广东深圳市多校联考2026-2027学年高二上学期第一次段考历史试题

2026-2027学年度上学期第一次段考 高二历史试卷答案 【答案】1.A2.A3.A4.A5.C 6.B7.A8.B9.A10.A 11.B12.C13.C14.A15.C 16.A17.D18.D19.A20.C 1.A。汉武帝时刺史为监察官（位卑权重），汉灵帝改刺史为州牧、以九卿重臣出任，州牧掌地方实权、 易成割据，本质反映中央对地方控制力下降、中央集权体制遭到削弱。B项地方行政由郡县二级变为州郡 县三级，并非“根本变革”，且不是本质；C、D均与材料无直接关联。 2.A。西周分封制下“家”是与“国”对称的政治单位，战国礼崩乐坏、分封制瓦解，卿大夫宗族组织被打 破，小家庭成为基本生产、生活单位。B、D属思想层面，非主要原因：宗法制西周己确立，C错。 3.A。宪法含糊、且“同样适用于君主制”，说明共和制度基础并不稳固、亟待巩固。B材料未体现分权制 衡；共和国已确立，并非为复辟埋隐患，C错；共和派与君主派同属资产阶级内部派别，非“封建势力”， D错。 4.A。亚里士多德强调公民以平等身份参与城邦公共事务；而秦汉臣民是君主权力的从属者，无平等参政 权利，此即核心差异。B“联结”为二者共性；C以雅典一例代替希腊整体，以偏概全：D保卫义务亦为秦汉 臣民责任，非差异。 5.C。国王虽召集三级会议征询赋税，但决策、行政、征税权始终归国王，说明三级会议成为王权强化的 工具。当时尚未形成制约王权的近代议会体制(A错)；市民阶层仅是参与(B错)；割据势力仍存在 (D错)。 6.B。袁世凯擅加以全权组织临时共和政府”，孙中山强调“共和政府不能由清帝委任组织”，争论焦点在 于由谁主导组建共和政府。双方均认同共和体制(A错)；与民生（社会革命）无关(C错)；大总统人 选本无异议(D错)。 7.A。宪法一方面扩充全国人大常委会职权，一方面禁止其组成人员兼任行政、审判、检察机关职务，意 在规范权力运行并接受监督。B以偏概全；C材料未涉及：我国实行民主集中制，不是三权分立式相互制 衡，D错。 8.B。材料呈现抚按一部院一六科一内阁'的自上而下逐级追责链条，旨在构建层级递进的行政问责机 制。其意在加强而非削弱监察，A错；C、D均非材料核心。 9.A。吴起变法打击世袭贵族、奖励耕战、强化君权，顺应战国奴隶制向封建制转型的趋势。法家成正统 在秦统后(B错)；“为统一奠基通常指商鞅变法(C错)；官僚制度成熟在秦汉(D错)。 10.A。材料批评科举以文字取士、束缚人才，主张变通以选拔真才；A“因时变通..拔真才”与之观点一 致。B重学习西方技术、C设议院、D重商，均与批判科举的主题不符。 试卷第1页，共4页 1.B。中正官由中央官员兼任、无独立职官编制，《晋书》不载，说明中央直接掌控选官权、地方选官 权被削弱，中央集权得到强化。此时九品中正制仍在运行(A错)；后期重门第(C错)；中正非监察官 (D错)。 12.C。察举制“先荐举后考试”、以考试成绩定优劣取舍，己具备科举考试选拔程序的雏形。A材料未体 现由才到德；B、D与材料不符。 13.C。美国公务员由按资历晋升、按党派分配，发展到以功绩制为核心，标准更客观公正，有利于提高 公务员工作的积极性。A与三权分立无关；B“保证清廉”过于绝对；D与总统权力无关。 14.A。英美均以法律约束文官（不得参与政治活动、不得利用职权强迫他人采取政治行动），以保持文 官独立稳定，共同目的是保证公共权力运行的稳定。文官独立于政党之外(B错)；防腐败非最终目的 (C错)；材料未涉及选拔(D错)。 15.C。公文学堂改章“荒经蔑古“大学经科”指向清末新政推行教育改革、废科举兴学堂，经学地位下 降。A京师同文馆设于1862年；B戊戌变法很快失败、影响有限；D北洋政府文官考试与学堂教育无关。 16.A。据《辛丑条约》，禁止华北（含顺天、山西）科举考试若干年，故出现顺天乡试借河南、山西乡 试与陕西合闱的异地科考现象。B、C、D均与“异地科考”的成因不符。 17.D。清廷一面将符合儒家伦理的小说译成满语传播，一面以《大清律例》禁毁“秽恶”小说，以维护传 统社会伦理与统治秩序。清代通俗文学蓬勃发展(A错)；材料不能说明法律体系“完成”儒家化(B 错)；统治方式并非僵化(C错)。 18.D。商鞅“改法为律”，以统一、稳定、必行的成文律条规范社会，根本目的是加强中央集权、维护君 主专制。A、B、C均与材料不符。 19.A。契约成立要件由严格形式简化为双方合意，降低了交易成本，适应帝国时期版图扩大、商品经济 发展对便捷交易的需要。B材料未涉及自由民矛盾：罗马法体系完善的标志是《民法大全》(C错)；中 华法系“以礼入法”与罗马法演变无关(D错)。 20.C。世俗的《婚姻法改革法案》却把教堂婚礼、教士祝福、上帝见证设为法定程序，说明宗教伦理仍 深度嵌入婚姻制度。16世纪中期英国己完成宗教改革(A错)：B、D与材料无关。 21.(1)(6分)①中央集权不断加强，地方权力逐渐收归中央；②君主专制不断强化，相权不断削弱直 至废除；③中枢机构在继承中调整，分工日趋明确（三省六部一内阁一军机处）；④地方行政制度在创新 中发展（郡县制一行省制）。（每点2分，答出3点即可得6分） (2)(8分)变化：①由君主专制走向民主共和：《中华民国临时约法》宣布主权属于国民全体，实行三 权分立与责任内阁制，从法律上否定了君主专制。(2分)②由资产阶级民主走向人民民主：新中国成立 后实行人民民主专政，1954年宪法确立人民代表大会制度，人民当家作主。（2分) 历史意义：结束了君主专制制度，推动了中国政治民主化进程；保障了人民当家作主的权利：为社会主义 现代化建设提供了政治制度保障。(4分，言之有理即可) 22.(1)(6分)①礼法结合（以礼入法），法律与儒家伦理紧密结合，法律逐渐儒家化；②德主刑辅， 注重以道德教化治理社会：③教化方式多样（乡约、家训、宗谱、戏曲小说等），重视基层教化：④服务 于维护君主专制统治和封建等级秩序。（每点2分，答出3点即可得6分） 试卷第2页，共4页 (2)(8分)不同：①中国以儒家伦理为指导，礼法结合、重视教化；古罗马（西方）以成文法为基础， 重视法律的形式与规范，近代更强调法治与公民权利。②中国教化以儒家伦理为核心；中世纪西欧以基督 教（教会法）宗教伦理为主导。(4分，答出2点即可) 成因：中国长期实行君主专制中央集权制度，儒家思想长期居于主导地位；古希腊罗马具有法治与公民政 治传统，中世纪西欧教会势力强大。(4分，言之有理即可) 23.(12分)评分标准： ①论题(2分)：能围绕“制度革新与社会治理提出明确论题； ②阐述(8分)：能结合史实，从科举制的创立及影响、科举制西传与西方文官制度的建立、近代中国对 西方文官(（公务员)制度的借鉴等角度展开论证，史论结合、逻辑清晰，可得68分；史实基本准确但 论证较简单，得3一5分；仅罗列史实、缺乏论证，得1一2分。 ③结论(2分)：有总结升华。 主题：制度革新与社会治理 制度革新是优化社会治理的重要途径，但治理成效受制于制度本身的社会属性，英属印度文官制度的演变 便是典型例证。 英国东印度公司统治印度初期，官员任免由公司董事会掌控，官职恩赐盛行，官吏贪腐严重，殖民治理秩 序混乱。为解决用人弊端，英国在19世纪中期推行制度革新，依据麦考利报告引入竞争性考试任用制，取代私 相委任的旧模式。此次改革规范文官选拔流程，减少腐败，提升殖民行政体系的专业化程度，其考试选官的思 路，也为英国本土近代文官制度建设提供借鉴。 然而，这场制度革新存在难以突破的局限。新文官制度表面标榜公平竞争，却设置各类壁垒限制印度人进 入核心行政岗位，权力牢牢掌握在英国殖民者手中。可见，这次改革只是优化殖民统治的治理工具，并未改变 殖民压迫的本质，无法实现殖民地内部的公平治理。 综上，制度革新可以修补治理漏洞、提升行政能力，但制度革新不能脱离其时代与社会底色。只有立足民 众利益的制度变革，才能真正实现良善的社会治理。 试卷第3页，共4页 试卷第4页，共4页2026-2027学年度上学期第一次段考 高二历史试卷 时间：75分钟满分：100分命题人：崔红审核人：高翔 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡 上。用2B铅笔将试卷类型(B)填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答策。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如 需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答策：不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分） 1.汉武帝时期设立刺史，主要职责是监察地方郡国守相，位卑权重。汉灵帝中平五年改刺史为州牧，刘焉、刘 虞等九卿重臣出领州牧，史载“州牧之任，自此重矣”。这一变化本质上反映了（) A.中央集权体制遭到严重削弱B.地方行政层级发生根本变革 C.外戚宦官专权导致政局动荡D.察举选官制度失去原有功能 2.西周、春秋时期的“家”，多为一个政治单位，与国对称，即孟子所谓“千乘之国”“百乘之家”；战国至 秦汉时期，“家”成为一个社会生产、生活单位，即史书中所谓“编户”“齐民”。造成这种变化的主要原因 是() A.分封制的瓦解B.法家思想的发展C.宗法制的建立D.儒家思想的影响 3.法兰西第三共和国宪法内容含糊，缺乏序言和理论说明，仅分别描述各机构选举、组成、职权和相互关系。 当时议会中的共和派认为宪法承认“共和国总统”即承认共和国，君主派则因总统权力大和参议院间接选举而 认为宪法也适用于君主制。由此可知，这部宪法（() A.反映了共和制度的基础亟待巩固B.体现了分权与制衡的民主政治原则 C.为后来封建王朝的复辟埋下隐患D.是资产阶级与封建势力妥协的产物 4.亚里士多德在《政治学》中提出“城邦之外非神即兽”的著名论断，强调人天然是政治的动物，个体只有在 城邦共同体中才能实现其本质与幸福。与同时期中国秦汉君主专制下的臣民观念相比，古希腊城邦公民观念的 核心差异在于（) A.个体以平等身份参与城邦公共事务B.个体身份与城邦政治共同体的联结 C.城邦政体以直接民主为其基本形式D.公民个体必须承担保卫城邦的义务 5.14世纪的法兰西国王，为突破地方贵族割据、筹措战时经费，定期召集教士、世俗贵族、城市平民三个阶 层代表共同议事，征询赋税意见。各阶层可陈情、商议，但最终决策权、行政权、征税决定权始终归属国王。 据此可知，14世纪的法国（) A.形成了制约王权的近代议会体制B.市民阶层取得国家政治主导地位 C.王权借助召开三级会议得以强化D.封建贵族割据势力已经名存实亡 6.清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订，袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政 府”等内容发表。孙中山表示反对，致电袁世凯强调：“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体 现在() A.是否赞同共和体制B.政府组建的主导权C.是否进行社会革命D.临时大总统的人选 试卷第1页，共4页 7,1982年宪法对“全国人民代表大会常务委员会”扩充职权，例如：全国人大和常委会共同行使国家立法 权。在全国人大闭会期间，根据国务院总理的提名，决定国务院部长、委员会主任、审计长、秘书长的人选 等。但又规定全国人大常委会组成人员“不得担任国家行政机关、审判机关和检察机关的职务”。这些调整意 在() A.规范权力运行与监督B.提高人大立法的效率C.增强行政的监督力度D.实现权力间相互制衡 8.明万历年间，内阁首辅张居正上疏提出：“各该衙门置立文簿，将发去事件，逐日注销。凡各该抚按官奏行 事理，有稽迟延阁（迟延）者，各部举之：各部院有容隐欺蔽者，六科举之：六科有容隐欺蔽者，臣等（内 阁)举之。”张居正此举力图() A.削弱六科给事中独立监察权B.构建层级递进的行政问责机制 C.以内阁为核心重构决策机制D.完善文书制度以提高行政效率 9,战国时，楚悼王任用吴起为令尹推行变法。吴起“明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之 士”，又规定封君“子孙三世而收爵禄”，将部分贵族迁往边地垦荒，裁汰冗员、奖励耕战。这些举措 () A.促进了楚国封建化进程B.使法家思想成为正统 C.为统一中国莫定了基础D.推动官僚制度的成熟 10.“自唐专以文字取科名，有所为词章之学者，其汩没人才益甚。直至本朝，更求工于小楷试帖，束缚为已 极矣。官到卿贰，不免于文字之考，何由得经济之才。不思变计，中国断无振兴之机。”与上述观点一致的是 (） A.“若不因时变通，何以见实学而拔真才”B.“师夷之长技以制夷” C.“变法自强，宜仿泰西设议院” D.“习兵战不如习商战” 11.曹魏建立后，郡国举荐官员难以为继。陈群制九品官人法，州置“大中正”，郡置“小中正”，以德才兼 备的“诸府公卿及台省（尚书台/省）郎吏”兼任，因而在《晋书》与这一时期相关的职官志中没有“中正”之 官的记录。《晋书》的这种情况侧面反映了() A.九品中正制有名无实B.中央集权得到了强化C.才德是选官主要依据D.地方监察权力的异化 12.汉代察举制并非简单的荐举贤才，而是荐举与考试兼备，且在执行过程中形成“先荐举后考试”，以成绩 定优劣和取舍的人才选拔制度。察孝廉、明经则试经，举贤良、秀才则对策。据此可知，察举制在发展过程中 A.呈现出从重才能到重品德的趋势B.摆脱了世家大族对选官权的控制 C.具备了科举制度选拔程序的雏形 D.主要依据门第高低决定官员升迁 13.下表为美国公务员制度的演变情况（部分） 时期 内容 建国初期 按资历进行晋升 19世纪30年代 以党派关系分配政府职务 19世纪末 以功绩制为核心进行改革 据表可知，这一制度的演变() A.反映出三权分立体制的完善B.保证了政府的清廉 C.提高了公务员工作的积极性D.削弱了总统的权力 14.英国曾于1855年、1870年两次颁布法令，规定由独立于党派之外的文官委员会主持文官考选，文官不得 参与政治活动和盈利性经济活动。1883年的《美国文官法》也规定：任何公务人员都没有权力利用职权或个人 影响去强迫别人或别的团体采取政治行动。由此可知，当时英美文官制度改革的相同目的是() A.保证公共权力运行的稳定B.完善欧美国家的政党政治 C.杜绝官员权力滥用与腐败D.彰显选拔公正与社会公平 试卷第2页，共4页 15.有一份公文这样描述：“自近年学堂改章以来，后生初学大率皆喜新厌枚，相习成风，骎骎乎有荒经蔑古 之患。若明习科学而又研究经学者，甚难其选。诚恐大学经科一项，几无合格升等之人。广与此“描述”相关 的史实是() A.京师同文馆在北京设立B,维新派主张废八股改试策论 C.清末新政推行教育改革D.北洋政府建立文官考试制度 16.1902年，顺天乡试借河南贡院举行，山西乡试则与陕西乡试在西安合闱。这一罕见科考现象出现的原因是 () A.《辛丑条约》签订 B.清政府财政危机严重C.清末新政的推行D.新式学堂的广泛建立 17.清代，《三国演义》《西游记》等数十部小说被翻译成满语印行。另《大清律例》规定，对内容“秽恶” 的小说“尽行销毁”，如再制作、售卖、阅读，加以刑处。这使() A.通俗文化发展陷入停滞B.法律体系完成了儒家化 C.君主专制统治趋于僵化D.传统社会伦理得到维护 18.律本指军队鼓乐的统一音律和军令。商鞅在秦国“改法为律”，分类编纂，统一律文，“以某律”“比某 律”论处违法行为。商鞅此举旨在() A.废除礼乐文化B.反对贤人治国C.统一道德规范D.加强中央集权 19.古罗马《十二铜表法》时期，缔约需采用严格的口头问答形式，如债权人问“你答应给付？”债务人答 “我答应”，任何套语错误或仪式缺失均导致契约无效。到了帝国时期，契约的成立则不需要履行任何的手续 或形式，只需要当事人双方合意即可。这一变化() A.适应了商品经济发展需要B.解决了罗马自由民之间的矛盾 C.标志着罗马法体系的完善D.深受中华法系以礼入法的影响 20.16世纪中期，英国通过《婚姻法改革法案》，对传统婚俗进行系统性规范，新婚姻法要求在婚礼前连续三 天公布婚姻公告，婚礼要在教堂举行，新人要接受教士的祝福，并在亲友及上帝的见证之下交换婚姻的誓言。 这表明当时英国() A.宗教改革效果尚不理想B.国王享有监督立法的权力 C.宗教伦理仍有较大影响D.世俗王权臣服于罗马教权 二、非选择题（本大题共3小题，共40分） 21.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一秦灭六国后，废分封、行郡县，“分天下以为三十六郡”，郡县长官由中夹任免，“海内为郡县，法 令由一统”。汉武帝颁布“推恩令”，削弱王国势力。隋唐时期，实行三省六部制，中书省草拟诏令、门下省 审核、尚书省执行，六部分掌政务。元朝在地方设行中书省，中夹设中书省，“都省握天下之机，十省分天下 之治”。明朝废除丞相，权分六部，设内阁以备顾问：清朝雍正年间设军机处，军国大事“罔不总揽”。 一据《史记》《元史》《明史》等整理 材科二912年，《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权属于国民全体”；“以参议院、临时大总 统、国务员、法院行使其统治权”；国务员辅佐临时大总统，负其责任，大总统发布命令须国务员副署。1949 年，《中国人民政治协商会议共同纲领》宣告中华人民共和国实行人民民主专政。1954年，《中华人民共和国 宪法》规定：中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级 人民代表大会。 一据《中华民国临时约法》《中华人民共和国宪法》整理 (1)根据材料一，概括中国古代政治制度发展的主要趋势。(6分) (2)综合材料二并结合所学知识，说明近代以来中国政治制度的深刻变化及其历史意义。(8分) 试卷第3页，共4页 22.（(14分)阅读材料，完成下列要求。 村料一“德礼为政教之本，刑罚为政教之用。”自西汉以来，儒家思想融入法律，“以礼入法”，法律逐渐 偏家化。历代王朝在制定法律的同时，重视道德教化，乡约、家训、宗谱以及戏曲、小说等，都成为教化民 众、维护社会秩序的重要手段。 一据《唐律疏议》等整理 村料二古罗马《十二钢表法》的领布，标志着成文法取代了习惯法：帝国时期，罗马法形成完备体系。中世 纪西欧，教会法影响广泛，宗教伦理规范着人们的思想与行为。近代以来，西方在罗马法的基础上逐渐形成大 陆法系与英美法系，法律成为维护社会秩序、保障公民权利的重要手段。 一据《罗马法》相关论著整理 (1)根据材料一并结合所学，概括中国古代法律与教化的主要特点。(6分) (2)综合材料一、二，指出古代中国与古代罗马（中世纪西欧）在法律与教化上的不同，并结合所学简析其成 因。(8分) 23.(12分)阅读材料，完成下列要求。 东印度公司在建立了对印度的统治权之后，官员的任命都由董事会掌握。…进入公司的文职人员，先担 任三年的办事员，后升任官吏，这些官吏上任之后，“大量收取贿赂”“回到英国时，个个满载而归，腰缠万 贯”。 1853年的《特权法素》取消公司董事会直接任命文官的权力，英国议会任命麦考利等人调查东印度公司的 用人制度。麦考利调查团提出了一份报告，列举了官职恩赐、徇私委任与政党分赃等弊病，重申1837年提出的 考试任用制，报告获得议会的通过，它的贯彻实行是英属印度近代文官制度开始形成的重要标志，也是“后来 英国考试任用制扩大到整个社会范围的最初启蒙”。 19世纪以来，英国通过建立竞争性考试制度来吸纳更多的青年人才进入其殖民治理体系工作。尽管竞争性 考试制度在表面上强调公平和透明，但英国殖民者精心地控制着文官体系中的权力结构，通过设置政策性障 碍，阻止和限制印度人进入行政职位。英国虽然在工业资本主义背景下努力提升其行政体系的专业化程度并希 望广纳人才，但实际上仍然将印度人排除在外、不纳入视野，确保殖民地政权掌握在殖民者手中。 一据张群《试析英属印度文官制度的嬗变》等 以“制度革新与社会治理”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻 辑严密，条理清晰) 试卷第4页，共4页