广东陆丰市部分校2026-2027学年第一学期阶段性教学质量监测高三语文试题

2026一2027学年度第一学期阶段性教学质量监测 高三语文参考答案及评分标准 1.D解析D.“配备独立的发射机与接收器”“整体结构更为简单轻便”错误。材料二 末尾提到无源相控阵雷达“使用统一的发射机和接收器”，但并未说其“整体结构更为 简单轻便”。有源相控阵雷达每个单元都含T/R组件，结构更复杂，但无源相控阵的整 体结构是否“简单轻便”在文中无依据，属于无中生有。 2.C解析A.“彻底退出”错误。材料一只说贲德病了好几年，并未提到他“彻底退出 科研一线”，属于无中生有。 B.“标志我国全面完成空军现代化建设”错误。材料一结尾仅说该雷达研制成功“对我 们实现空军现代化具有重要意义”，并非直接“标志着我国全面完成空军现代化建设”， 表述过度拔高，夸大其词。 D.“差异在于有源相控阵雷达天线可放大回波信号，其抗干扰性能好，能发现隐形目标” 错误。材料二第二段说“与机械扫描雷达相比，相控阵雷达的天线无须转动，波束扫描 更灵活，能跟踪更多的目标，抗干扰性能好，还能发现隐形目标”，可知“抗干扰性能 好”是相控阵雷达相对机械扫描雷达的整体优势，不是有源相控阵独有的特点，且二者 的差异也远不止“天线可放大回波信号”这一点。 3.B解析；A.“略写远程预警相控阵雷达的研制过程”错误。材料一对两项雷达研制的 过程都交代了从原理攻关到最终落地的完整脉络，只是机载部分补充了更多试飞、减重 的细节，并非“略写远程预警相控阵雷达”，详略安排的描述错误。 C.“舍弃了生活化细节”错误。文中保留了贲德排队打饭、上厕所背单词，跟飞遇险情 等生活化细节，并没有“舍弃了生活化细节”，表述不符合文本特征。 D.“但有抹杀其他科研人员功劳之嫌”错误。文中多次提到张光义院士、团队数百名科 研人员的共同付出，不存在抹杀其他科研人员功劳的问题。 4.①勤学苦研，迎难而上，不断攻克技术难题：②心怀国家，勇于担当，以国家需求为 己任： ③严谨细致，求真务实，扎根一线潜心科研。 解析： 第一步：审清题意。需从材料一中提取其言行事迹，并提炼出对应的品格关键词，避免 泛泛而谈或遗漏要点。第二步：筛选关键事例。逐层梳理： ①为攻克外语难关，利用零碎时间背单词，体现勤学苦研： ②两次接受国家急需任务，以“国家需要就是责任”为信念，体现勇于担当： ③亲自跟飞试飞、关注每一克减重，体现严谨务实。 第三步：分类整合表述。将同类事例合并，用简练短语概括为三点。 第四步：核对完整性。检查是否覆盖材料一全部关键信息（外语学习、两次任务、试飞 细节等)，确保无遗漏，且表述紧扣“精神品质”这一核心。 5.①材料二采用访谈问答的形式，条理清晰，内容充实，有利于人们理解和接受，且专 家的直接解读更有权威性。 高三语文参考答案及评分标准第1页（共10页) ②从人们相对熟悉的机械扫描雷达入手，由浅入深，在比较中解说，降低了理解难度和 认知门槛。 ③不仅阐释相控阵雷达的核心工作原理，还点明其技术特性带来的实用优势，让介绍更 全面。 ④区分有源、无源两类相控阵雷达时细化其内部构造与运行差异，介绍更具体。 解析： 第一步：审题定位。需从表达形式、说明方法、内容深度三个维度对比，聚焦“优势” 而非简单复述内容。 第二步：逐层对比分析。 ①表达形式：材料二采用访谈问答（一问一答），比文段的平铺直叙更生动，专家视角 增强权威性。 ②说明方法：从机械扫描雷达引入，通过新旧对比解释相控阵原理，降低认知门槛。 ③内容维度：既讲原理（电扫描)，又点明实用优势（抗干扰、多目标跟踪)，比文段 更全面； ④对有源或无源雷达的内部结构差异(T/R组件、发射机/接收器)细化说明，更具体。 第三步：分点整合答案。按形式、方法、广度、深度四点组织语言，每点先概括后举例， 确保逻辑清晰。 6.D.“写法相同”错，本文真相延宕是制造悬念、延缓结局，《老人与海》反复搏斗是强 化人物精神，二者写法与作用完全不同。 7.D项错误。小小吴典当画作、转述市场说法，说明他沾染功利、沉迷网游，并不能说 明他“更懂画作价值”或“承担起家庭责任”。 8.①情节上，不直接交代画上到底有没有鸟，以开放式结尾留下悬念，余味悠长。 ②结构上，呼应标题“真相是一只鸟”，使“鸟”的意象贯穿全文，首尾圆合。 ③人物上，飞鸟轻快自在，映衬老吕不执拗于确定真相的淡然，也反衬小吴夫妇此前追 画的焦灼。 ④主题上，飞鸟象征本真与自由，暗示真相难觅，与其执迷追逐，不如放下执念、回归 自在生活，深化主旨。 解析：结尾没有解开“画上是否有鸟”的谜团，而是以飞鸟掠过窗前收束。这样写既保 留悬念，又让“鸟”从画中疑问升华为一种象征：真相如鸟般难以捕捉，人生更应放下 执念，回归本真。答出任意两点、意思对即可。 9.①情节的讽刺：小吴夫妇一心执着求证古画的价值，为此耗费大量财力精力，却忽略 家庭，致使孩子荒废学业、沉迷网游，甚至典当画作。追逐财富的初衷反而破坏了现实 生活，形成强烈反讽。(2分) ②人物行为的讽刺：小吴夫妇为弄清画作真相四处奔波寻找“系铃人”，可一开始就把真 正的系铃人老吴抛在一边，长期忽视患病老父亲，行为充满荒诞讽刺意味。（2分) ③社会现象的讽刺：众人围绕一幅画反复鉴定、猜忌造假、纠结画上有无飞鸟，人人追 逐所谓“真相”与金钱价值，却漠视亲情与平凡生活，讽刺社会上部分人被功利欲望裹 挟的生存状态。(2分) 高三语文参考答案及评分标准第2页（共10页） 命题透析：本题考查鉴赏小说的讽刺（反讽）艺术，属于表达技巧类考点，与第8题“结 尾艺术效果”考点明确区分。要求结合具体情节举例分析，只罗列术语不结合文本最多 2分。 阅卷细则：1.三点完整6分；两点4分：一点2分。2.言之成理，其他符合文本的 讽刺点亦可酌情给分。 10.CFH(每处1分) 解析：“人君不理”主谓俱全，语意完整：“则”为连词，表承接，紧承前文假设、领起 结果“畜贾游于市”，须归后句，在C处断开。“畜贾”作主语，“游于市”作谓语，“畜 贾游于市”语意完整；其后“乘民之不给”另起一层，“乘”意为“趁着”，所带宾语“民 之不给”即“百姓物资匮乏”，两个层次之间停顿，在F处断开。“百倍其本”是“乘民 之不给”带来的结果在H处断开。 11.D(3分) 解析：本题考查文言实词与特殊句式，属教考衔接题，须将文内语言现象与课内典型例 句逐一比对。 A项正确。“谷有所藏也”意为“粮食被人囤积起来”，“藏”读cg,动词，囤积、储藏： 《赤壁赋》“是造物者之无尽藏也”的“藏”读zàg,名词，意为“宝藏、无尽宝藏”。 