精品解析：安徽合肥市庐江县2026-2027学年九年级上学期期中历史试题

2026—2027学年度第一学期期中练习 九年级历史 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为70分，历史、道德与法治的考试时间共120分钟。 2.本试卷包括“试题”和“答题卷”两部分，“试题”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题”上答题无效。 3.考试结束后，请将“试题”和“答题卷”一并交回。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. “在原始社会末期，随着生产力的发展，出现了剩余产品，这就为私有制和剥削的产生提供了可能。而社会分工和交换的发展，则加速了私有制的产生和阶级的形成。”这一论述说明（ ） A. 剩余产品是私有制产生的根本原因 B. 阶级的产生是渐进的历史过程 C. 交换的发展导致剩余产品出现 D. 社会分工是生产力发展的结果 【答案】B 【解析】 【详解】A.生产力发展才是私有制产生的根本原因，剩余产品只是私有制产生的前提条件，错误。 B.剩余产品的出现为私有制和剥削的产生提供可能，之后社会分工和交换的发展，又进一步加速私有制的产生和阶级的形成，体现出阶级的产生是渐进的历史过程，正确。 C.应该是剩余产品出现导致交换的发展，选项颠倒了因果关系，并且剩余产品的出现是生产力发展引起的，错误。 D.材料围绕私有制、阶级的形成展开，并未论述社会分工与生产力之间的关系，选项说法虽正确，但脱离材料主旨，错误。 2. 世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（ ） A. 教育发展顺应经济发展需要 B. 教育传承了两河流域文明 C. 教育推动人类社会法制建设 D. 学校产生迎合了政治需要 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干材料完全没有提到经济、生产相关内容，无依据，错误。 B.材料只讲学校的设立地点、创办主体，没有讲教育如何传承文明，错误。 C.题干没有涉及法律、法典相关信息，错误。 D.王宫、神庙办学，培养书吏（公职人员），目的是培养统治需要的人才，服务政治统治，正确。 3. 考古研究表明，古埃及人在金字塔建造中使用的石材多来自努比亚和阿斯旺地区，建造技术吸收了部分西亚文明成果，但金字塔的陵墓形制、法老王权的象征意义，始终保持着古埃及文明的原生特色。这一现象反映（ ） A. 古埃及文明深刻影响周边文明的发展 B. 古埃及文明建筑技术领先世界 C. 古埃及文明兼具包容性与文化独特性 D. 金字塔的主要价值是宗教功能 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅提及古埃及吸收西亚文明成果，未体现其“深刻影响周边文明的发展”，该选项与材料信息不符，错误。 B.材料未涉及古埃及建筑技术与其他文明的比较，无法得出“领先世界”的结论，错误。 C.“吸收部分西亚文明成果”体现了古埃及文明对外部文明的包容性，“保持原生特色”体现了其文化独特性，该选项符合材料主旨，正确。 D.材料提到金字塔是“陵墓形制”，但未强调其“宗教功能”，且“始终保持原生特色”表明其功能不仅限于宗教，该选项以偏概全，错误。 4. 下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.图中金字塔结构从上到下依次为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，与古代印度种姓制度的四个等级完全对应，正确。 B.该图呈现的是帝王、大封建主、小封建主、农民的层级，反映的是西欧中世纪封建等级制度，并非印度种姓制度，错误。 C.此图展示的是皇帝之下设太尉、丞相、御史大夫，再下设郡守、县令的官僚体系，属于秦朝中央集权制度，与种姓制度无关，错误。 D.图中天子—诸侯—卿大夫—士—平民—奴隶的结构，是西周分封制下的社会等级，不属于印度种姓制度，错误。 5. 阅读下面表格内容，这说明，古文明（ ） 埃及谚语： 尼罗河上午干涸，埃及下午死亡。 两河流域苏美尔人诗歌： 猖狂的洪水啊，没人能和它对抗…… 庄稼成熟了，猖狂的洪水来将它淹没。 A. 发源于埃及和西亚 B. 