广西崇左市天等县福新镇初级中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测历史试题

2026年福新镇初级中学七年级历史上册月考测试卷 （全卷满分75分，考试时间90分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题（本大题共18小题，每小题2分，共36分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个符合题目要求，多选、错选或未选均不得分。） 1．它是我国现存第一部诗歌总集，汇聚了西周到春秋时期的诗歌305篇，同时也保存了丰富的先秦史料。“它”是……（   ） A．《诗经》 B．《春秋》 C．《离骚》 D．《墨子》 2．与“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”这些极为暴虐手段相关的统治者是（   ） A．夏王桀 B．商王纣 C．周厉王 D．周幽王 3．约公元前1600年，汤建立商朝；后来商王盘庚把都城迁到殷。商朝迁都的原因是（   ） A．躲避战乱，寻求稳定 B．便于对外扩张 C．为了发展海上贸易 D．为了推广铁器 4．《三字经》有云：夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。周武王，始诛纣，八百载，最长久。这段话反映的主题是（   ） A．远古时期的人类活动 B．原始农业的发展 C．奴隶制王朝的更替 D．统一多民族国家的建立 5．春秋时期，铁制农具和牛耕开始使用。这一变化（   ） A．使青铜器退出生产领域 B．导致分封制立即瓦解 C．促进了农业生产的发展 D．使商业活动完全停止 6．春秋时期，齐桓公任用管仲改革，打出“尊王攘夷”旗号，在葵丘会盟诸侯，成为第一位霸主。这说明（   ） A．改革增强国力是称霸的重要条件 B．诸侯争霸完全依靠武力 C．周王室仍能控制诸侯 D．齐国最先实行分封制 7．“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……王卒大败。祝聃（郑庄公的臣子）射王中肩。”材料说明此时（   ） A．周王室呈衰微之势 B．阶级分化日益明显 C．诸侯军事实力强大 D．诸侯争霸相互交戈 8．《国语·晋语》记载：“宗庙之牺（祭品），为畎（耕）亩之勤（劳力）。”这说明当时出现新的耕作方式是（   ） A．耜耕 B．牛耕 C．石耕 D．刀耕 9．不同的历史时期体现着不同的历史特点。春秋时期最显著的政治特点是（   ） A．霸主尊王攘夷，扶助弱小 B．王室衰微，诸侯争霸 C．争霸战争激烈，分裂趋势加强 D．政治变革，民族交融 10．梁启超说，“华夏民族非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”据此可知，华夏民族形成的特点是（   ） A．由炎帝和黄帝创立 B．杂居相处，在不断交往中融合而成 C．发祥地是黄河流域 D．交通便利，创造了众多的文明成就 11．战国时期是我国历史上的大变革时代，各诸侯国纷纷变法。其变法的直接目的是（   ） A．促进生产力发展 B．实现富国强兵 C．缓和社会矛盾 D．保卫东周王室 12．战国时期，七个势力较强的诸侯国不断进行兼并战争。下列属于“战国七雄”的一组是（   ） A．齐、鲁、宋、卫、陈、蔡、吴 B．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 C．秦、汉、魏、蜀、吴、燕、赵 D．夏、商、周、秦、齐、楚、燕 13．有一位风趣的历史老师做自我介绍时说：“我的姓是战国时期地处最西的国家的名称,我的名是战国时期地处最北的国家的名称。”她是（   ） A．秦楚 B．齐燕 C．秦齐 D．秦燕 14．“孝公即位之后，用了商鞅，定了变法之令，把全国的人，都驱到‘农战’一途，于是秦国的国势，就骤然强盛起来了。”由此可见秦国国势的强盛源于商鞅变法中的（   ） A．统一度量衡 B．废除贵族的世袭特权 C．奖励耕战 D．建立户籍制度 15．战国时期，秦国蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的“天府之国”。