二者读音和意义均不相同，解说正确。 B项正确。“置平准于京师”即“于京师置平准”，介宾短语“于京师”置于动词“置” 之后，是状语后置句；课内《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”即“于蓝取之”“于蓝 青之”，同为状语后置句。二者句式相同。 C项正确。“故抑天下物，名曰平准’”即“（朝廷）把它命名为平准”，“名”是名词作 动词，意为“命名、取名”；课内《石钟山记》“而此独以钟名，何哉”的“名”同为名 词作动词，意为“用钟（给它）命名”。二者用法相同。 D项错误。“遣吏晓导，倍于劝农”意为“派遣官吏宣传指导（盐户），（督促盐业生产） 比劝勉农耕还要加倍用心”，“倍”意为“加倍”；《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也” 的“倍”同“背”，意为“背叛、违背”。二者意义并不相同。 12.D(3分) 解析：其一，“完全无偿的惠民救济”于文无据：材料四“仍以见钱依陕西青苗钱例，愿 豫借者给之”“许展至次料丰熟日纳”表明青苗是须归还的借贷，只是还期灵活、缴纳方 式自由，并非无偿救济；其二，“官府一概不从中取利”与材料不符：材料三常平盐明言 “官收厚利”，材料四“公家无所利其入”只是条例司自陈青苗法的本意，不能推及四则 材料。 13.(1)(朝廷)命令远方各郡县把他们那里在价贵时商贾辗转贩运的物产作为赋税缴纳， 再相互调配转运。（4分) 采分点：①“以…为赋”，“把…作为赋税（缴纳)”（1分)：②“灌输”，调配转运、 互相流通，古今异义(1分)。大意2分。 (2)每当商人（运盐）不到时，官府就降价把盐卖给百姓，官府获得丰厚的利润，而百 姓却不觉得盐价昂贵。(4分) 高三语文参考答案及评分标准第3页（共10页) 采分点：①“粜”，卖出粮食（盐）(1分)：②“贵”，形容词意动用法，“觉得/感到… 昂贵”(1分)。大意2分。 14.①顺应客观规律：郭橐驼种树“顺木之天”，条例司遇贵减价粜、遇贱增价籴，顺应 粮价变化的规律因势调控，不强行定价。②尊重百姓意愿、不烦扰百姓：条例司放贷 “愿豫借者给之”，纳粮纳钱“皆从其便”，与郭橐驼“其置也若弃”一样不强加干预， 使“农人有以赴时趋事”。(3分) 解析：第①点，郭橐驼“能顺木之天，以致其性焉尔”一一顺应树木生长的天性，使其 本性得以发展：条例司“今欲以见在斛斗，遇贵量减市价粜，遇贱量增市价籴”一一顺 应粮价贵贱变化的客观规律，反向操作、因势调控，而不凭官府权力强制定价。二者都 遵循事物自身规律行事。 第②点，郭橐驼“其置也若弃”“不害其长”，绝不“爱之太恩，忧之太勤”；条例司放贷 “愿豫借者给之”，还贷“有请本色，或纳时价贵愿纳钱者，皆从其便”，灾伤还可“展 至次料丰熟日纳”，尊重百姓意愿、听民自便，与郭橐驼所批评的“虽曰爱之，其实害之” 式的过度干预正相反，故能使“农人有以赴时趋事”，如同树木“其天者全而其性得矣”。 评分：答对一点2分，答对两点3分。须课内、文内信息对应作答，只答课内道理或只 答文内举措的，各得一半分。 【参考译文】 材料一： 等到管仲辅佐齐桓公，掌管调节物价的财权，他说：“年成有歉收、丰收，所以粮食 就有贵有贱；政令有宽缓、急迫，所以货物就有价格高低。君主如果不加管控，囤积居 奇的商人就会在市场上活动，趁着百姓物资匮乏的时候，把利润抬高到本钱的百倍。所 以拥有万辆兵车的国家，一定会出现拥有万金的商人；拥有千辆兵车的国家，一定会出 现拥有千金的商人，这是因为财富被商人兼并垄断。计算粮食产量、估量储备，本是可 以满足百姓所需的。可是仍然有百姓挨饿，是因为粮食被人囤积起来。百姓粮食有富余， 粮价就低，君主就在低价时收购粮食；百姓粮食匮乏，粮价就高，君主就在高价时抛售 粮食。按照时机进行收购、抛售来调节物价，这就叫作平准。这样大商人和囤积财货的 富豪就不能对百姓巧取豪夺了。”齐桓公于是凭借小小的齐国会盟诸侯，成就显赫的霸主 名声。 材料二： 桑弘羊认为各官府各自经商，互相竞争，物价因此飞涨，而且各地输送上缴的赋税 物资，有的价值还抵不上运输的耗费。于是请求设置几十名大农部丞，分别掌管各郡国， 又在各个县普遍设置均输官、盐铁官，让远方郡县把当地商人贩运售卖的贵重物产当作 赋税上缴，官府之间互相调配转运物资。在京城设立平准机构，统一接收全国各地运来 的物资。大农下属各官府全部掌控天下的货物，物价昂贵就卖出货物，物价低廉就买进 货物。这样一来，富商大贾没有办法谋取巨额利润，就会回归农业生产，各类货物的价 格也不会暴涨。朝廷借此压制天下物价，名叫“平准”。 材料三： 自从战乱兴起，流亡的百姓没有返乡，赋税收入不足以供给开支。盐铁使刘晏认为， 高三语文参考答案及评分标准第4页（共10页) 对百姓急需的物资征税，国家的用度就能够充足。于是上奏盐务调节物价的适宜举措。 因为盐官太多就会骚扰州县，只在产盐地沿袭旧盐监设置官吏，让产盐的亭户把盐卖给 商人，放任商人把盐运往各处贩卖。长江、岭南距离产盐地遥远的地方，储备常平盐。 每当商人不到此地，官府就降价把盐卖给百姓，官府获取丰厚利润，百姓也感受不到盐 价昂贵。刘晏又认为，产盐时阴雨连绵，盐卤就稀薄；天气干旱，盐土就会结块板结， 于是随时颁布政令，派遣官吏开导指导百姓，督促盐业生产比劝勉农耕还要用心。吴越 扬楚一带盐仓多达数千座，储存食盐二万多石。 材料四： 熙宁二年，制置三司条例司上奏说：“各路常平、广惠仓的钱粮，大约折算钱币粮食 可达一千五百万以上，可是收购、抛售没有把握合适时机，所以获利不多。如今打算拿 现有的粮食，粮价高时，比照市价适当降价卖出；粮价低时，比照市价适当加价买进。 转运司苗税钱粮可以就近周转交换的，也允许互相兑换。同时拿出现钱，依照陕西青苗 线的先例，愿意预先借贷的百姓就发放给他们。有请求缴纳实物，或者缴纳时物价高昂 愿意交钱的，全部听凭百姓便利。如果遭遇灾荒，允许延期到下一茬庄稼丰收时归还。 这不只可以应对灾荒的祸患，百姓得到官府借贷，豪强兼并之家就不能趁着青黄不接索 取成倍的利息。调剂一路物资的余缺，价高时投放物资，价低时收购储备，增加粮仓积 蓄，平抑物价，让农民能够按时劳作，豪强兼并者不能趁百姓窘迫牟利。这些举措都是 为了百姓，官府并不从中谋利，这也是古代帝王布施恩惠、兴办财利，补助农耕赋税的 本意。” 15.D【解析】“山林钟鼎从天赋”中“天赋”为本心、天性之意，是说出仕或归隐取 决于人的本性，并非由上天注定、人力无法改变。