3 短诗五首 风雨吟（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级下册

风雨吟 芦荻 1 新课导入 同学们，大自然的风雨，既能摧折草木，也能激荡人心。风雨不仅是自然景象，还常常承载诗人的情怀。芦荻的《风雨吟》，就借一场狂风暴雨，寄寓青年的壮志与担当。今天，让我们走进这首短诗，一同感受风雨之中，诗人胸中涌动的豪情，读懂诗里自然风雨与时代风雨交织的力量。 2 素养目标 1. 【文化素养】体会时代风雨下青年的担当精神，理解诗歌承载的家国情怀。 2. 【语言运用】反复诵读诗歌，把握诗的节奏，品味意象凝练、气势充沛的语言。 3. 【思维能力】辨析 “风雨” 的双层含义，理解 “我” 的形象，挖掘诗歌深层主旨。 4. 【审美创造】感受诗歌雄浑豪迈的意境，体会借景抒情的艺术魅力。 3 芦荻（1912—1994），诗人。原名陈培迪，广东南海人。20世纪30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《驰驱集》等。 走近作者 探究新知 4 本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。可能写于20世纪30年代后期。那是一个风雨飘摇的年代，作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。 创作背景 探究新知 5 《风雨吟》是现代短诗（自由诗）。 自由诗不受格律、平仄、字数限制，句式长短错落，没有固定韵脚，依靠节奏、意象抒发情感。本诗属于咏物抒情诗，借自然界的风雨，托物抒怀。诗人通过描绘狂风席卷大地的景象，将自然风雨与时代风雨相融，运用象征手法，由眼前实景转入内心感受，抒发少年面对苦难、敢于担当的豪情。诗歌意象雄浑，情感浓烈，体现现代新诗自由灵动的特点。 文体知识 探究新知 6 第一部分 整体感知字词积累 7 字音字形 探究新知 芦荻（lú dí）　　吟（yín） 卷来（juǎn）　　奔来（bēn） 郊原（jiāo yuán） 房舍（fáng shè）　舵手（duò shǒu） 8 词语解释 探究新知 吟：吟咏、吟唱，这里是诗歌的一种体裁。 风、雨：表层指自然界的狂风暴雨；深层象征动荡黑暗的时代、苦难与磨难。 年轻舵手：指诗人自己，象征有志青年，心怀责任感，在风雨中勇担使命。 9 风雨吟 芦荻 风/从大地卷来， 雨/从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 1.大声朗读诗歌，抓住关键词描绘诗歌画面。 我有/年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。 探究新知 整体内容感知 10 “风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船。“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 2.透过诗句，你看到了一幅怎样的画面？ 探究新知 整体内容感知 11 第二部分 重难点突破 细节分析 12 1.多读几遍诗歌，说说你最喜欢哪一句，好在哪里 。 风从大地卷来，雨从大地奔来。 “卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被“风雨”裹挟着颇有气势地冲过来的动态，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势。 探究新知 细节内容探究 说一说：这句中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”，没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。 这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。 探究新知 细节内容探究 把“郊原”比喻成“海”，把“房舍”比喻成“舟”，不仅写出了无边无际、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。 郊原如海，房舍如舟。 比喻 比喻 探究新知 细节内容探究 ❶意象突出。 无论是第一节中的“风”“雨”的意象，还是第二节中的“海”“舟”的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击感。 探究新知 写作手法探究 ❷立意向上。 前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的沉重景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是怎样的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。 探究新知 写作手法探究 2.如何理解诗歌最后一句中的“年轻舵手的心”？ “年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。诗中写“我有年轻舵手的心”，表明了诗人不惧风雨的豪迈气概。 探究新知 活动重点探究 结合全诗谈谈，面对这样的大地，“我”是一个怎样的形象。 （1）面对苦难的祖国，“我”虽缺乏经验和阅历，但“我”敢于像舵手一样乘风破浪，做一个勇敢无畏的青年，表现了“我”对祖国强烈的责任感、使命感。 （2）因没有经验，“我”不知道如何把握自己的方向。表现了“我”对中国社会的前途和民族命运感到忧虑。 探究新知 活动难点探究 诗人通过描绘在暴风骤雨的摧折下，大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。 主旨概括 课堂小结 风雨吟 暴风骤雨 郊原如海 房舍如舟 风雨大地 年轻舵手 的心 责任感 使命感 勇敢无畏 板书设计 课堂练习 下列对《风雨吟》赏析有误的一项是（ ） A. “大地的海” 把大地比作海洋，写出原野在风雨中翻涌动荡的景象。 B. 诗中的 “我” 是一个弱小无助、面对风雨只能被动逃避的形象。 C. “风雨” 既指自然界狂风暴雨，也象征动荡苦难的社会时代。 D. 诗歌借风雨景象抒发青年勇于担当、胸怀天下的豪情。 答案：B 解析：诗中的 “我” 有担当、有勇气，面对苍茫大地与时代风雨，有主宰沉浮的壮志，并非弱小无助、被动逃避。A、C、D 三项理解均正确。 布置作业 1. 有感情地朗读并背诵全诗，圈画诗中核心意象。 2. 小练笔：结合生活体验，写一小段文字，写写你面对困难时的内心感受，100 字左右。 同学们 下课 24 One Fish In The Sea Brad Parsons Acoustic Sunshine 223204.17 2019 Blues 28343.037 $