第12课 近代战争与西方文化的扩张 教学设计--2026-2027学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

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第12课 近代战争与西方文化的扩张

课程标准

重要概念

1.通过了解近代史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂

2.认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机

美利坚人;美国独立战争;自由女神;考迪罗;拿破仑战争;《拿破仑法典》;文化重构;“十二月党人”;普鲁士改革;文化侵略;“印度人的印度”

知识点一 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化

夯实·必备知识

1.独立战争前后的美国文化

(1)独立战争前的北美洲文化

背景

①来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人,与当地的印第安人共同生活在北美洲

②欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等

③殖民地不断开拓

特征

各种文化相互融合与混合,形成了美国文化的多元特征

表现

①居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性

②英语发展为美式英语

③饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素

④地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分

⑤“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称

⑥白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固

(2)独立战争后的美国文化

背景

独立战争的直接推动、1787年联邦宪法的颁布、联邦制共和国的建立

表现

①权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分

②自由女神像成为美国文化的重要符号之一

③发展种植园经济和继续实行奴隶制,是与美利坚主流文化相违背的

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思维点拨

美国独立战争前北美文化的特征

①多元文化;②深受英国文化、清教和启蒙思想影响;③美利坚人认同形成但种族融合少。

2.近代拉丁美洲的文化

(1)拉丁美洲独立运动前

背景

①到19世纪上半叶,西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区

②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言

③欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象普遍,形成等级分明的“混血社会”

特征

文化多元性非常明显

表现

①在欧洲移民活动的区域内,传统的印第安文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为主体,天主教成为拉丁美洲的主要宗教

②拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一

③在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统,如多神信仰、图腾崇拜等

(2)拉丁美洲独立运动后

①背景:除法属殖民地海地的独立是由黑人领导之外,西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。西属拉丁美洲独立后,建立了15个共和国;葡属巴西独立后建立了帝国,1889年建立共和国。

②表现:都颁布了宪法,取消了奴隶贸易、奴隶制,以及印第安人的人头税和强制劳役;对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在;考迪罗独裁权力的形成成为拉丁美洲政治文化的特征之一。

图解历史

16世纪至19世纪初拉美殖民统治等级示意图page number 1

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概念阐释

考迪罗制

拉丁美洲各国独立后实行的军事独裁统治制度。考迪罗在拉丁语中意为“军事首领”或“领袖”,泛指拉美各国的军事独裁者。主要特点为:通过暴力夺取政权,依靠暴力维持其统治,穷兵黩武。在拉美各国独立初期,考迪罗大多是独立战争时期的领袖,后来多为军官出身或某一地主集团的首领,反映了拉美各国资产阶级力量薄弱、大地产制占优势的状况。这种体制使拉美国家长期处于动荡状态,对拉美各国具有诸多负面影响。

探究·核心要点

主题一 欧洲主导多元化——横向嫁接的美国、拉美文化

视角 欧洲殖民与美洲文化

史料 西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念,他们认为比土著文化优越①。同样,……印第安社会生存下来,并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时,维持着相对的自治性②。同样,奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时,保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言③。

——[美]斯基德莫尔、史密斯、格林著,张根森等译《现代拉丁美洲》

探究:根据史料和所学知识,分析殖民活动对美洲文化的影响。

读史:

①

从中可以分析得出殖民者的征服和文化输出

②③

说明了在西方殖民扩张过程中印第安文化和黑人文化的发展状况

试答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ page number 2

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