受自然环境影响 C. 毁坏于洪水泛滥 D. 具有多元特征 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干并结合所学知识可知，古埃及文明依赖尼罗河，埃及谚语“尼罗河上午干涸，埃及下午死亡”，体现出尼罗河对古埃及生存发展的关键作用；两河流域文明受两河（幼发拉底河、底格里斯河）影响，苏美尔人诗歌中描述洪水对庄稼的影响，反映出两河流域的自然环境（洪水情况）对当地文明的作用。 这都表明古文明的发展受自然环境影响，B项正确；古埃及文明发源于非洲尼罗河流域，两河流域文明发源于西亚，不能说古文明都发源于埃及和西亚，排除A项；材料只是体现洪水等自然环境对文明的影响，并非古文明毁坏于洪水泛滥，排除C项；材料体现的是自然环境对古文明的影响，不是古文明的多元特征，排除D项。故选B项。 6. 下列事件，发生于公元前6世纪的是 ①雅典城邦建立 ②罗马共和国建立 ③大化改新 ④佛教产生 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，公元前509年，罗马建立奴隶制共和国。也就是公元前6世纪，②符合题意；公元前6世纪古印度的乔达摩•悉达多（释迦牟尼）创立佛教，④符合题意；雅典城邦建立在公元前8世纪，①不符合题意；大化改新发生在646年，也就是公元7世纪，③不符合题意。所以D符合题意，ABC不符合题意，故选择D。 7. 据史料统计：1世纪，罗马全年节庆娱乐日为66天；2世纪增至123天；4世纪达到175天。节日期间，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的开支均由国家承担。这一现象可用于研究（ ） A. 罗马城邦的建立过程 B. 罗马帝国衰落的原因 C. 罗马共和国的对外扩张 D. 西罗马帝国灭亡的直接原因 【答案】B 【解析】 【详解】A.罗马城邦建立于公元前8世纪，与1—4世纪时间不符，且材料中节庆娱乐日增加、国家承担开支等现象与城邦建立过程无关，错误。 B.1—4世纪是罗马帝国由盛转衰的时期，节庆娱乐日从66天增加到175天，且开支由国家承担，说明国家财政负担加重、社会奢靡之风盛行、公民奋斗精神衰退，这些都是罗马帝国衰落的重要原因，可用于研究罗马帝国衰落的原因，正确。 C.罗马共和国对外扩张主要在公元前3—前2世纪，与1—4世纪时间不符，且材料中节庆娱乐日增加与对外扩张无关，错误。 D.西罗马帝国灭亡的直接原因是日耳曼人的入侵（476年），材料中节庆娱乐日增加是内部社会问题，属于衰落原因，而非“直接原因”，错误。 8. 有学者认为，正是民主政治……给修昔底德和色诺芬以及苏格拉底那样的人提供了自由思考的空间，并且允许他们写出抨击民主政治的著述。该学者意在强调雅典民主政治（ ） A. 保障了公民的政治权利 B. 创造了宽容的思想文化氛围 C. 阻碍了社会的稳定发展 D. 影响了后世的民主制度发展 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干未涉及公民的选举权、被选举权等政治权利内容，错误。 B.雅典民主政治允许学者自由思考、公开批评政治，这种包容的环境推动了思想活跃，正确。 C.题干强调的是民主政治对思想的积极影响，而非消极阻碍，错误。 D.题干未提及雅典民主对后世的影响，错误。 9. 欧洲中世纪庄园经济以农业为主，面粉、奶酪、火腿等食物均可以自给；鞋帽、衣服也是自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明西欧庄园 A. 是独立的政治单位 B. 是自给自足的经济单位 C. 是区域的经济中心 D. 具有地方管理功能 【答案】B 【解析】 【详解】根据“庄园经济以农业为主，面粉、奶酪、火腿等食物均可以自给；鞋帽、衣服也是自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。”这说明西欧庄园是自给自足的经济单位，B符合题意；材料没有涉及政治方面的，A排除；是区域的经济中心表述与史实不符，C排除；材料没有涉及地方管理，D排除。故选择B。 10. 12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”， 这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是（ ） A. 