这说明都江堰（   ） A．以航运为主 B．是秦朝统一后修建的 C．具有防洪、灌溉等综合效益 D．完全依靠人力堆筑而成 16．据墨子的见解，人与人、国与国之间应该道德地相互对待，而人与人国与国之间的这种道德化的伦理关系的建立依赖于人的道德自觉。基于此，墨子提出的思想主张是（   ） A．“为政以德” B．“兼爱”“非攻” C．“无为而治” D．“改革”“法治” 17．昆明市创建全国文明城市，市民素质大幅度提高，比如为避免舌尖上的浪费，大家积极践行国家倡导的“光盘行动”。这行动体现了战国时期某一思想家的主张。该思想家还提出（   ） A．无为而治 B．以法治国 C．“兼爱”“非攻” D．民贵君轻 18．关注历史教材的单元主题，可以准确把握历史的阶段特征。如图教材目录横线处应填（    ） A．中国境内早期人类与文明的起源 B．统一多民族国家的建立和巩固 C．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 D．政权分立与民族交融 二、非选择题（本大题共3小题，第19题11分，第20题13分，第21题15分，共39分） 19．阅读下列材料，回答问题。 材料一  大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子……（大道通行于天下时，天下是天下人所共有的。选举贤能的人，讲究诚信，重视亲睦，所以人们不只是爱自己的亲人，不只是把自己的子女看作子女……） ——《礼记·礼运》 材料二  今大道既隐（衰微），天下为家。各亲其亲，各子其子，货力（出力赚钱）为己。大人世及以为礼（天子和诸侯都把世袭当做礼），城郭沟池以为固（用城郭、护城河等来维护国家的稳固）……故谋用是作（所以，权谋由此而盛行），而兵（战争）由此起（兴起）。 ——《礼记·礼运》 材料三  罢兵西归……封诸侯，班赐宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。 ——《史记·周本纪》 材料四  关于夏桀的昏暴行为，古书记载很多。《史记·殷本纪》中载：“是日何时丧？予与女皆亡！”《尚书·汤誓》中载：“时日曷丧，予及汝皆亡！” 材料五  商朝最后一个国王帝辛，名纣，是历史上有名的暴君。他荒淫无度，宠爱妲己，终日歌舞，他还造酒池肉林，酗酒无度。他大肆搜刮，粮食装满了巨桥的仓库，无数珍宝堆满了鹿台。他任用小人，迫害正直的大臣。 (1)材料一中“天下为公，选贤与能”指哪种政治制度？列举通过这种方式成为部落联盟首领的代表。 (2)指出材料二中“天下为家”的制度是哪种政治制度？这种局面从哪个朝代开始的？ (3)材料三反映出西周实行哪项政治制度？这一制度起到了什么作用？ (4)从材料四、五可以看出夏朝和商朝最终灭亡的根本原因是什么？对此你有什么感想？ 20．杰出人物·书写历史。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：2023年4月5日，癸卯年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省延安市黄陵县顺利举行，海内外中华儿女又一次以祭祀之名，在屹屹青冢前感黄帝遗风，在枝繁叶茂中缅怀先祖。2023年4月22日，农历三月初三，癸卯年黄帝故里拜祖大典在新郑黄帝故里隆重举行。海内外炎黄子孙共拜人文初祖轩辕黄帝，祈福伟大祖国繁荣昌盛…… ——摘编自《学习方法报·历史周刊》 材料二：禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河。疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 ——《吕氏春秋·古乐》 材料三： 齐桓公改革 任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队。打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。 晋文公改革 重用狐偃、赵衰等人，修明内政，整饬法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。