Chapter 2 Helping others（教学设计）-2026-2027学年新思维小学英语3B

《Chapter 2 Helping others》教学设计

教材版本：新思维小学英语（New Welcome to English）3B（2026年最新版）

课题：Chapter 2 Helping others（帮助他人）

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课选自新思维小学英语3B Chapter 2 Helping others，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”子主题。本单元围绕“帮助他人”这一贴近儿童生活的主题展开，是学生在3B Chapter 1 Open Day学习校园场所与方位表达之后，进一步学习关心他人、表达需求与提供帮助的重要语言载体，同时渗透友善、互助的社会主义核心价值观，为后续章节学习一般行为规范的英语表达奠定基础。

（二）内容结构：教材本章节主要由三大板块构成：

1. 核心词汇：hungry, thirsty, sick, cold, hot, tired以及some food, some water, some medicine, a jacket, a fan, a seat等描述需求与物品的短语；

2. 核心句型：“I'm + 感觉形容词”表达自身感受，用“Here's ... for you.”为他人提供帮助，用“Where can I buy a drink / get some food / find a nurse?”询问求助地点，并用“It's over there, on the left, next to ...”进行方位应答，自然衔接Chapter 1的场所与方位词汇；

3. 语音与拼读：字母组合ir和ire的发音（thirsty, bird, tired, wire），以及Part E语篇中关于好市民行为的阅读与讨论。

（三）育人价值：本章将语言学习与公民教育有机融合，通过“帮助有需要的人”“为孕妇让座”“诚实归还失物”等情境，引导学生争做a good citizen（好公民），实现语言能力与品德素养的同步发展。

二、学情分析

（一）知识基础：三年级下学期学生已完成3A全册及3B Chapter 1的学习，掌握了校园场所名称（music room, library, computer room等）和方位表达（on the left/right,

on the second floor, next to, between...and...），能进行简单的自我介绍与问候，词汇量约150词。

（二）能力与思维特点：该学段学生活泼好动、乐于表演，喜欢角色扮演、 chant 等直观有趣的活动形式；形象思维占主导，注意力持续时间约15分钟，需要通过 TPR（全身反应法）、游戏和多模态资源维持学习兴趣。

（三）可能遇到的困难：1. hungry, thirsty等形容词的准确认读与区分，尤其是thirsty中th的咬舌音；2. Here's与Here are的选用（可数名词单复数、不可数名词的区别）；3. 综合运用“表达感受—提供帮助—指路”的完整交际链进行真实交流。

三、教学目标

（一）语言能力目标：

1. 能听懂、会说、认读核心词汇hungry, thirsty, sick, cold, hot, tired及短语some food, some water, some medicine, a jacket, a fan, a seat；

2. 能在情境中熟练运用句型“I'm ...”“Here's ... for you.”表达感受并主动提供帮助；

3. 能用“Where can I ...?”询问求助地点，并用“It's over there, on the ..., next to ...”作答。

（二）文化意识目标：了解中西方乐于助人的典型行为，理解“赠人玫瑰，手有余香”的美德，增强作为好公民的责任意识。

（三）思维品质目标：通过“感受—需求—帮助”的匹配活动，发展观察、分析与逻辑归类能力；通过创编帮助情境对话，发展创造性思维。

（四）学习能力目标：能借助图片、动作和上下文猜测词义，主动在小组合作中运用所学语言完成真实交际任务。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 六个感觉类形容词及六类帮助物品的认读与运用；

2. 句型“I'm ...”“Here's ... for you.”的理解与输出。

（二）教学难点：

1. Here's与Here are的正确选用：可数名词单数和不可数名词用Here's，可数名词复数用Here are；

2. 在完整情境中连贯完成“说出感受—提供帮助—致谢”的交际链条。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、单词卡片、表情头饰、道具（水壶、药盒、外套、小风扇、玩具座椅）、“爱心小天使”评价贴纸。

（二）情境素材：校园生活实拍照片、AI配音动画《Thirsty Tim at School》、2026年杭州亚残运会志愿者帮助运动员的新闻短视频。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（Warm-up & Lead-in，5分钟）

1. 师生问候后齐唱改编歌谣：Hungry, hungry, I'm hungry. Food, food, here's some food for you. 配合拍手打节奏，激活课堂气氛。

2. 情境导入：教师播放2026年杭州亚残运会志愿者搀扶运动员、递水的新闻短视频（30秒），提问：What do the volunteers do? 引出课题Helping others——今天我们一起学做“爱心小天使”。

【设计意图】用最新时事素材切入，真实而有温度，自然渗透乐于助人的价值观，同时引出本课主题词。

（二）探究新知，学习感知（Presentation & Practice，15分钟）

1. 词汇教学：教师做饥饿状说I'm hungry. 出示单词卡片hungry，学生跟读、开火车读；依次用表情和动作呈现thirsty（做干渴状舔嘴唇）、sick（咳嗽）、cold（抱臂发抖）、hot（扇风）、tired（捶腰），学生边做动作边说单词，实施TPR全身反应教学。

2. 趣味操练——Magic Eyes：快速闪现单词卡，学生抢答；What's missing?游戏巩固词形。

3. 句型教学：教师出示水壶对一名“口渴”的学生说Here's some water for you. 引导学生模仿，两两操练I'm thirsty. / Here's some water for you. 教师用卡片对比呈现：