得到了教权和王权的支持 B. 西欧城市商品经济的发展 C. 古希腊罗马文化在西欧的复苏 D. 阿拉伯文化在西欧的不断传播 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，12世纪西欧城市商品经济发展，促进了大学的兴起，大学既培养了大量高等人才，还实现了有效自治，促进了西欧中世纪经济和社会的发展，B项正确；教权和王权的支持是西欧大学兴起的原因之一，但不是西欧大学兴起的根本原因，排除A项；古希腊罗马文化在西欧的复苏是大学兴起的原因之一，但是最根本的原因是商品经济的发展，排除C项；阿拉伯文化在西欧的不断传播，西欧的教育和学术出现了新气象，但是不是根本原因，排除D项。故选B项。 11. “罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（ ） A. 适应对外战争的需要 B. 适应商业发展的需要 C. 维护法律权威的需要 D. 保障人人平等的需要 【答案】B 【解析】 【详解】据题干材料“罗马帝国西半部已一去而永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们经由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”可知，这体现出商品经济的发展促进法制建设，由此可见，查士丁尼汇编法律的主要目的是适应商业发展的需要，B项正确；对外战争在题干材料中没有体现，排除A项；维护法律权威与题干无关，排除C项；人人平等并非主要目的，排除D项。故选B项。 12. 日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。材料中的“中国化运动”（ ） A. 造成幕府掌握实权 B. 代表日本奴隶主的利益 C. 推动日本社会进步 D. 推动封君封臣制度形成 【答案】C 【解析】 【详解】A.日本掀起的“中国化运动”是大化改新，幕府掌握政权是日本后来幕府时代的历史，和本次改革无关，错误。 B.材料中的“中国化运动”使日本由奴隶社会步入封建社会，该运动维护新兴封建势力的利益，并非奴隶主的利益，错误。 C.在“中国化运动”中日本学习唐朝先进的制度、技术与文化，开展改革，促进日本社会转型，推动日本社会进步，正确。 D.日本这场改革建立的是中央集权的封建制度，封君封臣制度是西欧中世纪的制度，与日本改革无关，错误。 13. 下表所列为世界历史上有关地跨欧、亚、非三大洲的帝国的一些史料。其中帝国与相关史料对应正确的是 选项 地跨欧、亚、非三大洲的帝国 史料 A 罗马帝国 通过三次布匿战争打败迦太基 B 亚历山大帝国 促进了伊斯兰教的传播 C 拜占庭帝国 被日耳曼人所灭 D 阿拉伯帝国 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫” A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学可知，830 年，阿拉伯帝国哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体，D项正确；公元前3世纪至前2世纪，罗马共和国为了争得地中海霸权，掠夺资源与奴隶，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争，史称布匿战争，最终胜利，A项对应错误，排除；亚历山大帝国，促进了希腊文化的传播，B项对应错误，排除；拜占庭帝国被奥斯曼土耳其所灭，C项对应错误，排除。故选D项。 14. 这张知识卡片摘录了阿拉伯人的重要成就。这说明阿拉伯人（ ） ·把希腊典籍译为阿拉伯文 ·把中国的指南针传到欧洲 ·把印度的棉花传到欧洲 A. 阻碍了东西方文化交流 B. 促进了东西方文化交流 C. 建立了世界上最大帝国 D. 建立了一个穆斯林公社 【答案】B 【解析】 【详解】根据“把希腊典籍译为阿拉伯文、把中国的指南针传到欧洲、把印度的棉花传到欧洲”可知，题干成就均体现阿拉伯人作为文化桥梁，将东方（中国、印度）和西方（欧洲、希腊）的技术、典籍和作物相互传播，直接促进了东西方文化交流，符合教材所述阿拉伯人“沟通东西文明”的定位，B项正确；“阻碍交流”与题干成就相反，成就显示积极传播而非阻碍，排除A项；“建立最大帝国”未在题干中体现，成就仅涉文化传播而非军事扩张，排除C项；“建立穆斯林公社”属政治宗教内容，题干未提及，排除D项。