第一单元 探寻中外艺术瑰宝 第1课故宫遇上卢浮宫 教学设计2026～2027学年 人美版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

人美版（2025秋版）八年级上册

单元名称

第一单元 探寻中外艺术瑰宝

课程主题

第1课 故宫遇上卢浮宫

课程关键词

世界文化遗产；博物馆；中轴线；营建理念；文明互鉴

本次教学设计特色

一节课只看两个院子。先闭眼三秒想“宫殿是什么颜色”，睁眼看午门，再切到玻璃金字塔。问题自己冒出来：哪个更像宫殿。学生手上只有一张四行对照条，边看边填，填不满的下课补。全班44人分六组，最后每组领一对文物做归类，做不完也照实收上来。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生对故宫不算陌生。去过的，在网上刷到过红墙照片的，都能说出太和殿、角楼几个名字。问到卢浮宫，十有八九只记得玻璃金字塔，还能提一句《蒙娜丽莎》。它原先是一座城堡，什么时候变成皇宫，什么时候对外开放，基本空白。44个人里，能把“中轴线”讲明白的不到十个。多数人把对称理解成“左右一样”。看故宫平面图，他们只会说“很整齐”，再往下就说不动了。也有人把两馆放在一起比大小，觉得卢浮宫占地18万平方米，比故宫小得多，就不如故宫。这节课不比大小，比的是布局和背后的道理。预期下课以后，多数人能指着图说出一个“围”字和一个“U”字。

设计者

美术教师

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知方面，本单元要学生从中外经典作品的形式、材质、空间里看出差别，不停在记名字。故宫的红墙黄瓦、卢浮宫的石砌立面和玻璃金字塔，都可以当场拿来比。比出什么，就说得出什么。

艺术表现这一条，落在学生能不能用线条、色块或者一段说明文字，把看到的东西说清楚。本单元安排对照条、展签、流派年表。三样都要动手写、动手画，光看不算。

创意实践要求学生试着用中外两种元素做一件小东西。哪怕只是一张拼贴，也要说得出哪一半来自哪里。

文化理解是这一单元的落脚处。建筑和藏品背后各有各的礼制、信仰和审美习惯。学生能说出一两条就够，不要求说全。

二、单元架构分析

单元大观念：艺术瑰宝不是孤立的好东西。它长在各自的土地、材料和规矩里，比着看才看得清。

单元问题：同样被叫作“宝库”的地方，为什么长成了两个样子？

三、单元评价设计

这个单元收三样东西：四行对照条、一张展签、一份流派年表。对照条每课一张，课末收齐。我和组长一起翻，看四行填了几行，“我的一句话”有没有写具体。展签由同组互评，看作者、年代、材质写没写全，推荐理由是不是自己的话。年表贴到教室后墙，全班用便利贴投票，票投给时间线

最清楚的那一张。分数不只给结果，也看过程。谁查了资料，谁在组里开过口，谁的涂改痕迹留在纸上。

四、单元重难点

单元重点：从选址与布局、营建理念、建筑与装饰、藏品与陈列四个方面比较中外博物馆，每方面能各举一处证据。会用材质、年代、造型三条线给藏品归类。

单元难点：学生容易把“不一样”听成“谁更好”，拿规模大小当标准。差异的来处也说不清，停在“红墙好看”“石头气派”。

突破策略：先用午门和玻璃金字塔这一对反差最大的图开场。再用三组材质相近的文物做对照，玉对玉，冠对冠，骨对石。学生写不出“我的一句话”，就说明还没想清，回到图上看。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：故宫始建于明成祖永乐四年（1406），占地约72万平方米，有1050座文物建筑、8750间宫殿房屋。它曾是明清两朝皇宫，1925年故宫博物院成立，院内藏中国历代文物珍品186万余件（套）。卢浮宫最初是奥古斯特二世所建的城堡，查理五世时成为皇宫，占地约18万平方米。1793年正式对外开放，藏品数十万件，被称作“万宝之宫”。

能做：在两馆平面导览图上指出中轴线和“U”字形院落。从材质、年代、造型三条线，把课本第5页的三组文物两两对照，说出至少两处异同。用四行对照条写清两馆在四个方面的差别。

理解：房子长成什么样，跟一个地方的礼制、材料和想法有关。“不一样”不等于“谁更好”。

2、教学重点难点

教学重点：从选址与布局、营建理念、建筑与装饰、藏品与陈列四个方面比较两馆，每方面能举一处证据。确定依据：课本第3、4页把话写得很实。四条一比，学生就有话可说，也不会滑到“哪个更气派”上去。

教学难点：说清差异的来处。学生会停在“红墙好看”“石头气派”，讲不出礼制、材料、观念这