发挥联想和想象：思接千载，神游万象（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

写作：思接千载，神游万象——《发挥联想和想象》教学设计 文本解读 本次写作专题《发挥联想和想象》选自部编版七年级上册第六单元。本单元以想象类文本为主，《皇帝的新装》《天上的街市》等课文，为本次写作搭建了阅读支架。教材清晰区分联想与想象：联想是由一事物关联到另一事物，依托事物间相似、相关联系；想象是依托现实材料，合理虚构出新形象，二者常常交融。教材设置 “伞” 的思维发散示例、《天上的街市》联想链条、三点写作要求（联想自然恰切、想象合情合理、联想想象有新意），搭配两大写作实践：故事接龙、《皇帝的新装》续写。 本课重在引导学生跳出写实束缚，激活创造性思维；同时划定想象边界 —— 想象不是胡思乱想，要扎根现实、关联自然、保有新意，落实 “运用联想和想象丰富表达” 的写作素养，衔接单元童话、诗歌的阅读经验，实现读写迁移，为学生打开创意写作之门。本课重点补齐可直接套用、条理清晰、落地性强的联想想象实操写作技巧，让学生学完就能用、提笔有方向。 教学目标 1.【语言运用】准确区分联想、想象，熟记联想路径、想象技法，写作时有意识使用，丰富语句与情节。 2.【思维能力】借助情境发散、故事接龙、文本续写活动，运用技巧打开写作思路，规避联想想象常见误区。 3.【文化自信】在想象创作中感受童话、诗歌的浪漫，懂得想象扎根现实，源于对生活的观察与热爱。 4.【审美创造】体会想象文字的魅力，愿意大胆进行创意表达，写作中兼顾灵动新奇与逻辑通顺。 重点难点 【教学重点】 体会想象文字的魅力，愿意大胆进行创意表达，写作中兼顾灵动新奇与逻辑通顺。 【教学难点】 借助情境发散、故事接龙、文本续写活动，运用技巧打开写作思路，规避联想想象常见误区。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，郭沫若望见街灯，联想到明星，又想象出缥缈美丽的天上街市；刘大白看见江上夕阳，想象倦鸟驮着斜阳、芦苇刹那染红。世界在善于联想与想象的人眼里，永远藏着不一样的风景。同样一把伞，有人看见春雨，有人看见盛放的花，有人看见一份默默的关爱。很多同学想写想象作文，却常常不知道 “怎么想、怎么写”。今天，我们不仅要读懂联想和想象，更要拿到一套好用的写作技巧，插上思维的翅膀，解锁创意写作密码。 任务群 任务一：观物拓思·溯源联想 任务二：幻构造境·放飞想象 任务三：接龙续章·巧织故事 任务四：续写童话·妙笔成文 探究新知 任务一：观物拓思·溯源联想 一花一草皆可触发思绪，一物一景都能牵出联想。生活里寻常事物，藏着万千关联。现在邀请大家一起开启思维漫游，掌握联想的四条路径，抓住事物之间的联系点，由眼前之物，牵出相关、相似的画面。 1.请同学们自读课本，了解联想和想象的意义。 明确： 联想·由此及彼 由一事物想到另一事物 依托相似、相关、对比、因果的联系 例：远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 ——郭沫若《天上的街市》 想象·无中生有 依托现实，创造不曾见过的新形象 根在生活，果在新奇 例：我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 ——郭沫若《天上的街市》 二者常常交融：先由街灯联想到明星，再由明星想象出天上的街市。 联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且能够带给读者更多的审美体验，还能激发读者在语言之外的联想和想象。 想象是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。 2.联想和想象概念的区别是什么？ 明确： 联想是由一事物联想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。初学写作时常用的方法：“触景生情”“睹物思人”。 3.眼前的一把"伞"，能牵出多少条思绪？ 明确： 一花一草皆可触发思绪，一物一景都能牵出联想。 现在邀请你一起开启思维漫游—— 抓住事物之间的联系点，由眼前之物， 牵出相似、相关的画面。 4.联想实操四技法：牵线搭桥的四条路 明确： ① 相似联想（外形、神态、特点像） 技巧口诀：抓模样，找同类 例：伞撑开 → 一朵盛放的花；月牙 → 弯弯小船 ⚠️要点：一定要点明哪里相似，避免突兀 ② 相关联想（场景、时间、因果相伴） 技巧口诀：同场景，牵旧事 例：伞 → 雨天、送我回家的母亲；旧书桌 → 儿时读书时光 ③ 对比联想（特点相反对照） 技巧口诀：正反对照，反差出彩 例：小小的伞，能挡住漫天风雨（微小事物对抗宏大风雨） ④ 因果联想（由因推果，由果溯因） 技巧口诀：寻缘由，理逻辑 例：一把破旧的伞 → 它曾无数次为主人遮挡风雨 ✅ 联想总原则：自然恰切，联系点清晰，不强行拉扯。 ❌ 避坑：不要随便跳转，比如 “伞→火箭”，没有共同联系点，属于牵强附会。 5.