故选B项。 15. 阿兹特克人在农业技术上的一项独特发明（ ） A. 大规模修筑梯田防止水土流失 B. 在湖中打桩建成“浮动园地”扩大耕地 C. 人工开凿运河引水灌溉干旱地区 D. 引进欧洲先进的铁犁和牛耕技术 【答案】B 【解析】 【详解】A.修筑梯田是印加人的农业成就，不是阿兹特克，错误。 B.阿兹特克人在湖中打桩，堆泥土建造浮动园地，是其独有的农业发明，正确。 C.开凿运河灌溉不是阿兹特克独特发明，错误。 D.阿兹特克人的独特农业技术发明形成于欧洲殖民者到来之前，且并未引进欧洲铁犁、牛耕技术，错误。 二、辨析改错（6分） 16. 辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 图1 《汉谟拉比法典》 （1）图1文物中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古埃及比较活跃。 图2 查理大帝 （2）图2人物实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每一个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 图3《荷马史诗》 （3）图3是古罗马宝贵的文学遗产，也是了解其早期社会的主要文献。 【答案】（1）(错误)；改正：古埃及改为古巴比伦。 （2）(正确) （3） (错误)；改正：古罗马改为古希腊。 【解析】 【详解】（1）《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国的成文法典，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明古巴比伦商品经济比较活跃。《汉谟拉比法典》是古巴比伦的文明成果，不属于古埃及。 （2） 查理大帝实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。查理大帝推行什一税，以此扶持教会势力。 （3）《荷马史诗》是古希腊宝贵的文学遗产，也是了解古希腊早期社会的主要文献。《荷马史诗》是古希腊的文学作品，不是古罗马的遗产。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题10分，第18题12分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代埃及位于非洲东北角，与亚洲毗连。尼罗河由南向北贯穿埃及南北，河水每年定期泛滥，给两岸的农田带来大量的水和肥料。因此，古埃及的农业十分发达。这种得天独厚的自然条件，孕育了伟大的古埃及文明。 ——摘编自中学历史《教师教学用书》 材料二 种姓制度作为一种特殊的社会等级制度，诞生于公元前2000年中叶。从中亚、西亚经由印度西北部的山口，陆续向印度河中游一带涌入的入侵者是雅利安人，雅利安人为维护自身的高贵地位，加强对被征服者的控制，对各等级的权利进行严格的划分。从法律地位上来看，婆罗门的法律地位最高……在婚姻家庭方面，严格限制不同等级进行通婚。 ——摘编自吴颖铭《古印度种姓制度的研究》 材料三 考古发现证实，随着原始农业的发展，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 （1）根据材料一，指出古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”的原因。 （2）根据材料二，指出雅利安人建立种姓制度的目的，并结合所学知识，概括种姓制度的特点。 （3）根据材料三，指出中华文明形成的重要物质基础，并概括其形成和发展的特点。 【答案】（1） 原因：尼罗河每年定期泛滥，给两岸农田带来大量水和肥料，古埃及农业十分发达，孕育了古埃及文明。 （2） 目的：维护雅利安人自身的高贵地位，加强对被征服者的控制。 特点：各等级权利地位有严格划分，等级间贵贱分明、世代相袭，严格限制不同等级通婚。 （3） 物质基础：原始农业的发展。 特点：多元起源，逐步形成以中原地区为核心的一体化格局，文明绵延数千年不曾中断。 【解析】 【小问1详解】 原因：“尼罗河由南向北贯穿埃及南北，河水每年定期泛滥，给两岸的农田带来大量的水和肥料。因此，古埃及的农业十分发达。