8.3 推动高质量发展 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

义务教育教科书 · 道德与法治 · 九年级上册（统编版） 第三单元 奋进新征程 · 第八课 实现高质量发展 8.3 推动高质量发展 从“有没有”到“好不好” 读懂新时代的硬道理 导入建议：上课先抛出两个生活问题——你家十年前和现在买的家电有什么不同？你更在意“有没有”还是“好不好”？由此引出课题。封面停留约30秒。 1 学习目标 核心素养目标 政治认同 理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定发展信心。 道德修养 树立“发展为了人民”的价值观念，尊重劳动、尊重创造，养成崇尚创新、求真务实的品质。 健全人格 辩证看待发展中的成绩与挑战，理性看待外部技术封锁，形成追求卓越、勇于创新的健全人格。 责任意识 明确青年在高质量发展中的责任担当，把个人成长融入国家战略，主动参与创新实践。 2 核心素养目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》拟定。建议让学生齐读一遍，再请学生挑出关键词：首要任务、人民、创新、责任。约1分钟，不要逐字讲解。 2 单元导读 学习目标 1.什么是高质量发展？（P80） 2.★为什么要推动高质量发展？（P80-P82） 3.如何推动高质量发展？（P80-P82） 情境导入 从“有没有”到“好不好” 过去：追求“有没有” 买不买得到、够不够用 重数量、重速度、重规模 高投入、高消耗、高排放 → 现在：追求“好不好” 好不好用、绿不绿色、体验如何 重质量、重效益、重民生 创新驱动、绿色低碳、高附加值 议一议：你的家庭生活中，哪些变化体现了从“有没有”到“好不好”？ 这种变化背后，反映了我国经济发展方式怎样的转变？ 4 导入环节：请2—3名学生举例（手机、家电、出行、食品）。教师点拨：不是不要速度，而是在质量效益提升的基础上实现合理增长。约3分钟。 4 议题一 · 是什么 高质量发展的内涵是什么 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。 简而言之：从“有没有”转向“好不好” 核心衡量标准：是否体现新发展理念 创新 协调 绿色 开放 共享 5 教材P80正文。强调三句话连着记：满足美好生活需要 + 体现新发展理念 + 从“有没有”到“好不好”。这是本课最高频考点，建议当堂齐读并圈画。 5 对比理解 两种发展方式有什么不同 对比维度 传统高速增长 高质量发展 追求目标 重总量、重速度 重质量、重效益 发展动力 要素投入、资源消耗 创新驱动、科技引领 产业层次 低端加工、利润微薄 高端制造、高附加值 资源环境 高耗能、高排放 绿色低碳、可持续 发展目的 解决“有没有” 解决“好不好” 结论：高质量发展不是不要增长，而是实现质的有效提升和量的合理增长。 6 引导学生对照表格逐行比较。易错提醒：不能把高质量发展理解成“放弃速度”，教材强调的是质的有效提升和量的合理增长。 6 议题二 · 为什么 为什么要把发展质量摆在更突出位置 首要任务 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 关系全局 高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。 总要求 高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。 现实依据：新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂， 推进高质量发展还有许多卡点瓶颈。 7 教材P80—82。三句话是主观题标准答案，要求逐字记忆。“首要任务”不等于“唯一任务”，“不只是经济要求”是本框最高频设错点，务必强调。 7 案例探究 读懂三个“中国故事” 国产碳纤维 从依赖进口到自主量产， 打破国外长期垄断。 材料自主 中国种业 自主选育品种占比大幅提升， 把种子攥在自己手里。 种源安全 C919大飞机 自主研制并飞向国际航线， 打破少数国家垄断。 高端制造 共同启示：把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，才能端稳自己的饭碗。 8 对应教材P80“生活观察”、P81“探究与分享”、P82“启思导行”三则栏目。可让学生任选其一复述，教师补充最新数据（讲前请核对教材最新版本数字）。小组讨论约3分钟。 8 议题三 · 怎么做 推动高质量发展的路径 总要求：必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。 1. 发展新质生产力 创新起主导作用的先进生产力质态 2. 坚持三个“第一” 深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略 3. 开辟新领域新赛道 不断塑造发展新动能新优势 4. 积极应对外部挑战 提高国际竞争力，增强抵御风险能力 9 先给总览再逐条展开，帮助学生建立框架。板书可同步写“硬道理 → 新质生产力 → 三个第一/三个战略 → 应对挑战”。 9 核心概念 什么是新质生产力 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 高科技 高效能 高质量 特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。 10 教材P81“相关链接”。通俗化解释：“新”在创新驱动，“质”在质优高效。提醒：发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，而是用新技术改造提升传统产业。 10 关键支撑 三个“第一”与三个战略 三个“第一” · 科技是第一生产力 · 人才是第一资源 · 创新是第一动力 三个战略 · 科教兴国战略 · 人才强国战略 · 创新驱动发展战略 开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 11 本页为必背考点。三个“第一”顺序不能颠倒：科技—人才—创新。可编口诀：“科技生产力、人才资源、创新动力”。请学生齐读两遍。 11 应对挑战 把发展的主动权握在自己手里 关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。 坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战， 不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力， 实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 提高国际竞争力 增强综合实力 增强抵御风险能力 12 教材P82。“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”是解题金句：凡出现“靠引进解决”“买来就行”的选项一律排除。 12 易错辨析 四个“不等于” × 高质量发展 = 不要增长速度 → √ 质的有效提升和量的合理增长，速度与质量兼顾 × 发展新质生产力 = 淘汰传统产业 → √ 推动传统产业转型升级、用新技术改造提升 × 高质量发展只是经济要求 → √ 是对经济社会发展方方面面的总要求 × “卡脖子”可以靠引进解决 → √ 关键核心技术要不来、买不来、讨不来 13 本页可直接用于考前速记。建议遮住右栏，让学生先纠正错说法，再揭晓答案，效果更好。 13 课堂梳理 本课知识结构 推动 高质量发展 是什么 内涵：满足美好生活需要、体现新发展理念 从“有没有”转向“好不好” 为什么 全面建设社会主义现代化国家的首要任务 关系全局、是全方位的总要求 怎么做 发展新质生产力；三个“第一”与三个战略 积极应对外部挑战，提高国际竞争力 14 板书可照此结构写：中心词“推动高质量发展”，三条分支“是什么—为什么—怎么做”。让学生合上书本复述一遍。 14 青年担当 青少年能为高质量发展做什么 勤学善思，打牢基础 认真学习科学文化知识，提升学习能力与信息素养 勇于创新，敢于实践 积极参加科技创新、社会实践，培养动手能力 绿色低碳，从我做起 节约资源、绿色出行，践行绿色发展理念 关注国事，立志报国 把个人成长融入国家战略，将来投身重点领域 青年是创新发展的后备力量，人人都是高质量发展的参与者。 15 落点环节：请每位学生写一条“我的高质量发展行动承诺”（一句话即可），可贴在班级园地。落实责任意识素养。 15 课堂小结 从“有没有”到“好不好” 是什么 高质量发展是能很好满足人民美好生活需要、体现新发展理念的发展。 为什么 它是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，关系全局。 怎么做 发展新质生产力，坚持三个“第一”、实施三个战略，应对外部挑战。 小结约2分钟。结束语建议：只有把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，我们才能在高质量发展的道路上走得更稳、更远。 16 当堂达标 选择题（1—3） 1. 下列对高质量发展的理解，正确的是（　　） A. 放弃增长速度，只讲质量　　B. 从“有没有”转向“好不好” C. 只是经济领域的要求　　D. 靠大量投入资源扩大规模 2. 高质量发展在全面建设社会主义现代化国家中的地位是（　　） A. 首要任务　　B. 唯一任务　　C. 一般任务　　D. 阶段性任务 3. 发展新质生产力，必须坚持的三个“第一”是（　　） A. 科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力 B. 速度是第一目标、规模是第一标准、效益是第一追求 答案：1.B　2.A　3.A（做完后同桌互评，教师重点讲评第1题） 17 约5分钟当堂完成。第1题A、C项分别对应本课两个高频设错点，讲评时回扣易错辨析页。 17 当堂达标 选择题（4—5） 4. 面对外部技术封锁和“卡脖子”问题，我们应该（　　） A. 依靠引进解决，买来就行　　B. 坚定不移推动高质量发展，提高国际竞争力 C. 放慢发展速度等待环境改善　　D. 只发展传统产业，回避新领域 5. 下列做法符合高质量发展要求的是（　　） A. 引进国外成套设备做组装加工　　B. 布局具身智能研发、培育人形机器人产业 C. 扩建厂房、增加流水线工人扩大产量　　D. 依靠高投入高消耗实现规模扩张 答案：4.B　5.B 解题密钥：看到“靠引进”“买来就行”“高投入高消耗”“淘汰传统产业”一律排除。 完成即达标：5题做对4题以上，说明本课主干知识已过关。 18 第5题B项可根据授课时的最新时政替换（如人工智能、新能源汽车、商业航天等本土案例）。 18 课后作业 分层作业（任选其一完成） 全体必做 A层 · 基础过关 熟记本课三道主干题（内涵、原因、做法），整理教材P80—82课堂笔记。 大多数同学 B层 · 巩固提升 完成课时训练选择题，并用本课观点分析一道新质生产力材料题。 学有余力 C层 · 实践拓展 观察身边从“有没有”到“好不好”的变化，采访家人并写成200字短文。 下节课预告：单元思考与行动——请提前收集一个“身边的高质量发展”实例。 19 C层作业可提前一周布置，与“我身边的变化”主题实践活动合并开展，避免学生空泛作答。 19 只有把发展的主动权牢牢掌握在自己手中， 我们才能在高质量发展的道路上走得更稳、更远。 谢 谢 同 学 们 九年级上册 · 8.3 推动高质量发展 结束前可播放1分钟时政短片（如国产大飞机、新能源汽车），强化情感升华。 20 $