理解错误。 16.参考答案：①曾点慕超然洒脱，冉有怀用世之志，都理想坚定。(2分) ②诗人久病闲居：欲看破得失、向往隐逸，却看吴钩，用世之心未泯，仕隐两难。（2分) ③自愧功业无成、进退失据，不及曾点之洒脱、冉有之有为。(2分) 每点2分，共6分；能结合《侍坐》相关内容与本诗语境作答、意思对即可，不必拘泥 表述。 解析：本题考查“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。命题以教材篇目《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》为背景知识，要求考生先概述“点”“求”之志，再结合诗句分 析诗人自愧的原因，考查课内知识的迁移运用与诗歌情感的把握。作答易错点：①脱离 《待坐》泛谈“惭愧”：②不结合诗句，空泛引用典故；③将“惭”误读为对曾点、冉有 志向的否定。 17.(1)人非生而知之者孰能无惑 (2)秦人不暇自哀而后人哀之 (3)士不可以不弘毅任重而道远 关键字词：“孰”、“暇”、“弘” 18.B解析：②句的“望不到边”与“远望”相合；④的“岗哨”更符合峻峭挺拔的特点 ；③句的“一支奇兵”呼应“密密麻麻”：①句的“亭亭玉立”“别有一番神采”承接 “出世还不久”，形成语意上轻微的转折，更符合“却”字的要求。 高三语文参考答案及评分标准第5页（共10页） 19.“残爆低头”改为“残暴低头”；“蔓山遍野”改为“漫山遍野”（指出错字1分，改 正确1分) 20.第一处：语句②：修改为：“完成砍伐三十多万根毛竹的任务” 第二处：语句⑥：修改为：“扑灭不了人们心头的熊熊烈火” (每指出一处1分，修改正确一处，给1分。语句②的修改重在补出宾语，语句⑥的修改 重在语序调整) 21.①运用排比的修辞手法(1分)，层层递进，写出竹子即使枝叶、竹鞭遭受破坏， 地下竹根依然尚存，顽强不灭(2分)。②借竹喻人，象征革命者不屈不挠、顽强坚韧， 斗争的火种永不熄灭的精神，语言铿锵有力(2分)。（回答顶真手法也可以。如有其 他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 22.①破折号用来解释点明（解释说明）(1分)，上文代词“你们”，明确抒情对象为井 冈山的翠竹(1分)。②有利于后文直抒胸臆(1分)，抒发对井冈山翠竹以及井冈山精神 的赞美之情（1分)。 (意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 23.(一)作文材料 “先知迂直之计者胜。” （《孙子兵法·军争篇》) 今年是中国工农红军长征胜利90周年。1935年1月末到3月下旬，红军四次渡过赤水河。这是 中央红军长征中最惊心动魄、最精彩的军事行动，是红军战争史上的奇观，是以少胜多、变被动为 主动的光辉典范。 (2026年09月29日，来源：新华社) 首条国家层面统筹建设的通江达海运河工程一一平陆运河于9月16日正式建成通航。这是西部 陆海新通道的骨干工程，直接开辟了广西及我国西南地区通往东盟地区运距最短、最经济、最便捷 的水运通道。 (2026年09月21日，来源：央广网) (二)写作任务 “迂”是迂回、曲折，不逞直线速进：“直”是不弯曲、径直，是最终目标、直达 使命。请结合材料，联系现实，以新时代青年的身份写一篇文章，体现你的认知与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄 露个人信息：不少于800字。 (三)命题说明 核心概念迂直：“迂”是迂回、曲折，不逞直线速进；“直”是最终目标、直抵使 命。四渡赤水，以战术迂回，求得战略主动之“直”；平陆运河，开挖人工水道，不走 原有陆路迂回绕路，以工程曲折开凿换来通达江海的直达效益。二者辩证诠释“迂直之 计”：再衔接“新时代长征路”，把古代军事智慧、革命历史、当代国家建设落实到青 年担当。 对接统编教材：《劝学》（迂回积累与直达目标）、《长征胜利万岁》（必修上册， 长征精神)、《谏逐客书》（取舍迂回成就强国之直）、《报任安书》（人生坎坷迂回， 坚守理想之直)、《答司马谏议书》改革中的迂直权衡。 对接《高考评价体系》：落实核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四层考查， 侧重家国情怀、辩证思维，信息整合、论证探究、表达建构能力。 高三语文参考答案及评分标准第6页（共10页) 二、 作文命题双向细目表（满分60分） 考查 考查 命题依据（高考评价体系+ 维度 考查内容 水平 盒 估 统编教材+高考作文等级 层级 度 评分标准) 1.立意理解：读懂多材料，抓住 “迂与直”的辩证关系，紧扣四 高考作文等级评分标准： -等(20-16)符合题意， 基础 渡赤水、平陆运河、新时代长征 的内在关联。2.中心与内容：中 理解 中心突出，内容充实：高 等级： 心明确突出，内容充实，思想健 辨析、 考评价体系核心价值（家 价值 20 0.55 内容 国情怀、辩证思维)；统 20分 康，情感真挚：立足新时代青年 身份，体现家国思考。3.任务回 认同 编必修上册《长征胜利万 应：完成情境任务，不脱离材料 岁》、革命文化、中华优 范围，拒绝套作。 秀传统文化专题 1.文体规范：符合选定文体特 高考作文等级评分标准： 基础 征，议论文优先，文体不能混杂。 建构 等(20-16)符合文体要 等级： 2.篇章结构：结构完整、严谨， 表达、 求，结构严谨，语言流畅， 表达 段落层次清晰，逻辑连贯。3.语 规范 20 0.57 字迹工整；统编教材议论 20分 言书写：语言流畅，用词准确： 运用 文单元读写训练，关键能 字迹工整，标点规范。 力之书面表达 从深刻、丰富、有文采、有 创意四个维度，不求面面俱到， 抓住突出亮点赋分。深刻：透过 现象看本质，厘清“迂非退让， 发展 直非冒进”的辩证逻辑：揭示迂 思辨 高考作文等级评分标准， 发展等级4大维度16个评 等级 回策略与远大目标的内在关系。 探究、 审美 20 0.54 20分 丰富：材料充实，可调动课内文 分点；高考评价体系学科 本、史实、时代案例，论据充足。 创造 素养一一 思维发展与提 升、文化传承与理解 有文采：用词贴切，句式灵活， 善用修辞，文句有表现力。有创 意：青年视角新颖，构思有独到 之处，体现独立思考。 1.传统文化：理解《孙子兵法》 名句内涵。2.红色文化：长征、 必备 四渡赤水史实。