这种得天独厚的自然条件，孕育了伟大的古埃及文明”说明尼罗河每年定期泛滥，给两岸农田带来大量水和肥料，古埃及农业十分发达，孕育了古埃及文明。 【小问2详解】 目的：“雅利安人为维护自身的高贵地位，加强对被征服者的控制”直接提炼为维护雅利安人自身的高贵地位，加强对被征服者的控制。 特点：“对各等级的权利进行严格的划分”“婆罗门的法律地位最高”“严格限制不同等级进行通婚”结合所学，种姓制度下各等级权利地位严格划分，等级间贵贱分明，世代相袭，严格限制不同等级通婚。 【小问3详解】 物质基础：“随着原始农业的发展……都出现了社会分化即文明起源的迹象”说明原始农业的发展是中华文明形成的重要物质基础。 特点：“西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象”→“多元起源”；“在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局”→“逐步形成以中原地区为核心的一体化格局”；“绵延数千年不曾中断”→提炼为“文明绵延数千年不曾中断”。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料二 “在十字军东征（1096—1291）之后的几个世纪时间里……权力由封建城堡向城市转移，是一个缓慢而逐渐的过程。……城镇变得越来越富有，封建领主却越来越穷……城市不断地成长壮大……”。 ——房龙《人类的故事》 （1）据材料一并结合所学知识，概括封君与封臣关系的特点。这种封建制度的形成以什么为纽带？ （2）根据材料二及所学知识回答，在欧洲中世纪“权力由封建城堡向城市转移”主要是通过哪两种手段实现的？随着城市的发展和工商业的繁荣，哪些人成为资产阶级的前身？ （3）综合上所述材料并结合所学知识，概括中世纪西欧社会政治和经济特点。 【答案】（1） 特点：封君与封臣的关系有严格的等级性，权利、义务相互交织，有一定的契约意义。纽带：土地的封赐。 （2） 手段：金钱赎买、武力斗争。资产阶级前身：富裕的大手工业作坊主、商人和银行家。 （3） 政治上：形成以封君封臣制为核心的封建等级制度，同时新兴城市崛起，市民阶层争取自治权，冲击旧有封建秩序，多元政治力量并存；经济上：自给自足的封建庄园经济占主体，同时工商业城市不断发展，商品经济逐步繁荣。 【解析】 【小问1详解】 特点：“各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务”，结合所学→封君与封臣的关系有严格的等级性，权利、义务相互交织，有一定的契约意义。 纽带：11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。因此，这种封建制度的形成以土地的封赐为纽带。 【小问2详解】 手段：城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。 资产阶级的前身：在中世纪西欧城市发展、工商业走向繁荣的过程中，富裕的大手工业作坊主、商人和银行家，逐渐积累了大量资本，采用规模化的商品生产、商业经营等模式开展经济活动，脱离了传统封建生产关系的束缚，成为了近代资产阶级的前身。 【小问3详解】 特点：中世纪西欧社会，在政治上，实行封君封臣制度，以土地封赐为纽带形成层层递进的封建权利义务关系，同时新兴城市崛起，市民阶层争取自治权，冲击旧有封建秩序，多元政治力量并存；在经济上，自给自足的封建庄园经济占主体，10世纪之后工商业逐步复兴，城市不断兴起，商品经济持续发展，市民阶层逐步壮大，为后续近代资本主义经济因素的萌发埋下了伏笔。 四、活动与探究（12分） 19. 阅读材料，完成下列探究活动。 材料一 【图片·了解东西方文化】 ①象形文字 ②楔形文字 ③《掷铁饼者》 ④桑奇佛塔上的浮雕 材料二 【表格·世界文化传播大事年表】 时间 事件 1世纪 白马寺在洛阳建造；在罗马穿中国丝绸衣服成为时尚 7世纪 日本学习中国唐朝的典章制度，进行大化改新 13世纪中期 蒙古军队使用火箭、震天雷等火器作战，推动火器技术逐渐传播到欧洲 15世纪 欧洲人将指南针广泛运用于航海 材料三 【史论·阐释文明格局】 在几千年的文明史上，人类文明在世界不同地区，由于不同的自然环境、生产方式，不同的民族和文化传统等因素，体现出多样的特点。但不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流，并相互影响。 ——摘编自《中外历史纲要（下）》 （1）根据地理环境和生产方式的差异，古代文明主要分为大河文明和海洋文明两种类型。请对材料一图片中对象诞生地的所属文明类型进行分类。（写序号）。 大河文明：____；海洋文明：____。 （2）根据材料二，归纳出世界文化传播交流的两种方式。结合世界古代史内容，分别各举一例说明。 （3）综合材料二、三，请以“文明交流互鉴与人类社会”为主题，提炼观点，并用史事加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）。 【答案】（1） ①. ①②④ ②. ③ （2）方式：和平交往；暴力冲突 和平交往：丝绸之路的开通，促进了中国与中亚、西亚及欧洲的经济文化交流。 暴力冲突：亚历山大东征，在客观上促进了希腊文化与东方文化的交汇。 （3）观点：文明交流互鉴推动人类社会进步。 论述：人类文明因地理环境等因素呈现出多元特征（如大河文明与海洋文明），但不同文明并非孤立存在。和平交往与暴力冲突客观上均促进了文明的传播与交融。丝绸之路的开通，使东方的丝绸、造纸术等传入西方，促进了东西方经济文化的发展；阿拉伯人充当了东西方文化交流的桥梁，将中国四大发明和印度数字传入欧洲，推动了欧洲社会转型；亚历山大东征虽具侵略性，但客观上促进了希腊文化与东方文化的交汇。综上所述，不同文明在交流互鉴中不断融合与发展，共同推动了人类社会的进步。 【解析】 【小问1详解】 分类：①象形文字属于古埃及文明（尼罗河流域），②楔形文字属于古巴比伦文明（两河流域），④桑奇佛塔属于古印度文明（恒河流域），这三者均产生于大河流域，属于大河文明。③《掷铁饼者》属于古希腊文明，古希腊依托海洋发展工商业，属于海洋文明。 【小问2详解】 方式归纳：观察材料二表格，1世纪、7世纪的史实展示了文化、制度的和平传播→和平交往；13世纪中期蒙古军队使用火器作战推动技术传播，属于战争带来的客观影响→暴力冲突。 列举：和平交往可列举丝绸之路、遣唐使、玄奘西行、阿拉伯数字传播等；暴力冲突可列举亚历山大东征、罗马帝国扩张、十字军东征等。 【小问3详解】 论述：材料二的表格列举了1世纪“罗马穿中国丝绸”、7世纪“日本学习唐朝制度”、13世纪“火药传播到欧洲”、15世纪“指南针用于航海”等史实，说明不同时代、不同地域的文明成果在不断向外传播；材料三指出，虽然各地文明因自然环境和生产方式不同而呈现多样特点，但“随着历史的发展不断加强交流，并相互影响”。因此人类文明虽然具有多样性，但并非孤立存在，而是通过和平交往与暴力冲突等方式不断交融。据此可提炼出核心观点“文明交流互鉴推动人类社会进步”。论述时要史论结合”，先指出前提，人类文明具有多样性。再分点论证，可从和平交往（如丝绸之路、阿拉伯人的桥梁作用）和暴力冲突（如亚历山大东征）两个维度，论述它们如何打破地域隔阂，促进技术、文化的传播。最后回扣观点，交流互鉴使各文明成果为人类共享，加速了世界历史的发展进程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期期中练习 九年级历史 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为70分，历史、道德与法治的考试时间共120分钟。 2.本试卷包括“试题”和“答题卷”两部分，“试题”共4页，“答题卷”共2页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题”上答题无效。 3.考试结束后，请将“试题”和“答题卷”一并交回。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. “在原始社会末期，随着生产力的发展，出现了剩余产品，这就为私有制和剥削的产生提供了可能。而社会分工和交换的发展，则加速了私有制的产生和阶级的形成。”这一论述说明（ ） A. 剩余产品是私有制产生的根本原因 B. 阶级的产生是渐进的历史过程 C. 交换的发展导致剩余产品出现 D. 社会分工是生产力发展的结果 2. 世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（ ） A. 教育发展顺应经济发展需要 B. 教育传承了两河流域文明 C. 教育推动人类社会法制建设 D. 学校产生迎合了政治需要 3. 