第3课《生态屏障的绿色使命》教学设计-2026-2027学年多彩贵州五年级上册地质版

第3课《生态屏障的绿色使命》教案

2026—2027学年　五年级　地方课程《多彩贵州》（地质版）上册

第一章　大自然与人类的和谐乐章（第三节）　　课型：新授课　　课时：1课时（40分钟）

一、教学内容

本课是第一章的第三节，也是本单元的收束课，围绕“贵州为什么被称为两江上游的生态屏障”展开，按“屏障之位—屏障之能—屏障之策—屏障之责”的逻辑推进。

教材知识频道介绍贵州地处长江、珠江上游的位置特点与森林、湿地等生态资源；讨论探究聚焦“上游保护与下游受益”的关系；实践天地安排低碳生活调查与宣传；拓展延伸介绍石漠化治理、退耕还林等生态工程成效。

二、编写依据

《多彩贵州》是贵州省地方课程，国家未单独颁布本课程课程标准。本课依据《义务教育课程方案（2022年版）》关于地方课程、校本课程建设的要求，参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四方面目标，并结合相关学科课程标准中与家乡、环境有关的内容确定目标，按三维目标表述，力求可教、可测、可评。

三、教材分析

从单元位置看，本课把前两节的气候与生态认识提升为价值判断——贵州的绿水青山不仅属于贵州，也关系两江流域。这一“由家及国”的视角转换，是本单元的落脚点。

从编排逻辑看，教材按“位置—功能—措施—责任”展开：先明确贵州在哪条江的上游，再讲森林涵养水源、保持水土的功能，继而介绍治理措施，最后落到个人行动。

从核心矛盾看，难点在于“下游受益”这一空间关联学生看不见、摸不着。设计用“一杯水的旅程”作类比，让上游与下游的关系可视化。

四、学情分析

知识起点：学生知道贵州多山多树，听说过“绿水青山就是金山银山”，但对“生态屏障”“流域”“上游下游”等概念理解不深。

认知特点：五年级学生能理解简单的系统关系，喜欢角色扮演与辩论，对家乡发展变化有一定观察。

困难与兴趣：困难是把个人行为与流域生态联系起来；兴趣点在于角色扮演“上游居民与下游居民对话”和设计宣传标语。

五、教学目标

1．知识与能力：知道贵州地处长江、珠江上游；能说出森林涵养水源、保持水土、调节气候等生态功能；了解石漠化治理、退耕还林等生态工程。

2．过程与方法：通过地图观察、角色对话、案例分析和标语创作，学会用“位置—功能—措施”的思路解释生态屏障的作用。

3．情感态度与价值观：体会家乡在国家生态安全中的责任，树立“上游意识”，愿意践行低碳生活并影响家人。

六、教学重点与难点

教学重点：知道贵州地处两江上游，理解森林涵养水源、保持水土的生态功能。

教学难点：理解“上游保护、下游受益”的空间关联，并把个人行为与流域生态联系起来。难点成因在于：流域尺度远超学生的生活经验，收益方又不在一地，缺少直接反馈。

七、教学方法

地图教学法、角色体验法、案例分析法和社会实践活动法。选择理由：流域关系抽象，用地图建立空间感，用角色对话把“上下游”变成可感知的利益关系，用标语创作把认识转化为公共表达。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件（长江与珠江流域示意图、贵州森林与湿地图片、石漠化治理前后对比图、退耕还林成效资料）；“上游与下游”角色卡；“低碳生活打卡表”。