3.课内积累：调 理解、 高考评价体系必备知识： 语言文字、文学、文化常 0.60 知识 用统编教材文本作为引证。4.写 迁移 调用 识；高中统编教材读写单 作知识：议论文立意、论点、分 元 论点设置，论证方法，篇章结构。 多材料组合任务驱动情境：融合 情境 情境 中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化：要求联结课 迁移、 高考评价体系命题情境， 任务 综合 0.56 落实四层四翼，考查信息 内教材与时代现实，以青年身份 对话时代。 应用 整合、思辨论证能力 高三语文参考答案及评分标准 第7页（共10页） 细目配套评分锚点（对应高考60分作文等级评分标准） 1.一等（60-48分，基础32-40+发展16-20)：完全读懂“迂直”辩证内涵，统 合全部材料：立意深刻：能恰当引用课内素材：文体规范，结构严谨；论证有思辨性， 语言富有表现力，青年立场鲜明。 2.二等（47-36分，基础22-31+发展11-15)：理解迂直关系，立意准确，能结 合多数材料：中心明确，内容较充实；结构完整，语言通顺：思辨深度不足，亮点较少。 3.三等（35-24分，基础12-21+发展6-10)：仅抓住局部材料，只谈长征、青年 奋斗，忽略核心概念“迂直之计”；立意基本正确，内容单薄，论证简单。 4.四等（23-0分，基础0-11+发展0-5)：偏离题意，中心模糊，脱离材料；套 作、文体混乱、思想不健康，酌情给分或低分。 扣分项规则（完全沿用高考标准） 1.错别字，1个扣1分，重复不计： 2.不足字数者，每少50字扣1分： 3.无标题扣2分。 残篇评定（完全沿用高考标准） 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 三、考场写作指导（紧扣《高考作文等级评分标准》，面向高三学生) (一)审题立意指导（瞄准基础等级“内容”项，确保“符合题意”) 1.抓核心概念，避免偏题 材料总纲是“先知迂直之计者胜”，全文要围绕“迂”与“直”的辩证关系展开， 不能只单纯写长征、只写平陆运河、只谈青年奋斗。 迂：曲折的过程、迂回的策略、必要的蛰伏、迂回求索，不是躺平退缩： 直：不变的初心、坚定的目标、最终抵达的理想，不是一味猛冲、直线冒进。 材料逻辑链：古人智慧（孙子迂直）→革命实践（四渡赤水，战术迂回，实现战略 突围之直)→当代工程（平陆运河，凿山开河的曲折工程，换来江海通达之直）→引申： 新时代青年的长征之路。 稳妥立意参考：①以迂为径，向直而行；②循迂回之路，赴远大之目标：③善用迂 直之智，走好新时代长征路：④曲折是征途，初心为直道。 常见偏题陷阱： ①只写长征精神、青年担当，完全不讨论“迂与直”（三等文，立意单薄，脱离材 料核心)： 高三语文参考答案及评分标准第8页（共10页） ②把“迂”理解为走弯路、犯错；把“直”简单等同于捷径（概念理解错误，属于 偏离题意)； ③二元对立：认为要么迂回，要么直奔目标，看不到二者统一（思辨不足，发展等 级难以得分)。 2.落实任务要求 身份：新时代青年，行文要有青年视角，谈个人成长、青年使命，不能只客观评述 历史工程。联结：可联系统编课内文本(《长征胜利万岁》《报任安书》等)作为论据， 提升厚重感。 (二)谋篇布局与文体表达（瞄准基础等级“表达”项） 高考评分标准一等要求：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整，推荐采 用规范议论文。 1.推荐结构框架： ①开头（引论）：引《孙子兵法》名句，简要阐释“迂直”内涵，结合材料引出中 心论点。（开门见山，亮明观点） ②本论（三层递进） 分论点1：观革命征途，四渡赤水，以战术之迂，求救国目标之直。（红色素材） 分论点2：看大国建设，平陆运河，以开凿工程之迂，通江海发展之直。（当代素材） 分论点3：青年新长征，成长之路少有一蹴而就，学会以迂回沉淀，奔赴理想的直 道。（联系青年自身，可嵌入课内素材，如《劝学》积累、司马迁隐忍著书） ③结尾（结论）：收束全文，回扣“迂直之计”，发出青年呼告，呼应新时代长征 主题。 2.表达注意事项： ①文体统一，不要一半议论一半抒情叙事混杂： ②段落划分合理，切忌“一段到底”；段落内部逻辑有序； ③书写规范，减少涂改：标点使用准确。 (三)冲刺发展等级，争取高分（深刻、丰富、有文采、有创意） 发展等级不求四项全占，只要某一点突出，即可高分。 1.深刻（优先突破）：不要停留在事例表面，要挖掘内在逻辑：迂回不是舍弃目标， 而是为更好抵达目标；真正的直行，不是急于求成的捷径，是坚守初心的方向。可以正 反思辨：急于求成、一味冒进，看似走直线，反而容易碰壁：懂得迂回蓄力，方能行稳 致远。 2.丰富：论据多元，古今结合。课内素材(《长征胜利万岁》、司马迁、荀子)+ 材料给定素材（四渡赤水、平陆运河）+青年现实素材，论据充足，不空洞。 3.有文采：标题精心打磨；适当运用对偶、引用：句式长短交错：不要堆砌华丽辞 藻，避免空洞浮夸。 高三语文参考答案及评分标准第9页（共10页) 4.有创意：立足青年真实思考，避免套话空话；可以结合青年学习成长，谈备考、 成长路上的沉淀与迂回，让文章有真情实感。 (四)考场避坑清单（对照评分标准扣分点) 1.必须写标题，无标题直接扣2分： 2.字数≥800字，不足800字，每少50字扣1分；400字以下直接打入低分档： 3.杜绝套作，生硬背诵的万能模板会被归入三等及以下： 4.错别字留心，1个扣1分，重复的不计； 5.不要泄露个人信息（学校、姓名等）： 6.残篇风险：写到600字左右强行收尾，结构残缺，基础等级直接降档。 (五)评分对标自查（写完快速自检） 写完对照高考作文评分标准自问： 1.我的文章是否紧扣“迂直”辩证关系？有没有脱离材料？（检查“内容”项，判 断是否符合题意) 2.中心论点是否清晰，每段有没有围绕中心展开？（内容是否充实) 3.文体是否统一，结构是否完整严谨？（表达项) 4.有没有思辨分析，还是仅仅罗列事例？（判断能否拿到发展等级“深刻”分) 高三语文参考答案及评分标准第10页（共10页）2026一2027学年度第一学期阶段性教学质量监测 高三语文试题 2026-10-29 温馨提示：请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、阅读 (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 贵德接到一项全新的任务一参与研制我国第一部远程预警相控阵雷达。 