考古研究表明，古埃及人在金字塔建造中使用的石材多来自努比亚和阿斯旺地区，建造技术吸收了部分西亚文明成果，但金字塔的陵墓形制、法老王权的象征意义，始终保持着古埃及文明的原生特色。这一现象反映（ ） A. 古埃及文明深刻影响周边文明的发展 B. 古埃及文明建筑技术领先世界 C. 古埃及文明兼具包容性与文化独特性 D. 金字塔的主要价值是宗教功能 4. 下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ） A. B. C. D. 5. 阅读下面表格内容，这说明，古文明（ ） 埃及谚语： 尼罗河上午干涸，埃及下午死亡。 两河流域苏美尔人诗歌： 猖狂的洪水啊，没人能和它对抗…… 庄稼成熟了，猖狂的洪水来将它淹没。 A. 发源于埃及和西亚 B. 受自然环境影响 C. 毁坏于洪水泛滥 D. 具有多元特征 6. 下列事件，发生于公元前6世纪的是 ①雅典城邦建立 ②罗马共和国建立 ③大化改新 ④佛教产生 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 7. 据史料统计：1世纪，罗马全年节庆娱乐日为66天；2世纪增至123天；4世纪达到175天。节日期间，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的开支均由国家承担。这一现象可用于研究（ ） A. 罗马城邦的建立过程 B. 罗马帝国衰落的原因 C. 罗马共和国的对外扩张 D. 西罗马帝国灭亡的直接原因 8. 有学者认为，正是民主政治……给修昔底德和色诺芬以及苏格拉底那样的人提供了自由思考的空间，并且允许他们写出抨击民主政治的著述。该学者意在强调雅典民主政治（ ） A. 保障了公民的政治权利 B. 创造了宽容的思想文化氛围 C. 阻碍了社会的稳定发展 D. 影响了后世的民主制度发展 9. 欧洲中世纪庄园经济以农业为主，面粉、奶酪、火腿等食物均可以自给；鞋帽、衣服也是自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明西欧庄园 A. 是独立的政治单位 B. 是自给自足的经济单位 C. 是区域的经济中心 D. 具有地方管理功能 10. 12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”， 这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是（ ） A. 得到了教权和王权的支持 B. 西欧城市商品经济的发展 C. 古希腊罗马文化在西欧的复苏 D. 阿拉伯文化在西欧的不断传播 11. “罗马帝国西半部已一去永不复返，东半部却仿佛是一家营业中的商行，商人们由海陆两路从世界各地云集于此，查士丁尼下令以拉丁语重新汇编法律文件、补充新法。”由材料可知，查士丁尼汇编法律的主要目的是（ ） A. 适应对外战争的需要 B. 适应商业发展的需要 C. 维护法律权威的需要 D. 保障人人平等的需要 12. 日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。材料中的“中国化运动”（ ） A. 造成幕府掌握实权 B. 代表日本奴隶主的利益 C. 推动日本社会进步 D. 推动封君封臣制度形成 13. 下表所列为世界历史上有关地跨欧、亚、非三大洲的帝国的一些史料。其中帝国与相关史料对应正确的是 选项 地跨欧、亚、非三大洲的帝国 史料 A 罗马帝国 通过三次布匿战争打败迦太基 B 亚历山大帝国 促进了伊斯兰教的传播 C 拜占庭帝国 被日耳曼人所灭 D 阿拉伯帝国 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫” A. A B. B C. C D. D 14. 这张知识卡片摘录了阿拉伯人的重要成就。这说明阿拉伯人（ ） ·把希腊典籍译为阿拉伯文 ·把中国的指南针传到欧洲 ·把印度的棉花传到欧洲 A. 阻碍了东西方文化交流 B. 促进了东西方文化交流 C. 建立了世界上最大帝国 D. 建立了一个穆斯林公社 15. 阿兹特克人在农业技术上的一项独特发明（ ） A. 大规模修筑梯田防止水土流失 B. 在湖中打桩建成“浮动园地”扩大耕地 C. 人工开凿运河引水灌溉干旱地区 D. 