接受狐偃“尊王攘夷”的主张。 ——摘编自《春秋公羊传》 (1)根据材料一，举例炎帝、黄帝的历史功绩。简述举办祭祀炎帝、黄帝的活动有何现实意义？ (2)根据材料二，指出大禹治水的措施。从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神。 (3)根据材料三，归纳齐桓公与晋文公改革的相同点。分析当时的政治背景。 (4)综上所述，归纳杰出人物的共同作用。 21．人类社会发展史，就是一部在改革中不断前行的历史。阅读材料，回答问题。 材料一：“战国时期，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治，对外扩张积极创造条件。” ——摘自统编版《中国历史》 材料二：《史记·商君列传》记载，赵良曾劝说商鞅，指出其相秦“残伤民以骏（峻）刑”，违背了“得人者兴”“恃（倚仗）德者昌（兴旺）”等治国要领。贾谊《治安策》记载，“他的新法推行了两年，秦国的风俗日益败坏……其社会混乱达到极点。”苏轼在《商君功罪》中评价“民众只看到刑罚而看不到道德，只知道追求利益而不知道遵守道义。” 材料三：“商鞅相孝公，为秦开帝业。” ——王充《论衡·书解篇》 (1)根据材料一，指出战国时期诸侯变法的主要目标。 (2)结合所学知识，写出商鞅变法中最受底层百姓欢迎的两项改革措施。 (3)根据材料二和材料三，概括对商鞅变法的评价。 (4)综合上述材料，谈谈你对改革的认识。 第 2 页 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年福新镇初级中学七年级历史上册月考测试卷参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B A C C A A B B B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 答案 B B D C C B C C 1．A 【详解】A.《诗经》是我国现存第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”，其中《雅》《颂》等部分保存了丰富的先秦社会、政治、经济史料，符合题干全部描述，正确。 B.《春秋》是鲁国编年体史书，记录历史事件而非诗歌，错误。 C.《离骚》是战国时期屈原创作的长篇抒情诗，属于单篇作品而非诗歌总集，错误。 D.《墨子》是墨家学派的著作汇编，记录墨子及其弟子的思想言论，与诗歌总集无关，错误。 2．B 【详解】A.夏王桀的暴政以长期征发民众、暴虐剥削为核心，无题干所述相关行为，错误。 B.商王纣是商朝末代君主，他统治时期施行炮烙等酷刑，生活奢靡，“以酒为池”“悬肉为林”，正确。 C.周厉王的统治特征是压制民众言论、与民争利，最终引发国人暴动，错误。 D.周幽王的典型暴政为“烽火戏诸侯”，最终导致西周灭亡，与题干描述无关，错误。 3．A 【详解】A.商朝前期多次迁都，政局动荡，盘庚迁殷是为了躲避战乱，寻求稳定，迁都之后商朝都城固定下来，正确。 B.盘庚迁殷的目的是躲避内乱、稳定统治，并不是为了对外扩张，错误。 C.商朝没有大规模发展海上贸易，错误。 D.铁器出现于春秋时期，商朝还没有铁器，错误。 4．C 【详解】A.远古时期的人类活动对应的历史时期是夏朝建立之前的原始社会阶段，而题干内容围绕夏、商、周三个王朝的更迭展开，和远古人类活动无关，错误。 ‌ B.题干描述的是王朝政权的更替历史，没有涉及农业生产相关的内容，错误。 ‌ C.夏、商、周是我国先秦时期的奴隶制王朝，题干内容依次讲述了夏朝世袭制开启、商汤灭夏建立商朝、武王伐纣建立周朝的过程，反映了奴隶制王朝的兴替更迭，正确。 D‌.统一多民族国家的建立是从秦朝才正式开始的，夏商周时期尚未形成大一统的多民族国家格局，错误。 5．C 【详解】A.春秋时期铁器出现，但青铜器并没有退出生产领域，错误。 B.铁农具、牛耕推动分封制逐步瓦解，不是“立即瓦解”，错误。 C.铁制农具和牛耕的使用，促进了农业上的深耕细作，提高了农作物的产量，促进了农业生产的发展，正确。 D.铁器推广推动农业发展，会带动商业发展，不会让商业完全停止，错误。 6．A 【详解】A.