这是一个陌生得几乎无从下手的领域。没有现成经验，甚至连教材都没有，摆在科研人 员面前的是一张白纸。“首先要把它的基本原理研究明白。”这是贵德想到的第一件事。 相控阵到底是什么？为什么能够实现电扫描？面对种种问题，公开发表的科技论文 成了唯一的“老师”，但这些资料大多是英文。于是，他从最基础的语法开始，一个单词 一个单词地背。排队打饭时背，上厕所时背，他把零碎时间全都变成了学习时间。短短 两个月，他已经能够阅读英文资料。 当有人问起他是不是语言天赋特别好时，他笑着摇头：“完全是工作需要。”一句话， 道出了那个年代科研工作者的共同选择：国家需要，就必须学会。 正式开始研制后，更大的挑战接踵而来。 相控阵雷达有8000多个收发单元、近1000平方米的天线阵面、上千千米的控制导 线，数以千计的机柜…宛如一个钢铁巨人。 为了建造这部雷达，贵德和张光义院士等技术人员轮值工作，一个部件一个部件盯， 一个参数一个参数调，一项技术一项技术攻。 从原理探索到方案论证，再到安装调试，十余年时间，我国第一代远程预警相控阵 雷达终于研制成功，其探测距离一下子延伸到数千千米之外，我国雷达正式迈入相控阵 时代。 几十年后，提起这项成果，贵德依然难掩自豪。“看到后来相控阵技术不断发展，广 泛应用到海陆空天领域，我觉得当年的努力非常值得。” 任务完成后，贵德并没有迎来想象中的轻松。领导再次找到他，这一次是机载脉冲 多普勒火控雷达研制任务。 听完任务介绍，贵德沉默了，这是他科研生涯中少有的一次“犹豫”。地面雷达和机 载雷达几乎属于两个完全不同的技术体系，转向机载雷达是又一次“从零开始”。 领导告诉贵德，我们已经有了战斗机，但没有先进的火控雷达，就难以发挥应有的 战斗力，这是国家急需。听到这里，贵德没有再说什么。 “当时我心里想的还是我那句话，一定要学好本事，服务新中国，国家需要就是我的 责任和义务。”贵德说。 高三语文试题第1页（共10页） 他接下了任务，面对的是当时世界雷达领域最尖端的技术，贵德仍然坚持最熟悉的 方法：先吃透原理。 什么是脉冲多普勒？为什么能够实现“下视”？怎样才能在强烈的地面杂波中，把 微弱的飞机目标识别出来？他带着团队，把所有关键技术逐项分解，设立100多个专项 课题，数百名科研人员同步攻关。 关键技术突破了，开始整机设计：整机完成，又进入更漫长的试飞验证。作为技术 负贵人，贵德几乎全程跟飞。他说：“不上去就不知道问题到底出在哪里。” 一次试飞中，飞机的一台发动机突然熄火，幸亏飞行员沉着处置，飞机最终安全返 航：另一次，起落架迟迟放不下来，飞机只能一遍遍盘旅，最终飞行员利用特殊飞行动 作，才将起落架成功甩出。 谈起这些惊险时刻，贵德语气依旧平静。“那时候还真没想过害怕。”贵德说，上了 飞机后脑子里只有一件事：测试参数是不是准确。 要把雷达装在飞机鼻子尖上，就要减轻机载雷达重量。团队提出一句口号一“为 减少一克而奋斗”。为了攻克天线焊接难题，没有设备，就自己建炉；没有工艺，就一次 次试验。失败了，重来；再失败，再重来，整整十年。 从1980年接受任务，到1990年前后完成，贲德几乎没有休息过一个完整的星期天， 春节照样工作，他的体重从61.5千克降到了54千克。雷达通过鉴定后的第二天，他住 进了医院。长期劳累引发感冒，又诱发心肌炎，一病就是好几年。可直到今天，他仍觉 得这10年非常值得。“我国拥有了自己的先进机载脉冲多普勒火控雷达，这对我们实现 空军现代化具有重要意义。”贵德感到非常骄傲。 (摘编自《贲德：“国家需要就是我的责任和义务”》) 材料二： 记者：您刚才讲到，机载雷达目前发展的最高阶段是相控阵雷达。什么是相控阵？ 贵德：雷达在搜索目标时，需要不断改变波束的方向。改变波束方向的传统方法是 转动天线，使波束扫过一定的空域、地面或海面，称为机械扫描。把天线做成一个平面， 上面有规则地排列许多个辐射单元和接收单元，称为阵元。利用电磁波的相干原理，通 过计算机控制输往天线各阵元电流相位的变化来改变波束的方向，同样可进行扫描，称 为电扫描。接收单元将收到的雷达回波送入主机，最终完成雷达的搜索、跟踪和测量任 务。这就是相控阵技术。利用相控阵技术的雷达称为相控阵雷达。由于改变电控移相器 的相位可在瞬间完成，因而可实现在瞬间改变天线波束指向，这种无惯性的波束扫描， 赋予相控阵雷达许多卓越的特性。与机械扫描雷达相比，相控阵雷达的天线无须转动， 波束扫描更灵活，能跟踪更多的目标，抗干扰性能好，还能发现隐形目标。 相控阵雷达分为有源和无源两种。有源相控阵在天线阵中每个天线单元下面都连接 一个T/R组件，T/R组件中不仅有移相器，而且还包含对射频信号进行功率放大的功率 放大器、对回波信号进行放大的低噪声放大器(LNA)、可变衰减器、控制开关等。而 无源相控阵雷达则使用统一的发射机和接收器，外加具有相位控制能力的相控阵天线， 天线本身不能产生雷达波。 (摘编自《相控阵机载雷达》) 高三语文试题第2页（共10页) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.面对远程预警相控阵雷达、机载脉冲多普勒火控雷达的研制，贲德坚守“先吃透 核心原理”的科研准则，为团队攻克技术难题筑牢了基础。 B.机载雷达研制要适配战机需求，贲德团队“为减少一克而奋斗”，反复试验，不 断攻坚，耗费十年成功研制出先进的机载脉冲多普勒火控雷达。 C.相较于机械扫描雷达，相控阵雷达无须转动天线，依托计算机调控阵元电流相位 来改变波束方向，可实现更灵活的电扫描。 D.无源相控阵雷达配备独立的发射机与接收器，依靠天线相位控制完成波束扫描， 相较于有源相控阵雷达，整体结构更为简单轻便。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（) A,机载雷达研制期间，贲德长期超负荷工作，积劳成疾，诱发心肌炎，这致使他此 后彻底退出了科研一线工作。 B.国产机载脉冲多普勒火控雷达的成功研制，补齐了我国战斗机的短板，标志着我 国全面完成空军现代化建设。 C.相控阵雷达进行电扫描，并通过接收单元将收到的雷达回波送入主机，最终完成 对目标的搜索、跟踪与测量任务。 D.有源与无源相控阵雷达的差异在于有源相控阵雷达天线可放大回波信号，其抗干 扰性能好，能发现隐形目标。 3.材料一是一篇人物通讯，下列选项中有关分析正确的一项是() A.