引进欧洲先进的铁犁和牛耕技术 二、辨析改错（6分） 16. 辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 图1 《汉谟拉比法典》 （1）图1文物中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古埃及比较活跃。 图2 查理大帝 （2）图2人物实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每一个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。 图3《荷马史诗》 （3）图3是古罗马宝贵的文学遗产，也是了解其早期社会的主要文献。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题10分，第18题12分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 古代埃及位于非洲东北角，与亚洲毗连。尼罗河由南向北贯穿埃及南北，河水每年定期泛滥，给两岸的农田带来大量的水和肥料。因此，古埃及的农业十分发达。这种得天独厚的自然条件，孕育了伟大的古埃及文明。 ——摘编自中学历史《教师教学用书》 材料二 种姓制度作为一种特殊的社会等级制度，诞生于公元前2000年中叶。从中亚、西亚经由印度西北部的山口，陆续向印度河中游一带涌入的入侵者是雅利安人，雅利安人为维护自身的高贵地位，加强对被征服者的控制，对各等级的权利进行严格的划分。从法律地位上来看，婆罗门的法律地位最高……在婚姻家庭方面，严格限制不同等级进行通婚。 ——摘编自吴颖铭《古印度种姓制度的研究》 材料三 考古发现证实，随着原始农业的发展，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘编自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 （1）根据材料一，指出古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”的原因。 （2）根据材料二，指出雅利安人建立种姓制度的目的，并结合所学知识，概括种姓制度的特点。 （3）根据材料三，指出中华文明形成的重要物质基础，并概括其形成和发展的特点。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务则更多。 ——孟广林《世界中世纪史》 材料二 “在十字军东征（1096—1291）之后的几个世纪时间里……权力由封建城堡向城市转移，是一个缓慢而逐渐的过程。……城镇变得越来越富有，封建领主却越来越穷……城市不断地成长壮大……”。 ——房龙《人类的故事》 （1）据材料一并结合所学知识，概括封君与封臣关系的特点。这种封建制度的形成以什么为纽带？ （2）根据材料二及所学知识回答，在欧洲中世纪“权力由封建城堡向城市转移”主要是通过哪两种手段实现的？随着城市的发展和工商业的繁荣，哪些人成为资产阶级的前身？ （3）综合上所述材料并结合所学知识，概括中世纪西欧社会政治和经济特点。 四、活动与探究（12分） 19. 阅读材料，完成下列探究活动。 材料一 【图片·了解东西方文化】 ①象形文字 ②楔形文字 ③《掷铁饼者》 ④桑奇佛塔上的浮雕 材料二 【表格·世界文化传播大事年表】 时间 事件 1世纪 白马寺在洛阳建造；在罗马穿中国丝绸衣服成为时尚 7世纪 日本学习中国唐朝的典章制度，进行大化改新 13世纪中期 蒙古军队使用火箭、震天雷等火器作战，推动火器技术逐渐传播到欧洲 15世纪 欧洲人将指南针广泛运用于航海 材料三 【史论·阐释文明格局】 在几千年的文明史上，人类文明在世界不同地区，由于不同的自然环境、生产方式，不同的民族和文化传统等因素，体现出多样的特点。但不同地区的文明，随着历史的发展不断加强交流，并相互影响。 ——摘编自《中外历史纲要（下）》 （1）根据地理环境和生产方式的差异，古代文明主要分为大河文明和海洋文明两种类型。请对材料一图片中对象诞生地的所属文明类型进行分类。（写序号）。 大河文明：____；海洋文明：____。 （2）根据材料二，归纳出世界文化传播交流的两种方式。结合世界古代史内容，分别各举一例说明。 （3）综合材料二、三，请以“文明交流互鉴与人类社会”为主题，提炼观点，并用史事加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $