第2课《得天独厚的自然生态》教学设计-2026-2027学年多彩贵州五年级上册地质版

第2课《得天独厚的自然生态》教案

2026—2027学年　五年级　地方课程《多彩贵州》（地质版）上册

第一章　大自然与人类的和谐乐章（第二节）　　课型：新授课　　课时：1课时（40分钟）

一、教学内容

本课是第一章的第二节，围绕“贵州的自然生态得天独厚在哪里”展开，按“地形地貌—景观与保护区—生态价值—保护行动”的逻辑推进。

教材知识频道介绍贵州喀斯特地貌广布、山地丘陵为主的地形特点，以及气候温和、雨量充沛条件下的动植物资源；讨论探究引导学生思考自然生态对人类的意义；实践天地安排家乡生态小调查；拓展延伸介绍自然保护区与生态保护成效。

二、编写依据

《多彩贵州》是贵州省地方课程，国家未单独颁布本课程课程标准。本课依据《义务教育课程方案（2022年版）》关于地方课程、校本课程建设的要求，参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四方面目标，并结合相关学科课程标准中与家乡、环境有关的内容确定目标，按三维目标表述，力求可教、可测、可评。

三、教材分析

从单元位置看，本课承接第一节的气候认识，把视线从“天气”扩展到“山水与生灵”，为第三节“生态屏障”的价值判断作事实准备。

从编排逻辑看，教材以“看景观—找原因—说价值—谈保护”的顺序展开：先以黄果树、梵净山、荔波小七孔、赤水丹霞建立直观印象，再用地貌与气候解释成因，进而讨论生态价值，最后落到保护行动。

从核心矛盾看，本课的难点不是记住几个景点，而是理解“喀斯特地貌既造就奇观，也带来脆弱”——土层薄、易石漠化。抓住这一矛盾，环保意识才有科学依据。

四、学情分析

知识起点：学生大多游览过省内景点，能说出黄果树瀑布、梵净山等名字，但对“喀斯特”“自然保护区”“生物多样性”等概念只有模糊印象。

认知特点：五年级学生对图片、视频敏感，喜欢猜谜、认图类活动，具备初步的因果推理能力，但需要具体材料支撑。

困难与兴趣：困难在于把“地貌—生态—人类”三者的关系串起来，理解生态脆弱性；兴趣点在于认图猜景点、以及“为家乡生态代言”的表达任务。

五、教学目标

1．知识与能力：知道贵州以喀斯特地貌为主的地形特点；能说出黄果树瀑布、梵净山、荔波小七孔、赤水丹霞等代表性景观；知道梵净山等自然保护区的保护对象。

2．过程与方法：通过认图猜景、成因分析、小组讨论和生态小调查，学会从地形、气候、生物三个角度描述一个地方的生态特点。

3．情感态度与价值观：体会家乡自然生态的珍贵与脆弱，增强保护意识，愿意从爱护校园草木、减少垃圾等小事做起。

六、教学重点与难点

教学重点：了解贵州喀斯特地貌为主的地形特点与代表性自然景观、自然保护区。

教学难点：理解喀斯特地貌的生态脆弱性。难点成因在于：奇观与脆弱并存，学生容易被瀑布与峰林的壮美吸引，难以理解“土层薄、一旦破坏难以恢复”的道理。

七、教学方法

直观演示法、猜谜游戏法、小组讨论法和调查实践法。选择理由：生态内容以“看见”为先，用认图建立印象，用成因追问把印象转为理解，用调查把理解转为责任，符合五年级学生由形象到抽象的认知顺序。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（贵州地形图、喀斯特地貌剖面示意图、黄果树瀑布与梵净山、荔波小七孔、赤水丹霞图片、黔金丝猴与珙桐图片）；“家乡生态小调查”记录表；景观卡片一套。

学生准备：课前回忆或翻看一次自己在省内游览的照片，想好一句话介绍那个地方。