齐桓公任用管仲改革，使得齐国国力大增，随后才有实力打出“尊王攘夷”的旗号并成为霸主。这说明通过改革增强综合国力，这是他能够称霸的重要条件，正确。 B.齐桓公还借助“尊王攘夷”的旗号，通过会盟称霸，错误。 C.春秋时期周王室衰微，已经无法控制诸侯，错误。 D.分封制是西周初年实行的，不是齐国最先实行，错误。 7．A 【详解】A.材料讲述周桓王讨伐郑国，反被郑军打败、肩膀中箭，周天子权威受损，反映周王室衰微之势，正确。 B.阶级分化指社会上不同阶层之间财富、地位差距拉大，题目没有涉及不同阶层的对比，无法体现阶级分化日益明显，错误。 C.诸侯军事实力强大只是表面现象，材料核心是周天子权威下降，不是单纯强调诸侯军力，错误。 D.这件事是周王和诸侯之间的战争，不是诸侯之间相互争霸交战，错误。 8．B 【详解】A.耜耕是原始农业阶段的耕作方式，以木耜等木制农具为核心生产工具，不借助牲畜作为耕作动力，与材料描述不符，错误。 B.牛耕以牛作为耕作牵引动力，材料中从祭祀祭品转为田间劳作力的牲畜，正是用于耕作的牛，与史料描述完全匹配，正确。 C.石耕是原始社会以石制农具为主的耕作形态，不使用牲畜参与耕作，不符合材料信息，错误。 D.刀耕火种是原始粗放的耕作方式，通过砍烧林木、就地播种开展生产，不涉及牲畜作为耕作劳力，与材料内容无关，错误。 9．B 【详解】A.“尊王攘夷”是诸侯霸主争霸时打出的旗号，本质是为了自己扩张势力，并非真的扶助弱小，这只是诸侯争霸的手段，不是整个春秋时期最核心的政治特点，错误。 B.春秋时期，周王室的统治力大幅下降，周天子名义上是天下共主，但实际已经无力控制诸侯，势力大的诸侯纷纷崛起，通过争夺霸主地位来操控局面，这是春秋时期最核心、最显著的政治特点，正确。 C.春秋的争霸战争过程中，大国兼并小国，局部统一的趋势在发展，并不是分裂趋势加强，错误。 D.政治变革、民族交融是战国时期的典型时代特征，不属于春秋时期最突出的政治特点，错误。 10．B 【详解】A.材料中并没有提到华夏民族是由炎帝和黄帝创立的，而是强调“诸族错居”“渐化合以成一族之形”，即多民族交融而成，错误。 B.材料中“太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”说明华夏族是由许多不同的部族错居杂处，在不断交往交流中逐渐融合形成的，正确。 C.材料提及“诸族错居”和各部族的融合，并未提及华夏族的发祥地是黄河流域，错误。 D.材料侧重于“去小异而大同”的融合过程，并非强调交通便利和众多文明成就的创造，错误。 11．B 【详解】A.促进生产力发展是变法带来的客观结果，不是直接目的，错误。 B.战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强；为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜，正确。 C.缓和社会矛盾只是变法的附带作用，不是直接目的，错误。 D.战国时期周王室衰微，诸侯国变法不是为了保卫东周王室，错误。 12．B 【详解】公元前475年至公元前221年，诸多中小国家已被吞并，余下的齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国成为战国时期的主要诸侯国家，史称“战国七雄”。故本题选B。 13．D 【详解】A.战国最西边的是秦，但楚是战国最南边的国家，错误。 B.齐地处战国东部，不是最西边，不符合姓氏的条件，错误。 C.齐地处战国东部，不是最北边，不符合名字的条件，错误。 D.战国七雄里秦国位置最西，燕国位置最北，姓名为秦燕，符合题干描述，正确。 14．C 【详解】A.统一度量衡有利于经济交流，题干没有体现该内容，不符合题意，错误。 B.废除贵族的世袭特权打击旧贵族势力，材料没有相关表述，不符合题意，错误。 C.从题干“把全国的人，都驱到‘农战’一途”可知，对应的是商鞅变法里奖励耕战的措施，推动秦国走向强盛，正确。 D.建立户籍制度是为了加强对民众的管理，和材料里“农战”的信息无关，不符合题意，错误。 15．C 【详解】A.都江堰以防洪、灌溉为主，并非航运，而且材料也未提及航运，错误。 B.都江堰修建于战国时期的秦国，秦朝统一是在战国之后，时间不符，错误。 