小试身手：由"落叶"展开你的联想 任务：任选两种联想路径（相似/相关/对比/因果）， 用一句话说出你的联想，并点明"联系点"在哪里。 探究新知 探究新知 任务二：幻构造境·放飞想象 联想是由此及彼的联结，想象是无中生有的创造。想象不是脱离现实的胡编乱造，它扎根真实生活，再开出浪漫新奇的花。接下来，我们学习三种好用的想象写法，搭建想象世界，学习合乎情理的虚构。 1.想象实操三技法：让普通事物活起来 明确： ① 拟人赋形法（最常用，景物、物品写活） 技巧口诀：给物加人情，言行有性格 例：《秋晚的江上》芦苇 “妆成一瞬的红颜”，给芦苇赋予爱美少女的情态； 伞可以想象成温柔的守护者，静静等候雨中行人。 ⚠️要点：赋予的性格要贴合事物本身特点，伞适合温柔、沉默守护，不适合暴躁张扬。 ② 时空跳转法（打破当下，去往过去、未来、幻境） 技巧口诀：换时空，造新境 例：一把老伞，想象它百年前曾陪古人漫步江南雨巷；街灯化作星河，去往天上街市。 ⚠️要点：跳转之后，环境规则要统一，不能前后矛盾。 ③ 添设奇遇法（给普通事物安排一段新奇经历） 技巧口诀：设冲突，写故事 例：一把伞被风吹走，开启一场雨中冒险，遇见蚂蚁、蜻蜓。 ✅ 想象总原则：合情合理，追求新意；原型扎根现实，新增内容大胆。 ❌ 避坑：想象不等于无限夸张，“伞吞掉大山” 违背逻辑，不可取。 2.品读赏析：诗人是怎样"想"的？ 明确： "归巢的鸟儿，尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。双翅一翻， 把斜阳掉在江上；头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。" 3.思考：夕阳把芦苇染红，诗人为什么不直接这么写？ 明确： 他用了拟人赋形法：鸟儿"驮着"斜阳，像一个背着重物的人； 白头芦苇"妆成红颜"，像一位对镜梳妆的少女。 视角一变，寻常景象立刻有了人的情态——这就是想象的魔力。 探究新知 任务三：接龙续章·巧织故事 思维碰撞，故事生长。一句悬念开头，就能铺展奇妙旅程。小组同心，承接前文线索，灵活运用联想想象技巧，连贯情节，共同编织属于我们的小故事。 故事接龙三步走 明确： ① 设悬念开头　交代反常场景，留下疑问 ② 抓线索承接　联想衔接，想象推进 ③ 埋细节润色　加神态、环境，优先用拟人法 可选开头（二选一） ① 那一天，发生了一件奇怪的事情…… ② 没有人看到这一幕的发生， 示例： 除了我家的小狗…… 展示交流：小组推选代表朗读故事，其余同学点评，说一说文中用到了哪种联想、想象技法。 没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗…… 没有人看到这一幕的发生，除了我家的小狗。 黄昏时分，它蹲在老槐树下，尾巴绷得直直的，亮晶晶的眼睛死死盯着树根的小洞。风卷着落叶打着旋飘过，洞里慢慢飘出一点点淡蓝色的微光。 小狗轻轻 “呜” 了一声，伸出鼻尖碰了碰那束光。刹那间，微光散开，一个巴掌大、披着树叶斗篷的小人，慢慢从洞里爬了出来。小人的头发是蒲公英的绒，手里举着一根狗尾草做成的小灯笼。 小人抬头看向小狗，细弱的声音像风吹草叶：“我弄丢了秋天的钥匙，没有它，整片树林的落叶就没法按时去冬眠了。” 小狗歪了歪脑袋，低低叫了一声，仿佛听懂了。它站起身，领着小人穿过花坛，来到溪边。溪水叮咚，水面浮着几片梧桐叶。 忽然，小人眼睛一亮！溪面上，一枚亮晶晶、像琥珀一样的小东西，正躺在一片落叶上，随着水波轻轻摇晃 —— 那就是秋天的钥匙。 可溪水慢慢涨起来，落叶就要飘向远处。小狗小心翼翼地把爪子伸进水里，稳稳托住落叶。小人跳上小狗的鼻尖，伸手拿起钥匙。 一阵温柔的秋风掠过，小人挥挥手，转身跳进树洞，蓝光慢慢消失了。等我闻声走出家门，只看见小狗安安静静趴在树下，嘴巴边沾了一点蒲公英的白绒，好像什么都没有发生过。 探究新知 任务四：续写童话·妙笔成文 童话的结尾不是终点，是想象新的起点。《皇帝的新装》里游行大典刚刚落幕，人群的议论还在飘荡。请大家顺着原文人物性格与故事逻辑，搭配今天学到的全套技巧续写新篇，让想象落地成文。 1.续写四步法 明确： ① 定人设　皇帝虚荣、大臣奉承、骗子狡猾、孩子天真 ② 选方向　三选一，避免思路混乱 ③ 配技法　因果联想 + 拟人 / 时空跳转 ④ 扣细节　加环境、心理，不少于500字 2.三个方向，任选其一 A　皇帝恼羞成怒，追查骗子，依旧执迷不悟 B　皇帝独自反思，内心动摇，慢慢醒悟 C　骗子不甘心，再次设局，上演新骗局 误区提醒： 续写最容易踩坑 —— 人物性格崩塌，比如皇帝突然变得简朴清醒，没有铺垫，就不合情理。 课堂小结 今天我们拿到了一套可直接上手的写作工具：联想四条路径，想象三种技法。联想是牵线搭桥，由一物牵出另一物，贵在找准联系；想象是造境造新，依托现实创造新画面，贵在合理新颖。以后写状物、童话、想象类作文，大家都可以把这套技巧拿出来，灵活搭配，让文字灵动起来。 作业布置 自选一物（星、风、落叶、台灯等），运用至少两种联想技法 + 一种想象技法，写 200 字左右片段。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $