3 短诗五首 月夜（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第3课 短诗五首 月夜

1. 【文化素养】体会五四时期思想解放的时代精神，感受早期白话诗的思想内涵。

2. 【语言运用】反复诵读诗歌，把握白话诗质朴凝练的语言，品味诗句节奏。

3. 【思维能力】理解霜风、月光、树、“我” 等意象，思考独立觉醒的自我形象。

4. 【审美创造】品味小诗清冷孤寂的意境，体会诗歌蕴含的独立精神之美。

 

【学习重点】

有感情地朗读诗歌，把握霜风、月光、树、“我” 等意象，体会诗歌清冷孤寂的意境，读懂诗句表层含义。

【学习难点】

理解诗中 “我” 的形象内涵，体会五四时期青年独立觉醒、冲破旧束缚的时代精神，感悟早期白话诗的思想力量。

任务一：初读课文，感受诗歌整体大意。

任务二：细读课文，理解诗句意向。

任务三：分析诗歌的情感脉络，合作探讨难题。

任务四：体会文章的语言特色，分析写作方法。

同学们，夜晚的寒风、孤零零的树，常常带给人孤寂之感。但有这样一首短诗，在苍茫的月夜之下，诗人独立于天地间，生出强大的自我力量。今天我们学习沈尹默的《月夜》，这首中国早期白话诗，篇幅简短却意蕴深沉。让我们一同品读，感受诗人在寒夜中独立、觉醒的精神。

课前预习案

★任务一：字词积累，整体感知。

一、走近作者

沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名      ,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《      》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

二、创作背景

沈尹默的《      》发表于1918年出版的《      》杂志四卷第一号上。从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在            ，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“      ”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正      诞生的标志。

三、文体知识

《月夜》是沈尹默创作的            诗，选自《新诗年选》。它诞生于            时期，摆脱旧体诗词格律束缚，语言通俗自由。全诗短小，以      、      、      等意象，借简洁画面抒发思想觉醒、独立自强的精神，是中国早期白话诗的代表作品

四、字词积累

1.字音积累（给加点字注音）

霜风（       ）   月光（       ）孤零零（    ）

2.词语释义（解释词语）

      ：指带寒霜的寒风，既写天气寒冷，也烘托肃冷、压抑的时代氛围。

      ：孤单无依靠，写出 “我” 独立于天地间的状态。

      ：头顶苍天，脚踩大地。诗中表现诗人独立、觉醒，不依附于外物的人格。

课中探究案

★任务二：初读课文，感受诗歌整体大意。

1. 听朗读，练习有感情朗读课文，注意朗读节奏。

月夜

沈尹默

霜风呼呼的吹着，

月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着，

却没有靠着。

2. 《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来：

★任务三：细节分析，重难点突破

（一）细节内容探究

1.这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的象征意义。

2.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？

 

★任务四：体会文章的语言特色，分析写作方法

（一）写作手法探究

（二）活动：重点探究。

怎样理解《月夜》中诗人的情感？

 

（三）活动：难点探究。

诗中的“我”是一个什么形象？？

 

（四）主旨概括

 

（五）板书设计

课后巩固案

一、课堂练习

下列对沈尹默《月夜》理解有误的一项是（　　）

A.“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，写出环境寒冷寂静。

B.“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，“靠着”指依附、攀附。

C.诗中的“我”畏惧高大树木，体现人的渺小无力。

D.本诗体现五四时期追求人格独立、思想觉醒的精神。

二、布置作业

一、有感情地反复诵读《月夜》，熟读并尝试背诵；

二、拓展作业，再搜集一首五四时期的白话短诗，摘抄下来。

1. 本课我掌握较好的知识点：