第一单元 中国建筑 第1课鸿图华构 教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第一单元 中国建筑

课程主题

第1课 鸿图华构

课程关键词

中轴序列；军事防御；角楼扣件；依山而建；警钟形平面；吕彦直

本次教学设计特色

拿一条线串三处建筑。长城顺山脊，故宫顺中轴，中山陵顺山坡。开场只放一张八达岭的照片，让学生先看那道墙为什么不肯走直线。三个问题一路追下去：墙为什么修在脊上，房子为什么排成一条，陵墓为什么往坡上爬。学生的手不停，数课本第2页的十四处建筑，填《中轴序列条》，最后在A4纸上画中山陵的平面。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生对长城、故宫不算陌生，门票照片、电视剧、旅游短视频里都见过。四十二个人里，去过北京的六个；能说清“中轴”是什么意思的，我问过一个班，不到十个。多数人的印象停在“对称就是好看”。让他们画故宫，会把太和殿摆在正中，两边各画一座一模一样的房子，把对称当成复制。也有把长城想成一堵直墙的，忽略它顺着山脊拐弯。本课不从定义讲起，先让他们数建筑、标序号，手上过一遍十四处，再回头看那条线为什么拐。预期下课时，多数人能指着图说出门、殿、宫三段的分别。也能解释中山陵的石阶为什么越走越陡。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：看建筑先看形与势。本单元从长城、故宫、中山陵三处入手。学生用眼睛量出屋顶的高

低、台基的厚薄、轴线的长短，说出哪一处最抓人，理由是什么。

艺术表现：能把自己看到的建筑关系画下来。用一张平面图交代门、殿、宫的位置，用一条线的疏密交代坡度，画出来的东西要让别人看得懂。

创意实践：给一个限制，让他们自己想排法。比如只给一张A4纸和八处建筑，怎么排才像一条中轴，排完还要说出为什么这么排。

文化理解：建筑里藏着规矩和心思。礼仪制度定下中轴，军事需要定下墙的走向，设计者借山势说话。这三样都要能在图上指出来。

二、单元架构分析

单元大观念：中国建筑先定一条线，再把房子依次排上去；线顺着地势走，房子才立得住，轻重才分得开。

单元问题：这条线是谁定的，它又替住在里面的人说了什么？

三、单元评价设计

本单元收三样东西。《中轴序列条》一人一张，看八处建筑有没有标对序，门、殿、宫有没有分错。中山陵布局图一人一张A4，看中轴是不是一条直线，石阶的疏密有没有把坡度画出来。最后一课交一份研学记录，写本地一处建筑同周围地势的关系。前两样同桌互查，错处用红笔圈，只标位置不改答案；第三样由我批，看两件事：写得具体，说得清楚。组内互评只看一条，讨论时有没有人

一直没开口。

四、单元重难点

单元重点：认出一条轴线怎样组织一群建筑。说清门、殿、宫在序列里各管什么，能结合长城、故宫、中山陵三处加以说明。

单元难点：学生容易把对称当成两边一样，看不出轴线是随地形让步的。中山陵的石阶越走越陡，多数人只记住“很长”，说不出坡度替拜谒者做了什么。

突破策略：用课本第2页那张示意图当尺子，让学生一处一处数，数到景山万春亭为止；再拿中山陵的俯瞰图对照，问一句“这条线到了坡上为什么变陡”。数过、比过，答案自己会浮出来。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：中国古建筑按功能分为宫廷、陵墓、宗教、民居、军事、水利、园林等几类；明长城绵延近9000千米，1987年列入《世界遗产名录》；北京故宫旧称“紫禁城”，中轴序列自端门到景山万春亭共十四处；南京中山陵建于1926年至1929年，吕彦直设计。

能做：在课本第2页的示意图上按序数出八处主要建筑，填进《中轴序列条》；用一张A4纸画出中山陵布局，标出博爱坊、陵门、祭堂和石阶，用横线疏密表示坡度。

理解：轴线的排布受古代礼仪制度影响，墙的走向受地形与防御需要影响；变化与统一靠台基、屋顶的高低差拉开层次。

2、教学重点难点

教学重点：读懂中轴序列，说清门、殿、宫三类建筑在轴上的分工。确定依据：这是全册第一课，后面讲民居、园林都要用序列这套眼光。这一课立不住，后面只能看单栋房子。

教学难点：理解轴线为什么跟着地形让步，不硬拉一条直线。突破策略：长城和中山陵做两头。一个顺山脊拐，一个顺山坡爬，都让学生用手指在图上走一遍。走到拐弯处停一下，问“这里为什么不直着来”。