文章详写机载脉冲多普勒火控雷达研制的艰辛过程，略写远程预警相控阵雷达的 研制过程，体现出科研攻坚的不易。 B.文章语言平实质朴而有感染力，主要以真实事例和质朴话语打动读者，这契合人 物通讯纪实求真的特点。 C.文章将个人奋斗与国家发展深度绑定，以宏大叙事的方式行文，舍弃了生活化细 节，突显了新闻作品的时代价值。 D.文章叙写贲德的科研经历，讲述他的感人故事和突出贡献，令人印象深刻，但有 抹杀其他科研人员功劳之嫌。 4.请结合两则材料，简要概括雷达专家贲德身上体现出的精神品质。(4分) 5.如果进行有关雷达知识的介绍，材料二相比以下文段有哪些优势？请简要分析。(6 分) 相控阵雷达依托相控阵技术工作。相控阵雷达将大量阵元规则排列而组成平面天 线，借助电磁波相干原理，由计算机调控各阵元电流相位实现电扫描，无须转动天线， 波束转向瞬时完成。相控阵雷达分为有源、无源两种。 高三语文试题第3页（共10页） (二)阅读川（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 真相是一只鸟 范小青 老吴与老史性情相投，却是欢喜冤家。某天下午，他们照例在公园下两盘棋，一比 一平，互相攻击，骂骂咧咧。没把握取胜，决胜局谁也不想下。这时有人说文庙新开了 旧货市场，他们就丢下棋，去文庙。 本来只为消磨对输赢的念想，他们还是被一幅画吸引。画中草木葱郁，有一座山， 山脚下有间茅屋，屋前两人在下棋，安逸得让人美慕。老吴与老史口袋都没多少钱，把 钱凑一起，还了价，才买走那幅画。 又碰到一个问题，画放在谁那儿？两人争执不下。这种没完没了、没有意义的斗嘴， 让老吴和老史乐在其中。眼看天黑，只好划拳定输赢。老吴胜，老史心不服口不服，勉 强答应画先放老吴家，半年后再转到他家。 半年过去，老吴早忘了画在阁楼搁着呢，老史一样没有想起那幅画。他们仍旧下棋， 仍旧怕输，不敢下决赛局。 后来老吴搬家，住得远，和老史偶尔通电话，很长时间才聚，见面变得客气，下棋 也谦让起来。再后来，来往更少，老吴还不幸中风了。 老吴从医院回家，小吴夫妇就客气地把他请进卧室，说，爸，这画是爷爷留下的吗？ 床上展着一幅画，老吴觉得眼熟：山、草木、茅屋、下棋的人…渐渐想起和老史下棋 斗嘴的快乐。老吴心里难过，叹一口气，说，你史伯伯和我一起买的。 小吴脸都白了，赶紧说，爸，你千万别去找史伯伯。没等老吴问，小吴夫妇又说， 史伯伯说不定也搬家了，你腿脚又不便，就别去找他了。 老吴还是忍不住想给老史打电话，找到旧电话本，打过去，却是空号。 小吴夫妇找到专家鉴定，结果又喜又忧：那幅画应该是南山飞鸟的画作，但印章错 了，是谁的，专家看不出来。 小吴夫妇的心沉下去又吊起来，好端端的人如汪洋中的小舟，起起伏伏，颠颠倒倒。 这时专家的小孙子跑了进来，趴桌看画，脱口而出：南山飞鸟。专家一拍脑袋，快 步绕到小孙子的位置。天大的谜团瞬间破解一原来印章盖反了。 这个惊人的发现传开，家里熙熙攘攘，搞得老吴血压再次升高。看过错版的人赞不 绝口，至于印章盖反也有讲法，据说南山飞鸟脾气急躁。 很快便有不同声音，南山飞鸟的脾性，造假的人比你更清楚，才故意弄个错版。还 有人质疑，南山飞鸟最擅画鸟，为何画中没有鸟？ 小吴夫妇再次陷入不知进退的境地，苦思冥想，想到“解铃还须系铃人”。尽管系铃 人老吴早被他们忘记一别说老爹，就连亲生孩子，也有很长时间没有关照了。 他们紧盯着老吴的嘴，希望他说出当年买画的事。老吴第二次中风后，说话含糊不 清，嘴巴哆嗦半天，挤出两字一老喜。半天小吴夫妇才明白，让他们找老史呢。但他 们最怕老史。上次老吴打电话打不通，就因小吴偷偷把老史号码改了。 高三语文试题第4页（共10页） 别无选择，找老史吧，大不了分老史一半。不找老史，他们会永坠无底之洞，生活 在疑虑焦躁中。 公园还在，哪里见老史？他们没有泄气，会再来，再来。 老天没有辜负他们的耐心。 老史也还在，生活也发生很大变化，患上早期老年痴呆症。这病表现之一，就是眼 前事记不住，从前事却忽然一一记起，比如老吴。老史其实已忘了老吴，有一天突然对 家里人说，我要去找老吴。从前那个公园，从前许多事，他立刻想起来了。 就这样，小吴夫妇在公园见了老史。这又要感谢老史的病，他才能将这么遥远的事 记得清清楚楚。遗憾的是，不知当年卖画的摊主姓甚名谁。 后来的事，大家都想象得到。文庙早已大变样，小吴夫妇和老史走进一家店，出来， 又走进另一家店…同样的话说无数遍，但他们的话只让人莫名其妙。 真是大海里捞针啊！ 最后进了一家叫“闲趣”的古玩店。店里只有小伙计。小吴夫妇坚韧不拔、如此这 般问了一遍，留下电话。想不到，有一个人也听到了，正是当年那个摊主。他躺在二楼 的床上，双腿瘫痪，耳朵还灵得很。他并不着急，一直等到小伙计上楼来伺候他吃晚饭。 小吴夫妇接到急切期盼的电话。小伙计说，他们要找的人就是他老板，姓吕，约明 天上午到店里见面。 真是天大的惊喜！ 这些年为了这幅画，小吴夫妇损失惨重，花费大量精力金钱不说，最要命的是，小 孩成绩一落千丈，还迷上网游。多年折磨，小吴夫妇精疲力竭，斗志衰退，对画的价值 已不那么看重，他们想要的，就是一个尘埃落定的结果。 最后的夜晚，他们想看画最后一眼。 画不见了。 在网吧找到儿子，小小吴比他们镇定：爸，妈，别着急，画在典当行，三个月之内 都能赎回来。 小小年纪连典当东西都学会了。 小小吴又说，人家说，你们是莱鸟，画上该有只鸟，没有鸟就不值钱了。 小吴夫妇面面相觑，当即决定不再恋战，解甲归田，把生活重心重新放孩子身上， 毕竞孩子才是他们的未来。 至于画上到底有没有鸟，是不是曾经有鸟，后来鸟到哪里去了，他们再也不去想。 第二天上午，约的人没来，小伙计急得直跳脚，怕老板怪他办事不力。老吕的心情 却正好相反。昨晚他努力回想那幅画的内容，想起画上几乎所有的东西，独有一样活货 不能确定，那就是一只鸟。 画上到底有没有鸟呢？ 在确定真相之前，对于已经失去事实的真相，他无法归还。记录那幅画交易情况的 笔记，在当年一场暴雨中浸泡，已经字迹模糊。 多年后的这天上午，老吕一抬头，看到一只鸟从他的窗前轻快飞过。（有删改) 高三语文试题第5页（共10页） 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.老吴与老史下棋“一比一平”后谁也不下决胜局，既写出二人争强好胜，也表现 他们乐在斗嘴中的微妙情谊。 B.画作在阁楼被遗忘、老吴中风后才被想起，说明儿辈此前对父亲的精神生活并不 关心，只在意画作可能的世俗价值。 C,小吴夫妇修改老史电话号码，阻拦老吴去找老史，表面是怕父亲奔波，实则怕老 史介入、分沾画作利益，暴露了他们的狭隘。 D.真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节；找到老史却不知摊主姓名… 这与《老人与海》搏斗不断反复、强化的写法相同。 7.下列对小说中“寻找画作真相”过程的理解，不正确的一项是（) A.专家鉴定出现“印章盖反”的转机，却又引出“造假者故意弄错版”“画中为何 无鸟”等新疑问，使真相一再延宕。 B.小吴夫妇到文庙逐店询问、留下电话，最后因老吕听到问话而得到线索，情节巧 合中暗含对执迷寻找的讽刺。 C.老吕因记录交易情况的笔记被暴雨浸泡、字迹模糊，无法确定画上是否有鸟，说 明客观证据可能湮灭，真相有时难以完全还原。 D.小小吴把画典当，并转述“没有鸟就不值钱”，表明他比父母更懂画作价值，已 经承担起家庭责任。 8.小说结尾写“多年后的这天上午，老吕一抬头，看到一只鸟从他的窗前轻快飞过”， 这样结尾有什么艺术效果？请简要分析。(4分) 9.本篇小说多处运用讽刺手法，请结合文本简要赏析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 至管仲相桓公，通轻重之权，曰：“岁有凶穰，故谷有贵贱；令有缓急，故物有轻重。 人君不理则高贾游于市乘民之不给百倍其本矣。故万乘之国必有万金之贾，千乘之国必 有千金之贾者，利有所并也。计本量委则足矣。然而民有饥饿者，谷有所藏也。民有余 则轻，故人君敛之以轻；民不足则重，故人君散之以重。凡轻重敛散之以时，即准平。 故大贾畜家不得豪夺吾民矣。”桓公遂用区区之齐合诸侯，显霸名。 (节选自《汉书·食货志》) 高三语文试题第6页（共10页） 材料二： 弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，而天下赋输或不偿其僦费①。乃请置大农 部丞数十人，分部主郡国，各往往县置均输、盐铁官，令远方各以其物贵时商贾所转贩 者为赋而相灌输。置平准于京师，都受天下委输。大农之诸官尽笼天下之货物，贵即 卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所年大利，则反本，而万物不得腾踊。故抑天下物， 名曰“平准”。 (节选自《史记·平准书》) 材料三： 自兵起，流庸卡复，税赋不足供费。盐铁使刘晏以为因民所急而税之，则国足用。 于是上盐法轻重之宜，以盐吏多则州县扰，出盐乡因旧监置吏，亭户②粜商人，纵其所 之。江、岭去盐远者，有常平盐。每商人不至，则减价以粜民、官收厚利而人不知贵。 晏又以盐生寐潦则卤③薄，膜旱则土溜坟④，乃随时为令，遣吏晓导，倍于劝农。吴越 扬楚盐廪至数千，积盐二万余石。 (节选自《新唐书·食货志》) 材料四： 熙宁二年，制置三司条例司言：“诸路常平、广惠仓钱谷，略计贯石⑤可及千五百万 以上，敛散未得其宜，故为利未博。今欲以见在斛斗，遇贵量减市价粜，遇贱量增市价 籴。可通融转运司苗税及线斛就便转易者，亦许兑换。仍以见钱依陕西青苗钱例，愿豫 借者给之。有请本色⑥，或纳时价贵愿纳钱者，皆从其便。如遇灾伤，许展至次料丰熟 日纳。非惟足以待凶荒之患，民既受贷，则兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息。今通一 路有无，贵发贱敛，以广蓄积，平物价，使农人有以赴时趋事，而兼并不得乘其急。凡 此皆以为民，而公家无所利其入，是亦先王散惠兴利，以为耕敛补助之意也。” (节选自《宋史·食货志》) [注]①僦费：雇人运送的费用。②亭户：古代的盐户。③卤：盐卤、咸卤水，海边盐滩 提炼食盐的原液。④土溜坟：土溜，以泥土为原料所建造的淋卤坑的俗称。坟，隆 起。⑤贯石：宋代财政统计常用的复合单位，贯为线款计量单位，石为粮谷计量单 位，二者分别核算。⑥本色：古时直接缴纳粮食、绢布等实物的赋税。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 人[A]君[B]不理[C]则[D]畜贾[E]游于市[F]乘民[G]之不给[H]百倍其本矣。 11.下列对文中加点词语及句式的相关解说，不正确的一项是（) A.然而民有饥饿者，谷有所藏也一一“藏”与《赤壁赋》“是造物者之无尽藏也” 的“藏”读音和意义均不相同。 B. 置平准于京师，都受天下委输一句式与《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝” 相同。 C.故抑天下物，名曰“平准”一“名”与《石钟山记》“而此独以钟名”的用法 相同。 D.遣吏晓导，倍于劝农一一“倍”与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍” 意义相同。 高三语文试题第7页（共10页） 12.下列对材料相关内容的比对，不正确的一项是（) A.管仲“敛之以轻，散之以重”与桑弘羊“贵即卖之，贱则买之”做法相通，都 是官府在价贱时收购、价贵时抛售，以平抑物价。 B.管仲调控意在使“大贾畜家不得豪夺吾民”，桑弘羊调控使“富商大贾无所牟大 利”，二者都有抑制富商兼并的指向。 C.刘晏为防“盐吏多则州县扰”而精简盐宫、“纵其所之”以疏畅流通，又于江、 岭远地设常平盐直接减价售民，宽严相济，兼顾便民与官利。 D.制置三司条例司的青苗借贷与管仲、桑弘羊的平准之法目的一致，都是完全无 偿的惠民救济，官府一概不从中取利。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)令远方各以其物贵时商贾所转贩者为赋，而相灌输。(4分) (2)每商人不至，则减价以粜民，官收厚利而人不知贵。(4分) 14.《种树郭橐驼传》中郭橐驼自述种树之道为“能顺木之天，以致其性焉尔”。材料四 中制置三司条例司的举措与这一“顺天致性”之道有何相通之处？请结合文本简要 概括。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 病中用杜工部江村韵 敖陶孙 早岁纵横论九流”，中年往往爱清幽。 细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。 池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。 山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。 [注]①指杜甫的《江村》诗。②九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。③钟 鼎：此处指出仕。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.首联以“早岁”与“中年”对举，写出诗人由早年纵论学术到中年喜爱清幽的 人生变化，语言平实而意蕴丰富。 B.颔联“争鹿”用《列子》蕉鹿之典，暗含对人生得失荣辱的看破：“狎鸥”化用 “鸥鹭忘机”之典，表现诗人排遣机心、向往闲适的意趣。 C.颈联“贪闲”“抱病”相映，临帖、看剑两个细节，写出诗人病中流连雅事，却 仍难以放下旧日情怀，心境复杂难平。 D.尾联“山林钟鼎从天赋”表达诗人认为能否出仕、归隐，完全由上天注定，人 力无法改变。 高三语文试题第8页（共10页） 16.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容， 分析“惭”的原因。（6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共6分) (1)本诗“早岁纵横论九流”写早年遍究百家之学，韩愈《师说》中说明人并非生 而知之、人人皆有疑惑的句子是“ ”。 (2)本诗“细观梦境皆争鹿”写人生得失如梦，杜牧《阿房宫赋》中感慨秦人未及 自哀、徒留后人哀叹的句子是“ (3)本诗尾联以“言志”自省，《论语》中曾子强调士当抱负远大、意志坚强的句子 是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 (1)井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 (2)从远处看，一片郁郁苍苍， 。到近处看，有的峻峭挺拔， ；有的密密麻麻， ；有的看来出世还不久，却也 (3)有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 (4)是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的同志们，谁不记得并冈山上 的青青翠竹呢？毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同 样地视死如归。血雨腥风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残爆低头，不向敌人弯腰。 竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹鞭：竹鞭欧了，还有深埋在地下的竹根。野火 烧不尽，春风吹又生。一到春天，蔓山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望 无际的青青翠竹！ (5)如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几 乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人开发这座八宝山的业绩。 冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，①要在那周围二十多里没有 人烟的林海深处，②完成砍伐三十多万根毛竹。③漫天风雪，④封住山、阻住路⑤却摇 撼不了人们的意志，⑥扑灭不了人们熊熊的心头烈火。杜鹃花开满山头的时节，英雄们 终于唱着凯歌，把亲手砍下的那三十万根茅竹，送上满山旅绕的滑道，让他们一路欢唱 着飞奔下山。 (6)你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着 细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车， 走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和 农村，都在殷切地等待着你们一井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带去井冈山人的心愿， 带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。 高三语文试题第9页（共10页） 18.将下列语句依次填入文中第二段横线处，顺序最恰当的一项是（) ①亭亭玉立，别有一番神采 ②重重叠叠，望不到头 ③好似埋伏在深坳里的一支奇兵 ④好似当年山头的岗哨 A.①②③④ B.②④③① C.④②③① D.②③①④ 19.文中第四段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请简要赏析文中第四段画横线句子：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭： 竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（5分) 22.请分析最后一段的“都在殷切地等待着你们一一井冈山的翠竹啊！”破折号的作用及 表达效果。(4分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “先知迁直之计者胜。” (《孙子兵法·军争篇》) 今年是中国工农红军长征胜利90周年。1935年1月末到3月下旬，红军四次 渡过赤水河。这是中央红军长征中最惊心动魄、最精彩的军事行动，是红军战争史 上的奇观，是以少胜多、变被动为主动的光辉典范。 (2026年09月29日，来源：新华社) 首条国家层面统筹建设的通江达海运河工程一平陆运河于9月16日正式建成 通航。这是西部陆海新通道的骨干工程，直接开辟了广西及我国西南地区通往东盟 地区运距最短、最经济、最便捷的水运通道。 (2026年09月21日，来源：央广网) “迂”是迁回、曲折，不逞直线速进；“直”是不弯曲、径直，是最终目标、直 达使命。请结合材料，联系现实，以新时代青年的身份写一篇文章，体现你的认知 与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 高三语文试题第10页（共10页)