を取ったのは、よくなかったわね。」同じことを言われるのでも、主語なしと主語ありでは、印象が　6　（大きい）異なるのではないでしょうか。日本人なら、一緒に　7　（残念）と共感する気持ちが漂う前者を、　8　暖かい忠告として受け止める人が多いはずです。主語が曖昧で、誰が何をどうしたのかはっきりしない。日本語のそんな特徴は、オブラートに　9　（つつ）むようにして感情を伝え合うの　10　向いています。それは日本語だからこそ可能な、思いやりの深いコミュニケーションと言えるでしょう。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. 読み 52. ふんいき 53. の 54. なっ 55. 批判される 56. 大きく 57. 残念だ 58. より 59. 包 60. に 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日语中经常省略主語的特征。 和会说日语的外国人聊天时，我经常被问到“主语到底是谁？”。哪怕是对日语掌握程度相当高的人，要从日本人的对话里领会到主语，好像也非常困难。 如果是日本人之间，我只说一句“昨天见了A先生”，大家靠氛围就能明白主语是“我”。像“昨天我见了A先生”这样明确说出主语的情况，都是出于想要强调“是我”这类特殊理由的时候才会出现。 与此相对，英语里主语一定会被清晰地标示出来。也就是说，出身于英语圈的人表示，和日本人聊天时，会渐渐搞不清到底是谁做了什么，会产生很强烈的违和感。（中略） 但反过来说，没有主语的情况反而常常会成为优势。比如在自己要被别人批评犯下的失误时，“那件事做得可真不好啊”和“你做出那样的行为，可真不对啊”，明明说的是同一件事，有没有主语带来的印象难道不是差异巨大吗？换做是日本人，多数人都会把前者这种带着“一起为失误感到遗憾”的共感氛围的表达，作为更加温暖的忠告来接纳。主语暧昧不清，搞不清谁对什么事做了什么——日语的这种特点，就像用糖衣把东西裹起来一样，很适合委婉地传递情绪。可以说这是只有日语才能实现的、充满深切体谅的交流方式。 【51题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“哪怕是对日语掌握程度相当高的人，要从日本人的对话里领会到主语，好像也非常困难”。复合动词「～取る」表示“得到，获得”，前接动词ます形去ます。「読む」的ます形是「読みます」，「読み取る」表示“读懂、领会”。故填「読み」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「雰囲気（ふんいき）」氛围、气氛，名词。故填「ふんいき」。 【53题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里「主語をはっきり言う」是后续名词的定语修饰成分，需要填入形式名词「の」将动词短语名词化，指代“明确说出主语”这种情况。故填「の」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“逐渐变得搞不清谁做了什么”，前面搭配「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化，要将动词「なる」变为て形「なって」。故填「なっ」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处主语是「自分がした失敗」，表示“自己做的失败被他人批评”，应改被动形。「批判する」的被动形是「批判される」。故填「批判される」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「大きい」后续修饰动词「異なる」，表示“明明说的是同一件事，有没有主语带来的印象难道不是差异巨大吗”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。故填「大きく」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“‘一起为失误感到遗憾’的共感氛围”，二类形容词后续接「～と共感する気持ち」，「と」表示思考、说话或引用的内容，前接简体句。「残念」的简体终止形是「残念だ」。故填「残念だ」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“换做是日本人，多数人都会把前者这种带着‘一起为失误感到遗憾’的共感氛围的表达，作为更加温暖的忠告来接纳”，「より」表示比较的基准。故填「より」。 【59题详解】 本题考查单词发音。「包む（つつむ）」包，包裹，动词。故填「包」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“”，助词「に」表示动作涉及的对象，「～に向いている」表示“适合、适于”。故填「に」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 请你以「読書会のメンバー募集」为题写一则告示，邀请喜欢读书的同学加入进来。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】読書会のメンバー募集 読書が好きな皆さん 毎週金曜日の放課後、図書館の2階の会議室で読書会の活動を行っています。好きな本を持ち寄って読んだり、本の感想を自由に話し合ったりします。本を通じて新しい発見ができます。興味のある方は、ぜひ参加してください。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一则读书会的招募告示； 标题：「読書会のメンバー募集」； 正文： ①称呼对象：「読書が好きな皆さん」； ②明确交代活动的时间与地点：「毎週金曜日の放課後、図書館の2階の会議室で読書会の活動を行っています」； ③写明活动内容：说明参加方式（如带自己喜欢的书）和活动形式（如一起读、交流感想）等，「好きな本を持ち寄って読んだり、本の感想を自由に話し合ったりします」； ④展现活动意义：「本を通じて新しい発見ができます」； ⑤结尾呼吁参加：「興味のある方は、ぜひ参加してください」。 最后注意字数，书写清楚，行文流畅，信息明确，表达通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 中秋节是中华民族的传统节日，从嫦娥奔月的美丽传说，到团圆赏月的悠久习俗，中秋节蕴藉着代代相传的传统，传达着深挚浓郁的情怀。请你以「我が家の中秋節」为题写一篇日语短文。 写作内容： 1.说明你家是如何过中秋节的。 2.谈谈你对于中秋节的看法。 注意： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】　　　　　　　　　　　　　　　 我が家の中秋節 　中秋節は中国の伝統的な祝日です。私の家でも、中秋節は一年の中で特に大切な日の一つです。 　この日は、家族全員が必ず集まり、一緒に食卓を囲みます。母は朝から台所に立ち、中秋節ならではの料理を丁寧に準備してくれます。月餅や上海蟹、季節の料理がテーブルに並び、美味しそうな匂いが部屋中に広がります。夕方になると、親しい友人も招いて、一緒に食事を楽しみます。美味しい料理を味わいながら、夜空に浮かぶ美しい月を眺める 一時は、とても幸せです。 　中秋節は、私にとって家族の絆を深める大切な機会です。また、伝統や文化を次の世代へ伝える意味でも、大きな価値があると思います。これからも、家族と一緒に過ごす中秋節を大切にしていきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据题目要求，本篇作文要求写「我が家の中秋節」，本篇作文采用三段式结构。 开头（第一段）：开篇点明中秋节是中国重要的传统节日，交代中秋在自家一年中的重要性。可使用「～は～です」「～の中で特に～の一つです」这类判断句式，确立文章主题； 正文（第二段）：描写家里过中秋的情景，节日当天全家团聚，妈妈一早准备中秋特色饭菜，桌上摆满月饼和时令美食，傍晚邀请亲友一起吃饭，边品尝菜肴边赏月，可使用「～が必ず集まり、食卓を囲みます」「～朝から台所に立ち」「中秋ならではの料理を～準備してくれます」「季節の料理がテーブルに並び」「～料理を味わいながら、～美しいつきを眺める一時は～」等表达，充实场景描写； 结尾（第三段）：抒发对中秋节的感悟，表达今后珍惜与家人共度中秋的心愿，可使用「～にとって家族の絆を深める大切な機会です。」「伝統や文化を次の世代へ伝える意味でも大きな価値があると思います」「これからも、家族と一緒に過ごす中秋節を大切にしていきたいです」收尾，表达珍惜与传承的愿望。 全文结构清晰，叙事与感想相结合，通篇使用「です・ます」体，符合本次写作的字数、体裁与内容要求。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $学习。 hang. Hang . your must. 请再。听一遍。 你们的。The so those and all. 汝日子。说的话说，但是。 嗨。小。 到目的地。 答应。的。那你答应。的。