C.都江堰具备防洪、灌溉等综合效益，可以调控水旱，使成都平原“水旱从人，不知饥馑”，成为“天府之国”，正确。 D.都江堰修建时充分利用自然地形，不是完全依靠人力堆筑而成，错误。 16．B 【详解】A.为政以德是孔子的主张，强调统治者以道德治理国家，与墨子思想不符，错误。 B.材料强调人与人、国与国之间应“道德地相互对待”，依靠人的道德自觉建立伦理关系。墨子主张“兼爱”，即互相爱护、平等相爱；主张“非攻”，反对不义战争。这与材料意思完全吻合，正确。 C.无为而治是老子的主张，强调顺应自然、减少政府干预，与墨子“兼爱”“非攻”不符，错误。 D.“改革”“法治”是法家的主张，强调以法治国、变法改革，与材料强调的道德自觉和相互关爱不符，错误。 17．C 【详解】A.“无为而治”是道家老子的主张，不符合题意，错误。 B.“以法治国”是法家韩非的主张，不符合题意，错误。 C.“光盘行动” 提倡节约，对应墨家墨子节用的思想。墨子还主张“兼爱”“非攻”，符合题意，正确。 D.“民贵君轻”是儒家孟子的主张，不符合题意，错误。 18．C 【详解】A.选项是史前时期（原始社会）的单元主题，对应元谋人、原始农耕、炎黄传说等内容，和夏商周阶段不符，错误。 B.选项是秦汉时期的阶段特征，对应秦朝统一、西汉巩固大一统等史实，和夏商周阶段不符，错误。 C.目录涵盖夏商西周奴隶制王朝更替、春秋奴隶制秩序瓦解、战国封建制度逐步确立的社会变革，还有同期思想文化成就，匹配“奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”这一阶段特征，正确。 D.选项是三国两晋南北朝时期的阶段特征，对应政权对峙、民族交融的特点，和夏商周阶段不符，错误。 19．(1)制度：禅让制   代表：尧或舜或禹 (2)制度：世袭制   朝代：夏 (3)制度：分封制   作用：巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围 (4)根本原因：暴政    感想：得民心者得天下 【详解】（1）制度：“天下为公，选贤与能”指原始社会末期将部落联盟首领的位子传给贤德之人的制度，即禅让制。 代表：尧、舜、禹是通过禅让制推举产生的部落联盟首领。 （2）制度：“天下为家”“大人世及以为礼”指王位在一家一姓中传承，即世袭制。 朝代：禹死后其子启继承王位，世袭制取代禅让制，这一局面从夏朝开始。 （3）制度：“封诸侯，班赐宗彝”“封尚父于营丘，曰齐”描述的是西周将土地和人民分封给功臣谋士等，实行分封制。 作用：从政治控制角度分析，诸侯必须服从周王的命令，承担镇守疆土、随从作战等义务，这就保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局；从疆域拓展角度分析，诸侯在封地内进行开发和治理，使周朝的统治势力延伸到了边远地区，扩大了统治范围。 （4）根本原因：“时日曷丧，予及汝皆亡”、材料五“荒淫无度”“大肆搜刮”说明夏桀、商纣的暴政导致失去民心，最终国家灭亡，因此根本原因是统治者的暴政。 感想：材料四“时日曷丧，予及汝皆亡”和材料五“荒淫无度”“任用小人，迫害正直的大臣”可以看出，夏桀和商纣的暴政激起了人民的强烈反抗，最终导致了国家的灭亡。因此，得民心者得天下，失民心者失天下，只有顺应民心，才能维持国家的长治久安。 20．(1)历史功绩：炎帝传说：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器发明纺织，会煮盐，教人们交换物品；制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识。黄帝传说：能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明了弓箭。相传在黄帝时期，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘；黄帝的妻子嫘祖会缫丝，擅长纺织。 现实意义：有利于传承中华文明，弘扬中华传统文化；有利于增强民族凝聚力和认同感；有利于培育民族和时代精神等。 (2)措施：疏导。精神：坚持不懈、公而忘私、无私奉献、勇敢、勤劳等。 (3)相同点：重用人才；通过改革实现国富兵强；利用"尊王攘夷"这个口号发展自己的势力。 背景：王室衰微，分封制逐步瓦解。 (4)共同作用：杰出人物推动社会进步或杰出人物是历史发展的重要推动力。 【详解】（1）历史功绩：炎帝传说：可从教民垦殖、制作陶器发明纺织、教人们交换物品、制作乐器琴瑟、传授最早的天文和历法知识等角度作答。 黄帝传说：可从建造宫室、制作衣裳、挖掘水井，制造船只、发明弓箭及黄帝的大臣与妻子的发明创造成就等角度作答。 现实意义：可从传承中华文明，弘扬中华传统文化、增强民族凝聚力和认同感、培育民族和时代精神等角度作答。 （2）措施：根据材料二“疏三江五湖，注之东海”→疏导。 精神：根据材料二“勤劳天下，日夜不懈”，大禹为治水奔波不息、日夜操劳，放弃个人安逸，最终以疏导之法平息水患。在这一过程中，大禹展现出了坚持不懈、不畏艰难的毅力，以及公而忘私、无私奉献的高尚品格。这些品质逐渐凝练成中华民族的精神财富，也正是这种精神支撑他完成治水伟业，为后世留下了宝贵的精神榜样。 （3）相同点：根据材料三“任用管仲为相”“重用狐偃、赵衰等人”→重用人才；根据材料三“改革内政，发展生产”“修明内政，整饬法纪”→通过改革实现国富兵强；根据材料三“打着‘尊天子，攘四夷’的旗号，号令诸侯”“接受狐偃‘尊王攘夷’的主张”→利用“尊王攘夷”这个口号发展自己的势力。 背景：春秋时期，周王室实力下降，对诸侯的管控能力减弱，分封制慢慢松动。在这样的环境下，诸侯才有机会通过改革、争霸，成为一方霸主。 （4）共同作用：从炎帝、黄帝带领先民走向文明，到大禹治水化解水患，再到齐桓公、晋文公通过改革推动诸侯国发展，这些事例共同体现出杰出人物凭借他们的智慧、魄力与行动，在特定历史节点上带动生产、制度、文化向前发展，成为推动历史前进的重要力量。 21．(1)主要目标：确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治，对外扩张积极创造条件。 (2)改革措施：鼓励耕织‌，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功‌，对有军功者授予爵位并且赏赐土地。 (3) 评价：商鞅变法，使得秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为秦国日后统一全国奠定了基础。变法推行严刑峻法，过度依赖刑罚威慑，忽视道德教化，导致秦国社会风俗败坏、民众逐利轻义。 (4)认识：改革是推动社会进步的重要动力；改革要顺应时代发展潮流；改革需兼顾法治与德治，关注民生。（言之有理即可） 【详解】（1）主要目标：“确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治，对外扩张积极创造条件。”可提炼“确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治，对外扩张积极创造条件”。 （2）改革措施：商鞅在秦孝公的支持下进行变法，鼓励耕织‌，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，提高了农民的生产积极性，促进社会经济的发展；奖励军功‌，对有军功者授予爵位并且赏赐土地，提高了军队战斗力。这两项改革措施，最受底层百姓欢迎。 （3）评价：商鞅变法，使得秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，秦国一跃成为最强盛的诸侯国。 “‘残伤民以骏（峻）刑’，违背了‘得人者兴’‘恃（倚仗）德者昌（兴旺）’”可提炼“变法推行严刑峻法，过度依赖刑罚威慑，忽视道德教化”； “秦国的风俗日益败坏……其社会混乱达到极点”“民众只看到刑罚而看不到道德，只知道追求利益而不知道遵守道义。”可提炼“秦国社会风俗败坏、民众逐利轻义”。 （4）认识：材料一战国各国顺应潮流变法以求富国强兵；材料二商鞅变法严刑峻法，忽视道德教化，带来社会弊端；材料三商鞅变法为秦国统一奠基。由此可知改革推动社会进步，要顺应时代，兼顾法治德治，重视民生。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $